我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前對(duì)于問(wèn)題想的太簡(jiǎn)單了,，聽(tīng)了各位老師的認(rèn)真講解才明白了更多,，才知道聽(tīng)力缺陷和視力缺陷都分為很多種,，才明白因?yàn)橐暳蛘呗?tīng)力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣,。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂,，怎么能成為一名合格的老師呢!通過(guò)各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學(xué)習(xí)中，自己應(yīng)該怎樣去做!

也許有一些人會(huì)對(duì)殘疾兒童有偏見(jiàn),，因此會(huì)對(duì)我們的老師有偏見(jiàn),，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路,，就會(huì)用心去做好,，努力走下去!剛開(kāi)始的時(shí)候認(rèn)為自己只要對(duì)這里的孩子多付出愛(ài)心就夠了，現(xiàn)在才明白,，不僅是愛(ài)心,，更要有耐心，恒心和責(zé)任心!同時(shí)作為一名教師,，一定要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合!

作為普通學(xué)校的老師最幸福的時(shí)刻，莫過(guò)于桃李滿天下,。但是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)我們學(xué)校老師最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們每一點(diǎn)在普通學(xué)校老師看來(lái)微不足道的成長(zhǎng),，這一點(diǎn)一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出,，同時(shí)也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺(jué)得從事這項(xiàng)職業(yè)，雖然也會(huì)失去很多,，但是能從中體會(huì)到更大的幸福感和滿足感,，正像各位老師說(shuō)得那樣，一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活,，也有許多家庭因此陷入悲痛之中,，我們所做的不僅是面對(duì)一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)!所以我覺(jué)得自己更應(yīng)該珍惜自己所從事的事業(yè)!

當(dāng)然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生,，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰(zhàn),，那就是手語(yǔ)和盲文。在學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間里,，通過(guò)老師的講解,，對(duì)于盲文和手語(yǔ)也有了初步的了解和學(xué)習(xí)，但是這些使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握手語(yǔ)和盲文,，多向各位老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)也多和學(xué)生交流,，是自己盡快掌握這兩項(xiàng)技能,，以便更順利的開(kāi)展工作!

同時(shí)作為一名新教師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，僅憑一腔熱情是不夠的,。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中要積極向各位老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研課程,，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付與的各項(xiàng)任務(wù),，完成好學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師!

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

20xx年10月22日上午,，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí),。時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙,，為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了,。回顧這彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,，緊張,、充實(shí)、快樂(lè),，能夠聆聽(tīng)各位特殊教育專家們的講座,，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺(jué)到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華,。

這十天來(lái),，國(guó)內(nèi)專家及華東師范大學(xué)的`各位專家教授高屋建瓴的專題講座,，令人醍醐灌頂，時(shí)時(shí)回味,。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果,，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授,、季佩玉教授,、趙航教授、劉巧云教授,、盧紅云教授等分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展,、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽(tīng)力檢測(cè)與人工耳蝸,、聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估與訓(xùn)練,、言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程,、方法,、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授,、季佩玉教授,、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練,、語(yǔ)文教學(xué),、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征,，注重教學(xué)研究,，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展；周紅省教授,、程旭教授,、楊福義院長(zhǎng)則從學(xué)前及低年級(jí)聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?；?dòng),、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對(duì)特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心,。特教專家們用生動(dòng)的語(yǔ)言,、精到的講授、鮮活的實(shí)例博得了陣陣掌聲與發(fā)自內(nèi)心的贊嘆,，精彩而又務(wù)實(shí)的講授給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn),，開(kāi)拓了我們的專業(yè)視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業(yè)精神,、專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有了顯著的提升,。

本次培訓(xùn)中還安排了兩次對(duì)上海特校的考察學(xué)習(xí)活動(dòng),，這同樣讓人印象深刻,，深受鼓舞和激勵(lì)。閔行區(qū)啟音學(xué)校樹(shù)立了“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)思想,，積極發(fā)展殘疾兒童康復(fù)與教育相結(jié)合的專業(yè)特色課程,；閔行區(qū)啟英幼兒園積極發(fā)展學(xué)前教育，對(duì)聾啞兒童實(shí)行“可視音樂(lè)干預(yù)治療”的新課程,、新方法的實(shí)踐研究讓人驚喜贊嘆,；盧灣區(qū)第四聾校特殊教育學(xué)校“高期望教育”理念引領(lǐng)下的“醫(yī)教結(jié)合”教育體系研究成果菲然,，口語(yǔ)教學(xué)成效顯著讓人驚嘆,；閘北區(qū)小小虎幼稚園實(shí)現(xiàn)“聾健融合”理念下的“自助發(fā)展”教育聲聞?dòng)顑?nèi)，成績(jī)令人矚目,。這些特教精品學(xué)校,，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國(guó)”的獨(dú)特風(fēng)范,，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前,，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造,。

