作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

拓展課教案設計篇一

搭建交流平臺，引導學生在互動中總結(jié)方法;鼓勵課外閱讀,，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”,，達到學以致用的目的。

1,、學習用表格的方式做單元小結(jié),。

2、推薦好書《森林報》,，培養(yǎng)學生課外書的興趣,。

學生準備一張白紙，學習列表格,。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享,。

用表格式總結(jié)基本的說明方法,。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

2課時,。

第一課時

交流平臺,、日積月累

一、談話導入,，自行填寫

1,、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識,，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法,，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法,，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：

說明的方法

課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方

2,、小組合作，全班交流：

教師要將教學的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,，在學生交流完上面的表格之后,，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫,。

采用小組合作,、全班交流的方式,，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化,，思維得以發(fā)展,。

二、閱讀小詩,，感悟特點

1,、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字,，不理解的詞查查字典,。

2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說,。

(教師相機指導,，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)

3,、四時之風各有什么特點?

4,、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

5,、練習朗讀,，并熟讀成誦。

第二課時

課外書屋

一,、默讀“課外書屋”的介紹,，明確閱讀要求

推薦閱讀，交流共享：

1,、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽,。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

2,、除了《森林報》,，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。

二,、建立班級科普讀書角,，開展科普閱讀活動

1、向?qū)W生推薦類似的科普性,、說明性讀物,，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀,，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流,，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究,、說明事物的特性,。

2、建立一個科普讀物圖書角,，舉辦課外閱讀活動,，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。

為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件,，提高學生閱讀的積極性,，使學生在活動中學習，有意義,、有樂趣地學習,。

拓展課教案設計篇二

1．在填寫表格、交流感受中,，總結(jié),、鞏固說明文基本的說明方法。

2．自讀《四時之風》,，大概知道詩句的意思,，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦,，積累語言,。

3．培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，教給學生閱讀的方法,，逐步養(yǎng)成閱讀,、積累、運用的閱讀習慣,，激發(fā)學生熱愛科學的情感,。

一,、創(chuàng)設情境

同學們,，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘,，如何,？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準備吧！

二,、補充能量——教學“交流平臺”

1．導言：同學們,，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰,、明白,，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學們了解一下,，有哪些常用的說明順序和說明方法,。今天，我們來一個競賽,，看看哪一個組的同學學得最扎實,，用得最靈活。

2．出示競賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競賽活動,。（2）從所給段落中找出說明的方法,。共設三大板塊，其中第一,、二板塊為搶答題,，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序,。（3）每答對一題得10分,，按總分高低評出前三名，給予獎勵,。（4）要積極搶答,，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分,。

3．比賽過程,。（1）準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習要求,。簡要復習本組課文,，填寫書上的表格。（2）比賽開始,，出示競賽題目：

第一板塊：①你讀過哪些說明性文章,？至少說出六篇。②從這些文章中,，你學到了哪些說明方法,？③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處,？

第二板塊：讀下面的句子,，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約17米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間,。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物,，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說,，松鼠橫渡溪流的時候,，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵,。④人腦的形狀很像一個核桃仁,，它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同,。腦的平均重量男子為1380克,，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個半球,。

第三板塊：按要求口頭進行說明,，字數(shù)不得超過100字。①下定義（衣服）,；②舉例子（可以照影子的）,；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）,；⑤列數(shù)字（粉筆盒）,；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）,。

4．統(tǒng)計分數(shù),，獎勵獲得前三名的小組并小結(jié)。

三,、快樂出發(fā)——教學“日積月累”’

1．激趣導人,。

積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧,。對了,，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦,。（點擊課件,，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時之風》內(nèi)容,。）

2．學習詩句,。

（1）開放性理解語言,。人教版（五上）

①輕聲讀詩句,，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

②你喜歡這些詩句嗎,？為什么,？請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。

③選取其中一首,，試著用自己的話說說詩句的意思,。

④再讀詩句，想象畫面,，比誰讀得有味道,。

（2）自主性積累語言。

師：這么好,、這么美的詩句,，想想看，怎樣才能背得快,、記得牢,？

生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記,。

生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中,，第一句的前兩個字分別寫的是“春風”“夏風”“秋風”“冬風”，記住這些規(guī)律就好背多了,。

生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容,。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”,；第三首寫了“秋雨”和“落葉”,；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容,，背起來就容易多了,。

生：我們想兩個人一組，互相接背,，在游戲中背,，這既好玩，又記得快,。

師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧,。

師：你們還學過哪些描寫四季風的詞語或詩句？試著寫出來,，看誰寫得多,。（指名上臺書寫）

師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。

（3）創(chuàng)造性運用語言,。

師：剛才讀了也背了這些詩句,，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達出來嗎,？

生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來,。

生：我想把它們編成一個童話故事,。

生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。

生：我想把它畫成兩幅圖,，給課文做插圖,。

師：同學們的想法都很妙。

想法一樣的同學可以自由組合成學習小組,，共同合作,，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙,。

