光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇一

總體來看,，這個班的知識基礎處于兩級分化,，其中劉博等人較優(yōu)秀，但處于中間位置的寥寥無幾,，有近十名學生基礎知識不樂觀,。這學期新來了五個新生，目前看來,，有兩個新生的基礎還不錯,，但有三個學生是從老家轉(zhuǎn)過來的，學習基礎特別差,，像彭朋的漢語拼音沒過關,。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，學習和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后,。

1,、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天,、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新,，教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻,、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇,，是關于天人合一,，學習動物知識、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇,，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育,；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果。

2,、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀、背誦,、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢,？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設練，多次重復,，螺旋上升,。”

3,、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段,；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,，更重要的是解決“啟下”的問題,。

學習習慣：

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

5,、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

6,、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

8,、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話。

識字寫字：

1,、準確認讀224個生字,。

2、能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正,，寫勻稱。

3,、繼續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

4,、繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正,，紙面干凈。

口語交際：

1、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

2、能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

3,、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

4、能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

5,、討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

閱讀：

1、繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

2,、繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

習作：

1,、能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

2,、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。

4、學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號，冒號,，引號,，頓號。

1,、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,。

3,、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。

4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點,。

周次日期教學內(nèi)容及課時安排備注

第一周培養(yǎng)良好的學習習慣(2－3)

第一-二周走,，我們?nèi)ブ矘洌?）

第一朵杏花（3）

燕子（1）

第二—三周燕子（2）

古詩兩首（2）

習作1（2）

第三—四周練習1（3）

蘋果里的五角星（2）

最佳路徑（1）

第四—五周最佳路徑（2）

人類的“老師”（3）

習作2（2）

第五—六周 練習2（3）

階段檢測（3）

第六—七周三顧茅廬（3）

祁黃羊（2）

公儀休拒收禮物（1）

第七—八周公儀休拒收禮物（1）

習作3（2）

練習3（3）

第八---九周永遠的白衣戰(zhàn)士（3）

“番茄太陽”（3）

第九—十周第一次抱母親（3）

我不是最弱小的（2）清明節(jié)假

第十—十一周習作4（2）

練習4（3）

期中測試（2）

第十一—十二周鳥語（3）

天鵝的故事（3）

第十二—十三周 生命的壯歌（3）五一節(jié)假

第十三—十四周習作看（2）

練習5（3）

特殊的葬禮（1）

第十四---十五周特殊的葬禮（2）

沙漠中的綠洲（3）

云雀的心愿（1）

第十五—十六周 云雀的心愿（2）

習作6（2）

練習6（2）

第十六—十七周練習6（1）

古詩兩首（2）

宋慶齡故居的樟樹（2）

黃河的主人（1）

第十七-十八周黃河的主人（2）

習作7（2）

練習7（3）

十八周以后期末復習

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇二

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級兩個班的孩子總體來講語文基礎知識都比較扎實,，語文課堂紀律較好,。（2）班孩子相對來講思維較活躍，尖子生比（1）班多,。（1）班孩子學習自信心不足,，課堂上需要更多的激勵措施來“刺激”,。兩個班都是男生偏多，課堂開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。

經(jīng)過上一學期的訓練,，學生的朗讀、寫作水平都有了進步,。通過“找對手”,、“比一比賽一賽”等措施，學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面,。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真欠工整,、周記應付性完成、質(zhì)量不高,，寫作積極性不高這些都是突出的問題,。這些都待這學期有待努力的地方。,。

1,、加強預習指導，提高學生課前預習的質(zhì)量,，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2,、課堂上繼續(xù)進行自主,、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,，提高學生的學習能力,。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,，幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領會,。

4、作業(yè)進行分層布置,，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,，加強作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量,。

5,、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，改變形式,，每周設一次“循環(huán)日記交流會”激發(fā)學生寫的興趣,。

6,、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”,，讓學生或介紹好書,、或讀精彩片段、或談報上見聞,，以此做檢查和督促,，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,，讓學生多看好書,，多讀好書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

