我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇一

在沒有學(xué)習(xí)之前對于問題想的太簡單了,，聽了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種,，才明白因?yàn)橐暳蛘呗犃Φ娜毕?，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂,，怎么能成為一名合格的老師呢!通過各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中,，自己應(yīng)該怎樣去做!

也許有一些人會(huì)對殘疾兒童有偏見，因此會(huì)對我們的老師有偏見,，這些我都不怕,，既然已經(jīng)選擇了這條路,，就會(huì)用心去做好，努力走下去!剛開始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對這里的孩子多付出愛心就夠了,，現(xiàn)在才明白,，不僅是愛心，更要有耐心,，恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師,，一定要嚴(yán)與愛相結(jié)合!

作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過于桃李滿天下,。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來微不足道的成長,，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺得從事這項(xiàng)職業(yè),，雖然也會(huì)失去很多,，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣,，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活,，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個(gè)孩子,，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!

當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生,，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那就是手語和盲文,。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里,，通過老師的講解，對于盲文和手語也有了初步的了解和學(xué)習(xí),，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學(xué)習(xí),，同時(shí)也多和學(xué)生交流,，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能，以便更順利的開展工作!

同時(shí)作為一名新教師,，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅憑一腔熱情是不夠的,。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研課程，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù),，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇二

20xx年10月22日上午，我懷著無比激動(dòng)的心情來到上海參加“國培計(jì)劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí),。時(shí)光匆匆,，如白駒過隙,，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了?；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，緊張、充實(shí),、快樂,，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo),，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華,。

這十天來，國內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的`各位專家教授高屋建瓴的專題講座,，令人醍醐灌頂,，時(shí)時(shí)回味。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果,，道出了聾啞教育課程理論的真諦,；黃昭明教授、季佩玉教授,、趙航教授,、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展,、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討,、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓(xùn)練,、言語功能評估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo),，指引我們從課程、方法,、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路,；杜曉新教授、季佩玉教授,、朱友涵教授,、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評估與訓(xùn)練、語文教學(xué),、數(shù)學(xué)教學(xué),、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究,，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展,；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學(xué)前及低年級聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析,、聾教育中的家?；?dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述,，讓我們對特教發(fā)展的未來有了前瞻的認(rèn)識與信心,。特教專家們用生動(dòng)的語言、精到的講授,、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆,，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來了全新的體驗(yàn)，開拓了我們的專業(yè)視野,，解決了許多困惑迷茫,，使我們的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升,。

本次培訓(xùn)中還安排了兩次對上海特校的考察學(xué)習(xí)活動(dòng),，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵(lì),。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想,，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程；閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育,，對聾啞兒童實(shí)行“可視音樂干預(yù)治療”的新課程,、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)?！案咂谕逃崩砟钜I(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然,，口語教學(xué)成效顯著讓人驚嘆；閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑?nèi),，成績令人矚目,。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步,、引領(lǐng)全國”的獨(dú)特風(fēng)范,，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情,，激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造,。

十天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻受益匪淺,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念,，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際,，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人,，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

一直有一個(gè)夢，藏在心中,；想不到二十多年后,，終于圓了我的大學(xué)夢，而且是全國師范學(xué)院最高學(xué)府,。帶著幾分激動(dòng),，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課,、寫作業(yè),、參加沙龍活動(dòng)等。雖然只有十二天,，可在這短短的十二天里,，感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

在這次培訓(xùn)中,，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課,，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,，促進(jìn)了教育理念的不斷更新,，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。無論是在聽報(bào)告的過程中,，還是在與同行之間的交流中,，或是在會(huì)后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn),、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,，有到兄弟學(xué)校聽課交流的活動(dòng)。每一個(gè)講座都有它的精彩之處,，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷反思自己的教育,、教學(xué)觀,；反思自己的學(xué)生觀把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：

1,、 融合教育的環(huán)境下,，特殊教育應(yīng)如何定位,？特殊教育教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變,？2,、現(xiàn)行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普?；厥饨逃龖?yīng)如何體現(xiàn)“特”？

3、如何運(yùn)用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為,？

4,、今后，我們該如何一步一步去實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì),、社區(qū),、特校所共同合作構(gòu)成的支持性環(huán)境呢,？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？

5、回顧教學(xué)中，自己是否有根據(jù)學(xué)生的特殊性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,？是否有想過：九年的學(xué)習(xí)，有多少知識能真正是對學(xué)生走上社會(huì)是有用的,？

