每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇一

1,、認(rèn)識10個生字。

2,、理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

1,、認(rèn)識10個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程,。

多媒體的課件,、貼圖、生字卡,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀?”(雪孩子,、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué),、問爸爸,、問媽媽、查語文書后面的生字表,，還可以進行猜讀,，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言,。

三,、識字

你們說得對不對,，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。

(學(xué)生邊讀邊圈。)

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了,，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音,，怎樣記住,，組詞,，說話等等。

(小老師領(lǐng)讀,，猜字游戲,。)

四,、閱讀新課，理解課文

教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,，分組讀，男生女生比讀,。

第一自然要讓指名讀,。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜,、房子上、樹上、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大,。第二、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因,。(因為屋子里很冷,，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心,。

五,、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、探究問題和解決問題,。教師深入到各組,，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂,、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。

六、突破難點

為了突破難點,，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢?”,，“飛”是文章的點睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

七、拓展延伸,，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力,。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,。

八,、指導(dǎo)朗讀

(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢?

(學(xué)生自由練讀,。)

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安,，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣,。

(該生朗讀,。)

生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣,。

(該生朗讀,。)

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

(學(xué)生各抒己見,。)

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

(學(xué)生自由朗讀。)

指名學(xué)生朗讀,。

師：你們覺得她讀出了什么語氣?

生3：我覺得她在讀“很美很美”時,，讀得比較慢,，語調(diào)比較低,，可以看出這時她很傷心。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢,，可以看出這時她很傷心,。

該生再次朗讀,，全班仿讀,。

師：誰還能讀出不同的語氣呢?

(教師請了三個學(xué)生朗讀。)

師：評一評,，誰讀得好?教師及時給予肯定,。

(該生再次朗讀，全班仿讀,。)

九,、總結(jié)全文，提示主題

放音樂,，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。

十,、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事,。孩子們都非常喜歡,。通過今天的教學(xué)我有幾點感觸。

可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時,，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音,，怎樣記住這個字,，組詞,，說話等等,，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時,，我采用小老師領(lǐng)讀,，猜字游戲的多種方法強化記憶生字,，學(xué)生喜歡多種多樣的形式,，易于記憶,。

在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受,，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r候,，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去,。我覺得要讀得快些,，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,，好開心。”孩子們的感受既有共性,，又有個性,。

不足之處是,，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時,，設(shè)計的內(nèi)容太多,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇二

教材分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得真實情感體驗,。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì),。

學(xué)情分析

一年級的學(xué)生以形象為思維為主,，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解,。低年級的學(xué)生在識字過程中，注意力易分散,，因此通過動畫手段將學(xué)生易錯的地方重點展示出來,，加深學(xué)生的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用多種識字方法認(rèn)識生字“累,、添,、柴、燒,、旺,、漸、哎,、呀,、冒、燙,、終,、渾、淋,、滅,、激”；會寫生字“唱,、旺”,。

2.學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。

3.了解故事梗概,，知道雪孩子的變化,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字,，掌握多種識字方法；學(xué)習(xí)默讀,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：手勢舞《江雪》

老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么,？（打雪仗,，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識一個可愛的小雪人,，（板書課題）來,，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

瞧,！天空中下起了片片雪花,，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧,！

（ppt出示帶拼音詞語）

孩子們先自己讀讀看（自讀）,，有誰來試著讀給大家聽（指名讀）？

落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子,，你們還認(rèn)識它們嗎,？

（ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）

生字寶寶飛進了課文里,，請大家再來讀讀它吧,！

孩子們，剛剛讀完這篇課文,，大家用了5分鐘。告訴你們,，老師讀完它,，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎,？

老師用的讀書方法叫默讀,。猜猜看，什么是默讀,？（默默地讀,、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀,，身體的有些部位不能動,，想想看，哪兒不能動,？（嘴巴,、喉嚨,、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）,、眼睛）,。

那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌,，咱們先來學(xué)學(xué)看,。（齊讀）

這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請大家豎起耳朵,，眼睛跟隨文字,，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎,？小朋友們,，故事開始啦！

（師朗讀課文第1-4自然段）

誰聽懂了這一部分,，請你說說這部分講的是什么,？

看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀,。

剛才是老師讀,，同學(xué)們一邊聽一邊看。現(xiàn)在換小朋友們讀啦,！

請同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段,，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了,，跟大家說說,，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）

（指名多生回答）既然讀懂了,，告訴大家,，這一部分講的是什么？

你們真會讀書,，課文大概意思都讀懂了,。

孩子們，通過歸類識字和默讀,，咱們認(rèn)識了一個可愛,、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動人的故事,，寫好生字也是必不可少的,。

咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺,、唱,。

觀察比較,，同時書寫。

描一寫一,，評比,。進步臺再寫一。

孩子們,，你們瞧,，變成水汽的雪孩子，飛呀,，飛呀,，飛上天空，變成了一朵白云,，一朵美麗的白云,。望著這朵美麗的白云，小白兔會想些什么呢,？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧,！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇三

