在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇一

一,、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望,。

二,、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合,，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),，交流為提高語文能力的功能。在這里,，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中,，學(xué)生對(duì)長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感,，不同的人看長江會(huì)有不同的感悟,，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對(duì)長江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三、感悟文本,，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會(huì)，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親,，她無私地哺育著我們,。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”,；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同,；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,；提出“為什么說長江能推動(dòng)新的時(shí)代,？”等有價(jià)值的問題。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題,，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問題解決了,，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華。

第二課時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩歌，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征,，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”,，有的說：“母親是無私的,，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛,?！庇械恼f“不同的人看長江會(huì)有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感,！”……

長江之歌教學(xué)反思簡短篇二

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌,。由王世光作曲，胡宏偉作詞,?！伴L江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌,。長江是我國第一大河,，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米,，流經(jīng)11個(gè)省,、市、自治區(qū),，向東注入東海,。可謂源遠(yuǎn)流長,，它與黃河一起,，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女,，是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”,。

《這首詩表達(dá)了對(duì)長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃,。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,，充滿感情地去朗讀,，在讀中理解，在讀中感悟,。

1,、品味詩歌的語言，背誦詩歌,。

2,、吟唱詩歌，感受音樂美,。

3,、培養(yǎng)愛國情感。

吟唱詩歌,，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感,。

一課時(shí)

通過視頻欣賞,、歌曲吟唱、歌詞朗誦等,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感,。

（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）

師：有一條大河,，蜿蜒曲折,，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河,，莽莽蒼蒼,，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來,，與兩岸啼不住的猿聲為伴,，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去,。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來,，與天外回蕩的`濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃,，推動(dòng)我們新的時(shí)代,。

她，就是我們的母親河——長江,。我們贊美長江,，因?yàn)樗菬o窮的源泉，我們依戀長江，因?yàn)樗心赣H的情懷,。把我們的贊美與依戀串成一首歌,，那就是《長江之歌》。

（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）

師：母親河長江,，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女,。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢,？

生：長江從青海出發(fā),，流經(jīng)10個(gè)省、市,、自治區(qū),，最后注入東海。

生：長江是世界第三大河,，僅次于亞馬遜河和尼羅河,。

師：同學(xué)們說的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來看看投影,，更多地了解母親河,。

（展示投影：長江的實(shí)際長度是6380多公里。從長度來講,，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河,，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā),，流經(jīng)西藏,、四川、云南,、湖北,、湖南、江西,、安徽,、江蘇、上海一共10個(gè)省,、市,、自治區(qū)。最后注入東海,。）

（學(xué)生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江,，同學(xué)們能不能調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢,？

（學(xué)生思考……）

生：我想到了一句,?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄,?！?/p>

（其他學(xué)生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來,?！?/p>

（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多,，由于時(shí)間關(guān)系,，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家,，古人贊美的長江,，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江,，到了現(xiàn)代,，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用,。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象,。

（投影：重慶、武漢,、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋,、南京長江大橋的圖片,，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江,，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮,。為了贊美她，為了讓更多的人了解她,，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》,。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯,，來共同領(lǐng)略母親河的英姿,。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝于1983年,，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候,，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷,。在這種情況下,，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲,，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少,，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品,。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳,，但是正因?yàn)檫@首歌,，他的命運(yùn)被改變了。

我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品,。讓我們齊聲朗誦它的歌詞,，體會(huì)它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來,，春潮是你的豐采,；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概,。

你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，挽起高山大海,。

我們贊美長江，你是無窮的源泉,；

我們依戀長江,，你有母親的情懷。

師： 說說讀了這句詩想了解什么,？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷,？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀,，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流,。

“雪山”在祖國的最西部,，“東海”在祖國的最東部,，長江能從祖國的最西部走來,，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的,。

默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女,，在這里把長江看作了母親,，而且長江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育,、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)：

聽錄音,，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

生： （“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去,，時(shí)間跨度很大,，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉,。

“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大,，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）,。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的,。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷,？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用,。

指導(dǎo)朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……

練習(xí)朗讀全詩,。

并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀,。

提問：

同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江,，學(xué)完了這首詩,，你們有什么感想呢？

師（總結(jié)）：長江源遠(yuǎn)流長,、宏偉博大,、多姿多彩；長江古老悠久,、氣勢磅礴,、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、 練習(xí)朗讀以及背誦本課文,。