6,、如何突破聽障生讀不懂、寫不通的老大難問題,，怎樣才能有效地培養(yǎng)聽障學(xué)生的語言能力

專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引,、發(fā)人深省。

（一）目前,，在我國特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式,，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展,，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量,。隨著融合教育的開展,，特殊學(xué)校也必須從傳統(tǒng)隔離式的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社區(qū)、家庭融合的教育教學(xué)方式,。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育,，從學(xué)校融入社區(qū)、進(jìn)入社會(huì),。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻,，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭,、走進(jìn)社會(huì),，為其創(chuàng)造融合的環(huán)境，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，從真實(shí)生活中學(xué)習(xí),，成為特殊兒童發(fā)展的引導(dǎo)者。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者,，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)好教育者的角色,，承擔(dān)起協(xié)調(diào)者

的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮,。協(xié)調(diào)家長和普通學(xué)校教師之間的矛盾,；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。

（二）課程方向的把握很重要,。該如何去把握,？“度”在哪里？

這是聽了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問題》的講座后,，在腦中不斷浮現(xiàn)的,，引起我思考的問題。近年來,，特殊學(xué)校在教學(xué)理念,、教材、教學(xué)模式,、教學(xué)手段等方面,，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴(yán)重脫離大多數(shù)聾學(xué)生實(shí)際,，不適應(yīng)聾學(xué)生的承受力程度,，課堂教學(xué)的功利色彩，結(jié)果收效甚微,。在傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響下,，無論在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，長期以來,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓(xùn)練的地位，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練,，缺乏主動(dòng)參與,、合作學(xué)習(xí)的意識。改變課程內(nèi)容‘繁,、難,、偏、舊’和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

（三） 運(yùn)用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖,。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行,，總是觀察孩子的不足與缺陷,。如果長期地忙于應(yīng)對學(xué)生的不良行為，會(huì)日漸消磨我們的教學(xué)激情,，喪失教學(xué)的潛在樂趣,。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為,，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢,？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫,，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角,，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個(gè)行為發(fā)生問題，必須找出原因,。只要他的行為不影響別人,，就不要過于干預(yù)。我們應(yīng)換一個(gè)思維,，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么,，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。

孩子是非?？释玫轿覀兛隙ǖ?，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí)，我們應(yīng)該換一種思維角度去看（摸,、聞,、看、聽,、說）應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為,，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能,，發(fā)生任何行為都是有前因的,，不及時(shí)干預(yù)不良行為就容易泛化。一個(gè)良好的行為建立起來,，需要一個(gè)漫長的過程,，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)化物，找到關(guān)鍵點(diǎn),，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)要“立刻”糾正,。把行為細(xì)化成若干個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，讓其容易達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo),，幫助其爬樓梯,。

（四）在《團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的體驗(yàn)活動(dòng)中。非常有幸被組員推薦當(dāng)了隊(duì)長,。在整個(gè)的活動(dòng)過程中,，組內(nèi)的每一位成員同心協(xié)力、群策群力,、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),，活動(dòng)后，我們認(rèn)真總結(jié),、積極發(fā)言,。我們?yōu)槿〉玫某煽兌鴼g呼，對于失敗的原因我們共同反思,，對今后改進(jìn)的意見積極顯言,。充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神,。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見到的表現(xiàn),?；顒?dòng)后，讓我明白了：

1,、在工作中,，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關(guān)鍵,。

2,、團(tuán)隊(duì)成員的服從意識、協(xié)作精神非常重要,。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力,！傳統(tǒng)觀念：火車跑得快，全靠車頭帶,。但通過這個(gè)游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題,，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無法保證；“動(dòng)車”之所以跑得快,，就在于每節(jié)車輛都有動(dòng)力,，而不再依賴車頭的帶動(dòng)。

3,、要做好一件事情,，方法很重要。領(lǐng)導(dǎo)管理的職責(zé)之一,，就是要將好的思想或好的辦法固化為團(tuán)隊(duì)的制度并加以堅(jiān)決執(zhí)行,！

4、要想順利完成一項(xiàng)任務(wù),，必須先領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，即明確目標(biāo)的要求否則方向錯(cuò)了，接下來的工作只能離目標(biāo)越來越遠(yuǎn),；其次,，要制定詳細(xì)的計(jì)劃和工作流程；在實(shí)施的過程中還應(yīng)考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問題的解決方法,。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇三