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中,。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍,。

１,、認(rèn)識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理,。

３,、感受雪孩子舍己救人的精神,。

二課時。

第一課時

〖課時目標(biāo)〗

１,、識記生字,，讀順課文，走進故事情境,。

２,、初步感受雪孩子的精神美,。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個寒冷的冬天,，下了一場大雪,，房子上、樹上,、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的,，她堆了一個漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來,，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本,，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來,，不理解的地方,，打個問號。

二,、讀課文,，識生字

１、同桌互讀生字,，齊讀課文,，通過同桌的幫助，已認(rèn)識,、已理解的地方用橡皮擦去記號,。

２、教師范寫課文生字,，注意聽清生字讀音,。

３、學(xué)生看課件朗讀課文,，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出,，注意讀好生字，讀通課文,。

４,、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了,？是用什么好辦法記住的,？請推薦給同學(xué)們,；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記??？

⑵ 個別生字需教師點撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字,，分析的情況若不全面,，教師隨機強化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩,。

這一句中有４個生字,，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”,，自己的己,。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇,。

③ “覺”是多音字,，讀“jiào”，本課不讀“jué”,。

④ “燒”字形很難記,，用火燒，所以是“火”字旁,，右邊上面部分不要加點,。

⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化,、化成,。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水,；水化成了水蒸氣,；雪化成了水。）

三,、再讀課文,，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了,。

２、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽,。

３,、朗讀能手上臺朗讀,，請學(xué)生當(dāng)評委打分,，評選最佳選手。

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字,，讀順了課文,，喜歡上了雪孩子。

五,、作業(yè)

抄寫生字和詞語,。

第二課時

〖課時目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思,，懂得雪遇熱要融化的道理,。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神,。

３,、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

１、開火車的形式接讀生字,。

２,、生字組詞，一字開花,。

３,、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子,?？矗窒蛭覀冏邅砹?。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子,。）

二、說圖意,，讀課文,，感悟情感美

１、教師播放課件,，顯示書上的８幅圖,，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列,，使它們成為一個完整的故事,。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎,？

２,、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字,，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容,，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎,？

（如：下了一天的大雪,，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”,，要兩個人以上同時參與,，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳,，唱,、跳是同時進行的。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎,？

又唱又跳,、又細(xì)又長、又說又笑,、又大又圓 又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情,，這些事跟后面著火有關(guān)嗎,？

⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了,，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的,？他會怎么說？怎么做？

② 雪孩子化了,，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話,。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎,？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩,。

② 打擂臺朗讀,，評選擂主。

三,、總結(jié)課文

１,、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？

２,、齊讀全文。

四,、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽,。

本案設(shè)計具有以下特點：

一、讀中識字

初讀課文,，遇到不認(rèn)識的字圈出來,，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號,。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況,。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,，打亂順序,，重新排列,，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。

三,、讀中說話

講圖畫中的故事,，根據(jù)畫面說大意。

四,、讀中想象

雪孩子看見小白兔家著火了,，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的,？這些內(nèi)容課文中沒有,，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五,、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己,，學(xué)生通過充分地讀書,、想象,，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇四

1,、通過人物形象分析,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì),。

2,、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色,。

教學(xué)重點：

會識生字,、會寫生字有感情朗讀課文。

知道雪會變成云等自然常識,。

課件生字卡片,、課件

一課時

教師、學(xué)生活動

補充 修改 反思

（—）導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，活動時間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》,。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰,？（板書：雪孩子）

雪孩子做了哪些事情,？誰能概括地說一說？

（當(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時,，雪孩子成了小兔子的好伙伴,；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們,；小兔家失火時,，雪孩子救了小兔子,，而自己化成了水。）

過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭,，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì),。

（二）評析影片

過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林,，覆蓋了原野,，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去,?？墒峭饷婧芾洌粋€人在家又很孤單,，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴,。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的,？

（觀看剪輯片斷一）

（1 用雪做身軀,；2 竹葉當(dāng)頭發(fā)；3 竹筐做帽子,；4 用龍眼核做眼睛,；5 紅蘿卜做鼻子。）

過渡：在一個冰天雪地的冬天,，一個活潑可愛的雪孩子誕生了,，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友,。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的,？

（觀看剪輯鏡頭二）

（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上,、冰面上滑雪,、溜冰、跳舞,，他們玩得可高興啦,。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜,。）

過渡語：小兔子玩累了,，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯,，為什么,？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的,。）是啊,，冰天雪地的田野,、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀,，卻有一副火熱的心腸,。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的,？

（觀看剪輯片斷三）

（用帽子接住從樹上跌下的松鼠,；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪,，一邊唱歌,，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì),？有什么樣的美好心靈,？

