在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)反思作文300字篇一

課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好,，徐梓熹、秦浩聰,，七八歲的孩子樂于享自己生活的模樣很是感染我,。宋曉博年紀(jì)雖小，已有愛護(hù)花草的習(xí)慣,，端起一盆蘭花,，認(rèn)真告訴我：“老師，我很喜歡它,。媽媽說,，如果我表現(xiàn)好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)我一盆蘭花,?！痹俨簧岬胤呕厝ァ?/p>

人物外貌描寫這一章,，以觀察臉譜的小游戲開始,，意在訓(xùn)練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答,，梓熹與浩聰表現(xiàn)非常積極,，也愿意禮讓。曉博開始有些不夠自信，我?guī)状螁査拇鸢?，他的關(guān)注點(diǎn)特別,，給予夸贊他得到放松。

復(fù)習(xí)上節(jié)試聽課內(nèi)容,，人物外貌幾個(gè)板塊,，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響,。繼續(xù)觀察圖片,，關(guān)于眼睛，試聽課時(shí)他們只能寫出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語,。在引導(dǎo)下,，曉博用銀河中藍(lán)色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來又說出像奶茶里的黑珍珠,。梓熹表達(dá)出圖片上眼睛像藍(lán)寶石,，亦讓我覺得真實(shí)。

練習(xí)過程中,，浩聰進(jìn)入狀態(tài)最快也最能順暢表達(dá)讓我覺得欣慰,，因此他寫出的段落全面平實(shí)。梓熹容易被打擾,，尤其需要安靜環(huán)境,，與他性格相同，他敢于在文字中表達(dá)自己的情感,，或同情,，或喜歡。已懂得抒情,。曉博則更能真實(shí)表達(dá)他的所想,，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角,。

最后對(duì)于白板上相差無幾的得分,，有不忍心,，因?yàn)楹⒆觽兌紤延衅诖カ@得一張誠正幣的獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)保持謙謹(jǐn)認(rèn)為那不會(huì)是自己。決定加課堂表現(xiàn)的一分給曉博,，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時(shí),，他可以自然保持應(yīng)有的克制，專注于課堂,。這是學(xué)習(xí)過程中很重要的品質(zhì),。

他們樂意認(rèn)真思考，使我產(chǎn)生非常大的信心。現(xiàn)在他們的思考,，聯(lián)想與表達(dá)層面,，是單純，零散,，有趣的,。經(jīng)過訓(xùn)練，他們會(huì)逐漸得到階段提升,。當(dāng)然,，我最希望的是他們可以轉(zhuǎn)變上次來時(shí)所說自己害怕寫作的觀念，希望他們喜歡上用文字表達(dá)自己,。

小學(xué)反思作文300字篇二

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步,。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論,，無疑是很難的。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物,，才能獲得真實(shí),、深刻、細(xì)致的第一手資料,，寫作時(shí)才有話可寫,，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,，在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí),，我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片，還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,，使學(xué)生對(duì)紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個(gè)直觀的了解,，對(duì)紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察,、品嘗，加深對(duì)紅橘的印象,。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解,，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果,，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,，就比較容易了。這時(shí),，老師趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤,、味道,、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，并使他們懂得觀察的重要性,，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,，積累了大量的素材,，寫起作文就不會(huì)覺得困難了。

量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升,。沒有大量的語言積累,，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,，只有不斷的鼓勵(lì)和督促,，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量,。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言,、古詩詞,、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用,。在班隊(duì)課，文體活動(dòng)課,，開展讀書交流會(huì),，朗誦比賽，文學(xué)知識(shí)競賽,，成語接龍等有趣有益的活動(dòng),，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象,。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還讓學(xué)生每周寫兩個(gè)日記，督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從生活中去領(lǐng)悟,，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法,。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,，做實(shí)驗(yàn)、做手工,，咨詢別人,，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞,，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng),、記憶深刻的素材。

如果條條框框限制太多,，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力,。老師要根據(jù)本班實(shí)際,，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,，要使學(xué)生覺得有話想寫,，有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),，帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng),。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”,，“桌子上拔河”等游戲,。學(xué)生親身感受，有更多的素材可選,，他們覺得寫作文并不太難,，逐步樹立寫作文的信心。此外,，在初學(xué)作文時(shí),，學(xué)生的水平并不高，老師在批改作文時(shí),，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng),，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣,。

