人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識新偏旁“隹”,。

2、知道含有“鳥,、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān),。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情,。

師：小朋友們，看看,，這是哪里,？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天,，綠樹成蔭,！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來,。大家想不想聽,？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什么聲音,？（生：小鳥的叫聲,。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上,，想知道他們是誰嗎？看,，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

師：三位客人大家并陌生,，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1,、指名讀（兩名學(xué)生）

師評價語：嗓音甜美,，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子,，我們來開火車吧,！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林,，真好,！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

3,、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥,！誰能給我們介紹一下呢,？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉,，不吉利的象征

海鷗：在大海上展翅高飛,，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）

4,、聽聽,，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在,，請你仔細(xì)看看,，鳥兒名字中的這幾個字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點(diǎn)，是什么,？（生：左右結(jié)構(gòu),，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁,，右邊叫鳥字部,，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4,、字理講解：

師：看,，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn),，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生,，這就是最早的“鳥”字?？匆豢?，比一比，像不像,？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪,？（學(xué)生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的,，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部,。

師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字）,，到了今天,，鳥字變成了這個樣子,。這是我們學(xué)過的生字,，誰能說說鳥字的筆順呢,？

師：小老師,，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學(xué)習(xí)生字

師：好,，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛,，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫,，豎折,，豎勾寫得直直的,，撇，（師做手勢）,，右邊的鳥字作為偏旁部首要注意,，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn),，小鳥不要忘了眼睛,，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些,，最后一筆是橫,。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu),，才能把字寫得漂亮,。

師：大家都會寫了嗎,？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字,。

巡堂：

1,、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護(hù)好自己眼睛的同時把字寫好,！

2,、待會我們進(jìn)行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家,！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣,？小評委，你想給他提什么建議,？（拿紅筆改,，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改,，字就好看多了！

寫得不好不要緊,，熟能生巧嘛,！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎,？（再請那位同學(xué)）看看,，他這回寫得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他,。

師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法,， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎,？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家,？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯,，真了不起,！

2、 你真棒,！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬,。

3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí),，食指當(dāng)筆,，桌面當(dāng)紙，把這兩個字寫一寫,。小同桌比一比,，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎,，組成詞語告訴大家,？

同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個共同的特點(diǎn)——長尾巴,。

學(xué)習(xí)新知：隹字部

師：森林里還有一些小鳥唱歌家,，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們,，這是,？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友,？

麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到,，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼,！

老雕：非常兇猛,，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物,，讓人望而生畏。

大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩,，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景,。

師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）

師：知道,，但講不出來,，對不對？沒關(guān)系,，上來指一指,。

師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn),。它是今天要學(xué)的一個新的偏旁。叫“隹字旁”,，跟我讀——

師：寫好隹字旁,，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長,，中間兩橫短)

師：奇怪,，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁,？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎,？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎,？（一只尾巴長一點(diǎn),，另一只尾巴短一點(diǎn)）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細(xì)的分類,，長尾巴鳥用“鳥字部”,，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個部位,？

經(jīng)過時代的變遷,，隹字由甲骨文，金文,，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字,，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個字,。

師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu),，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等,，左邊周字先寫一撇,，橫折勾貼著豎中線寫,，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字,，再寫一個口字,，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些,，一豎也要貼著豎中線,，在整個字里寫得最長，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎,，最后一筆是橫,，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短,。

師：看明白了嗎,？請?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個“雕”字得怎樣,？請?jiān)賹懸粋€雕字,。

師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字,，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件,。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的,，就像是大雁長長的翅膀,，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上,，比左邊稍微長一些,，最后是點(diǎn)，三橫一豎,，再一橫,。會寫了嗎？請?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

看看這個字,，大家說哪個寫得好,，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正,，再寫一次這兩個字,。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美,。

師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友,。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧,。

剛才是寫字擂臺賽,，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節(jié)奏,，就能讀得更好,，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節(jié)奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙,，實(shí)為叫聲牙牙牙,；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻,。

雁：此隹如人列隊(duì),，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛溫暖,，每年秋去春回,。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥,，嘴尖爪子利,，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲,，

高飛海鷗斗志雄，

報春杜鵑嗓子洪,，

長尾鳥兒真不同,！

麻雀小小常常見，

老雕展翅雄姿現(xiàn),，

團(tuán)結(jié)南飛是大雁,，

短尾鳥兒真驚艷！

愛鳥歌謠齊歌唱,，

共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng),，遠(yuǎn)名揚(yáng)！

師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?！他們或淘氣頑皮,，或嬌小可愛！瞧,，他們來了,！

總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣,。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士,，共建美好地球家園！

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會9個生字,，綠線格內(nèi)生字只識不寫,。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。

2,、認(rèn)識一些特殊偏旁,，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

多媒體課件,、生字卡,。

兩課時。

看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”,，并學(xué)習(xí)與“鳥,、隹”有關(guān)的生字和詞語。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁,，誰來認(rèn)？（出示偏旁,，指名認(rèn)讀偏旁和詞語,。）