（板書：助人為樂 純潔善良）

過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴,，又燃著了房子,，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火,。危急時刻,，又是雪孩子挺身而出,，沖進火海,。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化,？

（觀看剪輯片斷四）

（1,、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大,，情況萬分危急,，他就用力撞門而入，可是火太大,，他被頂了回來,。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅,，火太大了,，無濟于事。3,、危急時刻,，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海,，從濃煙烈火中抱起小兔子,，奮力跳上窗臺,，破窗而出。4,、 雪孩子的身體已經(jīng)開始融化,，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水,。）

教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊,，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎,，他雪的身軀開始融化,，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來,。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進火海,，抱起小兔子往外走。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來,，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺,，破窗而出,。一步，兩步,，三步……他再也走不動了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了,，他跪倒了,，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見了,。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進火海中救小兔子,，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢,？

（板書：舍己救人）

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良,，助人為樂,，舍己救人,。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

（三）藝術(shù)特色

過渡：〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動畫片,，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象,，造型活潑有趣,，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍,。

（板書：童話 造型 色彩）

大家請看這個鏡頭,，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個什么樣的世界,？

（課件觀看剪輯片斷五）

（寒冬季節(jié),，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著,，本是一派肅殺寒冷的景色,，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),，肅靜,、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界,，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景,。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊,，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性,。）

過渡語：除了主體色調(diào),，在不同的場景中運用不同的色彩,。

當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩,？

（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊,、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍,。）

當(dāng)雪孩子融化以后,，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時,，雪孩子變成什么形象,，天空變成什么顏色。

（觀看剪輯片斷六）

（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象,。這時影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,，使意境更為廣闊,。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

過渡語：影片不但注意了色彩的變化,，還巧妙地運用了插曲,。（板書：插曲）

一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲,。想一想,，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題,？

（第一首是《揮起小鐵鍬》,，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的輕快節(jié)奏和歡快心情,，揭示生活的美好情趣,。

第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒,，雪花兒》,，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》,，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情,，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

小結(jié)：這三首插曲,，語句清新,，抒情自然，對揭示影片思想內(nèi)容,，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒,，雪花兒》這首歌,，會唱的可以跟著一起唱。

（放剪輯片斷七,，投影出示歌詞,。）

結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩,，謝謝大家,，下課。

雪孩子

純潔善良 童話

助人為樂 造型

舍己救人 色彩

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇五

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜,、衣,、來”三個字；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時存在,。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點，突破難點,。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。

1、認(rèn)識10個生字,；會寫“瓜、衣,、來”三個字,；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。

2,、理解重點詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身,。

powpoint課件

1,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀。

3,、披文入情,，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來讀一讀,。

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀,。通過讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，------陪小白兔。小白兔可高興了,！

出示第三段文字投影,。指名讀句子。小白兔很高興,，是怎么做的,？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧,；又細(xì)又長,、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細(xì)觀察插圖,，小白兔和雪孩子的動作和表情,，讀句子。

（3）第四,、五,、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇六

1,、感受雪孩子美好的心靈,。

2,、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法,。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇,。

3、認(rèn)識12個生字,，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字,。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”,。了解“從”的字理演變過程,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

識字,、寫字,，理解課文大意。

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件,。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人,。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,？對,，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情,，你們快看：大家看到了什么,？想一想，大家在雪地上可以做什么活動,？今天,，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎,？出示課題,。

二、初讀課文,，了解課文大意,。

1、老師范讀,，請同學(xué)們標(biāo)洋注好各個自然段的序號,。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音,。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文,，可以采取師領(lǐng)讀,、自由讀等形式。

教師引導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面,，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢,？他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念,，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，讀出云朵的美麗，表達出贊美,、喜愛之情,。在指導(dǎo)讀完最后一段時，可適時引導(dǎo)學(xué)生,，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢,？”鼓勵學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時可播放多媒體課件,，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程,，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,，找出文中需要認(rèn)識和需要掌握會寫的生字。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。

a,、“找”是翹舌音,，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音,，要提醒學(xué)生讀正確,。

b、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解,?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會寫的字,。

a,、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動作了解它的意義,，弄清它的反義詞,，并與“和”字進行對比。

b,、學(xué)習(xí)“邊”字,。在教室中找出表示“邊”的位置,，教學(xué)生學(xué)會新筆畫“橫折折撇”,，學(xué)會寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字,。

c,、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思,，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。

d,、學(xué)習(xí)“她”字,，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同,。

e,、學(xué)習(xí)“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字,。

f、學(xué)習(xí)“朵”字,。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個字,，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會“橫折彎”,。

四,、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎,？為什么？

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字,。

老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識的生字,。

二,、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察虛宮格里的范字,，注意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說,，再推選代表在班集中說,。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描,，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫,。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容,。重點指導(dǎo)一下“化”字的筆順,。

