體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文教師崗位培訓(xùn)心得篇一

通過此次去沂南組織學(xué)習(xí),，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西,，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔(dān)子,。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會：

明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,、認(rèn)識自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,，精心編寫專．門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨立成章,、自成體系,。

明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,，以片段教學(xué)為主,，不拘文體，不必成文,，讓學(xué)生自由地寫下見聞,、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求,。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整。

兒童作文,，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程,，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思,，畢竟還有些困難,。為此，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”,?！袄摹倍鄟碜孕W(xué)生，用的是孩子的語氣,，寫的是孩子的生活,，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小,，格調(diào)清新,，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣，旨在從形式到內(nèi)容,，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示,，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文,。這種編排,，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁,，從而降低起步作文的難度,。

在低中年級，“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，閱讀積累越多,，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚?！白x寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學(xué)方法,，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上,，采取了“長短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成,，以“厚積薄發(fā)”,。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓(xùn)練,?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透,；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),，也有隨課文安排的.“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,，小練筆機(jī)動靈活,，從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì),，對學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新、充實自己的知識,，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水,?！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟(jì)時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快,，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識,、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù),?？傊挥凶龅脚c時代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

小學(xué)語文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文教師崗位培訓(xùn)心得篇二

為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，時間雖然短暫,，但通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學(xué)之路,，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,，讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識,。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。

本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家,、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐。

方xx老師的《情懷思想智慧小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷、有思想,、同時充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，刪繁就簡,，聚焦重點,，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo)；張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,；張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑,；胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上,。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué),，從文本入手,，用方法引領(lǐng)，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時俱進(jìn),，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長提供指引。

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識,，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,，我也有了更多的思考。

（一）文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時,，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語文核心價值”，也就是找到文本獨有的語文的特征,，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程,，突破難點，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),，掌握語言文字的運(yùn)用方法,，及其精妙之處。對于不同類型的文本,，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研,，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生,。

（二）習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活,，和學(xué)生的生活,、經(jīng)歷、體驗息息相關(guān),。學(xué)生對習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步,，也是關(guān)鍵的一步,。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略,。寫作是為了抒發(fā)情感,，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,，在腦海中形成具體,、形象的畫面。當(dāng)然,，要寫好作文,，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

（三）現(xiàn)代媒體運(yùn)用

在信息高速發(fā)展的時代,，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段,，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),，使之變得更為高效,。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,，簡潔明了,；移動設(shè)備的同時運(yùn)用，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時地進(jìn)行反饋和評價,；查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。

最后，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動,。

小學(xué)語文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文教師崗位培訓(xùn)心得篇三

8月3日在雙語實驗學(xué)校參加了暑期培訓(xùn)，對習(xí)作教學(xué)策略感受如下：

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟,?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀,，多進(jìn)行閱讀積累,，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師,，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,，自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,，閱讀能力的提高,，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,，并通過此舉,，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國的語言文字博大精深,，讓學(xué)生通過多方閱讀,，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙,、獨到之處,，并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲量,，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中,。若非天長日久的積累、運(yùn)用,，又怎么能做得到呢,！

同時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生,。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如,。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解,、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來,，才能起到一石三鳥的作用,。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生，從低年級開始閱讀,、背誦,，至小學(xué)畢業(yè)，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,，甚至?xí)峁P作詩,、作詞，在社會上反響很大,。這說明,，行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平,，為他們開啟寫作之門。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事,，都可引發(fā)我們的思考?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美,，卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事,，所以，也造成了無話可說,，無事可寫的情況,。對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”,。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架,、雞下蛋等等,，幫他們列出觀察項目，學(xué)生就會有目的的觀察,，寫作時就不會無話可說了,。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事，說一說,、議一議,，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價值的了,。事不在大小,，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,，說真話、寫事實,、敘真情就是作文,。

每個學(xué)生的觀察角度不同，語言文字的表達(dá)能力不同,，寫出習(xí)作的中心立意就會不同,。要讓每個同學(xué)都受感染，達(dá)到習(xí)作的目的,，這仍要語文教師的正確引導(dǎo),。我做了以下嘗試：一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的,。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，通過學(xué)文,，進(jìn)行仿寫,、改寫、續(xù)寫、縮寫,、擴(kuò)寫等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書筆記,、心得體會等練習(xí)?？傊?，語文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。

作文是什么,？作文就是我手寫我心。什么是心,？就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。皮之不存,，毛將焉附？生活就是“皮”,，我們的心是“毛”,。

因此，我們第一要訓(xùn)練的,，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么,，怎樣去觀察,，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次,，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，落實口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),，又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。

接著,，是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,，拓展學(xué)生對事物的個性認(rèn)知,。試想，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知，創(chuàng)新的空間還有多少,？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺,？另一方面，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認(rèn)識,。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的,，學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的,。