教學準備：掛圖,、文字資料,、多媒體課件。

第一組：12—14課時 第二組：10—13課時 第三組：12—14課時,。

第四組：12—15課時 第五組：10—13課時 第六組：10—14課時

第七組：12—14課時 第八組： 11—13課時

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇三

1,、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天,、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新,，教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻,、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇，是關于天人合一,，學習動物知識,、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇,，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,；第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢,？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設練，多次重復,，螺旋上升,。”

所謂“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維”目標,，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成,。這樣，才能使學生在語文學習中,，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷,、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識,，陶冶了學生的情操,，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等,。

所謂“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,，還安排了背誦課文7篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣,，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點。另外,，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習,，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上,。也只有這樣,，才能保證小學生閱讀能力的提高。

所謂“因課設練”,，就是根據(jù)課文的特點設計相應的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側重點都會有所不同,。因此,，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練,。因此,，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練,，即每課除了安排朗讀,、寫字、讀寫詞語和句子的意思外,，還根據(jù)各課的特點,，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,，有些課文,，還同時安排多項綜合練習。

所謂“多次重復”,，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成,，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目,，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng),。

所謂“螺旋上升”,，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復,，而是逐步提高要求，螺旋式上升,。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”,?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等,，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

3,、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務,。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中,，可以看出朗讀、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透,、延伸,，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高,。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計,？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’,，‘我’心里為什么很難過,？聯(lián)系上下文談談你的理解?！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文,，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’,？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容,，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系,、整體把握等閱讀方法,，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高,。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話,，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀能力,；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一,。因為閱讀不能把書“讀厚”,，就會味同嚼蠟，興趣索然,；而不能把書“讀薄”,，閱讀就如同一團亂麻，不得要領,。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,，要求更高。因此,，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練,。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識,，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3,、4,、5各自然段的主要內(nèi)容?！钡?1課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’,？先有條理地說說，再寫下來,?！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點,，理清文章的條理,，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高,。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等,，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,，“學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

（2）注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少，見效快,，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》）,，模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》）,，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖,，寫一段話,，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。關于本冊單元閱讀教育的主題,，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”,，話題結構凸現(xiàn)了人文精神,；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文,，并適度向課外延伸,，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野,，提高學生語文學習的綜合能力,。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語,，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識,，力戒“泛語文”,、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學習,，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上,。如通過上文“四個重點學習”項目的落實,，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學習的效果,。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程,，運用了多種學習方法,，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中,。

1,、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導學生讀3、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的,？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中,。二是歸類組合,。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例,。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演,，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎,。

母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

（3）字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。

對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點的字的意思,，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等,。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”的學習,。

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點,，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容,，必須從整體入手。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權,，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性,，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容,，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。

抓課題,。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓,，百毛皆順”的效果,。

抓關鍵詞（句）,。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心,，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等,。因為是關鍵詞句,，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口,，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文,，深刻地思考,，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點,，走進文本，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一,。

3、抓好默讀訓練,，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收,。而小學生閱讀最

最重要的任務就是積累語言。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,，必須充分重視,。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”,，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管,，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收；二是在讀寫練習中鞏固,、積累,；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,，有助于增強學生的語感,。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點,。

周次日期教學內(nèi)容及課時安排備注

1培養(yǎng)良好的學習習慣(2－3)走,，我們?nèi)ブ矘洌?）第一朵杏花（3）

2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

3練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）

4最佳路徑（2）人類的“老師”（3）

5習作2（2）練習2（3）

6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）

7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）

8永遠的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）

9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）

10習作4（2）練習4（3）

11期中測試（2）

12五一放假

13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）

14習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）

15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）

16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）

17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）

18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）

19－20期末復習文章

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇四

一、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此,，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。

本班共有學生 人,，男生 人，女生 人,。學生普遍思維活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識比較薄弱,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀律觀念等。因此,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生

豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的教學目標。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2,、會使用字典、詞典(查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確,、端正,、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

4,、學會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句,，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,，學會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,。

7、養(yǎng)成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學交流圖書資料,。

8,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

9、留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條,。

10、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材以專題形式組織內(nèi)容,，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面