三,、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,，老師巡視，隨機指導(dǎo),。

四,、練習(xí)講述這個故事。

教師教給學(xué)生講述故事的方法,，然后以小組為單位練習(xí)講故事,，先自己練習(xí)講，講給同座聽,，自愿匯報,。

你喜歡這個雪孩子嗎,？有沒有什么話想對他說,？

五,、活動與練習(xí)。

1,、說一說的內(nèi)容,。要充分利用書上給出的實例，可先讓學(xué)生模仿,，初步理解之后再放開說,，老師要隨時糾正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話,。

2,、講一講，演一演,。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來,，再把學(xué)生分成小組合作演一演,，最后讓學(xué)生把這個故事講給爸爸、媽媽聽,。

3,、讀一讀。采用教師范讀,、教師領(lǐng)讀等方式,，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇七

《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）,。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中,，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文,，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,，除了課后的１０個生字之外,，還有“累、柴,、卻,、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學(xué)有一定難度,。

１,、認(rèn)識１０個生字，會寫“瓜,、衣、來”３個字,，認(rèn)識１個偏旁“子”,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程。

認(rèn)識１０個生字，知道雪會變成云,。

新課標(biāo)明確指出：“走進新課程,，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,，否則會被挪后或延緩,。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點,。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間,。

第一課時

一、揭題激趣

１,、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補上雪字。

２,、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)１９課雪孩子,。

二,、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,？

２、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字,，請教同位。

３,、標(biāo)畫課文的自然段,。

三,、檢查自讀情況，讀后正音

１,、指名接讀課文,，互相評價。

２,、正音后同位互相接讀課文,。

四、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容

１,、議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么,？先小組討論,，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）

雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會回來嗎？

（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，云變成雨和云變成雪的過程）

２、指導(dǎo)朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上,、樹上、地上的“上”,，休息的“息”。

讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心,，他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達出贊美喜愛之情,。

五、想想說說

１,、看圖８,，說說小白兔望著白云會說些什么？

２,、你想對雪孩子說些什么,？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》,，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,，說什么,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇八

新課標(biāo)明確指出：“走進新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了,。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗,。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個自然段,，語言生動優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識１０個生字,；寫好“瓜,、衣、來”三個字,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點,，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件，突出重點,，突破難點,。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

１,、認(rèn)識１０個生字,；會寫“瓜,、衣、來”三個字,；認(rèn)識１個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。

２,、理解重點詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

４,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的,。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化,，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點,。

多媒體的課件,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師,、問同學(xué),、問爸爸、問媽媽,、查語文書后面的生字表,，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念,，然后播放動畫片：大雪無邊,，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽,，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂,！動情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。

三、閱讀新課,，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,，此時的心情也是高興的、舒心的,、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二,、三自然段,，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會小白兔往來火里加柴的原因,。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺思維能力和語言表達能力,。

四、培養(yǎng)能力,，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會回來了嗎,？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來,，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時地加以引導(dǎo)和點撥，進而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動畫片,，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。

五、演示課件,，突破難點

為了突破難點,，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”,，“飛”是文章的點睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

六,、拓展延伸,，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣,、成長的快樂,。“雪孩子回來以后,，你會對它說些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。

七,、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片,，讓學(xué)生通過讀來感悟,，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力,。

八、朗讀課文,，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文,。如看動畫片讀、個人讀,、小組讀、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對課文的感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進行評價,，“形成性評價和綜合性評價都是必要的,，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,。”基于此指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評價：

１,、知識能力：

我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我會認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

我會認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

２、過程與方法：

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。

我會畫：畫雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色。

３,、情感態(tài)度與價值觀：

采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情,。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間,。

１、特色一：

動畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗,，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在快樂中成長。

２、特色二：

重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性,。

３,、特色三：

重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過落實三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力,、直覺思維能力,、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇九

一,、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友們,，老師給大家猜個謎語：說是花,，不是花，不長葉子不結(jié)果,，沒有樹根沒有杈,，漫天遍地白花花。

2,、對,，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影,。生答：雪孩子,。師隨即板書課題。

二,、自讀識字：

１,、同桌互讀生字，齊讀課文,。

２,、教師范讀 課文生字。

３,、學(xué)生看課件朗讀課文,，注意讀好生字，讀通課文,。

４,、識記生字。

三,、合作交流：

１,、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２,、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３,、朗讀棒的學(xué)生上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分,，評選最佳選手,。

四、指導(dǎo)書寫,。

1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜,、衣”。

2,、同學(xué)們數(shù)一數(shù),，它們各有幾筆？

3,、它們的筆順又是怎么樣呢,？（指名說，一起書空）

4,、請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位置,，想想要寫好這兩個字該注意什么呢？

5．交流怎樣能寫好這兩個字,。

6．師范寫指導(dǎo),。

瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆,。

衣：觀察豎提從哪兒起筆,，短撇的起筆和方向。

7. 練習(xí)書寫,。請注意書寫的姿勢,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇十

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來,，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),。

課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識10個生字;寫好瓜、衣,、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在,。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過演示課件,，突出重點，突破難點,。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視,。

1、認(rèn)識10個生字;會寫瓜,、衣,、來三個字;認(rèn)識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。

2,、理解重點詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。

教學(xué)重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身,。

powpoint課件。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀?

