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琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、讀通,、讀懂課文內(nèi)容,，了解琥珀的形成過程。

2,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語,，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3,、理解“推測”的含義,，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備琥珀的樣本,，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語,。

教學(xué)過程：

一,、引入

見過琥珀嗎？誰帶來了,？（看一看有什么特點(diǎn),？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說,。

補(bǔ)充化石的知識(shí)

.二,、檢查生字詞

課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒有,。

晌午? 森林?? 滲出??? 松脂

粘稠

蒼蠅? 沾滿?? 逼近

前俯后仰?? 包裹?? 淹沒? 剩下

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅?? 滲?? 裹? 沒

仔細(xì)看看這兩行詞語,，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）

根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容,。

三,、讀故事，練習(xí)復(fù)述

1,、引出復(fù)述任務(wù)

這個(gè)故事真有意思,，如果請(qǐng)故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么,？誰想當(dāng),？今天就給你機(jī)會(huì)。

2,、交代復(fù)述要求

要講清時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物,、故事過程

仔細(xì)讀書,，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的,，勾下來,，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么,，想什么,，做什么。

3,、讀書 ,、練習(xí)

4、交流

四,、嘗試推測

這個(gè)故事你信么,？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢,？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來多好,，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧,！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢,！

1、讀課文的13——16自然段,，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢,？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：

地點(diǎn)：海邊

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

已知：琥珀是由松脂球變成的

2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事,，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào),？（這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測的）想一想它們有什么關(guān)系？

3,、答記者問

預(yù)設(shè)問題：

1,、為什么是夏天的晌午？

2,、為什么在松樹上,？

3、為什么太陽是火辣辣的,？

4,、為什么“正好”不說正好行么？

5,、為什么說前俯后仰地掙扎,？

6、為什么是幾千年,？

7,、為什么推測陸地沉下去,？

在交流中重點(diǎn)品讀：

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性，準(zhǔn)確性,。

五,、補(bǔ)充閱讀

黃河象

六、結(jié)課

今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事,，當(dāng)了一回評(píng)書家,，當(dāng)了科學(xué)家，還客串了一把記者,，學(xué)語文是不是很好玩,？今天有什么收獲？

板書：

琥珀

發(fā)現(xiàn)

故事

海灘

推測???????????? 夏天晌午? 陽光火辣辣

兩只小蟲

森林?? 松脂

黑色圓環(huán)

蒼蠅?? 蜘蛛

已知： 琥珀——松脂球化石

淹沒 幾千年 又是幾千年

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)要求：

1. 理解課文內(nèi)容,，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文,，讀后思考討論：

l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？(透明的琥珀里有一只蒼蠅,、一只蜘蛛躺在里面,。)

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢,？(人們可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù),。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,，運(yùn)用了豐富合理的想象,，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三,、閱讀課文

1. 指名讀第一自然段,。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞,？

(“約摸”,，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng),，松樹腐爛,，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了,。)

3.老師小結(jié)：因此,，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第2-11自然段,。讀后思考：

(1)我們知道,，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀,，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱,？找出有關(guān)的句子讀一讀,。

(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林,？”(因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候,。)

5.老師小結(jié)：因此,，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么,？(由松脂球變成化石,，要經(jīng)過很長時(shí)間,，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象,，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

7. 指名讀第3-4自然段,。

8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場,，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌,、動(dòng)作,、心情,，寫得活靈活現(xiàn),。

9. 指名讀第8自然段,。

10. 老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫,，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,，寫得十分傳神,。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1. 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去,，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,，這滴松脂一定是很大的,。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇,。這是完全可能的,，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理,。)

2.老師小結(jié),；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴,，又把原來的蓋住了,，就積成了一個(gè)松脂球。

3. 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的,？

(后來經(jīng)過很長的時(shí)間,，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去,，海水漫上來,，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面,，這就形成了化石,。)

