總結(jié)是寫(xiě)給人看的,,條理不清,人們就看不下去,,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,,方便大家學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇一
一,、 更新了教學(xué)理念
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過(guò)這次培訓(xùn),,我進(jìn)一步樹(shù)立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念;我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵,,能提高教學(xué)效率和效果,,有利于教師專業(yè)發(fā)展,改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,,使我們的課堂更具活力,使我們的教學(xué)更具實(shí)效,。
二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力
這次培訓(xùn)前,,先做了網(wǎng)上設(shè)置的問(wèn)卷,網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目,,,真正做到因材施教,,根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí),極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。對(duì)我而言,,提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力,學(xué)到了集成和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法,;提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益,。
三.指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作,,向新課改的目標(biāo)不斷努力,。在教學(xué)過(guò)程中,,改變灌輸知識(shí)的思想,更注重學(xué)習(xí)方法的傳授,,幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,。利用信息技術(shù)手段,,與其他學(xué)科有效整合,,使學(xué)生更喜歡,、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng),、有價(jià)值的知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),,使我各方面的能力有了很大提高,,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn),,必須時(shí)時(shí)檢視自己,不斷完善,,才能更好的為學(xué)生服務(wù),,為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量,。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇二
20xx年7月30日——8月3日,,我參加了xx職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“xx縣20xx年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期,本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)很實(shí)用,,收獲頗大。
在培訓(xùn)中,,我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈,、投影,、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái),。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下,未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),,致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,。
提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,,讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),,并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、分析,。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,,通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,,使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
特別是以小組為單位,,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,,迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。
比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí),;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn),。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),,雖然只有短短3天的培訓(xùn),,但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),,而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,,加深對(duì)教材的理解。
此次培訓(xùn)使我受益非淺,,真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。利用本次培訓(xùn)成果,積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色,。
最后,我想說(shuō),,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧,!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇三
通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),,我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在不斷發(fā)展,,幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展,。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái),。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,,教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜,。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí),我在專業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高,。
這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們,說(shuō)句實(shí)話,,我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師,。但是看了同伴學(xué)友的日志,、他們的見(jiàn)解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用,、精煉。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū),!記錄記錄再記錄,實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐,,反思反思再反思,這些言論,,無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)校為目的,,它深深地感動(dòng)著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,,不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄,,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,,要善于積累反思,那才是真正的財(cái)富,,比爾都無(wú)法奪走,讓同行,,讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光,信服我,,找到自己的職業(yè)幸福感。
1,、轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式,。
幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的,游戲是兒童天賦的權(quán)利,,應(yīng)真正成為它的主人,讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,,在玩中學(xué),學(xué)中玩,,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,自立探索,,獲取經(jīng)驗(yàn),讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性,,為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ),教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,,指導(dǎo)要有針對(duì)性,,啟發(fā)性,,了解幼兒內(nèi)在的需求,,真正起到游戲中的快樂(lè),,為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
2,、更新知識(shí),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程,,提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中,,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,,引進(jìn)來(lái),讓自己的見(jiàn)識(shí)面更加廣泛,,在教育教學(xué)的同時(shí),將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),,使自己成為一個(gè)多面手,尊重孩子,,成為幼兒的合作者,支持者,,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,,身心發(fā)展為依據(jù),,讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高,。
3,、改變對(duì)幼兒的評(píng)定觀念,。