(雪孩子、雪人,、雪娃娃)

將此圖片貼在黑板上,，再問學(xué)生：誰認(rèn)識這個字(孩)?你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)習(xí)偏旁孑)

喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀。

1,、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來讀一讀：

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，找出一天一夜,、房子上、樹上,、地上,、一片白等詞語都是說雪下得非常大。

第二,、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的,，____陪小白兔。小白兔可高興了!

2,、出示第三段文字投影：

指名讀句子,。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生(又──又──)──積累詞語(又說又笑,、又跑又鬧;又細(xì)又長,、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子,，體會高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情,，讀句子,。

3、第四,、五,、六、七自然段：

⑴ 快樂的時光總是那么短暫,，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺中來臨,。出示第四、五,、六三幅圖,，請同學(xué)們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時,，你想對雪孩子說什么?

⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段,。

(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺思維能力和語言表達能力,。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。)

4,、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中,，成了一朵白云，一朵很美很美的白云,。

⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀,。

⑵ 拓展讀(小詩歌)。

⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀,，_____,。

(重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂,、看著動畫片,，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì),，體會小白兔的快樂與憂傷,。)

雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程,，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,。雪孩子回來以后,，你會對它說些什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達,，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。)

讀詞語,、寫字。

【教學(xué)回顧】

1,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間,。重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性,。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文,，而且比較長,，對于一年級學(xué)生來說，有一定的難度,。在教學(xué)設(shè)計時,，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進程與環(huán)節(jié)的推進，而忽視了一年級學(xué)生的幼兒特點,，形式不夠活潑,，內(nèi)容還是偏多偏緊。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇十一

１,、認(rèn)識１０個生字,，會寫“瓜、衣,、來”３個字,。認(rèn)識１個偏旁“孑”。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程。

１,、了解雪與云之間的變化過程,。

２、認(rèn)識生字,。

１,、雪與云相互變化的圖片。

２,、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

２課時,。

一,、揭題激趣

１、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字,，再補上“雪”字。

２,、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事？

二,、看圖自讀課文

要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識的字,。

三、檢查自讀情況,，讀后正音

１,、指名讀課文。

２,、學(xué)生評議,。

３、課文講雪孩子做了一件什么事,，結(jié)果怎樣,？

四、學(xué)習(xí)生字、詞

１,、指名學(xué)生讀,。

２、個別讀,，小組讀,，全班讀。

３,、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。

五、學(xué)習(xí)課文一,、二自然段

１,、看圖，說圖的內(nèi)容,，讀一讀：

⑴ 說圖上是一片什么景象,？

⑵ 指名讀第一節(jié)：

（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）

２,、看圖說圖意,，讀第二節(jié)：

⑴ 雪孩子怎么樣？

⑵ 男生讀,。

⑶ 學(xué)生評讀：

（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣,。）

一、復(fù)習(xí)引入

有感情朗讀一,、二自然段,。

二、看圖,、說圖,、朗讀

１,、交流三自然段：

⑴ 說圖意,。

⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語,。）

⑶ 理解又唱又跳：

（表示兩個動作同時進行。）

⑷ 說一說又（ ）又（ ）的詞語,。

⑸ 用高興的語氣讀這一段,。

三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

１,、教師指導(dǎo),，讀出語氣的變化。

２、小組質(zhì)疑,，互幫互學(xué),。

３、小組比賽讀,。

四,、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段

１,、雪孩子化了,，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

２,、指導(dǎo)朗讀：

他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達出贊美、喜愛之情,。）

３,、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,，你除了贊美他之外,，還有什么要對他說嗎？

（學(xué)生自由說,。）

４,、了解雪與云之間的變化過程。

５,、全班配樂朗讀,。

五、指導(dǎo)寫字

１,、重點指導(dǎo)兩個字：

瓜：上撇平短,，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部,，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱,。

衣：點居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出,。“豎提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆,，方向與長撇一致,，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱,。

２,、學(xué)生練寫。

３,、展示作業(yè)本,，互相評議。

六,、作業(yè)設(shè)計

１,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

２,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。

３,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

１９,、雪孩子

受熱

降水 循環(huán) 水

蒸發(fā)

云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇十二

教材分析：

這是一篇童話故事,，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂,，小白兔家著火了,，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事,，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時,，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1,、識,、寫生字,，認(rèn)識一個偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí),、合作探究、感情朗讀等方法,，利用教學(xué)課件,，讓學(xué)生了解故事情節(jié),。在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分地讀，充分地想,，充分地說，來加深對課文的理解,。