四,、精彩十分——教學“課外書屋”

1．導語****過渡。

一路上,，我們欣賞了《四季之風》,，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了?。ǔ霈F(xiàn)多媒體動畫片）它神奇在哪里呢,？同學們還是自己去體驗一番吧1

2．布置閱讀文章。

同學們,，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生,，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章,，大家想看嗎,？（發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇）請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀,，把印象深的地方畫下來,，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號,。

3．學生選讀文章,，交流閱讀情況和感受。

你看到了什么有趣的故事和人物,？有什么疑問,？有什么感受或收獲？

4．拓展閱讀,。

（1）這些故事讀來的確有意思,。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中,。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好,。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會,，我不是報紙,，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的,，你們剛才看的故事就是從我這里來的,。還有更神奇、有趣的故事等著你呢,，快來吧,！”）

（2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種,。讀一讀,，看看它們叫什么。你讀過嗎,？你還讀過或知道哪些科普讀物,，介紹介紹。人教版（五上）

（3）學生自讀“課外書屋”后,，自由發(fā)言,，互相推薦、介紹,。

5．探討閱讀方法,。

（1）經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學生介紹課外閱讀的好方法,，如選讀法,、精讀法、速讀法,、摘錄批注法等,。

（2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書,、讀科普名著”展開討論,，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角,，組織科普朗誦會,、故事會、班級讀書會,、知識競賽,，出科普墻報、手抄報,，做讀書筆記或剪貼,，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評,，開展“讀科普知識,，做生活主人”的游戲及制作,、實驗活動，參觀科技館等,。

五,、課堂總結(jié)

神奇宮殿真是名不虛傳，在這里,，我們不僅學到了知識,，而且感受到了快樂。同學們,，讓我們多讀課外書,，讀好書，給自己插上知識的翅膀,，飛向令人神往的大自然吧,！人教版（五上）

拓展課教案設計篇三

圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個內(nèi)容,，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識,；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說明文基本的說明方法，并進行交流,?！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點,?！罢n外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的,，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》,，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》,，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》,；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》,，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀,，豐富知識,，感悟“基本的說明方法”。

搭建交流平臺,，引導學生在互動中總結(jié)方法,；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的,。

１,、學習用表格的方式做單元小結(jié)。

２,、推薦好書《森林報》,，培養(yǎng)學生課外書的興趣。

【課前準備】學生準備一張白紙,，學習列表格,。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著,，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享,。

用表格式總結(jié)基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法,。

２課時,。

第一課時

交流平臺、日積月累

一,、談話導入,，自行填寫

１、本單元我們學習了一組說明性文章,，你一定增長了不少知識,，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法,，你能填寫一下這張表格嗎,？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法,，還有沒有其他好的說明方法,？試著填一填：

說明的方法

課文中的例子

舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

２、小組合作,，全班交流：

教師要將教學的重點放在總結(jié)說明文的說明方法上,，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理,，按照書上提供的.表格形式自己制表填寫,。

采用小組合作、全班交流的方式,，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布,，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展,。

二,、閱讀小詩，感悟特點

１,、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩,，不認識的字,，不理解的詞查查字典。

２,、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面,？和你的同桌說說。

（教師相機指導,，學生只要能大概知道詩句的意思即可,。）

３、四時之風各有什么特點,？

４,、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦,。

５,、練習朗讀，并熟讀成誦,。

第二課時

課外書屋

一,、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求

推薦閱讀,，交流共享：

１,、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽,。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的,。

２、除了《森林報》,，你還閱讀了哪些科普文章,？談談你的讀書收獲。

二,、建立班級科普讀書角,，開展科普閱讀活動

１、向?qū)W生推薦類似的科普性,、說明性讀物,，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀,，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流,，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察,、探究,、說明事物的特性。

２、建立一個科普讀物圖書角,，舉辦課外閱讀活動,，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。

為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件,，提高學生閱讀的積極性,，使學生在活動中學習，有意義,、有樂趣地學習,。

拓展課教案設計篇四

1、通過回顧,、交流學習本組課文后的收獲,，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2,、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句,。

3,、推薦課外讀物,。

1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫,、人物心理活動描寫的片斷,。

2、收集與“誠信”有關的名言警句,。

3,、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍,。

一課時

一,、對話導入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,，享受著一份又一份美麗的感動,，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂,！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”,，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分,？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）

二,、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處

1、出示交流平臺中的三個句子,。

a,、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮,?！?/p>

b、“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”

c、“林子里靜極了,。沙沙的足音,，聽起來像一曲悠悠的小令”