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語,，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字,？

今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好,。板書課題：識字8（齊讀）,，出示。

1,、看圖,，指著鳥問：這是什么？

2,、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎,？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3,、小朋友們,，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚(yáng)）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,，你們知道嗎,？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn),，并指名寫,。

4,、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎,？

齊讀：“鳥,、隹”各三遍。

出示,、觀察圖片

1,、看一看圖上畫了些什么。

2,、自由讀韻文,，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

出示掛圖,，觀察說話。

1,、小朋友們,，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕,、大雁）

2,、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）

3,、再看,，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉,、麻雀）

4,、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

1,、學(xué)生自由讀字詞。

2,、要求：讀準(zhǔn)字音,，看清字形?？纯磼靾D,，想想詞義。

3,、教師檢查認(rèn)讀情況,，并加以指導(dǎo)。

4,、小結(jié)規(guī)律,，掌握學(xué)習(xí)方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉,、鷗,、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么,？第二行的“雀,、雕、雁”都是什么偏旁,？這個偏旁表示什么,？

5、說話練習(xí),，出示,，指名說。

1,、學(xué)生看筆順圖,，記憶筆順。

2,、反饋,。

3、學(xué)生在田字格里描紅,。

4,、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語,?！?/p>

1、認(rèn)讀偏旁：“隹”,、“鳥”,。

2、抽讀生字詞卡片,。

1,、出示上半幅圖。

指出月亮問：這是什么,？古時候用“ ”表示,，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍,。

2,、出示下半幅圖,。

問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”,，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢,？

3、小結(jié),。

小朋友們,，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

1,、看看圖上有什么,。

2、自由讀韻文,。

1,、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣,？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）

如果今晚云很多,，月亮一會兒明，一會兒暗,，看東西會怎樣,？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友,，他們分別在干什么,？

（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿,、挺胸）

3,、學(xué)生自由讀韻文,，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖,，想想詞義,。

4,、教師檢查朗讀情況,，并加以指導(dǎo),。

5、小結(jié),。

小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁,，它們表示的意思一樣嗎,？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么,？（和肉有關(guān)系）

出示生字：朗,、彎,、踢、腿,、胸

1,、“開火車”讀，并擴(kuò)詞,。

2,、說說你是怎樣記住這些字的。

3,、學(xué)生看筆順圖,，記憶筆順。

4,、反饋,。

5、學(xué)生在田字格里描紅,。

6,、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

1、比較字形,，再組詞,。

鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）

2、寫寫字的部首,，出示,。

教后反思：

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣,，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字,，其實(shí)也是非常枯燥乏味的,，而且識字量多,，學(xué)生容易混淆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識字８》時,，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：

１,、豐滿,；

２、充足,。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生,，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景,，讓他們親手摸一摸,，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義,。這樣,，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時,，學(xué)生還能融會貫通,，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際,。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,！

1,、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫,，認(rèn)識新偏旁,。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

學(xué)會生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),。

多媒體課件,、生字卡片、詞卡,、毛豆

第一課時

課前談話：（略）

一,、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1,、老師這里有一幅漂亮的畫,，小朋友想看嗎？瞧！（出示教學(xué)掛圖）

⑴,、誰能說說看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫,，說出（ ）的池塘,，（ ）的荷葉、（ ）的金魚,、（ ）的荷花苞,。（舉起小手，咱們來演一演盛開的荷花,，真漂亮呀,！那么荷花苞怎么演呢？哪個聰明的小朋友來教教張老師,？咱們一起來演一演,。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡,、咧嘴笑,、荷花苞。

⑵,、剛才咱們說了很多,，誰能連起來說一說？

出示：在（ ）的池塘里,，兩條（ ）的小金魚在（ ）,，水上的荷花苞看見了（ ）。

2,、初讀兒歌,，讀通讀順。

剛才小朋友們說得不錯,，讀得也很美,，剛才咱們說的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來認(rèn)真地讀讀吧,。多讀幾遍,，老師說停就趕緊停下來。

誰來第一個讀讀這首兒歌,？（我看看誰是咱們班最最勇敢的小朋友,。）（哦，這么多小朋友要來讀呀,，咱們先請剛才讀得最認(rèn)真一個來讀一讀,，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個我就找聽得最認(rèn)真的小朋友,。）

指名2—3個學(xué)生讀,，若讀順暢了,，就齊讀一遍。

3,、品讀兒歌,，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確,、很順暢了,，才用了一點(diǎn)兒時間，真棒,！現(xiàn)在張老師要提一個更高的要求,，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友,，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌,，誰能夠把它讀得美美的？剛上課時我們把詞語讀得美美的,，相信把它們放到兒歌里以后,，也難不倒你們，試著多練幾遍,。逐句指導(dǎo)四句話,。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛,，看到小金魚的高興之情,。