情感態(tài)度與價值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時候,，要伸出援助之手。

教學(xué)重點：識,、寫本課生字,。有感情的朗讀課文,，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：知道雪會變成云,。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,、《雪孩子》視頻,、生字卡片,。

課時安排：三課時

第一課時

一、情境導(dǎo)入,。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學(xué)們,，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的,？這場雪給你什么樣的感覺,？

學(xué)生回答。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子,，小白兔,，兔媽媽）

雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里,，會發(fā)生什么樣的故事呢,？

師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書：雪孩子

【設(shè)計意圖：通過圖畫,、音樂以及教師有感染力的語言,，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,?！?/p>

二,、初讀故事。

1,、自由讀，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識：可以從生字表(一)中查,，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀,，標(biāo)好自然段,。

3,、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀,。

4、學(xué)生分段讀,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,，教給他們識字方法,，培養(yǎng)自主識字意識,。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字,，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,?！?/p>

三、認(rèn)讀生字詞,。

1,、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫,，自由讀,。

2、去掉拼音讀,。

3,、搶讀。

4,、打亂順序開火車讀,。

5、“火眼金睛”游戲,。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞,，學(xué)生找對了,，該詞語就閃動兩下，字體變紅,。)

6,、“我來點名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片,，點名讓同學(xué)來讀,。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞,，學(xué)生齊讀,。

8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。

【設(shè)計意圖：通過各種形式的認(rèn)讀,，使學(xué)生掌握生字,，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

四,、總結(jié)。

1,、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識的字詞,。

2、學(xué)生讀課文,。

3,、教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖：回憶生字和讀文,，既總結(jié)了本課所學(xué),，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞,，學(xué)生開火車讀,。

2、讀課文,。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識,，是為了學(xué)習(xí)新知識?！?/p>

二,、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟,。

(一)學(xué)習(xí)一自然段,。

1、觀察畫面,，情感體驗,。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖，你看到了什么,？ (房子上,、書上、地上一片白)

師：這是因為——（學(xué)生接說：下了一天一夜的大雪,。）

2,、指讀。大家說得真好,，請讀第一自然段,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說看到什么,，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。學(xué)生接老師的話語,，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

師：誰來了,？

師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

師：你是怎么知道的,？（課文中：她堆了一個……）,，練習(xí)讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩,?！本氉x這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個雪人,？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的,？（課文中，圖畫中）

師：你怎么形容這個雪孩子,？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”,，齊讀。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣,?！?/p>

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子,、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計意圖：詞語搭配練習(xí),，可以幫助學(xué)生正確使用詞語?！?/p>

2、讀課文第二自然段：齊讀,、個別讀,。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、指名讀,。

2、師：小白兔心情怎么樣,？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心,？（又唱又跳）,，勾畫，讀詞,。

3,、擴展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。

【設(shè)計意圖：擴大孩子的詞語量,?！?/p>

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情,，因此要讀得輕快一些,。

5、小組間比賽讀,。

【設(shè)計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望,。】

（四）學(xué)習(xí)第八自然段,。

1,、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎,？

2,、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請同學(xué)們看圖,，把答案從課文中勾畫出來,。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣,?！?/p>

3、學(xué)生交流,，齊讀,。

4、發(fā)生了什么事,，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢,？

【設(shè)計意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,。】

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段,。

1,、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a,、看課文第四,、五幅插圖,，小組內(nèi)讀四——五自然段。

b,、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事,？

c、全班交流故事情節(jié),。

d,、你想對小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì),，不能粗心大意,，否則會釀禍端）

【設(shè)計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,。想對小白兔說什么,，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)六—七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六,、七幅圖）

觀察圖畫,，說說你看到了什么。

b,、想象故事情節(jié),，學(xué)生交流。

c,、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了,，心里怎么樣？（很著急）

所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去,。）勾畫：飛快地跑,。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快,。

學(xué)生讀文,。

d、小白兔得救了,，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了,。）

雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）

e,、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣,？（悲傷,、傷心,、難過……）

f、指導(dǎo)朗讀：悲傷,，語速稍慢,。學(xué)生讀文。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀,，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。】

三,、深化升華,。

1、師：有人把這個故事做成了小動畫片,，大家想看嗎,？

播放動畫片《雪孩子》

2、師提問：你喜歡雪孩子嗎,？為什么,？

你想對雪孩子說些什么？

當(dāng)別人遇到了困難,，你會怎么辦,？

（學(xué)生小組討論交流。）

3,、全班交流

4,、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎,？（學(xué)生小組討論交流,。）

【設(shè)計意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，切實落實教學(xué)目標(biāo),?！?/p>

5、全班交流

6,、教師總結(jié)

【設(shè)計意圖：視頻的運用,，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

第三課時

一,、讀課文。

二,、鞏固識字,。

1、出示生字卡片齊讀。

2,、隨機出示卡片,，開火車讀。

【設(shè)計意圖：各種形式的認(rèn)讀,，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶,。】

