人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計和反思篇一
①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,。
②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用,。
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,、概述內(nèi)容的能力,，體會文章的語言特色。
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,，并制作相應(yīng)的課件,，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,，并注意觀察,，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆,。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性,。閱讀本文,，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，更好地理解、體味說明文的情趣,。
學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,，捉拿飛來將,。”謎二：“耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長又長，幫人把活干,?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安,，別看膽小又怕事,，要論壽命大無邊?！?/p>
大家說說,，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物,，必須抓住事物特點進行說明,。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的,，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
2,、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾
3,、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?學(xué)生簡介作者,，教師補充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,，科普作家,。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗,，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著,?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記,，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽滿全球,，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的.是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的,、驚人的靈性,。《昆蟲記》十大冊,，每冊包含若干章,，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛,、蜜蜂,、螳螂、蝎子,、蟬,、甲蟲、蟋蟀等等,。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”,。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版,。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品,。
4,、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
1,、學(xué)生快速閱讀課文,，思考：快速閱讀全文,，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習(xí)性)
2,、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。)教師明確速讀方法：找中心句,，抓關(guān)鍵詞。
板書：特征：漂亮,、嫩綠,、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲---柔和,，食性---蟬
2,、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩,、聲音,、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
1,、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,，卻不顯絲毫的機械呆板,，它不像一般的說明文那樣平實,，而是靈活生動，不拘一格,。既有對昆蟲形象的描繪,，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,，語言顯得生動感人,。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑,，四人一組討論：
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
請用“我喜歡,，因為?！本涫交卮?。
(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。)
2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼,，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果,。
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
(作者不斷變換稱呼,，使行文更生動，描寫更形象,，給人更深刻的印象,。)
3、作者在介紹蟈蟈的特點時,，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?
板書：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”,、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”,、“寬容”,、“妒忌”
4、教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。
1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?
2,、請同學(xué)們靈活運用對比,、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物,，來抓住其特征,。
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼,，并用一段話形象地描寫出來,，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
附板書設(shè)計：
蟈蟈——蟬(叫聲)
對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語”,、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美,、苗條勻稱”形象生動
“酷愛甜食”、“寬容”,、“妒忌”
文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征,。
蟈蟈的趣名
蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”,、“叫蚰子”,，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”,、“螽斯”,，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫,，故被古人視為興旺的吉祥物,。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子,。
蟈蟈由于生長環(huán)境不同,，體色也各不相同。體色翠綠者,，稱為“綠哥”,、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”,、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”,。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說,。
蟈蟈如按眼睛的顏色來分,，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼,、朱眼,、珊瑚眼。以眼色價值來講,，也有“綠不如黑,，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好,，因為它們顏色艷麗,，色彩調(diào)和,，令人青睞,。
此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”,，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”,、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”,、冬哥“,，叫聲柔弱。
綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計和反思篇二
１、速讀課文,，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,。
２、能體味文中的美詞佳句,，并說出其作用,。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會文章的語言特色,。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時,，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解,，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進行描繪,。然后讓學(xué)生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題,。
課題：綠色蟈蟈,。
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
２,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo),。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。
學(xué)生可再讀課文,，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運用等,。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１,、你最喜歡文章中哪個段落,？為什么？
２,、你最喜歡哪個詞語或哪個句子,？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充,，共享品味賞析的樂趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受,；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動,；語言傳神形象,；擬人貼切自然；比較突出特征,。
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動,，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮,、嫩綠、苗條,、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和,，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)時,，應(yīng)把握文本,，以朗讀,、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓(xùn)練,，達到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的語文能力。
綠色蟈蟈的教學(xué)設(shè)計和反思篇三
略讀,。
１,、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點,，了解蟈蟈,。
２、學(xué)習(xí)用生動的語言來描述動物的外形,、習(xí)性,、動作的方法。
３,、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣,，培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。
生動傳神的語言描寫,。
擬人對比手法的掌握與運用,。
探究討論法。
投影與實物,。
講故事,，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣,，引入課文,。
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞,，解決,。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙,。
投影檢查字詞掌握情況：注音,、寫字、理解詞語,、連詞成句：
１,、積累詞語：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
２、理解詞語涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語 弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語進行解釋,，并運用二至三個連詞成句,。
教師注意指示容易寫錯讀錯的字。
投影討論題：
１,、文中介紹了蟈蟈哪些知識,？請概括一下,。
２、作者在不同的情況下,，不斷變換對蟈蟈的稱呼,，請找出來，想一想,，這樣寫有什么好處,？
３、文中只寫了蟈蟈嗎,？還有沒有別的動物,？寫它們的目的是什么？
４,、每人找一句你認為精彩的句子,，簡述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論,，教師巡視,，參與討論。
班級交流,，教師注意引導(dǎo)與歸納,，板書。
１,、內(nèi)容要點：外形漂亮,、聲音動聽、喜食昆蟲,、群居,、和睦共處。（歸納為外形,、食性與生活習(xí)性）
２,、設(shè)計表格，投影,，學(xué)生填充,。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動,，給人以深刻印象,。
３、與蟬,、鷹,、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢,、機智,、友善,，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
４,、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句,，提問擬人修辭的好處,。
擬人,，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情,；使語句更加生動形象,，使行文自然親切，并流露出作者的感情來,。
要求學(xué)生仿造擬人句,，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法,。
（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫,。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察,。
簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》,，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
為開頭故事改寫結(jié)尾,，學(xué)習(xí)生動的描寫方法,。