另外,，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),，學(xué)生每次習(xí)作時(shí),，我只是要求學(xué)生修改，但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷?。每次作文效果不是很理想,，有些學(xué)生寫掉字、寫錯(cuò)字,，還有些句子不通順等錯(cuò)誤,。由此看來，成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨,。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿,，然后再修改良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),，修改方法等,，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采,。

寫作文是語言素養(yǎng)的一部分,，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際,，尋找適合學(xué)生的作文途徑,，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章,。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),，需要老師不斷探索、實(shí)踐,、創(chuàng)新,。

小學(xué)反思作文300字篇三

本周我上了一節(jié)作文課，這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練,。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法,，領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相,、性格,、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像,。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作,，能力較低,，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多,，思維陷于混亂,，不會(huì)組織語言,。因此,，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣為重點(diǎn)。

首先,，我在課前讓學(xué)生回家照著鏡子自己畫自畫像,，并告訴學(xué)生第二天會(huì)讓同學(xué)們猜猜是誰，請(qǐng)同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫,，這樣,，大家才能猜出是誰。

第二天,，我上課時(shí)就把學(xué)生的自畫像在屏幕中展出,，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣很濃,，學(xué)習(xí)積極性很高,。我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事,，學(xué)與樂不可分,。”我通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境,，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

接著，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友——杜小虎,，學(xué)生的精神一下子集中起來,。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象,。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文,，明了例文是由圖入手，從整體形象,、外貌,、性格、興趣等方面按順序介紹自己的,。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握,，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一,。

下面我就引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好,。要求他們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹,，同學(xué)之間可以相互提醒、補(bǔ)充,。小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流,，相互評(píng)議，共同提高,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。老一輩語文教育家早就說過,，作文“要寫出誠實(shí)的,、自己的話”。具體地說,，“假若有所表白,，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際,，切乎生活的實(shí)說,；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的,，則必須本于內(nèi)心的郁積,，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’”,?！白钪匾脑瓌t”是“有話必說，無話不說,，說須心口如一,，不能說謊”。因此,，在作文中說真話,，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練,。

最后,，我讓學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容,，能讓別人記住你,，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容,，就可以寫下來,。我覺得必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛,，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛,，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒,，首先是讓他有邁開步于自己走路,、不要人扶的勇氣,，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說都毫無用處—因此,，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”,。

還有一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)板書時(shí),，我讓學(xué)生從“整體形象、長相,、性格,、興趣愛好”這些方面來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這對(duì)剛升入三年級(jí)的`學(xué)生來說,，太過簡略，學(xué)生不易從板書了解寫作方法,，這樣的板書對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)幫助不大,，應(yīng)該將板書再細(xì)化一些。

以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些反思,，可能還有不完善的地方,，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。

小學(xué)反思作文300字篇四

作文一直是令我校師生頭痛的事,。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文,，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課,，也怕寫作文,。教學(xué)水平不高已成了長期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué),，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷,，用書面語言積極,、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式,。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童,，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用,，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事,，抒真情的精神,，對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說的話”,，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容,，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),，我們采取了以下措施：

1,、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞,、親身所經(jīng)歷,。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺,。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見,、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”,，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想,，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放,，百家爭鳴”,，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá),，甚至寬容學(xué)生的一些毛病,，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服,，讓他們自我成長,，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ),。在作文訓(xùn)練過程中,，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感,、真實(shí)的思想,。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說,，有話要說,，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材,，寫出真情,；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體,。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式,，不拘一格,，不落俗套表露自己鮮活的思想,；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感,，但不限于寫真人真事,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意。個(gè)性化作文不但要有自己的生活體驗(yàn),，有真情實(shí)感,，還要有自己獨(dú)特的感悟,，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來,。因此要求學(xué)生在生活中做有心人,，時(shí)時(shí)處處留意生活，觀察生活,，感悟生活。對(duì)生活的感悟需要長時(shí)間逐漸培養(yǎng),，老師要結(jié)合實(shí)際,，適當(dāng)加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物,?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物,。童話作文可以用其所長,，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此,，訓(xùn)練學(xué)生寫童話,，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢(shì)，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律,，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助,。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像,，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹,；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件,，鼓勵(lì)大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間,。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照,；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn),。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話,，寫自己想寫的東西,，從各個(gè)不同的角度去選材,。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像,、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想,。有了自由馳騁的空間,，就再也沒有那么多條條框框的限制,，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2,、教會(huì)構(gòu)思方法，提倡個(gè)性表達(dá),。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時(shí)得講究巧妙的構(gòu)思,。同樣一個(gè)富有新意的題材,，構(gòu)思不好，它也不會(huì)吸引人,。童話語言獨(dú)具特色,，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間,，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映,，它折射出學(xué)生的性格,、興趣、愛好,，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個(gè)性化,。