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成,，科學(xué)家的想象也很合理,。

思考討論：

1. 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？(風(fēng)吹浪卷到岸邊,，孩子踩著后挖了出來,，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

2. 漁民看到這塊琥珀,，為什么說這是很少見的,？(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,，極有價(jià)值,。)

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值,。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過多種方法,，理解并積累“琥珀,、颯颯地、翻騰怒吼,、拂拭,、粘稠”等詞語。

2,、熟讀并背誦課文的最后一節(jié),，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件,。

3,、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情,。

熟讀并背誦課文的最后一節(jié),，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件,。

在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”,，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

老師：相應(yīng)的課件,。

學(xué)生：

通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào),，讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，對(duì)不解詞語查字典,。

思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說,，什么是琥珀,。

一、預(yù)習(xí)反饋,，學(xué)習(xí)最后一節(jié),，了解琥珀的外形：

1、讀詞語,，讀準(zhǔn)字音：

約摸颯颯澎湃粘稠

撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒

2,、出示：琥珀（圖片）

板書：琥珀

回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么,？

教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石,。

強(qiáng)調(diào)：化石

板書：松脂化石上萬年

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文,，將給我們介紹一塊奇異的琥珀,。

板書奇異的（補(bǔ)全課題）讀題

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀,，它又奇異在哪里呢,？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面,，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著,。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán),。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事,，并且可以知道,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。

指名讀,，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”

通過這段描寫，我們看見了什么,？想象出了什么,？可以推測出什么？并且可以知道什么,？

板書：看見想象推測知道

看見：（在那塊透明的琥珀里面,，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛,。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。）

師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀,。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,。）

推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代,，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了,。）

同桌兩個(gè)人一起再來讀讀課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說,，這塊琥珀給了你怎樣的感受,。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年,，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事,，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種,，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語,，試著來背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5,、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事,，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛,。

師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處,。

板書：科研價(jià)值

理解推測：

（出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么,？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里,，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的,。每一根毫毛,，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實(shí),，作者推測出這塊琥珀的形成過程,，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧,。

二,、學(xué)習(xí)1——11小節(jié)，了解琥珀形成的過程,，

1,、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空,。

出示：

（）太陽照射著整個(gè)森林,，老松樹滲出（）松脂，松脂滴下來把兩只小蟲（）包裹在里面,。幾千年過去了,，陸地（）下沉，海水（）漫上來,，樹（）腐爛了,，剩下那只松脂球。又過了幾千年,，松脂球成了化石,。

2、琥珀是松脂形成的化石,，在它的形成過程中,，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié),，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來,，并且認(rèn)真自己讀讀。

（1）,、交流,、出示：

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,，在太陽光里散發(fā)出金黃的光彩,。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上,，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭,。

兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

松脂繼續(xù)滴下來,，最后積成了一個(gè)松脂球,，把兩只小蟲重重地包裹在里面。

樹慢慢地腐爛了,，剩下的只有那些松脂球,，埋沒在泥沙下面。

（2）輕聲讀讀這幾句話,，想想這塊琥珀形成經(jīng)過哪幾個(gè)階段,？

（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣,？板書：松脂滴下

（4）交流,，出示。

板書：松脂滴下重重包裹埋沒地下

（5）隨機(jī)：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲,？讀句,，正音（重重讀chóng）

再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件,？請(qǐng)你用小標(biāo)題把他們列出來,。

交流板書：天氣炎熱蠅蛛巧遇海陸變遷

根據(jù)板書簡要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì)琥珀形成的奇異之處,。

板書：形成

三,、了解課文寫作特點(diǎn)和琥珀的作用：

1、出示簡述,，讀：一萬年前的一個(gè)晌午,，熱辣辣的太陽使老松樹滲出了厚厚的松脂,，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來,，結(jié)成了松脂球,。幾千年后，海陸發(fā)生變遷,，松脂球被埋在地下,。又過了幾千年，松脂球變成了化石,。