在21世紀(jì)的今天,，特殊兒童已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的一個(gè)重要群體,，其中,，智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重，智障兒童的教育問題也越來越得到社會(huì)各界重視,。在這一背景下,，如何為智障兒童提供更為適當(dāng),、有效的教育成為特殊教育界的熱點(diǎn)問題。帶著這些問題,，我們“廣州市特殊教育學(xué)校校長高級研修班”的全體學(xué)員，在趙老師的帶領(lǐng)下到北京市宣武培智學(xué)校,、北京市盲人學(xué)校,、北京市西城培智中心學(xué)校,、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。收獲良多：

校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手,，無不體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的精妙,；學(xué)校開辟職業(yè)教育“崗位實(shí)習(xí)”區(qū),，開設(shè)客房服務(wù)、洗衣房,、醫(yī)院,、超市,、銀行等校內(nèi)實(shí)踐場所，滿足學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)需要,。從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素,。校園教學(xué)區(qū)和教室功能劃分很細(xì)，言語訓(xùn)練室,、康復(fù)訓(xùn)練室,、律動(dòng)室等特教功能教室一應(yīng)俱全,。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生通過藝術(shù)表演這個(gè)舞臺(tái)展示自己的同時(shí),，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活,，能夠?qū)W有所長,，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升,，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面,。

該校的傳承創(chuàng)新精神深刻地影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，人才隊(duì)伍的建設(shè),，專業(yè)的沉淀，學(xué)校的發(fā)展,。有了這種沉淀與發(fā)展凝練出學(xué)校一直堅(jiān)持的“一切為了殘疾兒童的生存與發(fā)展”的教育理念,，學(xué)校對殘障學(xué)生生命負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感,，始終站在特殊教育的最前沿。學(xué)校準(zhǔn)確把握特殊教育的發(fā)展趨勢,，帶領(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)特殊教育的先進(jìn)理論開展校本教研,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，老師們的愛生敬業(yè)精神,，賦予了宣武培智學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn),，形成了宣武培智獨(dú)特的文化品牌。

北京市宣武培智學(xué)校這方面做得很成功,，他們打破課堂教學(xué)技能的慣常做法,，創(chuàng)新產(chǎn)教融通的訓(xùn)練形式,，設(shè)計(jì)“職場化”的教學(xué)安置形式,，把職業(yè)理論課與專業(yè)技能課有機(jī)融為一體。他們圍繞專業(yè)技能學(xué)習(xí)中遇到的語言溝通,、認(rèn)知能力、肢體障礙,、人際關(guān)系等問題,，通過娛樂休閑,、體能康復(fù)、體育健身,、社團(tuán)活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),。在提高職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)積極健康的心理情感,，提高人際關(guān)系溝通交往能力,，改善肢體功能，形成良好的職業(yè)品德和公民素養(yǎng),，服務(wù)于學(xué)生將來的家庭,、社會(huì)生活，達(dá)到自食其力,。他們的成功經(jīng)驗(yàn)給了我們新開設(shè)特教班的中職學(xué)校,，很有借鑒意義。

殘障兒童的自閉癥既是兒童中最脆弱的群體,，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體,，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情,，對我來說這還是一個(gè)全新的體驗(yàn),。特殊教育的目標(biāo)是最大限度滿足社會(huì)的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能,，使他們增長知識獲得技能,，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力成為社會(huì)的有用之才,。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇四

本學(xué)期初我校針對人教版特殊教育培智語文教材過于陳舊,，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我校現(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要,，而開展了生活語文自編教材的教學(xué)實(shí)踐,。

作為擔(dān)任五年級語文教學(xué)的我，也在積極參與生活語文教材的編寫與教學(xué)工作,。

本學(xué)期初,，我已經(jīng)編寫了兩個(gè)主題的語文教學(xué)內(nèi)容，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物,，在每個(gè)主題下,，又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)校》,、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的周圍》等,，還如《可愛的松鼠》、《鳥是我們的朋友》等等,，同學(xué)們通過學(xué)習(xí),，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū)，對于保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識。

那么作為編寫者的我,，其中也獲得了很多,。首先，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí),。自從開始進(jìn)行自編教材,，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會(huì)有意識地去觀察我們生活的周圍,，選擇教學(xué)的素材,，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站,、登錄鳳凰語文網(wǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)語文課文的編寫體系;更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具,，去字典中查找與生活中的字的詞義,、相關(guān)詞語。另外,，我學(xué)會(huì)了與家長配合,，共同搜集資料、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識,。其次,，我體驗(yàn)了成功。這種成功有課堂上孩子掌握知識的快樂,，有家長對于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋,，這種成功的感覺，讓我對于編寫教材更加有信心,。對于教授孩子們知識也更加有信心,，工作也更加有激情。