⑵、讀出荷花苞的美,。

⑶,、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷,、拓展說說荷花苞在笑什么,？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩,。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大,，它們看了很高興。）讀出高興,。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)會本課9 個生字，認(rèn)識一個偏旁,，豎心旁,。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3,、誦讀兒歌,，培養(yǎng)語感，積累詞語,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn),。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

樂于傾聽、仔細(xì)觀察,、認(rèn)真寫好鉛筆字,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖,；音樂,。

教學(xué)資源：

教師教學(xué)用書、備課手冊等,。

教學(xué)時間：

2 課時,。

1、激趣,。

興趣是最好的老師,。教學(xué)一開始，可用《識字4 》的謎語導(dǎo)入,，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里,，有土能種莊稼，有人不是你我,，有水能養(yǎng)魚蝦,。” 對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又引入新課。

2,、導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天,，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字,。” （板書課題：識字8 ）

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,，是本課的重點(diǎn),。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾,。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日,、目,、言字旁、豎心旁,、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖,，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué),。

1,、教師扶，教學(xué)“ 清” 字,。

教師演示轉(zhuǎn)盤,，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” ,。有一天,，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友,。他找呀找呀,，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水,，咱們做個好朋友吧,？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀?！?于是,，他們手拉著手，變成了“ 清” ,， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎,？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈,，非常清潔,。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,，又易于掌握新字,、新詞。

2,、教師放,，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛,、請,、情、蜻” ,。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處,，所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上,，充分把主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目,、言字旁、豎心旁,、蟲” 交朋友的故事,，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天,、眼睛,、請坐、事情,、蜻蜓” 等詞和“ 事,、潔、眼,、蜓” 這4 個字,， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力,、說話能力,。同時，在講故事的過程中,，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字,、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。教師無需多作講解,，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果,。

3、鞏固所學(xué)的字詞,。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字,、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8 》的新字,、新詞,，這是，教師就可以用多種形式,、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞,。如讀法有：開火車讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲,，如：考考你,、摘蘋果、貼書皮等,。

4,、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫,。

1、描紅,、臨寫生字詞,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

故事延續(xù),，學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,，所以在教學(xué)兒歌時,，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。

小“ 青“ 交上好朋友” 清,、晴、睛,、請,、情、蜻“ 后,，可高興了,。有一天,，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游,，看,，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢,？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語言描述,，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定,，哪怕是一個優(yōu)美的詞,、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象,，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴,，池水清,，小蜻蜓，大眼睛,，飛來飛去捉蚊蟲）

誦讀兒歌,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確,，讀流利,，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀,，在朗讀過程中師生共同加以評價,。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想,，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),，讀出兒童的情趣來。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作,。

學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則,，然后進(jìn)行描紅,、仿影與臨寫。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,，讀準(zhǔn)字音,，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí),。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ,，池水_____________ ,。

小蜻蜓，大_____________ ,。

飛來飛去____________ 蚊蟲,。

板書設(shè)計(jì)：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點(diǎn)水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松,，利用教具演示,，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié),，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義,。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,，幫助了學(xué)生理解兒歌。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會本課4個生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，提高識字能力,，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。

1,、師送禮物,。

美麗的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________,，白云有時像________有時像________,。（指名說）我從空中摘下一過潔白的云，送給我的新朋友,。請你給大家讀一讀云朵后面的字,。（猜謎：金魚。鼓眼睛,，寬嘴巴,，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家,。）（猜謎：荷花,。一個小姑娘,，坐在水中央，身穿粉紅衫,，坐在綠船上,。）

2、出示：金魚,、荷花,。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞,。這兩朵荷花還沒有開放,，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花,，你見過含苞待放的花嗎,？

1、你們能幫小金魚,、荷花苞找個家么,？（池塘、小河）

我們就把小金魚,、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里,，好嗎？（學(xué)生各抒己見,。）

2,、學(xué)習(xí)詞語“清澈見底”、“碧澄澄”

（清澈見底）的池塘,、（碧澄澄）的池塘,、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里,，你覺得他們的心情會是怎樣的,？他們會在小河里干什么呢,？（用“有時……有時”說話,。）

捉迷藏的時候，小魚會躲到……,？（用“一會……一會……”說話）

玩累了,，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢,？

所以你瞧,，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心,，不由得也……

5,、學(xué)習(xí)兒歌

（1） 出示兒歌,，自由朗讀。

（2） 讀讀生字“吐,、咧”

（3）同桌互讀,。讀得正確，畫個笑臉,，讀得正確又流利畫兩個笑臉,。

（4）指名讀，再邀請好朋友讀,。

（5）齊讀,。

（6）試背。

1,、出示兒歌中的“苞”“泡”,。你們仔細(xì)看看這兩個字，再讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、集體交流,，相機(jī)出示“苞”“泡”,。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同,，但其中都有一個“包”字,。

3、教學(xué)生字“包”,。

（1）認(rèn)讀生字“包”,，說說它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了,，你每天上學(xué)都背上小……,，你還見過那些包？包還有其他朋友么,？