三,、學(xué)寫生字,。

1、認(rèn)識“瓜,、衣,、來”三個字，給生字組詞,。

2,、學(xué)寫“瓜、衣,、來”

（1）學(xué)生看書,，了解筆順。

（2）教師范寫,，強調(diào)在田字格的位置,。

（3）請學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫,。

【設(shè)計意圖：由孩子認(rèn),，到教師教，再到孩子寫,，確保了孩子對生字的正確書寫,。】

四,、續(xù)編故事,。

以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了,，小白兔和雪孩子見了面會做些什么,，說些什么。

【設(shè)計意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實到教學(xué)當(dāng)中,，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力,。】

五,、學(xué)生交流故事,。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽，并試著完善自己的故事?！?/p>

六,、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實情感體驗,，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜,、衣,、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手,。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會變成云,，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對于剛剛一年級的孩子來說,，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過程”,，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化,，自然突破了文章的重難點,。

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云,。

雪孩子剪影,，生字卡片，雪與云相互變化的課件,。

布置學(xué)生課前讀通課文,。

2課時。

,、

1,、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,，你們看,，這是什么呀,？

（雪孩子。）

2,、它可愛嗎,？

3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事,，你們想聽嗎,？

4、下面老師就讓大家聽這個故事,，請同學(xué)們注意,，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事,？

（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子,。②小白兔在家睡覺,。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火,。④雪孩子變成了一朵美麗的云,。）

5、誰來說說,，這個故事講了雪孩子的一件什么事,？

（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）

6,、同學(xué)們,，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題,。

1,、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么,？

2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識的字,，請教同座。

3,、一邊讀課文,，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號,。

1、認(rèn)字,。

注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個字的字音,；“起,、玩、往,、覺,、知、化”都可以利用熟字變化來記憶,；可以進行同音字比較“化——畫,，到——到，只——知,，還——孩” ,。

2、寫字,。

寫好“瓜,、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。

瓜：上撇平短,，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部,，點較小,，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中,，不與“橫”相連,，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接,。

3,、正音后同座互相朗讀課文，互相評價,。

1,、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法,。

如：房子上、樹上,、地上的“上”,；休息的“息”。

2,、讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達出贊美喜愛之情,。

1、朗讀課文,。

2,、積累自己喜歡的句子。

1,、出示生字卡片,，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、有感情地朗讀課文,。

(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁,，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的,？

2,、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢,？

（從“一連,、好幾天”看出雪下得大。）

3,、一齊來讀讀這段,，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語,，讀出雪下得很大,，下得久的意思。

3,、下了這么大的雪,，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖,，再說一說,。

（多請幾個學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）

3,、這天，天晴了,，兔媽媽要出門辦事去,，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了,，這是為什么呢,？我們來學(xué)習(xí)第二段。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三段,。

1、兔媽媽要出門去,，小白兔為什么要跟著去,？

2、一起來朗讀第二段,，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思,。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢,？（演示投影片）請大家看投影片,，并聯(lián)系課文說說。

4,、這個雪人怎么有那么大的吸引力,，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看,，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢,？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子,。它的眼睛黑黑的,，圓溜溜的。鼻子紅紅的,，尖尖的,。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾,。它還有一個胖乎乎的身子,。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢,？下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂,，一邊欣賞，一邊展開想象,，然后告訴老師,，聽了這段音樂,，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣,？

（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心,？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

7,、理解又~又~：表示兩個動作同時進行,。

8、說一說：又（ ）又（ ）的詞語,。

9,、讀這一段時，你心情怎樣,？那大家用高興的語氣來讀第三段,。

（三）學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1,、小白兔和雪孩子說完話后,，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四,、五段,，看看小白兔干什么去了。

2,、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊,?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r候,，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事,。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音,，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎,？為什么？

3,、這樣一來,，小白兔就有可能被大火——

這樣一來，小白兔就有可能被大火——

（學(xué)生想像幾種可怕的后果,。）

4,、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了,。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出,？

（非常著急,。）

5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢,？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情,。

（四）學(xué)習(xí)第八、九,、十自然段,。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前,，面對滾滾的濃煙,，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中,，它是怎樣做的呢,？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過程中,，什么地方最使你感動,？

3、在雪孩子救小白兔的過程中,，許多地方都使我們深受感動,。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔,，它不顧一切地沖進火海,。煙是那么嗆人，火是那么燙人,，它全然不顧,，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊,，終于找到了小白兔,，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八,、九段吧,。

4、由于雪孩子的舍身相救,，小白兔得救了,。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了,，然而,，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣,？

（五）學(xué)習(xí)第十自然段,。

1、雪孩子離開我們了嗎,？那它在哪兒呢,？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上,，它變成了一朵美麗的白云,。）