十天的學(xué)習(xí)雖然短暫,，但卻受益匪淺。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念,，指明了發(fā)展方向,，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位,，靜心專業(yè),，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

一直有一個(gè)夢(mèng),，藏在心中；想不到二十多年后,，終于圓了我的大學(xué)夢(mèng),，而且是全國(guó)師范學(xué)院最高學(xué)府。帶著幾分激動(dòng),，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大,，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等,。雖然只有十二天,，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強(qiáng)烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍,。

在這次培訓(xùn)中,，我有幸聆聽(tīng)多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸,，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。無(wú)論是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中,，還是在與同行之間的交流中，或是在會(huì)后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著不同的收獲,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn),、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽(tīng)課交流的活動(dòng),。每一個(gè)講座都有它的精彩之處,，每一個(gè)講座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我不斷反思自己的教育,、教學(xué)觀；反思自己的學(xué)生觀把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái),，最引起我思考的問(wèn)題：

1,、 融合教育的環(huán)境下，特殊教育應(yīng)如何定位,？特殊教育教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變,？2、現(xiàn)行的特殊教育學(xué)校的管理都偏向于普?；?，特殊教育應(yīng)如何體現(xiàn)“特”？

3,、如何運(yùn)用行為矯正的策略去發(fā)展學(xué)生的良好行為,？

4、今后,，我們?cè)撊绾我徊揭徊饺?shí)現(xiàn)家庭,、社會(huì),、社區(qū)、特校所共同合作構(gòu)成的支持性環(huán)境呢,？作為一名普通的特校老師,，我能做些什么？

5,、回顧教學(xué)中,，自己是否有根據(jù)學(xué)生的特殊性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容？是否有想過(guò)：九年的學(xué)習(xí),，有多少知識(shí)能真正是對(duì)學(xué)生走上社會(huì)是有用的,？

6、如何突破聽(tīng)障生讀不懂,、寫不通的老大難問(wèn)題，怎樣才能有效地培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的語(yǔ)言能力

專家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,，他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引,、發(fā)人深省,。

（一）目前，在我國(guó)特殊學(xué)校仍是特殊兒童主要安置形式,，特殊學(xué)校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育,，教書育人，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展,，提升特殊兒童少年生活質(zhì)量,。隨著融合教育的開(kāi)展，特殊學(xué)校也必須從傳統(tǒng)隔離式的學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社區(qū),、家庭融合的教育教學(xué)方式,。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學(xué)校融入社區(qū),、進(jìn)入社會(huì),。特教教師要幫助特殊兒童突破學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū),、走進(jìn)家庭,、走進(jìn)社會(huì)，為其創(chuàng)造融合的環(huán)境,，幫助其從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，從真實(shí)生活中學(xué)習(xí)，成為特殊兒童發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為“教育者”的特殊學(xué)校教師：首先是一名特殊教育者,，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)好教育者的角色，承擔(dān)起協(xié)調(diào)者

的作用，促進(jìn)特殊學(xué)校資源中心功能的發(fā)揮,。協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和普通學(xué)校教師之間的矛盾,；促進(jìn)普通學(xué)校教師與其他特殊教育相關(guān)人員的溝通與交流。

（二）課程方向的把握很重要,。該如何去把握,？“度”在哪里？

這是聽(tīng)了肖非教授的《特殊教育學(xué)校綜合課程的幾個(gè)問(wèn)題》的講座后,，在腦中不斷浮現(xiàn)的,，引起我思考的問(wèn)題。近年來(lái),，特殊學(xué)校在教學(xué)理念,、教材、教學(xué)模式,、教學(xué)手段等方面,，盲目搬用普校語(yǔ)文教改的做法，嚴(yán)重脫離大多數(shù)聾學(xué)生實(shí)際,，不適應(yīng)聾學(xué)生的承受力程度,，課堂教學(xué)的功利色彩，結(jié)果收效甚微,。在傳統(tǒng)教育價(jià)值觀的影響下,，無(wú)論在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇,，教學(xué)方法的使用不同程度地忽視殘障學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受訓(xùn)練的地位,，學(xué)校的課堂教學(xué)也已被異化為應(yīng)付考試的訓(xùn)練,，缺乏主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。改變課程內(nèi)容‘繁,、難、偏,、舊’和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,，要把握新課改的動(dòng)態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