4,、小朋友還記得嗎，在學(xué)識字4時,，我們就是用基本字幫助我們讀準(zhǔn)字音,，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣,，許多偏旁都愿意和它交朋友?，F(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音,，怎么分清它們的意思,。

學(xué)生自學(xué)，老師巡視,。

師：你記住了哪個字,？

集體交流：

（1） “炮”：炮彈發(fā)射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴(kuò)詞,，圖片演示不同種類的火炮,。

戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很激烈，炮火充滿了天空,，濃煙滾滾,，我們就說“炮火連天”。

（2） 游戲：挑豆莢,。認(rèn)識“飽滿”,。稻子長得很飽滿。

（3） 今天,，老師看見小朋友上課精神特別飽滿,。

指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個詞，再齊讀,。

還可以說做什么事情精神飽滿,？（做操、踏步,、讀書,、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。

（4） 你能再說一些和三點(diǎn)水旁的炮有關(guān)的詞語嗎,？（泡沫,、泡泡糖、泡茶,、泡菜）

（5） “苞”花苞屬于花草植物,，所以花苞是草字頭。

6,、師小結(jié),。

7、同桌相互對口令,，看看生字掌握的情況,。

8,、老師用卡片考考大家,，哪個小組愿意接受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）

1、你說說“包”字還能加上什么偏旁,？

2,、“包”字家族還有很多成員。

（師出示：刨,、胞,、鮑、齙,、雹,、袍、咆,、狍,、皰、庖）

你可以與你的好朋友,，可以借助字典,、可以在爸爸媽媽的幫助下去認(rèn)識他們。

3,、師送禮物：每人一所小房子,。空空的房子多冷清呀,，你把你認(rèn)識的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里,，那他就熱鬧了。下節(jié)課我們來比一比,，誰的房子里的主人最多,、家族最龐大，再來談?wù)?，你認(rèn)識了哪些新朋友,。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認(rèn)識它們嗎,？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒,，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里,，讓我們一起去認(rèn)識它們吧,！

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分,，請小朋友們把書翻到76頁,。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。

二,、讀讀詞串,，認(rèn)識鳥的名字

1、小朋友們,，這里的鳥兒可想和你們做朋友了,，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞,，并提醒讀好“鵑,、雕、雁”等字音）

2,、過渡：小朋友們,，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來了，它們可高興,，所以呀,，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看,，在這三個字中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）“鴉”,、“鷗”,、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦,，在還沒有漢字的時候,，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學(xué)們看看這“鳥”字是怎樣演變來的,？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處,？（教師補(bǔ)充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。有些也和禽類有關(guān)）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個生字——鴉字,，說說你是怎樣記住這個生字的,？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲,。形旁表意,，聲旁表聲）最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

3,、結(jié)合板書小結(jié)：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字,，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

4,、過渡：小朋友們,，我們認(rèn)識了這三種鳥的名字,，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉,、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎,？

三,、學(xué)生介紹自己了解到的鳥兒,，老師適當(dāng)給以補(bǔ)充。

⑴烏鴉：

是一種全身羽毛烏黑,，叫聲“呀呀”的鳥,，因?yàn)闉貘f叫聲粗啞，穿著一身黑衣服,，讓人感覺很不吉利,？其實(shí)烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物,，人們送給它一個美稱,，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥,。

⑵海鷗

你在哪見過海鷗,？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因?yàn)楹ｚt有這對長長的,、強(qiáng)有力的翅膀,，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

⑶杜鵑

有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎,？相傳,，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓,。死后,，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季,，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷,！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血,，滴滴鮮血灑在地上,，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字,，從木,，從土。形旁表意,，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”,，那就把它寫一遍吧?。▽W(xué)生描紅）

四、看圖學(xué)“隹字旁”,，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語

1,、過渡：小朋友們，麻雀,、老雕和大雁感受到你們對烏鴉,、海鷗、杜鵑這么熱情,，看到你們成了朋友,，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友,，歡迎嗎,？

2、（出示圖片+詞語：麻雀,、老雕,、大雁）瞧，它們來啦,！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧,！

3、學(xué)習(xí)“隹字旁”

①小朋友們,，在這三種鳥的名字中,，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎,？（這三個字共同的部分是“隹”,。）

②師領(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁,，那它跟什么有關(guān),，又是什么意思呢？讓我們來看一下,。老師用課件展示隹字的演變過程,，（然后補(bǔ)充說明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥,。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān)）,，說說你認(rèn)識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關(guān),，它只是作為一種部件,。“隹”字既可以作為形旁,，也可以作為聲旁）

③現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“雕,、雁”這兩個生字：

學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字,，從隹周聲，本義指一種猛禽,，嘴呈勾狀,，視力很強(qiáng)，能看到很遠(yuǎn)的東西,。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道,，這隹是大鳥，嘴尖爪子利,，兔子難脫逃,。