（1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實(shí)推測出的這塊琥珀形成的過程,。作者展開豐富的想象，給我們描繪了一萬年前發(fā)生的故事,，非常形象地把一塊琥珀的形成過程生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前,，使我們小朋友愛讀這樣的科學(xué)文章。

2,、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景,。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內(nèi)容，（第8節(jié)）讀一讀,。體會(huì)作者想象的合理性,。

（1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。

（2）師：你覺得作者想象它們?cè)谒芍飹暝那楣?jié)是否合理,？請(qǐng)聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象,，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇?。所以,，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測,、合理聯(lián)想,，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境,。這也是科普文章的一種特點(diǎn),。

2、琥珀除了科研價(jià)值以外,，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的,、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石，產(chǎn)于沖積土,、褐煤層或某些海濱,，容易拋光，主要用于裝飾品（如串珠及煙嘴）,，可作中藥

指名讀,。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條,，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決,。

總結(jié)全文,，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的,。請(qǐng)你也發(fā)揮想像,，說說在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢,？如果自己覺得想像得不錯(cuò),，可以寫下來。

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的,？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及想象力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

二,、重點(diǎn)及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。我利用教材資料設(shè)計(jì)了松脂球的形成過程,，微機(jī)演示形象再現(xiàn)科學(xué)家的推測,，這樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

三,、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（課堂實(shí)錄采擷）

師：同學(xué)們,，你們知道什么是化石嗎,？

生：知道,。

師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案,？

生：化石是古代生物的遺體,、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師：你們見過松柏樹脂的化石嗎,？松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫“琥珀”,，（板書 并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題,，之后出示“琥珀”片）琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的,，可以做裝飾品,，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請(qǐng)大家欣賞,。仔細(xì)觀察,，然后用自己的語言描繪琥珀的樣子。

（二）學(xué)生描繪琥珀,。（略）

（這樣通過談話拉近師生距離,，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象,。讓學(xué)生初步見識(shí)琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。）

師：在這塊透明的琥珀的背后,，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎,？

生：想！

師：好,，打開書45頁,，頭看課文之前,，請(qǐng)同學(xué)們先回憶,，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn),，是什么,？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢,？如果有哪些段落是寫實(shí)在事物,，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào),，15分鐘自由讀課文,，采用高效讀書法自學(xué)。

（三）自學(xué)過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題,，提問題②接提示,，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文,，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文,，深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn),，詞橫線,。重要句，波浪線,。分部分,，雙豎線,。劃層次，單豎線,。疑問處,，問號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全,。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn),，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,、思考。這是落實(shí)自主的,、獨(dú)立的閱讀的基本條件,。在主動(dòng)、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,，而且能自覺吸收“活”知識(shí)。）

（四）師生交流,，互動(dòng)互學(xué),。（課上實(shí)錄）

師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真,，那么再學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢,？我們交流一下。

生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事,，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來,，總有一萬年了,。

生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下,，被松脂包住的,。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅,，剎那間,，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才,，同學(xué)說這件事很巧,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

生：第7自然段,，剛,、突然、剛好,、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了,。

師：你讀一下這段突出巧極了，試試看,。

生：讀,。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情,。必要時(shí)師可范讀）

師：咱們接著交流所得好嗎,？好，接著來,。

生：通過讀課文,，我知道了那只小蒼蠅很可愛。

師：為什么這么說,？

生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,，在太陽里快樂地飛舞。）

生：老師,，我也同意這個(gè)觀點(diǎn),，第四自然段寫道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀,，拂拭那長著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋,。）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好,，我也同意,。

生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：1、有松柏樹,。2,、夏天，晌午,，太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林,。3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住,。4,、松脂不斷往下滴。

生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件： 1,、經(jīng)過漫長的時(shí)間,， 2,、地殼變動(dòng)。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢,，同桌交換一下意見,。同意嗎？