（三） 運(yùn)用行為矯正的有效策略,，開(kāi)啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對(duì),，那樣不行,，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長(zhǎng)期地忙于應(yīng)對(duì)學(xué)生的不良行為,，會(huì)日漸消磨我們的教學(xué)激情,，喪失教學(xué)的潛在樂(lè)趣。更重要的是,，教師如果忙于處理不良行為,，他還能有多少時(shí)間用于教學(xué)呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開(kāi)啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙,。在胡教授為我們呈現(xiàn)的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角,，而冰山下的根基我們是無(wú)法看到的,。一個(gè)行為發(fā)生問(wèn)題，必須找出原因,。只要他的行為不影響別人,，就不要過(guò)于干預(yù)。我們應(yīng)換一個(gè)思維,，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么,，良好的人格培養(yǎng)才是最重要的。

孩子是非?？释玫轿覀兛隙ǖ?，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)異常時(shí)，我們應(yīng)該換一種思維角度去看（摸,、聞,、看、聽(tīng),、說(shuō)）應(yīng)強(qiáng)調(diào)的如何建立良好行為,，應(yīng)該更注重良好行為的發(fā)展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能,，發(fā)生任何行為都是有前因的,，不及時(shí)干預(yù)不良行為就容易泛化,。一個(gè)良好的行為建立起來(lái)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)化物,，找到關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要“立刻”糾正,。把行為細(xì)化成若干個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,，讓其容易達(dá)到一個(gè)個(gè)目標(biāo)，幫助其爬樓梯,。

（四）在《團(tuán)隊(duì)破冰與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的體驗(yàn)活動(dòng)中,。非常有幸被組員推薦當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)。在整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程中,，組內(nèi)的每一位成員同心協(xié)力,、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),，活動(dòng)后,，我們認(rèn)真總結(jié)、積極發(fā)言,。我們?yōu)槿〉玫某煽?jī)而歡呼,，對(duì)于失敗的原因我們共同反思，對(duì)今后改進(jìn)的意見(jiàn)積極顯言,。充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作精神,。這是在日常的教育教學(xué)中，很難得見(jiàn)到的表現(xiàn),?；顒?dòng)后，讓我明白了：

1,、在工作中,，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關(guān)鍵,。

2,、團(tuán)隊(duì)成員的服從意識(shí)、協(xié)作精神非常重要,。團(tuán)隊(duì)的成敗取決于每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的努力,！傳統(tǒng)觀念：火車跑得快，全靠車頭帶,。但通過(guò)這個(gè)游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問(wèn)題,，最終的產(chǎn)品質(zhì)量就無(wú)法保證；“動(dòng)車”之所以跑得快,，就在于每節(jié)車輛都有動(dòng)力,，而不再依賴車頭的帶動(dòng),。

3、要做好一件事情,，方法很重要,。領(lǐng)導(dǎo)管理的職責(zé)之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團(tuán)隊(duì)的制度并加以堅(jiān)決執(zhí)行,！

4,、要想順利完成一項(xiàng)任務(wù)，必須先領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，即明確目標(biāo)的要求否則方向錯(cuò)了,，接下來(lái)的工作只能離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)；其次,，要制定詳細(xì)的計(jì)劃和工作流程,；在實(shí)施的過(guò)程中還應(yīng)考慮到隨時(shí)可能碰到的各種問(wèn)題的解決方法。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

在21世紀(jì)的今天,，特殊兒童已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的一個(gè)重要群體,，其中，智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重,，智障兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越得到社會(huì)各界重視,。在這一背景下，如何為智障兒童提供更為適當(dāng),、有效的教育成為特殊教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題,。帶著這些問(wèn)題，我們“廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的全體學(xué)員,，在趙老師的帶領(lǐng)下到北京市宣武培智學(xué)校、北京市盲人學(xué)校,、北京市西城培智中心學(xué)校,、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。收獲良多：