"沒(méi)有教不會(huì)的幼兒,只有不會(huì)教的老師。"以前有的幼兒性格動(dòng)作慢,,我便上前去幫助他,,以為他差,所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事,,做不了那事,最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病,,對(duì)孩子也有一定的影響,但通過(guò)此次的培訓(xùn),,我要改變以往的方式,從多角度,,多方位去評(píng)價(jià)幼兒,積極鼓勵(lì)引導(dǎo),,讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者,,是幼兒游戲的伙伴,是幼兒知心的朋友,,是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì)滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求,。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇四
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),,提高了認(rèn)識(shí),,理論水平,、教學(xué)水平也有所提高?,F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié),。
隨著計(jì)算機(jī),、多媒體,、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,其中在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化,。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,,對(duì)于推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,,全面提高教育質(zhì)量和效益,,都具有重要的意義,。
多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理,,能在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的用于教與學(xué)活動(dòng)的信息材料,。
小學(xué)信息技術(shù)課程性質(zhì),、目標(biāo),。掌握基本的信息技術(shù)技能,,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)交流與合作,拓展視野,勇于創(chuàng)新,,形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力;明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù),倫理與法規(guī),,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證,。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),培養(yǎng)他們,,利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結(jié)果。利用各種教學(xué)資源,,如人文、自然的圖片與聲音素材,、剪貼畫(huà)、圖形符號(hào),、示意圖、文字材料,、軟件等,,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多媒體的應(yīng)用,,在其他的學(xué)科中也應(yīng)該涉及,提高教師的整體素養(yǎng),。
在這次培訓(xùn)中,我會(huì)應(yīng)用了幾個(gè)基本的軟件進(jìn)行教學(xué),。利用adobepremiere、dreamweaver,、autodesk3dmaxv9,、0等進(jìn)行圖像,、動(dòng)畫(huà)的處理,。為以后的教學(xué)更能順利進(jìn)行提供了方便,。尤其是dreamweaver的應(yīng)用,為以后的網(wǎng)站建設(shè)建立了基礎(chǔ),。小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于軟件的應(yīng)用不多,大部分都是基礎(chǔ)性的應(yīng)用,,所以對(duì)于各種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)有所涉獵,培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和應(yīng)用軟件的教學(xué)能力,,同時(shí)他提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)。
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和建設(shè)是校園信息化的基礎(chǔ)是教育信息化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié),。校園的信息化建設(shè)將使師生的校園生活,、教與學(xué)的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強(qiáng)調(diào)的是:校園信息化首先是一個(gè)教育問(wèn)題,,其次才是技術(shù)問(wèn)題。
校園網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于小學(xué)信息資源的共享與利用有很大的好處,。無(wú)論是什么樣的網(wǎng)絡(luò),,對(duì)于一個(gè)小學(xué)的整體教學(xué)、師資的培訓(xùn),、學(xué)科的整合都有著很大的用途,。
通過(guò)本次十天的培訓(xùn),,使我對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有了很大的信心,。我從剛畢業(yè)走上了信息技術(shù)的工作崗位,,對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)無(wú)從下手,仍然按照老教師的方法教學(xué),,使效果不明顯,很多東西只是在學(xué),,并沒(méi)有在實(shí)際中應(yīng)用,。書(shū)上有的就學(xué)習(xí),沒(méi)有的我也不會(huì),。培訓(xùn)完了之后,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),,對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了大致的方向,。會(huì)使用了部分教學(xué)的軟件,對(duì)于以后的教學(xué)有很大幫助,。在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極應(yīng)用各種教學(xué)資源,,爭(zhēng)取做到實(shí)踐與理論的結(jié)合,達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo),,先成為一名合格的“教書(shū)匠”。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,,學(xué)到了新的課程理念,,找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,,使我對(duì)新教材有了更多新的認(rèn)識(shí),。回想學(xué)習(xí)中,,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)?lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),,每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,,受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),,能和更多的同行交流,,探討了疑惑。在一次次的感悟中,,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏,。通過(guò)這次培訓(xùn),,收獲頗豐,、感想頗深,、眼界開(kāi)闊了,、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑,、教學(xué)中的疑難,、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。
在培訓(xùn)中,,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,,在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,、這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,,使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),不斷完善自己,,多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),使自己在培訓(xùn)中成長(zhǎng)但是,,這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用,,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺,。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,結(jié)合我班實(shí)際,,使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師,,“傳道,、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天,,就連學(xué)生的需求也難以滿足,。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的,。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,,做創(chuàng)新型教師,、研究型教師、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰,。
作為教師,,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人,,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),,使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
我參加了小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn),。這次培訓(xùn),,我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,,搜集信息、處理信息,,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高,,進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng),,俗稱知識(shí)暴炸,,專業(yè)知識(shí)更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威,,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展,,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì),。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí),,還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí),,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能,。