3、注意立足現(xiàn)實(shí),，要求合理想像,。一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會(huì)乘著興致,，漫無邊際的想像開去,。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求,。因?yàn)?，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理,，兒童往往把握不住,，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng),。教師的作用,，在于適時(shí)發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí),，合理想像。

作文是生活之反映,，為生活而作,，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文,。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索,。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來看,，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重,，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍,，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱,；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié),，缺少活生生的生活氣息,。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時(shí)的把自己感興趣的事物表達(dá)出來,，我們主要采取了以下措施,。

1、教會(huì)學(xué)生觀察生活,。訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察,，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法,。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事,。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化,，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn),，觀察大自然的樹木花草、日月星空……

通過觀察,，激起學(xué)生的作文興趣,，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2,、組織學(xué)生參與生活,。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料,。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否,，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題,。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng),，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游,、參觀工廠,、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……

這樣,，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望,，產(chǎn)生作文興趣。

總之,，實(shí)踐出真知,。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐,。如種植花草樹木,，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味,；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受,，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”,。

小學(xué)反思作文300字篇五

當(dāng)清脆的讀書聲響徹校園時(shí)，一天的學(xué)校生活開始了,，少兒天真活潑的氣氛充滿了整個(gè)校園,。在大力推行素質(zhì)教育的今天，擺在貧困山區(qū)小學(xué)教師面前的是作文這道難題,。由于山區(qū)學(xué)生所見有限,，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中只有學(xué)期初發(fā)的那幾本教科書,，只有在上課時(shí)才利用上它,，放學(xué)后收在干癟的書包里,。回家后,，小朋友成了父母的小幫手,，沒有機(jī)會(huì)讀課外書，一提起寫作文就頭疼,。

素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在,，要求每個(gè)學(xué)生必須動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去操作,。到了小學(xué)三年級(jí)開始接觸作文,，這時(shí)期是作文的起步階段，教師引導(dǎo)得好就會(huì)收到事半功倍的效果,，反之,，學(xué)生則易產(chǎn)生厭倦作文的心理，鑒于以上情況,，根據(jù)自己在十多年教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

抓學(xué)生字詞的積累,。從現(xiàn)在的教材看,，一年級(jí)起就開始了大量的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)特別注意拼音的教學(xué),，使學(xué)生正確認(rèn)讀拼音,，區(qū)別出聲母、韻母,，然后掌握好拼讀方法,，從而把每天學(xué)習(xí)的字加以記憶，日積月累,，儲(chǔ)存了豐富的字詞之后,，接下來便進(jìn)行說話訓(xùn)練。能夠說一句完整通順的話,，為作文打下基礎(chǔ),。

自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來從小學(xué)二年級(jí)起，可讓學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練,，把說話內(nèi)容用一段通順的語言寫下來,。同時(shí)，根據(jù)圖畫內(nèi)容,，練習(xí)看圖寫話,，能談多少談多少，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦與動(dòng)手能力,。再把每天所學(xué)的好詞佳句摘抄下來,，加以記憶,，靈活掌握，在寫話的過程中會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語和好的句子,，這樣,，看圖寫話就有血有肉了。

在分析課文的時(shí)候加強(qiáng)日記練習(xí),。在語文教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié),，找出文章中事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，以及人物的形象,。作者所表達(dá)的思想內(nèi)容等環(huán)節(jié)。利用日記把當(dāng)天自己覺得有意義的一件事記下來,。如果能用日記把自己在學(xué)習(xí)和生活中的喜,、怒、哀,、樂表現(xiàn)出來,，自己的情感在日記中得到展現(xiàn)，天天積累,，作文時(shí)就有話可說了,，寫作的興趣也會(huì)與日俱增，學(xué)生難道還怕作文嗎,？

綜上所說,，如果教師引導(dǎo)有方，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，起步作文就順理成章了,。反之，我們的作文教學(xué)將無從著手,。故此,，正確引導(dǎo)學(xué)生，抓好起步作文是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。