無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

長江之歌教學反思簡短篇一

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,，它氣勢宏大,，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息,、源遠流長的情景,，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻,。

1．正確認識3個要求會認的生字,，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采,、蕩滌,、塵埃、灌溉,、磅礴”等詞語的意思,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句,，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情,。

1．通過學生搜集長江的相關資料初步了解長江。

2．掃清字詞障礙,，引導學生自讀課文,，談收獲和感受。

3．引導學生有感情地朗讀課文,，贊美長江,。 情感、態(tài)度與價值觀：

了解長江,，體會它無窮的力量和無私的母親情懷,，感受長江對中華民族的貢獻。

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●課文中有幾個詞是關鍵詞,，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫,，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思,，為理解課文做好鋪墊,。

●在指導學生美讀課文時，教師應充分地發(fā)揮引導者,、組織者的角色,，讓學生通過小組合作,、探討、圖片放映等多種形式進行美讀,，并及時指導背誦,，由此更加充分地激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。

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課件,、搜集有關長江的資料,。

通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地,、積極地,、主動地參與到學習的過程中來,，效果才會讓人滿意,。

以長江為話題,，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題,，產生了解長江的強烈愿望,。 因此,，課前我布置了學生搜集有關長江的資料,。課前,、課中讓學生對資料進行整合,，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會,。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務,，交流為提高語文能力的功能,。這樣,，一堂課沒有過多的贅述,，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。

意境是詩歌的核心,，是詩人精神境界的藝術表現(xiàn),。葉圣陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親,。學生在學習詩歌的過程中,，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染,、意境的熏陶,，那么，他們所獲得的感受,、理解,、體會等,，必將實在,、親切、自然。所以，教學詩歌,，必須在引導學生進入意境上下功夫,。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境,，展示關于長江氣勢磅礴的圖片,，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文,，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等,，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通,，產生情感的共鳴,。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟,?！睂W習詩歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀,，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味,。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力,！這才是真正的詩歌教學,！

長江之歌教學反思簡短篇二

為了今天下午的片區(qū)公開課，準備了有兩周時間,，從選擇內容到流程,，在學校也磨了三節(jié)課，但是這些遠遠不夠,。有如下反思：

1.沒有關注學生,，一味的跑教案，環(huán)節(jié)上和學生脫節(jié),，沒有仔細聽學生的聲音以至于沒有及時降到學生適合的調上,，導致學生喊唱，氣息跟不上來,。

2.教學用語不規(guī)范,，教案上的文字也不規(guī)范，尤其是教案上的語言必須嚴謹,。

3.很多問題都是自己提出來自己回答,，沒有讓學生多多思考。

4.因為在長城學校上課,，對長城學校的學生不熟悉,，對課堂的掌控能力顯得尤為不足,，課前也沒有和學生進行交流。

5.教案中的教學三維目標不清晰,，尤其是過程與方法,，重難點應分清楚。

改進措施：

1.多多關注學生,，唱歌課多聽學生的聲音,，是不是能唱準，唱不上去就該及時降調,，如果彈伴奏影響聽學生聲音,，可采取用音頻伴奏的方式。

2.每節(jié)課都注意教學用語,，即使是平時的常規(guī)課,。

3.多多讓學生思考，不要怕他們答不出來,，及時答錯了也要往正確的方向上引導,。

本單元內容是《影視音樂》，個人認為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應當回歸到音樂本質上,，從音樂角度出發(fā),，重點是學生的聲音處理和歌曲的處理上，因為這節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選,，這節(jié)課還得多磨幾次,，希望能磨出我想要的，同時也是孩子們喜歡的唱歌課,。

長江之歌教學反思簡短篇三

1,、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學設計,、反思 西安車輛中學 何培,。

2、理解歌曲內涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學生對母親河——長江的敬愛之情,。

3,、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內容的聯(lián)系,通過分析歌曲結構,初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內容的聯(lián)系。

1,、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情,。

2、通過分析歌詞內涵,、歌曲結構,感受音樂情緒,。

1、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系,。

2,、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,。

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊,、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結構,。

我們上學期曾經學習過一首有關長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下,。(學生資料收集交流)

今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿,。

1,、初聽《長江之歌》，初步感受作品

2,、簡介曲作者

1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生,。

3、分析旋律

1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究,，我通過讓學生歌唱的方法,，調動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律,，感受不同樂段表達的不同情緒,，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落,，教學反思《《長江之歌》教學設計,、反思 西安車輛中學 何培》。

2）分析a段,。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰,、一瀉千里的形象的'緊密相聯(lián)。

a,、唱譜,，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。我采用讓學生邊聽邊畫旋律線的方法,，形象直觀的使學生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕,，音樂形象躍然紙上，將抽象,、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰,。

b、再唱,找出兩個樂句的特點,，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?