生：同意

師：請(qǐng)看投影（微機(jī)展示松脂球形成的過程）認(rèn)真觀察后要作復(fù)述,。

師：同桌互相復(fù)述,，看誰說的好。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處,，展示課件可以讓孩子們獲得清晰,、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二,、三歲,，新奇感占優(yōu)勢，看看動(dòng)畫,，肯定興趣盎然,，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述,，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì),，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想,。老師走到學(xué)生中間去,，傾聽他們的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴,、合作者。）

師：你們的收獲真不小,，還有什么高見,？

生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上,，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上,，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆,。

師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說說理由,。（找學(xué)生讀14—17自然段,，再闡述理由）

生：兒子天真活潑，好奇心強(qiáng),，才發(fā)現(xiàn)了琥珀,。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么,。

生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見的琥珀,，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn),。

生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事實(shí),。

（這一環(huán)節(jié)我用課堂實(shí)錄作例子,，無非是想證實(shí)課上的交流是每個(gè)自主教學(xué)必要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把自學(xué)到的知識(shí),、感受都公布于眾,，老師可以根據(jù)學(xué)生的交流情況給學(xué)生正確的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。它不僅為學(xué)生提供了暢所欲言的舞臺(tái),，而且在民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍中,，生與生、師與生融為一體,，真正實(shí)現(xiàn)接觸零距離,，溝通無障礙。）

（五）學(xué)生質(zhì)疑,。

師：剛才,，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生質(zhì)疑：1,、書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”,？

2、第8自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”,？

師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值,。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論,。（小組討論之后全班交流）

生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛,，他是不是有意用“個(gè)”而不用“只”更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛。

生：我同意,，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈,，就好象是人一樣。

師：也許正如同學(xué)們所說,，我贊成同學(xué)們大膽的推測,。第二個(gè)問題你們有什么意見？

生：我認(rèn)為用“汗珠”更合適,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季,，而且晌午的太陽火辣辣的照著,，老松樹一定很熱。

生：我認(rèn)為用“淚珠”好,，作者這樣寫是用擬人的修辭方法,。使得句子形象生動(dòng)。

生：用“汗珠”也是擬人句啊,。

生：我認(rèn)為用“淚珠”更合理,，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害啊,！

師：同學(xué)們爭論的很激烈,。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用“淚珠”比“汗珠”好,，正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿傷害兩個(gè)小東西呀,，這充分體現(xiàn)了老松樹人性的善良。如果你愿意用“汗珠”的話,，讓它出現(xiàn)在你的故事中,。

（這一環(huán)節(jié)是孩子們思維火花的碰撞，大家提出疑問,，通過討論,、交流、探究,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引深或拓寬,。）

（六）學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得,。

（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法,，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,，還有助于老師了解學(xué)生課上所得）

（七）聽錄音再次欣賞這個(gè)，j,、故事,。

（微機(jī)將錄音和畫面合二為一，給學(xué)生一個(gè)整體印象,，并且錄音對(duì)下面的感情朗讀有示范作用,。）

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴,。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)（課了作業(yè)）

師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們,，你們是不是有更生動(dòng),、更精彩的設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》,，千萬注意：想象要合理,，要有科學(xué)根據(jù)。

（這是課上的延伸,，對(duì)學(xué)生的思維會(huì)是個(gè)很好的鍛煉,，孩子們課上的突發(fā)奇想，總得有一個(gè)描繪的空間,，這兒為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由時(shí)空,，任孩子們隨意抒發(fā)。）

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,。正確讀寫“琥珀、颯颯,、拂拭,、熱辣辣、前俯后仰,、淹沒,、澎湃、粘稠,、推測,、松脂”等詞語；

2,、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu)；

3,、初步了解琥珀形成的過程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)真閱讀課文,，理清文章的結(jié)構(gòu)；

2,、初步了解琥珀形成的過程,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解琥珀形成的過程。

【教學(xué)過程】

一,、揭示課題,，整體感知課文

通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀,？（琥珀是古代松樹枝的化石,，淡黃色，也有褐色或紅色的,，可以作裝飾品,。）