安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

四、具體措施

1,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,。

2,、堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學生良好地學習習慣,，嚴格要求,，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面,。加強學生心理健康教育,，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師,、同學展開討論。

3,、指導學生認真讀書,，精心設計作業(yè)題，如聯(lián)系語境理解詞語,、句子;學習文中常見的構段方式;學習分析自然段,、邏輯段;學習歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學生的閱讀能力,。

4,、對于課內(nèi)閱讀，在學生能理解重點詞句,、讀課文的基礎上,，引導學生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。同時更注重加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野,，豐富語言積累,，以利于訓練學生觀察、思維,、想象,、表達等能力,。

5、規(guī)范學生的口頭語言,，提高學生口語交際的能力,，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

6,、引導學生留心觀察周圍事物,，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,，增強習作的自信心,。

7、科學合理地安排語文,、語綜,、習作教學，認真?zhèn)湔n,、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學具地作用,，提高課堂效率。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇五

以科學發(fā)展觀為指導,，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

(一)基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導學，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2,、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3,、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。主要措施：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇六

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

3．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

6．在理解語句中體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7．學習略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中和課外的優(yōu)美詞語,、精彩句段。

（三）習作

1．留心周圍事物,，能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

2．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

3．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

4．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2．結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1,、識字200個,，會寫字200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、學會瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、學會寫簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號,，習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣（如冒號,、引號）,。

8、書信格式,，學會寫書信

班級后進生幫助主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6,、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇七

一,、指導思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

二,、學生情況分析：

本班學生共有學生55人,，其中男生35人，女生20人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

三,、教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

四、教材特點

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

五,、教材分析：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

六,、教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

七、教學措施：

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣,、查閱工具書習慣、閱讀習慣,、聽課習慣,、自己修改作文的習慣。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學；通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書,、思考,。

4、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5,、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,；在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。

6、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

8,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇八

我們4.2班共有學生44人，其中男生27人,，女生17人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，（如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1．再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2．練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。

3．訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4．練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5．習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6．習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7．會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8．習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9．簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概,。

10．書信格式，學會寫書信

11．用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12．習辯論,、演講的一些基本方法。

13．會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4．輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

5、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

（3）在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六,、時間安排

第一單元：12——14課時

第二單元：10——13課時

第三單元：12——14課時

第四單元：12——15課時

第五單元：10——13課時

第六單元：10——14課時

第七單元：12——14課時

第八單元：11——13課時

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇九

本班學生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學生經(jīng)過三學年半的語文學習，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法,，養(yǎng)成了較好的學習習慣,。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累,，掌握了一定的語文學習方法,，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面,，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固,。

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位,。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

(1)有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段,，在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容,。

(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。

(5)能提出學習和生活中的問題,，結合語文學習，觀察自然和社會,，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文，學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：

1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識,，漸達到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律,，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐,，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強,，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用,。

4、要組織靈活多變的教學活動,，設計主體多元,、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動,，激發(fā)學生的學生興趣,，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標,，整合教學內(nèi)容,，整合課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容,，設計教學策略，通盤考慮,，通融安排,，特別提倡單元備課。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力,。

本冊教采用主題單元的形式,，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元,，以學生語文實踐活動為核心,，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學習。

1,、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫,、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點,。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣。在過程中,，注意通過交流給予必要指導,。

2、必要的語文基礎知識要落實,。

本期的識字量與認字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀,，習作的實踐解決錯別字的問題,。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句,、佳作的積累更應積極引導與訓練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。在本期的教學中,，努力少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎知識的學習中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評價的重點在積累、情感體驗,、獨立閱讀能力,、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀,，課堂交流,，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程,。在閱讀教學中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。

1,、會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。

2,、會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。

3,、基本上能自行解答提出的問題,。

4、通過討論,，糾正或完善自己的認識,。

5、能對照譯文讀懂古文,。

6,、學會寫摘錄筆記和批注筆記。

7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

閱讀評價的重點就大積累，情感體驗,，獨立閱讀的能力,，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀,，課堂交流,，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