這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?

多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻,。

3)分析b段

a、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系,。

以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌,。

b,、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比,。

4)反復部分與尾聲

齊唱曲譜反復部分對長江的歌頌與贊美,。

尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了a段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。

5)有感情演唱歌曲旋律

音樂與其它藝術形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫,、攝影,、雕塑、建筑等是空間的藝術,而音樂是時間的藝術,。美術作品可以一覽無余,整體到細部反復欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞,。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風格,加深主題印象,常常使用重復或變化重復的手法。

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲,。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊,、曲折回轉的情景,樂曲用單三部曲式寫成a+b+a+尾聲的結構。剛踏入中學校園的同學們,，對音樂課充滿期待,，因此，教師在課前應做好充分準備,，在教學過程里,，首先，注意教學切入點導入,，其二,，注重教學環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下,，將教學細節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛,。講解音樂知識的時候和歌曲相結合,，做到形象和生動，容易接受,。

長江之歌教學反思簡短篇四

很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學校進行,，我有幸上了一節(jié)公開課，上課的內容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》,，是一堂隨堂公開課,，整體感覺上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉?，F(xiàn)就教學過程中的一些問題做一個反思,。

由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課,，設計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結,。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體,，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久,，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經驗的最大體現(xiàn),。在這里我犯了一個大的錯誤,，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出,。如果讓我再上一次,，我絕對會直接上成唱歌課。

由于我想把影視音樂的內容引出來,，所以在開始上課后我給學生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目,。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關，我覺得說的非常好,。導入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌,。在這個過程中我的語言組織能力不好,。我要吸取經驗，導入的內容一定要和課程內容有關,，而且一定要直接,。

1、練聲

2,、學歌曲,、

3、分析歌曲

4,、介紹影視音樂

5,、感受《夜斗》

6、小結,。

看起來內容很豐富,，但是我沒有抓住重點。作為音樂教師,，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟,，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為,，在教學中,，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵,。只有這樣,，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解,。在上課過程中我沒有親自給學生演唱,，發(fā)揮老師個人能力讓學生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應該把問題放在學歌曲之前,。讓學生帶著問題去聽唱歌曲,，通過正確有效的引導，讓學生自己找到答案,，而不是老師告訴他們答案,。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發(fā)聲和氣息的技巧,，把演唱的技能技巧融合在教學之中,，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果,。但在演唱中我沒有親自給學生演唱,，發(fā)揮老師個人能力讓學生直接現(xiàn)場感受音樂的魅力。在這節(jié)課中,，我忽視了這一點,。在以后的課堂上該多多給予學生單獨表演的機會。同時,，我始終以音樂為載體,，通過引導學生感受、體驗音樂的過程,，使學生既學習了音樂,，又增加了知識內涵，豐富了情感世界,。還有我的課件里關于長江的圖片或視頻幾乎沒有,，學生不能直觀的感受長江的壯美，所以學生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌,，源遠流長的感覺,。在以后的教學中我應該加強這方面的引導。

通過這次上公開課然后老師們認真的評課我發(fā)現(xiàn),，自己上課方面還有很大的問題,，需要跟家努力的去鉆研，去學習，去實踐,。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課,，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的,，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路,，同時對教師的素質，思維開發(fā)能力對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材,，課堂的能力提出了挑戰(zhàn),。新的音樂課程標準，課程模式的變化,，對音樂老師提出了新的挑戰(zhàn),。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態(tài),，并且融入音樂課之中,。因此，在音樂教學過程中,，我們需要培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力,，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng),，更多的讓學生通過欣賞,、感受，到模仿,、創(chuàng)作，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合,，從而實現(xiàn)教學目標。

最后再次感謝參與評課的所有老師,，只有你們不斷地鞭策,，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

長江之歌教學反思簡短篇五

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌,。由王世光作曲,，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關于長江,、贊美長江的歌。長江是我國第一大河,，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,，全長6300千米，流經11個省、市,、自治區(qū),，向東注入東海?？芍^源遠流長,，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃,，哺育了一代又一代中華兒女,，是永遠值得贊頌的“母親河”。

《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情,，讀起來充滿激情和力量,，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴,，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受,，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀,，在讀中理解,，在讀中感悟。