校園文化建設(shè)從大處著眼,，小處著手,，無(wú)不體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的精妙；學(xué)校開(kāi)辟職業(yè)教育“崗位實(shí)習(xí)”區(qū),，開(kāi)設(shè)客房服務(wù),、洗衣房、醫(yī)院,、超市,、銀行等校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，滿足學(xué)生社區(qū)學(xué)習(xí)需要,。從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級(jí)文化,，都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素,。校園教學(xué)區(qū)和教室功能劃分很細(xì)，言語(yǔ)訓(xùn)練室,、康復(fù)訓(xùn)練室,、律動(dòng)室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺(tái)展示自己的同時(shí),，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習(xí)和生活,，能夠?qū)W有所長(zhǎng),，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升,，整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局面,。

該校的傳承創(chuàng)新精神深刻地影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，人才隊(duì)伍的建設(shè),，專業(yè)的沉淀,，學(xué)校的發(fā)展。有了這種沉淀與發(fā)展凝練出學(xué)校一直堅(jiān)持的“一切為了殘疾兒童的生存與發(fā)展”的教育理念,，學(xué)校對(duì)殘障學(xué)生生命負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感,，始終站在特殊教育的最前沿。學(xué)校準(zhǔn)確把握特殊教育的發(fā)展趨勢(shì),，帶領(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)特殊教育的先進(jìn)理論開(kāi)展校本教研,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，老師們的愛(ài)生敬業(yè)精神,，賦予了宣武培智學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn),，形成了宣武培智獨(dú)特的文化品牌。

北京市宣武培智學(xué)校這方面做得很成功,，他們打破課堂教學(xué)技能的慣常做法,，創(chuàng)新產(chǎn)教融通的訓(xùn)練形式，設(shè)計(jì)“職場(chǎng)化”的教學(xué)安置形式,，把職業(yè)理論課與專業(yè)技能課有機(jī)融為一體,。他們圍繞專業(yè)技能學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)言溝通、認(rèn)知能力,、肢體障礙,、人際關(guān)系等問(wèn)題，通過(guò)娛樂(lè)休閑,、體能康復(fù),、體育健身、社團(tuán)活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),。在提高職業(yè)技能的同時(shí),，培養(yǎng)積極健康的心理情感,，提高人際關(guān)系溝通交往能力，改善肢體功能,，形成良好的職業(yè)品德和公民素養(yǎng),，服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的家庭、社會(huì)生活,，達(dá)到自食其力,。他們的成功經(jīng)驗(yàn)給了我們新開(kāi)設(shè)特教班的中職學(xué)校，很有借鑒意義,。

殘障兒童的自閉癥既是兒童中最脆弱的群體,，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái),。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情,，對(duì)我來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)全新的體驗(yàn)。特殊教育的目標(biāo)是最大限度滿足社會(huì)的需求和特殊兒童的教育需求,，發(fā)展他們的潛能,，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)獲得技能，完善人格,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力成為社會(huì)的有用之才,。

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿足我?，F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要,，而開(kāi)展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐。

作為擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我,，也在積極參與生活語(yǔ)文教材的編寫與教學(xué)工作,。

本學(xué)期初，我已經(jīng)編寫了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物,，在每個(gè)主題下，又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文,，如《我們的學(xué)校》,、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的周圍》等,，還如《可愛(ài)的松鼠》、《鳥是我們的朋友》等等,，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū)，對(duì)于保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識(shí),。

那么作為編寫者的我,，其中也獲得了很多。首先,，我更加主動(dòng)學(xué)習(xí),。自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生,，我會(huì)有意識(shí)地去觀察我們生活的周圍,，選擇教學(xué)的素材，作以整理;另外,，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站、登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng),，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課文的編寫體系;更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具,，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關(guān)詞語(yǔ),。另外,，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)配合，共同搜集資料,、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí),。其次，我體驗(yàn)了成功,。這種成功有課堂上孩子掌握知識(shí)的快樂(lè),，有家長(zhǎng)對(duì)于孩子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋，這種成功的感覺(jué),，讓我對(duì)于編寫教材更加有信心,。對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心，工作也更加有激情,。

當(dāng)然,，在編寫教材的過(guò)程中，我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題,。首先,，因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題，編寫教材存在著不科學(xué)的情況,。有時(shí)自己按照自我的思維編寫了一篇小短文,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)句子太長(zhǎng),，不適合弱智孩子閱讀,，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不符合我們平時(shí)日常對(duì)話的形式，所以，在每一篇課文教學(xué)完畢后,，我又開(kāi)始修正教材,。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外，因?yàn)闆](méi)有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知,，所以編寫教材時(shí)先定主題,，由主題到內(nèi)容的出爐，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一,、二類字,，這樣做也是不科學(xué)的。所以,，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助,。