(三)習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,，強調(diào)習作與閱讀結合,，與活動結合，與日記結合,，引導學生在表達實踐中學會表達,。在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補寫等小練筆,，引導學生積累、領悟,、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分,。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目。

1,、寫日記,，使習作與生活緊密結合,。

2、寫作和閱讀結合,，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。

3、寫作與綜合性學習活動相結合,。全學期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程，學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程,，多次反復,，才能學會把話說通，既而把話說好,。從學生的學習心理看,，習作教學應當從學生已知的經(jīng)驗，情感世界出發(fā),，根據(jù)學生的意愿和能力,，相機誘導，循循善誘,。

習作修改：

要特別重視修改,，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時,，教師還要引導學生重視修改,，養(yǎng)成修改習作的習慣。

(1)教給學生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標準。有根要據(jù),，有情有意,，有血有肉，有聲有色,，有條有理,，

(四)口語交際和綜合性學習。

1,、做做重點發(fā)言人,。

2,、做討論的主持人。

3,、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流，正確對待反對意見,。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析,，判斷綜合的能力,。

教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導,，積累詞和句,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期,，如何實現(xiàn)從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進,，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養(yǎng)都關系著學生語言學習的質(zhì)量,。在課堂教學中,，將以學生以上的問題作為難點，在教學中努力探索實踐,。

根據(jù)新課程標準的要求,、教材內(nèi)容及學生的實際情況，在教學過程中,，我將如何提高課堂教學效率,，建構靈活高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課,，高效課堂教學,，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐,，多思考,，爭取有所獲。

本期的教研課初步安排在第5周星期四,，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。

減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排

進入四年級，學生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,，如何讓學生在較短的時間內(nèi)進行高效的作業(yè)練習,，對減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)質(zhì)量至關重要,。

措施：

1,、課前備課時精心研究教材,，設計作業(yè)針對學生疑難處，課堂作業(yè)少而精,。

2,、課后加強鞏固練習，課外作業(yè)形式多樣,，讀,、寫、看,、聽,、思相結合。

3,、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學進度安排：本期大計共有18周教學時間,。新課時間預計為18周,。初定教學進度如下：

第一學月：1單元——4單元

第二學月：5單元——8單元

第三學月：9單元——12單元

第四學月：歸納整理，復習鞏固,，考評檢測,。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十

本學期我還將繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作，通過過去的教學經(jīng)驗我將對本學期的教學任務進行如下規(guī)劃：

通過對本班學生的了解以及對其他學校學生學生的觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)本班學生在書寫上存在很大的問題,，筆畫順序，田字格內(nèi)的書寫等,，不夠規(guī)范,，因此在開學后要求學生每天一篇字帖，要求學生對于拼音的'書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中的哪一格,，其次聲調(diào)的書寫,。最后漢子中上下結構，左右結構,，半包圍結構的生字等都是如何進行書寫的會進行嚴格要求,。雖然說四年級糾正這些有點遲，但是亡羊補牢為時不晚,，及時的糾正學生的書寫問題,，希望他們在以后的學些中能寫一手好字。

本班的學生因為學生人數(shù)眾多,，三個和尚沒水喝,，一個推一個，勇氣也在推搡中逐漸被消磨殆盡,。所以本學期需要通過一些活動進行勇氣的培養(yǎng),，只有學生說出來了,，教師才能了解學生的對學生的掌握情況。

競爭意識永遠是刺激人類主動的一個關鍵因素,，因此我會多設計一些競賽,，根據(jù)不同基礎的學生制定不同的比賽，讓他們既能在比賽中收獲自豪,，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進的勇氣,。

學生寫作文時缺乏素材，因此本學期重點需要對學生基礎知識作以要求,，要求學生必須有一個素材積累本,，對好詞好句以及古詩詞，成語等進行一定量的積累,。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十一

一、基本情況分析

班上共有學生30人,，其中男生16人,，女生14人，學生思維活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心,。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學習習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽他人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、教材內(nèi)容分析

本冊教材是在小學四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。 第一單元教材分析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題,。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排,，比如按照一定的順序描寫景物的方法,。除此以外，還要了解排比句式并學習運用,，體會優(yōu)美語句表情達意的作用,。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦,，在誦讀中體會山水景物之美,。《古詩詞三首》,，《獨坐敬亭山》,、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的,，畫面感強,，有拓展的空間。

教學重難點：品味詩句，理解詩句句意,指導背誦,，積累語言,。了解景物,，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點,，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理,。在細心觀察的基礎上,，抓住景物的特點，進行習作,，順序清晰,，生動具體.