學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字,，從隹從人,，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥,，形狀像鵝,，頸和翼較長，足和尾較短,。大雁是一種候鳥,，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶）,，而且它們飛行時像人排隊(duì)一樣非常整齊,，所以有個單人旁。

④小朋友們,，我們學(xué)會了“雕”和“雁”這兩個生字,，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手,，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫,，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）,。

4,、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎,，跟老師說說吧?。▽W(xué)生介紹，老師適當(dāng)補(bǔ)充）,。

麻雀：喜歡群居生活,，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇,，叫聲清脆響亮,。

5,、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”,，哎,，老師有疑問啦，為什么都是鳥,，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢,？（教師補(bǔ)充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥,。所以它們的名字用不同的偏旁表示）,。

（五）誦讀韻文，拓展延伸

1,、過渡：大自然中有這么多的鳥,，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢,！讓我們美美地讀一讀吧,！

①師范讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀

2、小朋友們讀得真好,，現(xiàn)在小鳥們要回家了,，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖,，請幾名學(xué)生上臺把鳥的名字貼在相對應(yīng)的鳥圖中,，其他學(xué)生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

3、“我會說”：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友,，你能用下面的句子說一說嗎,？

①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）,、（ ）,、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）,。

②同桌互說,，指名說，師生共同評價

（六）總結(jié)全文

同學(xué)們,，鳥類王國里還有許多鳥,，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料,，多查字典,，看誰能認(rèn)識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友,！因?yàn)轼B類是我們的朋友,，它們幫助我們吃很多害蟲,，所以我們要保護(hù)鳥類，不要傷害它們哦,！

教材解析：

本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字,。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥,、隹”兩個偏旁來表示,，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮,、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證,。在本次備課中,，我只對第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在這六個詞中,，有三個字是“鳥”旁,，有三個字是“隹”旁,，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語所指的事物提供了具體的形象,。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文,，讀起來瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是識字寫字,，認(rèn)識“鳥,、隹”兩個偏旁。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.了解象形字.會意字和形聲字的構(gòu)字方法,。

2.學(xué)會寫10個生字,。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字,。

4.通過學(xué)習(xí)漢字,，了解中國文字的精髓。

重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字,。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn),。

卡片，多媒體課件

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了不少漢字,，它們的構(gòu)造很有意思,，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的,。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法,。

一,、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”,。

1.出示課文圖的放大圖,，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖,，這是什么,？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什么關(guān)系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié),。

像這樣,，依照實(shí)在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖,，圖上畫的是什么,？代表什么？教學(xué)“旦”

二,、學(xué)習(xí)生字“記”,、“議”。

1.觀察字形,，了解它們的組成,。

2.如何記住這兩個字。

（采用熟字加偏旁的辦法記憶）

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植,、織、袍,、瞇”,。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識記生字）

四、鞏固,；識記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,，想想用什么辦法來記住它們。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會本課4個生字“鴉,、杜、雕,、雁”,，認(rèn)識了解6種鳥。

2,、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”,，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3,、正確,、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，提高識字能力,，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

區(qū)別“鳥,、隹”兩個偏旁所表示的不同含義,，識字、寫字,。

學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料,，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片,、“鳥,、隹”的古文字圖片。

一,、激情導(dǎo)課：

同學(xué)們,，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎,？這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧,。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：看圖讀詞,，學(xué)偏旁識字

瞧,，他們來了！請打家仔細(xì)觀圖,，說說你認(rèn)識哪些鳥兒,？

展示交流：

1、誰來說說你認(rèn)識的鳥兒,。從左往右看,，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字,。（你認(rèn)識的鳥兒真不少）

2,、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字嗎,？（師相機(jī)出示一,、二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎,？指名讀,，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音,，提醒的關(guān)鍵方言最易錯的,，再讀一遍?！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好,，我們一起來讀一遍。

3,、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了,，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面,，你們還認(rèn)識嗎,？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起,，這么短的時間就把鳥名字記下了,。

過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么,？

提示：小朋友，睜大眼睛看看,，比較兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語有什么小秘密,？

1,、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁,。評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2,、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅,，此刻,，你腦海里有什么疑問??？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥,，為什么有的是“鳥”字旁,，有的是“隹”字旁？對呀,，老師也有這樣的疑問,。

想揭開這個秘密嗎？

3,、請大家看大屏幕：

看,，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明,，看到鳥就照著它的樣子畫下來,，有嘴，有爪,，特別是尾巴長長的,，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字,，也可以作偏旁用,，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽,。瞧,，烏鴉，杜鵑,，海鷗他們都有長長的尾巴,，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛翔的鳥,，有的古人照著它畫成這個樣子,，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，,。這就是我們今天認(rèn)識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁,，跟老師讀,，你們看，他和哪個字很相似,？（?。Γ∽侄嘁粰M就是隹。

帶有“隹”字旁的字,，一般指短尾巴的鳥,。像大雁、麻雀,、老雕這些鳥兒尾巴較短,，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友,，（出示：雕,，雁）看看有什么好辦法記住他們？