2、學生讀讀這幾個例句,，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫,？

3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用

4,、教師小結(jié)并引入：是啊,，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象,，烘托人物的精神品質(zhì),，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學們回憶本組課文,，找出其他類似的句子,，交流各自的體會和感受。

5,、交流學生在本單元中找到的一些句子,，教師作隨機點撥

6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中,，很多同學都已運用過,，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？

7,、教師拓展：其實刻畫人物形象,，除了這兩種，還有哪些描寫呢,？交流

8,、教師小結(jié)：是的，在平時的寫作中,，我們不忘多多運用這些描寫,，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人,。

三,、日積月累－－讀悟警句

1,、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備,，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋,。

（2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā),、引導,。

（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句

（4）積累情況抽查

2,、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句,。

（1）以小組為單位，小組長負責,，每一位同學把在課外收集的有關誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下,。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表,，全班交流

（2）全班交流,，教師作適當點撥

四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍

1,、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹,，學生作了解。

2,、通過談話提問,，了解學生通過前一段時間的準備,，對文中提及的《根鳥》,、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度,。

3,、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦,？我們來發(fā)表演說,，說出你的理由?？凑l勇敢,；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力,；看誰的書最值得看,！

（1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白,，有結(jié)束語,；還要注意聲音響亮,，富有感情；態(tài)度自然大方,。并要用自己的話講而不是讀,。

（2）自練。

（3）交流,，采用形式是自薦,，學生推薦等。

（4）聽的同學作分析,，評價一下,，誰說得棒？

（5）教師小結(jié),，對優(yōu)勝者給予表揚,，鼓勵學生課后找這些書來看一看。

五,、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報

1,、教師小結(jié)過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了,，體會更深了,，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理，知識整合,，制作成一張一張精美的小報,，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師,、同學了解我們,，認識我們，讓他們也獲得知識,，不是挺不錯的嗎,？同學們，讓我們趕快行動吧,！

2,、尋找合作伙伴，要求：

(1)至少2人,，最多3人,。

(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作,。

3,、比拼時間為一星期，要求書寫整潔,，內(nèi)容豐富,，富有創(chuàng)意,。

4、一周后評比,，評選出一等獎,、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名,。

拓展課教案設計篇五

評析作文《我的理想》

1．培養(yǎng)學生自評,、互評的能力。

2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文,。

修改作文

修改作文

1．讀作文要求

2．制訂評價標準

（1）是否寫清楚了自己的理想,、產(chǎn)生這個理想的原因和準備

怎樣實現(xiàn)自己的理想；

（2）是否運用了從其他學科學到的材料,，作文內(nèi)容是否豐富

（3）內(nèi)容是否具體,，語句是否通順；

1．展示一篇作文,，師生共同評價出優(yōu),、缺點；

2．集體評改,。

3．展示幾個片段,，包括好的和有明顯問題的，共同評價,、修改,。

拓展課教案設計篇六

１、回顧本單元所學內(nèi)容,，交流感悟,。

２、積累諺語,。

３,、推薦課外讀物。

１,、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷,。

２,、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的,。

３,、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍,，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞,、一份推薦書或簡介,。

１、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,，享受著一份又一份美麗的感動,，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂,！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”,，進行一場知識大比拼！

怎么比拼呢,？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容,。

２、教師宣布比拼方式與方法,。積累警句多的為“收藏家”,，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”,。

１,、比拼一：分享精彩片斷：

討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。

分享精彩片斷一──環(huán)境描寫,。

⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學評價,、補充。

⑵學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：

其他同學再評價,、補充,。

⑶再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。

學生讀例句,，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用,。

教師小結(jié)：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由,，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用,，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力,，各顯神通,，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家,、演講家,。預祝本次大比拼，人人有所得,！

同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷,。

２、分享精彩片斷二──心理活動描寫：

⑴組內(nèi)分享,，注意傾聽與評判,。

⑵小組推薦一名學生進行班級分享,，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”,。

⑶幾名學生向全班交流,，其他學生評價、補充,。

⑷教師適時點撥,、歸納，關注學生的傾聽習慣,、評價措辭,、補充的方法。

民主評選第一輪的朗誦家,、演講家,、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵,。教師示例：

① “地掃得干干凈凈,，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮,?！?/p>

（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。）

② “她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì),。）

③ “林子里靜極了,。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：

（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,，暗示“我”對拉好琴充滿了信心,。）

３、比拼二：讀悟警句：

⑴把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦：

①學生自選日積月累中的一句名言警句,，向全班作深入淺出的解釋,，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手,。

②教師適當啟發(fā),、引導，根據(jù)學生實際,，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。

③至少背誦5句中的2句,，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手,。