第二單元教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動,、感人,，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范,，使學生懂得誠實,、守信比金錢、財富更重要;要用自己的勞動去維護個人的尊嚴;無論做什么事都要講究認真,，講究實在;遇事要將心比心，多為別人想想等,。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚,，尤其是對人物語言,、行動、外貌等描寫,，十分逼真,，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外,，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目,，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累,，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,。“語文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動,，加深對“誠信”這一專題的理解;提高語言的表達能力,。

教學重難點：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引導學生懂得在生活中與人相處,，理解含義深刻的句子教學要求,。學習作者敘述清楚，有條理的表達方式,，體會人物的品質(zhì),。 學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力,。

第三單元教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材,。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生

態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示,，從而進行發(fā)明創(chuàng)造,。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,，具有深刻的啟發(fā)性,。這些課文，都表明了一定的道理,，比較適合默讀訓練,，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題,，然后通過討論,，交流自己的看法，明白課文闡述的道理,。滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第四,、六、十條,?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》?！斗篮?、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設概況》,。

教學重難點：聯(lián)系上下文,理解詞語;體會關鍵語句在表情達意方面的作用,。 把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。 組織學生參加綜合性實踐活動,，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會,。幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn),、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達出來,。

第四單元教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題,，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事,。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,，呼吁國際社會一致行動,，維護和平，制止戰(zhàn)爭,。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲,。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗,，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想,，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭,，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平,，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

教學重難點：學習生字詞,，理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情。樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力,，加強課文的朗讀訓練。 第五單元教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題,。選有四篇有關生命的課文,，目的是讓學生體會生命的美好，

從而思考如何對待生命,，熱愛生活,。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美,，內(nèi)含豐富,。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟,，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感,，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點(訓練項目)。由于學生年齡較小,，對生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值,。

教學重難點：學習體會課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，

培養(yǎng)理解語言的能力,，并引導學生不斷積累語言,，增強語感。引導學生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命,。

第六單元教學簡析：

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛,、贊美與向往,。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排,，加強教材整合的意識,，把讀與思、讀與寫,，讀書與活動結合起來,。

教學重難點：引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累,。

第七單元教學簡析：

本組教材以“認準目標,，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚

游到了紙上》,，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》,。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人,、普通人,，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,。語文園地中以《我敬

佩的一個人》為題,，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,，并向他們學習,。

教學重難點：通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注,、不懈追求的精神,，受到心靈啟示，并能付諸于行動,。學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語言,，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法,。

第八單元教學簡析：

本組教材的專題為“故事長廊”,，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文,，兩篇略讀課文和一個“語文園地”,。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎,，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,，不要諱疾忌醫(yī),，善于聽取別人的意見;《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結,、共同發(fā)展做出的貢獻;滲透《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》,?！镀樟_米修斯》盛贊了為人類盜取火種,、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量,。這一篇篇充滿人文色彩,、語言風格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學生的閱讀興趣,，撥動學生的心弦,，豐富學生的語言積累。

教學重難點：學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象,，品味語言，領悟作者的一些表達方法;同時,，學習概括課文主要內(nèi)容的方法,。通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣。

三,、本學期教學目標

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述記事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學推薦圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第四,、六,、十條、《防洪,、防沙治潲,、環(huán)境方面的法律建設概況》、《中華人民共和國憲法》,、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》,。

四、提高教學質(zhì)量的保障措施：

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成,。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