雕：左右結(jié)構(gòu),，左邊是周圍的“周”字,，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中,。能給雕找?guī)讉€詞語朋友嗎,？（雕塑，雕刻,，雕像）

雁：半包圍結(jié)構(gòu),，廠里面單人加隹字，大家記字方法好,，獎勵大家看一幅圖,，（出示）這就是大雁，他們是候鳥,，往南飛是成群結(jié)隊(duì)的,，一會兒拍成一字，一會兒排成人字,，他們很守紀(jì)律,，很團(tuán)結(jié)。所以,，我們也可以把雁字------看到這個“雁”,，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣,，用法有啥不同呢,？聽老師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān),。

區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友,，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說,，小朋友們,，快讓大家了解了解我們吧,。

任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話

提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點(diǎn),，選一個最感興趣的和你的同桌交流

展示交流：現(xiàn)在,，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢,？

1,、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽,，不吉利,。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲,，還吃腐肉一些廢棄物,，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”,。

我們曾學(xué)過烏鴉的什么故事,？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了,。老師還給大家?guī)硪粋€好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大,，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候,，小烏鴉就四處去尋找可口的食物,，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩,，這就是人們常說的“烏鴉反哺”,。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎,，你覺得這是一只什么樣的烏鴉,？（有孝心，有愛心）

2,、有喜歡海鷗的嗎,？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢,？（海面上）出示圖

正因?yàn)樗羞@對長長的,，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔,，------因而海鷗是自由,，不屈不撓,勇敢者的象征。

作為最常見的海鳥,，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗,，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗

3,、師：布谷,、布谷這是什么鳥的歌聲？對,，當(dāng)聽到這個叫聲就知道——春天到了,。瞧，多漂亮的杜鵑,，羽毛五彩繽紛,，看，這只杜鵑在干什么呀,？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢,！誰來喊喊他？（指名讀,，齊讀）

拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳說,，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇,，很愛他的百姓,。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥,。每年春季,，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上,，染紅了漫山的杜鵑花,。所以，杜鵑不僅是一種鳥,，還是一種花的名字,。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多,，真了不起,。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢,？你能用這樣的句式和大家說說嗎,？

三、檢測反饋：

大自然中生活著各種各樣的鳥,，有＿＿＿,、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿,，因?yàn)樗撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

過渡：今天,，我們認(rèn)識了許多鳥兒,，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們,。這些鳥朋友要回家了,，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢,！看,，是誰？

任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁

1,、仔細(xì)看看這四個字在田字格中的位置,，你認(rèn)為怎樣寫才漂亮呢？

雁：外面是“廠”,，里面是單人旁再加個“隹”字部,，第二個單人旁寫在豎中線上。

2,、請大家在《寫字書》上描紅,，臨寫。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師：同學(xué)們,，在上課之前老師先考一考大家,，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看老師手中的這張圖片,，你們想起來了嗎?

生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器,，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚

師：同學(xué)們真聰明!看來你們都從圖片得到答案了,，對了,，20xx年9月25日21時10分，我們中國成功地發(fā)射了神舟七號宇宙飛船,，這是值得我們每一個中國人驕傲的事情!

同學(xué)們再看一下這張圖片,，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強(qiáng),，很有威懾力，備受世界海軍的器重,。﹚

師：真聰明!這里還有兩幅圖,，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個呢?

生：嫦娥奔月

師：對了,，看來同學(xué)的見識還真廣!哦,，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題,，請大家打開課本142頁,，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識的字從下面的圖片中找到,，可以把拼音標(biāo)在上面,，如果還有不認(rèn)識的字，就在下面打一個小“△”,，老師給兩分鐘你們。好,，現(xiàn)在就試著開始讀,。

(2分鐘后)

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?

生：想!

師：老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字,，千萬別跟丟了,。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像老師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下,，有哪一位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時候大家要認(rèn)真聽,，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了,，那他全部讀對了嗎?你們來當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯了?

(請兩三個學(xué)生讀一讀)

師：嗯,，讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對，但是別擔(dān)心,，我們一起來認(rèn)會這些字,。

師：1、請同學(xué)們看黑板,，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個生詞,，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3,、你覺得這些字哪些特別難記憶,，誰有好方法記住?

(同學(xué)說出自己記憶的方法)

師：很好!看來同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了,。

那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉€好朋友,，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在,，老師給字卡片都收回去,，你們在下面讀一讀，認(rèn)一認(rèn),，等一下看看哪個小組讀得最好最準(zhǔn),，好嗎?

(過一會兒，小組比賽,。)

4,、現(xiàn)在比賽,，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分,。(出示字卡,，字卡顯示全部打亂順序的生字。)

5,、開火車讀,。

師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式獨(dú)自卡,，每個同學(xué)讀對了就給這一組加10分,，不對的減10分

6、女生讀,，男生讀,，齊讀

師：看來啊，同學(xué)們都會讀生字了,，生字認(rèn)會了,，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁,，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7,、分組讀

師：我們再來分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來了,，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?