現(xiàn)在我們語(yǔ)文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語(yǔ)文教材的編寫，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑,，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起,，交流體會(huì)。集思廣益,，可以一起就低年段,、中年段、高年段的生活語(yǔ)文編寫來(lái)共同討論,、共同研究,、共同編寫。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定,，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論,，哪怕小到每個(gè)字、每一個(gè)音的教學(xué)思考,。

一切為了智障學(xué)生的發(fā)展,，是我們的目標(biāo)。為了這群學(xué)生,，我們需要集思廣益,，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見(jiàn)與建議!

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí),?？芍^“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”,，通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑問(wèn)得到了解決。

我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn),，態(tài)度之端正,、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園,。培訓(xùn)期間,，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽(tīng),，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念,，大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前,。他毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享,，深入淺出，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘,；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限,。

聽(tīng)張教授滔滔不絕,、揮灑自如的講座，心中十分嘆服,。嘆服他的口才,，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳,，嘆服他的淵博,。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，朝朝如此,，暮暮如此，年年歲歲,，日復(fù)一日,，永不停息，永無(wú)止境,。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授,，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō),，每位教師都是一座豐富的寶藏,。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,，面對(duì)不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同,，這就要求我們用心研究分析,，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用,。

為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想,！就讓她從這里起飛吧,，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣,，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練,，怎會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)壯有力呢？

特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

8月15日,，我非常榮幸地參加了由江口縣教育局舉辦的特崗教師崗前培訓(xùn),，時(shí)間雖短，但對(duì)于我們這些新任教師來(lái)說(shuō)能夠再回到課堂上給自己充充電,，我感到非常的榮幸和高興,。這將對(duì)于我今后的教學(xué)和專業(yè)提升方面有很好的借鑒和幫助作用。

這一次的特崗教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，形式多樣,，包括了，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，教育理論,，教學(xué)常規(guī)，教師師德師風(fēng)的建設(shè),，怎樣當(dāng)一名合格的班主任,，教學(xué)技能的鞏固與展現(xiàn)，新教師如向盡快進(jìn)入角色和班主任的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)我就自身情況,，將我們培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

第一、在教育理論上,，我們知道一名成功的老師,，是沒(méi)有捷徑可尋,，必定是靠犧牲、試錯(cuò)和大量的努力而得來(lái)的,。而對(duì)于教導(dǎo)的真實(shí)狀態(tài),，我們必須知道與了解教育的本身到底是什么，而且還必須去區(qū)別什么是教會(huì)與學(xué)會(huì)的本質(zhì)狀態(tài),，在現(xiàn)在的教學(xué)崗位上，如須去構(gòu)建適合學(xué)生的教育,，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，而我們必須因材施教。

第二,、在教學(xué)常規(guī)中,，我們必須完善作為一名老師的內(nèi)在實(shí)力需求，那就是在備課,、教課,、批改、輔導(dǎo),、考評(píng)與教研的完善,。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ);而教學(xué)則是完成教學(xué)目標(biāo)，保記教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié),，如,，適應(yīng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，堅(jiān)持探究式,，合作和討論的教學(xué)方式，重視文,、體,、衛(wèi)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,，作業(yè)的布置要有明確的目的性和針對(duì)組,，掌握雙基的能力培養(yǎng)。而且還要采取有效的措施來(lái)使學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，自己的不足也要去彌補(bǔ),，而備課不但是彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面不足的手段，而且是教師工作中不斷提高自己業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑,。

第三,、“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”,。這句話從知識(shí)傳遞的角度告訴了我們教師的重要性，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生,，因?yàn)?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，教師在學(xué)生心中的地位是很高的,，在某種年齡層斷，教師的形象之高大甚至超過(guò)了他們的父母,，所以教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展和人格完善,。教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須有具備高尚的職業(yè)道德,，也就是量基本的師德。

總之,，在這次學(xué)習(xí)中,，內(nèi)容非常豐富，實(shí)用性強(qiáng),?；厥锥虝簳r(shí)間的培訓(xùn)，在思想上受到了極大的震動(dòng),，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的沉淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。更有教育觀念的更新!