1,、品味詩歌的語言,，背誦詩歌。

2,、吟唱詩歌,，感受音樂美。

3,、培養(yǎng)愛國情感,。

吟唱詩歌，感受音樂美,，培養(yǎng)愛國情感,。

一課時

通過視頻欣賞、歌曲吟唱,、歌詞朗誦等,，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

（播放《長江之歌》作為背景,，在音樂情境中導入新課）

師：有一條大河,，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷,；有一條大河,，莽莽蒼蒼,，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來,，與兩岸啼不住的猿聲為伴,，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去,。這條大河從遙遠的亙古走來,，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃,，推動我們新的時代,。

她，就是我們的母親河——長江,。我們贊美長江,，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江,，因為她有母親的情懷,。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》,。

（學生沉醉于音樂節(jié)奏中）

師：母親河長江,，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們,，對于母親河又了解多少呢,？

生：長江從青海出發(fā)，流經10個省,、市,、自治區(qū)，最后注入東海,。

生：長江是世界第三大河,，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們說的一點兒也不錯,，我們一起來看看投影，更多地了解母親河,。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里,。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河,，是世界上當之無愧的第三大河,。長江的干流從青海出發(fā)，流經西藏,、四川,、云南,、湖北、湖南,、江西,、安徽、江蘇,、上海一共10個省,、市、自治區(qū),。最后注入東海,。）

（學生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存,，說出一些謳歌長江的詩句來呢,？

（學生思考……）

生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水,，浪花淘盡英雄?！?/p>

（其他學生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來?！?/p>

（學生討論熱烈,，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系,，我們不再一一枚舉,。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江,，是未經改造的,、質樸的長江，到了現(xiàn)代,，人類改造自然的能力越來越強,，長江在經濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象,。

（投影：重慶,、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片,，武漢長江大橋,、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站,、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江,，讓我們的經濟更加繁榮,。為了贊美她，為了讓更多的人了解她,，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》,。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯,，來共同領略母親河的英姿,。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝于1983年,，當年8月在央視播出的時候,，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷,。在這種情況下,，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至,。優(yōu)秀的作品當然不少,，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉,，名不見經傳,，但是正因為這首歌，他的命運被改變了,。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品,。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧,。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來,，春潮是你的豐采；

你向東海奔去,，驚濤是你的氣概,。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女,；

你用健美的臂膀,，挽起高山大海。

我們贊美長江,，你是無窮的源泉,；

我們依戀長江，你有母親的情懷,。

師： 說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉,？

（2）“情懷”是什么意思,？為什么說長江有母親的情懷,？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,？

（2）交流,。

“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部,，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去,，說明她源泉是無窮的,。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女,，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊,。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了,，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離,。

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育,、挽起”的意義,。

精讀第2節(jié)：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷,？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生： （“遠古”是指很遙遠的古代,，長江從遠古走來,，向未來奔去，時間跨度很大,，長江永遠不會停息,，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大,，長江能將它們一起灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”）,。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的,。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷,？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的,，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用,。

指導朗讀：

師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……

練習朗讀全詩,。

并挑選學生進行示范朗讀。

提問：

同學們,，作者從空間和時間上歌頌了長江,，學完了這首詩，你們有什么感想呢,？

師（總結）：長江源遠流長,、宏偉博大、多姿多彩,；長江古老悠久,、氣勢磅礴、力量無窮,。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

作業(yè)設計：

1,、 練習朗讀以及背誦本課文,。

2、 通過課文學習,，練習生字生詞,。

3、 練習造句

4,、 體會作者的情感,，仿寫“**之歌“

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣,，從中反映出他們對學習的渴望,。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答,，特別是一些女同學,。

出現(xiàn)這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際,，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來,。

同時,，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起,，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識,，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操,。

但是還是要注意把握這個度,，不能為了加材料而加材料，要有的放矢,，注意不要舍本逐末,，而使學生注意力轉移到課堂之外去。

長江之歌教學反思簡短篇六

這是一篇詩歌,，詩歌是詩人情感的迸發(fā),，而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀,，在讀中理解,，在讀中感悟。因此,，我在介紹了長江之后,，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌,。先讓車永輝讀了,，他說他已經會背誦了，我要他讀給大家聽聽,。一邊讀一邊指導他,，解決正音問題。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲,，的確有些詞語讀錯了,，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”,，“滌”讀成了“die”,，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚,，要求大家再流暢地聽他讀一遍,。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真,，收到了很好的效果,。

在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎,？一下子調動起了孩子們的積極性,。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽,?！敝拔覀円呀洔蕚浜昧舜艓В春⒆雍袈曔@么高,，我也只好高歌一曲,，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好,。孩子們看到我的示意,，安靜了下來。我唱了第一段,，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的,，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽,，但聽得很認真,，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經達到一半,。