9,、組詞

師：大家掌握知識的能力可真強(qiáng)!你們不僅會認(rèn)這些生字詞了，也會讀生字詞了,，更是識字的小能手,，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(運(yùn)動運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長)

師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi),，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

1,、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學(xué)之間互相交流,，(嫦娥奔月是神話故事,，女媧補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空,，宇宙飛船也能飛上太空)

2,、時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天,，你有什么樣的夢想呢?下節(jié)課我們一起來探討!

1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進(jìn)行教學(xué),，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入,，把人造衛(wèi)星，神舟七號結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力,，生動有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設(shè)問來作為整個課堂的調(diào)動,，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個日期,，爭先回答，肯定了我的導(dǎo)入,，結(jié)合了時事和課文內(nèi)容,。同時也是為了揚(yáng)長避短，打算用故事導(dǎo)入的,，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會講故事,，所以放棄了,，或許這個也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這篇課文屬于看圖讀韻文識字,，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語,。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字,、詞，其中有一些是“鳥”旁,，有一些是“隹”旁,，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)時,，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主,、合作,、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力,。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音,，讀準(zhǔn)生字字音,，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征,；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來,，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事,。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征,，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

課一開始,，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友,，你們看,，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中,，烏鴉,、海鷗、杜鵑,、麻雀,、老雕、大雁紛紛出場了,。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了,，迫切地想去觀察,、了解,，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。

隨即揭示課題：這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語,，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些,。(學(xué)生已學(xué)過一部分),，再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒,，學(xué)會鳥兒的名稱,，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動,，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解,。

1．認(rèn)識生詞。

開火車,，給鳥兒找座位,，猜謎語,。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語,。

2．比比誰的耳朵靈,。

播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰,，看誰的耳朵最靈。

3．自我介紹,。

拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片,，戴上親手做的'頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好,。

4．說話比賽,。

說一句話，用上這些鳥兒的名稱,，說對一句得一顆“☆”,，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多,。

5．講鳥兒的故事,。

分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表,，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備,，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”,。

在識記生字時,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，積極創(chuàng)造，采用編故事,、畫圖,、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),，充分感受創(chuàng)造的愉悅,。

當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后,，我抓住契機(jī),，鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報,，與大家交流,。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本,，去進(jìn)行新的探索,。

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會,，讓他們積極地相互支持、配合,，通過他們自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動,，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《識字8》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文,，本課是形聲字歸類識字,。插圖中的卡片“包”、“火”,、“艸”,、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生,，“包”字可以分別與“火”,、“艸”、“”,、“氵”4個偏旁組成新字,。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學(xué)生理解字義,，區(qū)別字形,，防止混淆,，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的,。這就為學(xué)生識字,、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)識字效果,。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教,，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成,，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),。激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué),；營造氛圍,，使學(xué)生投入地學(xué)；給出足夠的時間,，使每個學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué),；適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),，互動地學(xué),。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生用自己的腦去思考,，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫,。把“教”的過程變成“學(xué)”的過程，教師由“教”變成“導(dǎo)”,。相信學(xué)生,、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓課堂充滿鮮活的生命力,，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與,、合作探究的良好習(xí)慣,，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。

1．認(rèn)識本課4個生字,，學(xué)會3個生字,借助習(xí)字格把握生字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu),，并能規(guī)范,、端正地書寫。

2．學(xué)習(xí)正確,、流利地朗讀韻文,。借助插圖，聯(lián)系生活,，展開想象讀好韻文,。

3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思,；在學(xué)習(xí)過程中,，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇,。

1．學(xué)會本課3個生字,，并能在田字格里規(guī)范、端正地書寫,。

2．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn),，感受漢字之美之神奇。

課件,、磁性田字格,、習(xí)字紙

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課

1.喜歡玩游戲嗎?老師想和大家玩?zhèn)€字謎游戲,好嗎?聽仔細(xì)咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準(zhǔn),有鐵船停牢,。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮,，有手可以擁抱,，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學(xué)的生字,，你們竟然都能猜出來,，真了不起！現(xiàn)在,，就讓我們一起走進(jìn)《識字8》,，伸出手指，跟老師寫課題,。

二,、以學(xué)定教,學(xué)會寫“包”

你在哪兒見過“包”？

會寫這個字的舉手,！好,，拿出習(xí)字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字,。 寫之前注意：頭正,，身直,，臂開，足安,，做到三個一,。

生寫字，師巡視指導(dǎo),。

1．展示作業(yè),，交流、指導(dǎo),。

我們來看看這個同學(xué)的字,，寫的對嗎？（真不簡單啊,，還沒學(xué)過就會寫了?。?/p>

2．字理探究，學(xué)會寫“包”,。

（1）想寫好“包”,，我們先要了解它，這是“包”的古文字,，猜猜看,，它像什么？

包

對,！最初這個字表示媽媽的肚子包著胎兒,，意思是“包著”、“裹著”,。演變至今,，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎,？