多媒體在教學(xué)中的使用,,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛,。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理,、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣,。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),,并利用信息技術(shù)完成任務(wù),。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。同時(shí),教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體,,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,,是一種積極的,,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬,、反饋,、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí),、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng),、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),,對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),,黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),,沒(méi)有那么形象,、生動(dòng)、具體,。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言,、聲音,、圖象,、文字,、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,,形成一種全新的、圖文并茂的,、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用,。同時(shí),化抽象為具體,,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與,、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,也提高了教學(xué)效果和課堂效率,。
在今后的工作中,,要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,,努力提高教育質(zhì)量,,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇五
校本研修工作,,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),,學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
通過(guò)這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習(xí),,我深深地體會(huì)到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),。我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會(huì)的需求,。
本學(xué)期,,我認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐,,從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)習(xí),,相互交流,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,,從各個(gè)方面不斷完善自己,。以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題?,F(xiàn)將研修成果總結(jié)如下:
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,,勤于學(xué)習(xí)思考,,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),,新技能,。從而不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律,。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),并與學(xué)友溝通交流,,開(kāi)拓自己的視野,,對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考,,多學(xué)習(xí)信息技術(shù),,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2,、學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,,積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究,,不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),并進(jìn)行有效性的探索好研究,。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法,,以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材,,都運(yùn)用于日常教學(xué)中,以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果,。
3、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù),采用靈活運(yùn)用多種活動(dòng)方式,,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題,,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。遇到解決不了的困難,,和同事共同探究,。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足,,總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。在不斷的探索,、創(chuàng)新、總結(jié)中,,豐富和完善了課堂教學(xué),,自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高,課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng),。
通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程,,使自己具有了更高的職業(yè)道德水平,,更扎實(shí)的教育教學(xué)能力,更廣闊的知識(shí)背景,,更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要,。
“老驥伏櫪,,壯志不已”。在今后的教書(shū)育人的道路上,,我將繼續(xù)緊跟時(shí)代的發(fā)展,努力學(xué)習(xí),,再接再厲,把教育教學(xué)工作做得更好,!
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇六
作為二十一世紀(jì)的教育工作者,我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn),;接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn),,為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),不管是現(xiàn)在還是將來(lái),,我都要不斷地給自己“充電”,加強(qiáng)基本功的新修煉,,才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會(huì)淘汰,。所以,,我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意,。
通過(guò)這次培訓(xùn),,使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨,。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,,使我們有能力更好的開(kāi)設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識(shí)到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,在這十天的培訓(xùn)中,,我深深的體會(huì)到:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用,;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),,才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,,如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師,。
在教育系統(tǒng)中,,教育信息則成為最活躍的因素,,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是信息技術(shù)教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程,。信息技術(shù)教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,,教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時(shí)間,,但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,,本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),,總是有了問(wèn)題就打電話求助,從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù),。
本次培訓(xùn)中,授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,,他們不僅教給我們技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,,恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)十天的培訓(xùn),,雖然短暫,但使我的受益不淺,,其感觸非一一能言盡,。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后,,我想說(shuō),我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),,培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇七