再次，就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾,，文改為章。好文章都是改出來的,。一次落實的習(xí)作修改練習(xí),，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,，或自斟自改,，或相互取長補(bǔ)短,，或現(xiàn)寫現(xiàn)改,，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,，老師只能點撥,，不能代勞，否則又可 能是 老師改得辛苦,，學(xué)生付之一笑,，滿紙圈點付之東流。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,，有先進(jìn)的教育理念,，又有扎實的教學(xué)，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西,，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。

小學(xué)語文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文教師崗位培訓(xùn)心得篇四

八月三號,，我縣舉辦了20xx年暑假小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間,，聆聽了幾位教研員精彩的講解,，給我留下了深刻的印象,。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學(xué)基本策略》的解讀,，使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)過程中,，鄒老師從以下四個方面作了精辟的講解：

一,，精讀課例教學(xué)的基本意義和目標(biāo)；

二,，精讀課例教材編排的基本特點,；

三，精讀課例教學(xué)的基本程序,；

四,，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問題。

我深刻地了解了精讀課文的意義和目標(biāo),，知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型,。它可以使學(xué)生掌握基本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法,，提高閱讀能力,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，發(fā)展個性特長，豐富精神世界,，提高文化素養(yǎng),。

作為一名教師，怎樣才能備好一節(jié)課,，上好一節(jié)課呢,？特別是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點體會：

首先了解編排精讀教材的基本特點,，特點中告訴我們隨著年級的增高,，精讀題目呈遞減的趨勢，并不是說并不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎(chǔ),，隨著學(xué)生年齡的增長,，學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高,，自主閱讀越來越強(qiáng),。教師就必須吃透教材，了解學(xué)生,，把準(zhǔn)目標(biāo),，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容,，品味詞句含義,，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,，展開聯(lián)想和想象，對閱讀內(nèi)容加以分析和歸納,，把握情節(jié),，了解人物特點。否則事半功倍,。

教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，深入課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點,，結(jié)合課文特點和思考練習(xí)等,，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑,，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識,，增強(qiáng)提問的針對性和思考含量，設(shè)置的問題要簡,，要抓重點,，改變一問到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極思考,。這樣不但教學(xué)重點明確,，而且養(yǎng)成學(xué)生動腦的習(xí)慣。

教學(xué)有法,，教無定法,。精讀課文教學(xué)可以采用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,；聯(lián)系生活實際深入思考不展開想象等,。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律,，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,，直接與文本對話,，教師及時啟發(fā)、誘導(dǎo),、點撥,、講解，使學(xué)生由不知到知,，由不懂到懂,，不會閱讀到逐漸學(xué)會。但是教學(xué)方法不能生搬硬套,，因人而導(dǎo),，因文而異，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，,。靈活的教法,，教師教起來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來如順?biāo)浦?，輕松自如,。要想把所學(xué)的知識掌握牢固，就要鞏固訓(xùn)練,。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究,，合作交流，品讀感悟外,，就是鞏固延伸,。這強(qiáng)調(diào)鞏固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時間把所學(xué)知識落實到實處,，保證實效,，真正學(xué)以致用。

總之,，在短短的培訓(xùn)過程中,，我收獲了許多，感想頗深,。在今后教學(xué)過程中,，多請教有經(jīng)驗的教師，注重自身素質(zhì)的修養(yǎng),，提高教學(xué)水平做好本職工作,。

小學(xué)語文教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文教師崗位培訓(xùn)心得篇五

有幸參加全縣教師培訓(xùn),，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》,，王慧老師從口語交際的目標(biāo),、意義、教材編寫特點,、口語交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學(xué),，使我受益匪淺。對口語交際這一教學(xué)重點有了深刻的認(rèn)識,。體會到想上好口語交際課,，需做到以下幾點：

積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,，讓學(xué)生真實,、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”,；要讓學(xué)生能“交際”,。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué),、父母,、老師在進(jìn)行交流時一樣，無拘無束,，暢所欲言,，很自然的表達(dá)。老師用適合學(xué)生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣,。學(xué)生就樂于參與交際,，交際的積極性也很高。

因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的年齡特點和生活,、學(xué)習(xí)實際出發(fā),，精心選擇他們感興趣的話題；

提高表達(dá)能力,。老師努力為學(xué)生營造了一個和諧,、自由合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入接近生活的場景,，讓學(xué)生成為情景中的一員,，并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流,。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語交際能力,。

讓學(xué)生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi),，通過對話,、交流分享知識,，增進(jìn)學(xué)生間的交往，深化合作意識,，培養(yǎng)合作精神,，讓學(xué)生在口語交際中得到積極鍛煉。

作為新時期的教師,，我們必須轉(zhuǎn)變觀點,，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進(jìn)教學(xué)方法,，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭讓學(xué)生在口語交際課中真正做到“交際,。