2,、 通過課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞,。

3,、 練習(xí)造句

4、 體會(huì)作者的情感,，仿寫“**之歌“

教學(xué)過程總體是順利的,。學(xué)生對(duì)我所補(bǔ)充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與,，有很多的時(shí)候，他們面對(duì)我的提問總是用沉默來回答,，特別是一些女同學(xué),。

出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際,，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

同時(shí),，這也是一節(jié)探索課,。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語文知識(shí),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個(gè)度,，不能為了加材料而加材料,，要有的放矢,，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇三

“我們贊美長江,，你是無窮的源泉。我們依戀長江,，你有母親的情懷,，啊——”聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音，讓我想起自己,，早在學(xué)生時(shí)代就迷戀這電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌?，F(xiàn)在做了老師，每次走上講臺(tái)的第一步我就渾身是勁,。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗(yàn)我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受,。

這首詩表達(dá)了胡宏偉對(duì)長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,，我主要把作者帶來的力量放在自己身上,，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子因長江而自豪,，因祖國而驕傲,！更因自己身為中國人而昂首挺胸！因此,，在教學(xué)的過程中,，“品讀”是重要的教學(xué)手段。

教學(xué)過程中,，起初我以全詩中“我們贊美長江,，你是無窮的源泉；我們依戀長江,，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,，讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’,？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進(jìn)行品讀,。在品讀詩歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長江的源遠(yuǎn)流長,、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神,。但孩子體會(huì)到一半,，我覺得學(xué)生的回答很難明顯地區(qū)分開這二者的不同，仔細(xì)想來,，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合,、相互交融來寫的,，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解,。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點(diǎn)即可,，哪怕從同一個(gè)詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷,，只要學(xué)生說得有道理都可,。這樣孩子就不會(huì)為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機(jī)地融合在了一起,，從而贊美和依戀——————

但對(duì)于學(xué)生的理解我自己感覺顯得有點(diǎn)急于求成,，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著急，教學(xué)機(jī)智還是有點(diǎn)欠缺,。

意境是詩歌的核心,，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說：“作者胸有境,，入境始與親,。”學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中,，受到形象的感染、意境的熏陶,，那么,，他們所獲得的感受、理解,、體會(huì)等,，必將實(shí)在、親切,、自然,。所以我第二個(gè)方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫，讀出情感,，讀出味道,。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下，展開合理豐富的想象,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華,。

這篇文章我感覺教起來特別有味道,，我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌，通過拓展他們想唱這首歌的地方：有的說在天安門前，有的說在長城上,，還有的甚至說站在月球上想唱這首歌,，從而激發(fā)孩子對(duì)祖國的愛，對(duì)身為中國人而自豪,。拓展過程中,，我給孩子唱了姊妹片《運(yùn)河之歌》中的主題歌，孩子們根據(jù)運(yùn)河的內(nèi)容進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練,。當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)的過程中,，我遺憾的是，如果還能多拍些實(shí)地錄像,，讓學(xué)生對(duì)長江母親河有更直觀的認(rèn)識(shí),，這樣學(xué)生可能在仿寫訓(xùn)練時(shí)就有話可說了。

這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了,。我想詩是感性的，是用心去感悟的,。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,，讓孩子實(shí)實(shí)在在地去感受中華文字的美。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇四

教學(xué)反思:

這首詩表達(dá)了對(duì)長江的贊美和依戀之情,，讀起來充滿激情和力量,，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲,！因此,，在教學(xué)的過程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段,。

教學(xué)過程中,，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉,；我們依戀長江,，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’,？為什么長江有‘母親的情懷’,？”仔細(xì)想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合,、相互交融來寫的,，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解,。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點(diǎn)即可,，哪怕從同一個(gè)詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,，又感悟到長江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理都可,。這樣孩子就不會(huì)為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機(jī)地融合在了一起,，從而贊美和依戀,。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn),。所以我第二個(gè)方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,，讀出情感，讀出味道,。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,，展開合理豐富的想象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴,。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。

這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了,。我想詩是感性的,，是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實(shí)實(shí)在在地去感受中華文字的美,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇五

1、在閱讀中自主識(shí)字,，讀準(zhǔn)“乳,、哺、滌,、贊”等子的字音,，自覺地積累“風(fēng)采、氣概,、哺育,、源泉、依戀,、蕩滌,、磅礴”等詞語。

2,、能帶著贊美,，自豪的感情朗讀課文、背誦課文,。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

3,、能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情,。

能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?