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,,已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響,。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象,、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐,,就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?,F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中,,這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息,。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳,、鼻、舌,、身等感官獲取信息,再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。幼兒作為學(xué)習(xí)者,有些信息可以直接用感官受到,,有些則需要通過(guò)電影、電視,、這類(lèi)媒體,,或通過(guò)文字、數(shù)字這類(lèi)符號(hào)間接的感受到,。利用cai軟件,教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本,、聲音、圖像,、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物,,使受教育者同時(shí)得到多種信息?,F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用,,為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便,讓教師從繁重的,、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái),。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒,,并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合,。在制作課件的過(guò)程中,教師們還可以通過(guò)共同的探討,、分工合作,最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享,,而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能,又為國(guó)際合作,、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫,、活潑好動(dòng)、富于想象力,,但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄,。所以,在美術(shù)活動(dòng)中,,要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍,,使幼兒在特定的情境中,激起求知的欲望,,展開(kāi)豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,,積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造,。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲,、光,、色、動(dòng),、靜溶為一體,突破時(shí)空限制,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)實(shí)踐證明,在美術(shù)活動(dòng)中,,引入現(xiàn)代信息技術(shù),,可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑,、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍,,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,,提高教育,、教學(xué)效果和質(zhì)量,,促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展,。
“良好的開(kāi)端,是成功的一半”,,一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏,是師幼情感共鳴的第一音符,。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”,使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,,對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的,。因此,在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征,遵循趣味性和針對(duì)性的原則,,根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體,,促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。
每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向,,它是幼兒獲取知識(shí),、拓寬眼界,、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,。讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,,讓抽象的知識(shí)具體化,,讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性,適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式,,促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外,,形象生動(dòng)的畫(huà)面,,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),,及時(shí)有效的反饋,給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,,使幼兒有身臨其境之感,,引發(fā)直接興趣,,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,,大大提高學(xué)習(xí)效率。
軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理,、分解演示或反復(fù)顯示,,可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,化深?yuàn)W為淺顯,,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體,,使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外,,如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn),讓幼兒更好地掌握它,,這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,,再現(xiàn)情境,把教材,、教師所講和幼兒思維融在一起,幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展,,達(dá)成對(duì)事物深刻理解,進(jìn)而突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),增強(qiáng)教育效果,。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇八
通過(guò)這次研修,使我感觸頗深,,通過(guò)與參加研修老師的交流、讓我真正感覺(jué)到作為一名信息技術(shù)教師的責(zé)任:承擔(dān)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者的教育和培養(yǎng),,要繼往開(kāi)來(lái),堅(jiān)定自己的信念,。
下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的收獲:
微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),,同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件,、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
專家的講座,,不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念,還以大量的實(shí)際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),,體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變,教會(huì)了我們?cè)O(shè)計(jì),、研究的方法,,讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師,,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),,在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索,、解決,而不是躲避,,因?yàn)橄M驮谇懊?
我們要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,在反思中總結(jié),,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師,。因此,要做好以下幾個(gè)方面:
1,、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。
社會(huì)在發(fā)展,,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑,、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)這次研修,,使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),,并且能夠?qū)W好,,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員,。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者,。所以,,我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),,不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色,。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力,。為此,,新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),,是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以要我學(xué)到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),,興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),,而且努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此,,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者,。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