當(dāng)然,，在編寫教材的過程中,，我自己還覺得存在一些問題。首先，因?yàn)閭€(gè)人能力問題,，編寫教材存在著不科學(xué)的情況,。有時(shí)自己按照自我的思維編寫了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)句子太長,，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語句不符合我們平時(shí)日常對話的形式,，所以,，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開始修正教材,。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外,，因?yàn)闆]有對于學(xué)生需要認(rèn)識的字詞的認(rèn)知，所以編寫教材時(shí)先定主題,，由主題到內(nèi)容的出爐,，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類字,，這樣做也是不科學(xué)的,。所以，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助,。

現(xiàn)在我們語文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語文教材的編寫,，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起,，交流體會(huì),。集思廣益，可以一起就低年段,、中年段,、高年段的生活語文編寫來共同討論、共同研究,、共同編寫,。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論,，哪怕小到每個(gè)字,、每一個(gè)音的教學(xué)思考。

一切為了智障學(xué)生的發(fā)展,，是我們的目標(biāo),。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益,，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師,，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見與建議!

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇五

我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí),。可謂“聽君一席話,，勝讀十年書”,，通過這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決。

我虛心,、誠懇地接受著培訓(xùn),，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園,。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志,，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽,，適時(shí)地記錄,，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚,。

張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,；更讓我深深感覺到特教研究無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

聽張教授滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分嘆服。嘆服他的口才,，嘆服他的自信,，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博,。如此才氣從何而來,？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此,，暮暮如此,，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息,，永無止境,。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式,。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授,，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分,。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏,。作為一線的特教老師,，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,，面對不同的學(xué)生,，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析,，對照自己的實(shí)際,，為我所用。

為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧,，也許她飛得還不夠平穩(wěn),，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練,，怎會(huì)變得越來越強(qiáng)壯有力呢,？

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡短篇六

8月15日，我非常榮幸地參加了由江口縣教育局舉辦的特崗教師崗前培訓(xùn),，時(shí)間雖短,，但對于我們這些新任教師來說能夠再回到課堂上給自己充充電，我感到非常的榮幸和高興,。這將對于我今后的教學(xué)和專業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用,。

這一次的特崗教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式多樣,，包括了,，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育理論,，教學(xué)常規(guī),，教師師德師風(fēng)的建設(shè),，怎樣當(dāng)一名合格的班主任，教學(xué)技能的鞏固與展現(xiàn),，新教師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)我就自身情況，將我們培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

第一,、在教育理論上,，我們知道一名成功的老師，是沒有捷徑可尋,，必定是靠犧牲,、試錯(cuò)和大量的努力而得來的。而對于教導(dǎo)的真實(shí)狀態(tài),，我們必須知道與了解教育的本身到底是什么,，而且還必須去區(qū)別什么是教會(huì)與學(xué)會(huì)的本質(zhì)狀態(tài)，在現(xiàn)在的教學(xué)崗位上,，如須去構(gòu)建適合學(xué)生的教育,，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而我們必須因材施教,。

第二,、在教學(xué)常規(guī)中，我們必須完善作為一名老師的內(nèi)在實(shí)力需求,，那就是在備課,、教課,、批改,、輔導(dǎo)、考評與教研的完善,。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);而教學(xué)則是完成教學(xué)目標(biāo),，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié),，如,，適應(yīng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，堅(jiān)持探究式,，合作和討論的教學(xué)方式,，重視文、體,、衛(wèi)等工作,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對組,，掌握雙基的能力培養(yǎng),。而且還要采取有效的措施來使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，自己的不足也要去彌補(bǔ)，而備課不但是彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面不足的手段,，而且是教師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑,。

第三、“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,。這句話從知識傳遞的角度告訴了我們教師的重要性,，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因?yàn)?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn),，教師在學(xué)生心中的地位是很高的，在某種年齡層斷,，教師的形象之高大甚至超過了他們的父母，所以教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展和人格完善,。教師的人格力量是無形的,，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須有具備高尚的職業(yè)道德,，也就是量基本的師德,。

總之，在這次學(xué)習(xí)中,，內(nèi)容非常豐富,，實(shí)用性強(qiáng)?；厥锥虝簳r(shí)間的培訓(xùn),，在思想上受到了極大的震動(dòng)，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長,。更有教育觀念的更新!