于是我問孩子：“通過這首歌,，你對長江又有什么理解呢？”

“宏偉,，壯觀,。”王穎說,。

“氣勢磅礴,。”吳正川說,。

“我眼前仿佛看見滾滾的長江水,。”徐號說,。

……

“好,！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》。”

下面我又組織了孩子們小組賽讀,，體會長江的壯美,。

《長江之歌》第二課時

繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子,，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后,，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵?！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經是我的預設）,。我在引導學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌,，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應,。但是我并沒有著急,，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵?！钡睦斫?。孩子的討論終于有了收獲，特別是關于“歷史的長河”的出現(xiàn),，學生的想象力還是令人驚喜的,。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵?！敝?，激起了同學們的思維，頓時課堂像炸開了花,。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓,。”“還有秦檜,。是他害死了精忠報國的岳飛,。他也是歷史中的塵埃?！蔽抑来蠹野褖m?？吹眠€是很小，局限于個人身上,，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃,。但是結果不是很理想。

自覺今天的課不理想,?；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺,。今天的課的失敗我總結下來有幾個原因：

衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成,。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯,，他們有他們的精彩,，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候,，我想他們會有自己的精彩理解,，自己精彩的問題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀,，當然孩子覺得生疏,，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗,，高估了自己的設計的精彩,，而忽視了孩子與文本的對話。

就開始的問題,，我完全可以換一個角度去思考,，或者去激發(fā)，但是我沒有,。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題,，但是我們還要認識到這一點，教師的導對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的,。

我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限,，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導,。記得下里巴人就曾對農村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子,，我也曾想過這個問題，關于農村孩子的讀書問題,，知識儲備問題,。這不僅僅是引導的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌,、“采蜜本”――采集當今最新新聞,，這也是應本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情,，他需要長時間的積淀,，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架,。因此雖說是孩子的問題,，但是終究的癥結還在教師身上,。（我并不是把責任朝身上攬。）

長江之歌教學反思簡短篇七

1,、在閱讀中自主識字,，讀準“乳、哺,、滌,、贊”等子的字音，自覺地積累“風采,、氣概,、哺育、源泉,、依戀,、蕩滌、磅礴”等詞語,。

2,、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文,、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”,、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義,。

3,、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情,。

能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文、背誦課文,，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義

課文兩小節(jié)是如何對應著寫的?

搜集：有關長江的資料

多媒體課件

1,、同學們，古老的中國有兩條河,，那就是長江和黃河,，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃,，正是有了長江和黃河,，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河,，古老的神州大地才生機盎然,。今天,，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。

2,、板書“長江”,，你對長江有哪些了解。我們來交流一下,。(用一句話來介紹長江某一方面的內容)

3,、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受,。

過渡：長江他九曲回腸,，奔流不息，他氣勢磅礴,，孕育了五千年燦爛文明,。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映,，收視率極高,，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》,，板書“之歌”,。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾,，唱出了長江的宏偉壯觀,，也長出了對長江的熱愛。

1,、大聲朗讀課文,，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?

2、學生交流,。

3,、檢測字音。

哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉

4,、指名接龍朗讀課文,，給以評價。

作者在詩中盡情贊美長江,，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學們自學詩歌兩部分內容,。課件出示自學提示。

1,、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，你從那些地方看出長江有母親的情懷?

2、小組合作學習,，男女生比賽匯報自學成果

3,、師相機引導帶感情朗讀,。

4、合上書師生共背詩歌,。

讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江,。

預設：1998年長江的洪水災害引發(fā)的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育,。

課文兩小節(jié)是如何對應著寫的?

1,、小組交流，全班交流,。

2,、師總結，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

1,、背誦并學唱《長江之歌》。

2,、課下收集有關母親河的詩歌,，準備詩歌朗誦比賽。

無窮的源泉 母親的情懷

雪山 東海 哺育 挽起

遠古 未來 灌溉 推動

《長江之歌》氣勢恢宏,，雄壯豪邁,，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀,，表達了作者對長江的熱愛與依戀,。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉,，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次,。第一次在六三班上,，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解,，是我的進步 ,。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間,，導致后面合作探究時間緊張,，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間,。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文,，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜,。在朗讀展示是,，我指名接龍讀文,，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間,，給學生充足的時間自學討論課文重難點,。最成功之處，當學生理解詩歌內容后,，我示范朗讀,，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情,，學生得到了朗讀的訓練,。

最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩,，達到知識目標的落實,。

時間安排，六二班在下午上課,，學生有些疲勞,，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容,。