培訓(xùn)期間,,我認(rèn)識(shí)了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師和科學(xué)教研人員。在與他們的交流與溝通中,,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于科學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。比如怎樣巧妙處理教材,,怎樣把握重點(diǎn)講透難點(diǎn),怎樣規(guī)避小學(xué)生提出來(lái)的但是在這個(gè)階段他們很難理解的問(wèn)題等等,。同時(shí),我也感悟到了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是如此的神圣,、真實(shí)??茖W(xué)如此求真,、嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)誰(shuí)都是一個(gè)挑戰(zhàn),。我們教育教學(xué)工作者,,更多的是應(yīng)該教給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的方法,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
在今后的教學(xué)日子里,,要堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,,就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書(shū),、多思考、多反思,,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,,把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,,爭(zhēng)做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,。
我相信這次的研修對(duì)我們今后的工作會(huì)有更大的幫助,我們也會(huì)有意想不到的驚喜和收獲,。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇九
通過(guò)近一段實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,作為一名信息技術(shù)教師,,對(duì)教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析以及對(duì)自身工作的評(píng)價(jià)分析,可以看出信息技術(shù)教師的發(fā)展還存在著很多問(wèn)題有待解決:
不被重視,,信息技術(shù)教師地位低,由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在,。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一塊關(guān)注很少,資金支持也不足,,學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件不足,影響了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程和教師的教學(xué)熱情,。
信息技術(shù)教師的質(zhì)量不高、數(shù)量不足,,,社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)低,學(xué)生不重視,,認(rèn)為就是上上網(wǎng),,導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)這方面的知識(shí)面窄,這也降低了教師再學(xué)習(xí)的熱情與需求,。
信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有定性,隨著信息技術(shù)的發(fā)展而變化,,對(duì)于綜合實(shí)踐課程如何開(kāi)設(shè),、信息技術(shù)教育如何開(kāi)設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學(xué)科進(jìn)行整合等問(wèn)題缺乏明確的規(guī)定,。而且現(xiàn)代幾乎人人都會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),面對(duì)這種狀況,信息技術(shù)教師不禁感到困惑和恐慌,,人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因而,信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。
信息技術(shù)教師在學(xué)校的充當(dāng)多面手的角色,,包括:教育教學(xué)內(nèi)行,技術(shù)應(yīng)用,、統(tǒng)籌規(guī)劃人員,網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員,,學(xué)科教師和負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)人員,這里主要針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)人員,。祝智庭在20xx的記者會(huì)中指出:如果說(shuō)信息技術(shù)是威力巨大的魔杖,,那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。也就是說(shuō),,信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,它可以被用于促進(jìn)教育創(chuàng)新,,也可以被用于強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,因?yàn)槿魏渭夹g(shù)都取決于它的使用者,。因而魔術(shù)師在操縱魔杖的時(shí)候也就有了相應(yīng)的“約束”。
教育信息化不是單純地將技術(shù)和機(jī)器引入教育的過(guò)程,,更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的.過(guò)程,,是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段,,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程,。
在教育信息化的過(guò)程中,,信息技術(shù)教師作為教育信息化的先驅(qū),對(duì)其提出了更高的要求:首先,、教育信息化要求更新教師的教育觀念,提高教師的信息素養(yǎng),,把教育思想的現(xiàn)代化作為整個(gè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ),,思想是行動(dòng)的先導(dǎo),,只有思想認(rèn)識(shí)上去了,才能產(chǎn)生良好的效果,。信息技術(shù)教師更要有敏感的信息意識(shí),,快速掌握有價(jià)值的第一手資料,抓住現(xiàn)代信息知識(shí),,然后對(duì)其進(jìn)行整理加工、分析研究,,以使自己的教學(xué)和科研工作建立在學(xué)科前沿陣地的基礎(chǔ)上,其次,、通過(guò)形式多樣的具體措施提高教師信息技術(shù)能力。信息技術(shù)教學(xué)本來(lái)就是思想與技術(shù)教育,,將信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結(jié)篇十
教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師,。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣,。
這次組織的新教師培訓(xùn),對(duì)我們都非常有意義,,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì),。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,,內(nèi)容涉及很多:
當(dāng)前,,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件,。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),最多就是用了微課,。之前自己也做過(guò)微課,但還沒(méi)把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)本次培訓(xùn),我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍,。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,,而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板,,slideidea等新的軟件出現(xiàn),讓微課制作變得out了,。作為教師的我們,如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí),,并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),,轉(zhuǎn)變課堂,變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一,。
眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué),,老師講,學(xué)生聽(tīng),講授在課內(nèi),,內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講,。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,,讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí),,更或可以打造更加個(gè)性化,層次化的學(xué)習(xí),,這樣完成了講授的過(guò)程,課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化,。由此,改變了以往的教學(xué)模式,,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果,。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,,即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū),但很有限,。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野,,未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),。
2.傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生缺席,,就相當(dāng)于漏掉一部分的知識(shí),。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué),教師要做到全批全改,,面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),,教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果等情況,。
因此,在此背景下,,教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要,。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開(kāi)放讓老師登錄,,讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答案,,學(xué)到技術(shù)。