快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀,？

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、讀一讀本課生字,，組詞,，說說易錯(cuò)的字

琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫,。

2,、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語

三、默讀課文,，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,，作上記號(hào)，再給文章分段,，并批注每段的主要內(nèi)容

1,、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容：

第一部分：（1～12自然段）先敘述了琥珀的形成過程,。

第二部分（13～17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn),。

第三部分（18自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù),。

2,、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,？

3,、小組討論，并提出不懂的問題,。

四,、小結(jié)

記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論,，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同,？

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；

2,、有感情地朗讀課文；

3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力,；

2、有感情地朗讀課文,；

3,、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,，按什么順序講的？我們是怎么學(xué)習(xí)的,？

出示板書：

黃河象

按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

學(xué)法：先理清文章順序,，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文,。

二,、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪兀空?qǐng)你快速默讀課文

1,、學(xué)生回答,，教師板書：

《琥珀》 想──發(fā)現(xiàn)──推理

(形成) (化石) (價(jià)值)

2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段,？

⑴學(xué)生交流畫批的結(jié)果,，教師幫著梳理點(diǎn)撥

松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面；積成松脂球,；松脂球變成化石,。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段）

⑵出示學(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭？

學(xué)生歸納出：炎熱的夏天,；在松林里,；非常巧合（三個(gè)條件缺一不可）

⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么？

時(shí)間長,，上萬年,；陸地下沉，海水上漫,；松林被淹,，松樹慢慢腐爛,；松脂球埋在沙下面，形成化石,。

⑷請(qǐng)你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程,。（評(píng)讀）然后誰來復(fù)述這個(gè)過程？

（白話文★）⑸這樣想象的依據(jù)是什么,？指名讀最后一段,，注意各句之間的關(guān)系。

三,、總結(jié)對(duì)比

《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同,？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

投影出示板書：

順序：

《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)

（骨架）（來歷）（化石）

《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

（形成）（化石）（價(jià)值）

化石形成：

《黃河象》200萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

《琥珀》一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石（松脂球）

四,、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

【板書設(shè)計(jì)】

琥珀

順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理

（形成）（化石）（價(jià)值）

化石形成： 一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石（松脂球）

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3,、有感情地朗讀課文,。

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

實(shí)物投影,、小組合作研究表等,。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家,，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象,，你們知道它叫什么,？琥珀（板書課題）

這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎,？

是不是所有的琥珀都是這樣的,？它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西,，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事,。這個(gè)故事讀過了嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、什么叫琥珀,？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅,。

3,、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎,？

（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語句）

三,、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文,，你有哪些問題要提出來研究,？

（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）

2,、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問題有的與琥珀的形成有關(guān),，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的,，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如

（板書問題要點(diǎn)）

3,、在眾多的問題中,，你最想研究的是什么？

（板書形成,？）

那科學(xué)家是怎么想的呢,？

四、個(gè)人自學(xué),，小組合作

1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃,。從中找出琥珀形成的條件,。（教師巡視）

2、小組合作研究,。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì),，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速,。）

五,、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？

（不滿意可幫它完善,，滿意的話可針對(duì)某一條件說說理由,。）

要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？

你從哪里讀出來的,？

指名讀第6小節(jié),。

③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）

④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛,、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）

（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀,。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧,。如果不湊巧呢？為什么,？

指導(dǎo)讀第5小節(jié),。

自由讀。（評(píng)議）

指名讀,。

齊讀,。

師：唉，真是螳螂捕蟬,，黃雀在后（引讀,，第8小節(jié)）

解答淚珠圓環(huán)的問題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙,。

師小結(jié)：通過剛才的交流,，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵,，如果沒這只能形成一般的琥珀,。

琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六,、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1,、速讀。

2,、指名說。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢,？

4,、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能,？

七、總結(jié)延伸

1,、學(xué)到這兒,，課文還有問題沒有解決嗎？

2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里,，為了讓世界更多的人前來了解它,，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容,，為琥珀寫一廣告。