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢,？

3,、小白兔又會說些什么呢？

4,、這節(jié)課學(xué)了這個故事,，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？舉例說說,。

同學(xué)們，只要我們心地善良,，從小事做起,，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,。

1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友,。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》,。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后,，靜心反思，感觸頗多,。先說說本課成功之處吧：

1,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想,，只有學(xué)生愿意學(xué),，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好,。我在課堂上通過“板畫,、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦,、錄像和教師渲染描述等手段,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書百遍,，其義自見”。在教學(xué)中,，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,。因此，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本,，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識,，理解文本,，體會感情。

3,、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練,。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向,。無論哪一個方向都離不開具體的物象,，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影,，提供給學(xué)生一個直觀的形象,；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象,；演示了投影片,，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的,、外表的,、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,，課文開始時,，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時,，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景,；在小白兔家著火時，讓學(xué)生想像各種可怕的后果,；在故事結(jié)尾處,，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁,，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長,。

5、陶冶情操,。結(jié)合課文的教學(xué),，我通過剪影、音樂,、朗讀錄音,、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等,，充分利用美的事物,，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂,、舍己救人的高尚品質(zhì),，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎,？”小結(jié)時,，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良,，從小事做起,，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子,?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。

再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

1,、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,，還對學(xué)生起著潛移默化的影響,。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

2,、教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單,。比如：在教學(xué)生字時,，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯,，或是讓會認(rèn)的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好,。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計-東方課堂篇十四

課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學(xué)要求：

1、通過聆聽,、體驗,，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境,。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜,。

3,、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情,。

重點難點：感受三四拍的韻律

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二、師生問好

三,、導(dǎo)入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年,，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響,。獅子舞,，雪人唱，祝愿祖國更富強,。

四,、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1,、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎,？下雪天我們可以做哪些事呢,？你們知道冬雪對農(nóng)作物的作用嗎？

2,、聽錄音范唱,，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

3,、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4,、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏

5,、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣,，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱,，比較,，哪種比較適合該歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）

8,、自編動作,，邊唱邊舞

五、欣賞《乘雪橇》

1,、初聽全曲,，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽,，并閉上眼睛隨音樂展開想象,。

2、揭示曲名,，復(fù)聽,，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化,。

3,、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情,。

六,、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品,。

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞

教學(xué)要求：

1,、通過聆聽、體驗,，能較準(zhǔn)確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境,。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3,、能積極地參與歌表演,、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,，體驗到與他人合作的樂趣,，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3,、通過欣賞《乘雪橇》,，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。

重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二,、師生問好

三、欣賞《窗花舞》

1,、欣賞,，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福,?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳贰Ｔ撐鑴∈歉鶕?jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期,，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇,。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景,。

2,、欣賞，感受樂曲的情緒

3,、再聽,，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4,、律動,，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”

四,、學(xué)唱新歌《過新年》

1,、聽錄音范唱,，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么,？心情怎樣,？）

2、再聽,，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3,、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5,、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6,、分四小組活動，兩組學(xué)生唱歌,，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏,，另一組學(xué)生表演歌舞。

五,、小結(jié),。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人

教學(xué)要求：

1、通過聆聽,、體驗,，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境,。

2,、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》,，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜,。

3,、能積極地參與歌表演、音樂游戲,、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高,。

重點難點：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二、師生問好

三,、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四,、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花,，夏天不見它,。寒風(fēng)吹來時,，飄落千萬家。

2,、聽錄音范唱,，身體隨音樂擺動

3、聽老師范唱,，做簡單的動作

4,、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處,，分句模唱

6,、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍,，要用輕柔、靈巧的聲音演唱,。延長記號不是自由延長,，只是延長上面有延長記號的那個音。

7,、歌表演

8,、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五,、音樂游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組,，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片,，當(dāng)老師發(fā)出口令后,，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上,。那組既快有正確便獲勝,。

六、小結(jié)

課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲

教學(xué)要求：

1,、通過聆聽,、體驗，能較準(zhǔn)確地理解,、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境,。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,，能用自然的聲音演唱《小雪花》,、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》,，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜,。

3,、能積極地參與歌表演、音樂游戲,、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高,。

重點難點：表演時自然大方

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)

二、師生問好

三,、復(fù)習(xí)本單元的歌曲

1,、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》

a齊唱

b歌表演

2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）

3,、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）

四,、欣賞《滑雪歌》

1、導(dǎo)入：下了一夜的雪,，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被,，小朋友們興奮極了，拿出自己心愛的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……

2,、欣賞,，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律,、富于特性的節(jié)奏,，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景,，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人,、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面,。

3,、欣賞，感受全曲歡快的氣氛

4,、欣賞,，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處

5,、試著哼唱

五,、匯報收集的“雪”的歌曲

1、分組匯報（《我愛你,，塞北的雪》,、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）

2、老師評價

六,、小結(jié)