五,、教學內(nèi)容周進度表

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十二

我班有51名學生,，男生27，女生24,。大部分學生思維活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心,。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖,，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽他人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在小學四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學習”,，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習,，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散布置在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

1,、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學推薦圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150-200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。

8、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9,、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式,，學會寫書信

11、用普通話交談;學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六,、教學進度表

周 次時 間教 學 內(nèi) 容執(zhí)行情況

二2.14—2.19始業(yè)教育(1) 古詩詞三首(3) 桂林山水(3)

三2.21—2.26記金華雙龍洞(2) 七月的天山(1) 語文園地一(4)

四2.28—3.5中彩那天(2); 萬年牢(2); 尊嚴(3)

五3.7—3.12將心比心(2); 語文園地二(4); 整理(1)

六3.14—3.19自然之道(2);黃河是怎樣變化的(2);蝙蝠和雷達(3)

七3.21—3.26大自然的啟示(2)語文園地三(4)綜合性學習(1)

八3.28—4.2夜鶯的歌聲(3); 小英雄雨來(1);

一個中國孩子的呼聲(2);

九4.4—4.9清明節(jié)放假;和我們一起享受春天(2);語文園地四(4);

十4.11—4.16觸摸春天(3);永生的眼睛(2); 期中整理(2)

十一4.18—4.23生命生命(3);花的勇氣(2); 語文園地五(2)

十二4.25—4.30語文園地五(2); 鄉(xiāng)下人家(3); 牧場之國(2)

十三5.2—5.7五一放假; 古詩詞三首(3); 麥哨(1);

十四5.9—5.14語文園地六(4);兩個鐵球同時著地(3)

十五5.16—5.21全神貫注(2)魚游到了紙上(3);父親的菜園(1)

十六5.23—5.28語文園地七(4);寓言兩則(2);文成公主進藏(1)

十七5.30—6.4普羅米修斯(3)漁夫的故事(1);語文園地八(4);

十八6.6—6.11端午節(jié)放假;復習迎考

十九6.13—6.18復習迎考

二十6.20—6.25復習迎考,，期末考試

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十三

本學期我擔任四年級語文教學工作。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字,、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉(zhuǎn),，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學生不愛學習,，學習基礎差，學習習慣亟待加強,，成績有待提高,。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上,，繼續(xù)多關注后進生的學習,。

部編版于20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內(nèi)容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇,，閱讀時嘗試從不同角度去思考,，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”,，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣;培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的,，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的,。

第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然,、奇妙,，了解故事起因,，經(jīng)過，結果,，感受神話中的人物形象,，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福，要引導學生對幸福進行理解等,。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事,，體會童年的快樂生活,，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學習更多的知識。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

新部編本人教版教材同原人教課標本相比較，單元進行了深度整合,，課文做了較大的調(diào)整,。新選入19篇課文，其中新選原課標本2篇選學課文：《麻雀》和《延安,，我把你追尋》,。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文,。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等,?？谡Z交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護眼睛，保護視力》

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

5.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

6.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1.以課程改革的新理念、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。

2.根據(jù)學生實際情況,，加強基礎知識訓練，舉一反三,，教會學生靈活運用,，并以識字寫字、作文片段訓練為重點,。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累,，學會觀察生活，積累習作素材,，促進習作水平提高,。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,，并及時反思自己的教學,，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十四

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇,。

教材設計了8個專題，第五單元還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2篇,，略讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

1．認字200個,，會寫190個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5.學習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.學習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，多看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔導優(yōu)秀,，注重學困生轉(zhuǎn)化。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助學困生,，縮小優(yōu)秀生與學困生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固學困生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

按市考研室下發(fā)進度進行。

四年級下冊語文教學工作計劃表 四年級下冊語文教學工作計劃部編版篇十五

本班共計學生44名,，其中男同學22人,，女同學22人。由于男生較調(diào)皮,，紀律性較差,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題,，不能按時完成作業(yè)，如：劉巖,、王含峰,、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順,，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全,、姜佳彤等,。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪),，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動,。

(一)基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇,。

教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書,、生活的啟示,、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國,、走進西部、童年生活,、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

4,、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。