搜集：有關(guān)長江的資料

多媒體課件

1,、同學(xué)們，古老的中國有兩條河,，那就是長江和黃河,，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃,，正是有了長江和黃河,，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河,，古老的神州大地才生機(jī)盎然,。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采,。

2,、板書“長江”，你對(duì)長江有哪些了解,。我們來交流一下,。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)

3、老師課件展示長江視頻資料,。學(xué)生談感受,。

過渡：長江他九曲回腸，奔流不息,，他氣勢磅礴,，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光,。這部紀(jì)錄片一播映,，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼,，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》,，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁,，歌聲雄渾,，唱出了長江的宏偉壯觀,，也長出了對(duì)長江的熱愛。

1,、大聲朗讀課文,，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?

2、學(xué)生交流,。

3,、檢測字音。

哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉

4,、指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià),。

作者在詩中盡情贊美長江,，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示,。

1,、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?

2,、小組合作學(xué)習(xí),，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果

3、師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀,。

4,、合上書師生共背詩歌。

讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江,。

預(yù)設(shè)：1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因,，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長江母親河人文教育。

課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?

1,、小組交流,，全班交流。

2,、師總結(jié),，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。

1,、背誦并學(xué)唱《長江之歌》,。

2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌,，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽,。

無窮的源泉 母親的情懷

雪山 東海 哺育 挽起

遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)

《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁,，讀起來蕩氣回腸,。它贊美了長江的雄偉壯觀,，表達(dá)了作者對(duì)長江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀,，體會(huì)作者是如何贊美長江是無窮的源泉,，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次,。第一次在六三班上,，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長江進(jìn)行了解,，是我的進(jìn)步 ,。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間,，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張,，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文,，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜,。在朗讀展示是,，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況,，又節(jié)省了時(shí)間,，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處,，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后,，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢,，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情,，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。

最后,，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩,，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。

時(shí)間安排,，六二班在下午上課,，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好,，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容,。

長江之歌教學(xué)反思簡短篇六

1、了解有關(guān)長江的知識(shí),加深對(duì)長江的敬愛之情,，《長江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì),、反思 西安車輛中學(xué) 何培,。

2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對(duì)長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長江的敬愛之情,。

3,、初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會(huì)旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。

1,、了解有關(guān)長江的知識(shí),加深對(duì)長江的敬愛之情,。

2、通過分析歌詞內(nèi)涵,、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒,。

1、理解歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)與歌曲情緒的聯(lián)系,。

2,、用歌聲表現(xiàn)對(duì)長江的深切情感。

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊,、曲折回轉(zhuǎn)的情景,，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。

我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對(duì)長江還有哪些了解?來和大家分享一下,。(學(xué)生資料收集交流)

今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風(fēng)姿,。

1、初聽《長江之歌》,，初步感受作品

2,、簡介曲作者

1983年,中央電視臺(tái)播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。

3,、分析旋律

1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究,，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，使學(xué)生在實(shí)踐中熟悉旋律,，感受不同樂段表達(dá)的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快,、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落,，教學(xué)反思《《長江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思 西安車輛中學(xué) 何培》,。

2）分析a段,。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會(huì)旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯(lián),。

a,、唱譜,，觀察這部分旋律,是哪一種進(jìn)行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法,，形象直觀的使學(xué)生體會(huì)上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕,，音樂形象躍然紙上，將抽象,、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰,。

b、再唱,找出兩個(gè)樂句的特點(diǎn),，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?

這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?

多遍重復(fù)就會(huì)讓大家對(duì)歌曲主題的印象更加深刻,。

3)分析b段

a、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系,。

以級(jí)進(jìn)為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌,。

b、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對(duì)比,。既有樂句的對(duì)比,也是樂段情緒的對(duì)比,。

4)反復(fù)部分與尾聲

齊唱曲譜反復(fù)部分對(duì)長江的歌頌與贊美。

尾聲仿佛“回聲”的音樂特點(diǎn),延續(xù)了a段 3 45的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)了人們對(duì)于長江的愛延綿不絕,永世相傳,。

5)有感情演唱歌曲旋律

音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫,、攝影、雕塑,、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時(shí)間的藝術(shù),。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細(xì)部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時(shí)間限制,只能隨著時(shí)間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法,。

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu),。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們,，對(duì)音樂課充滿期待，因此,，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,，在教學(xué)過程里，首先,，注意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入,，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，用簡練精悍的語言承上啟下,，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑,，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂課的喜愛,。講解音樂知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合,，做到形象和生動(dòng)，容易接受,。