預(yù)設(shè)：背包,、面包等

師：字典上，“包”有10種意思呢,，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧,！

（2）課件出示：田字格里的“包”

想把“包”字寫好，要注意什么,？仔細(xì)觀察！

（3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫

根據(jù)學(xué)生回答,，教師梳理出幾個關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤,，豎彎鉤，“巳”封口,，下鉤包上鉤,。

想把“包”字寫的美觀,，必須把橫折鉤和豎彎鉤寫好，

這兩個筆畫我們在一年級已經(jīng)學(xué)過了,。（相機(jī)鞏固橫折鉤,，豎彎鉤）

（3）師邊板書邊說：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了,。橫折鉤短,，折筆微轉(zhuǎn)向下行，頓筆轉(zhuǎn)彎鉤出尖,，“巳”字要封口,，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鉤時）彎處慢拐半圓圈,，下鉤包上鉤,。

3.再次練寫，呈現(xiàn)學(xué)生的成長過程,。

請剛才這位同學(xué)上來,，再次展示你的字。

看,，哪里進(jìn)步了,？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）

正確：兩顆星,，端正：兩顆星,，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星,。

請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,，給自己打分。

三,、走進(jìn)文本,，快樂識寫

(一) 整體感知，寓識于讀

請坐正,，打開課本,翻到《識字8》,，自由讀讀韻文。

1.出示要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詞語,，讀順兒歌。

2.運(yùn)用多種朗讀形式,，檢查學(xué)生讀書情況,。

檢查詞語時：指名2個，開火車讀，齊讀,。

3.詞語讀得正確,，韻文就會讀得好。

檢查韻文時：指名2個,，分男女生讀,。

（二）快樂拼字，趣中識字,。

讀完韻文,，讓我們來做個拼字游戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字,，誰愿意上來,？

發(fā)卡片時，師指著印有偏旁的卡片問：這是 ,？誰要,？

老師先做個示范:我是“扌”，我和“包”組成“抱”,，擁抱（做擁抱學(xué)生的動作）,。誰接著來？

看,，多有意思啊,，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思,，我們的漢字真是太神奇了,！

（三）集中練字，方法歸類

游戲中,，我們認(rèn)識了“飽”和“泡”,，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎,？

課件出示： 飽 泡

1.咱們中國的漢字也有著中華民族的傳統(tǒng)美德——謙讓,，你們瞧，在“飽”字中,，因?yàn)槭匙峙允莻€比較寬的偏旁,，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中,，三點(diǎn)水比較瘦窄,，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置,。

2.這兩個字寫好也有一個小秘訣——對對齊,。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”,，左點(diǎn)右橫對對齊。

3.打開習(xí)字紙,，描一個,，寫一個。寫字之前請注意,，頭正身直臂開足安,，還要做到三個一。

4.展示評價

（四）感情朗讀

瞧,，多么美的荷花池呀,！誰來說說這幅圖？

課本里把這么美的畫面編成了一首優(yōu)美的兒歌,，美美地讀一讀,，請你來！（指名2人,，齊讀）

好美呀,，配上音樂跟著我，動起來,！

表演讀：配樂,，根據(jù)課文內(nèi)容，邊做動作邊朗誦,。

四,、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫,。

1.池塘里呀,，真熱鬧，還有哪些小動物在干什么呢,？

先自由讀讀兒歌,。

出示：

小螃蟹，吹口哨,，

沒有聲音,，光有 。

小青蛙,，吃得 ,，

在荷葉里睡大覺！

2. 再填一填,，學(xué)生填寫作業(yè)紙,。

3.展示作業(yè)。

哇，全部填對了,，字寫的又非常美觀,，大家給他幾顆星？對照一下,，和你的一樣嗎,？有錯的，請改過來,！

4.齊讀,。

五、課堂小結(jié)

我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字,，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思,。你們回家可以找一找。這節(jié)課就上到這里,，下課,！謝謝同學(xué)們！

識字8

飽 ?乚

包

泡

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本課采用形聲字歸類的方法識字,，教材由兩部分組成,。

第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清,、晴,、睛、請,、蜻,，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語,。第二部分是一首兒歌和插圖,。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境,。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌,。

1．學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁,。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心,。

3．誦讀兒歌,，培養(yǎng)語感,，積累詞語。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級學(xué)生,，年齡小,，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯λ麄儩B透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué),，他們佩服古人的智慧,，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知,、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個由字到詞,，由詞到句,，由句到篇的組合過程。

使認(rèn)字,、識詞,、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識字的主動性,、有效性,，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。

一,、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

1．請看轉(zhuǎn)盤,，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認(rèn)一認(rèn)這些偏旁,。（出示偏旁“氵、日,、讠,、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān),；蟲字旁,，與昆蟲有關(guān)；言字旁,，與說話有關(guān),；日字旁，與太陽有關(guān),。）

2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來,，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn),、教師貼,。它跟日長得像,，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系,？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3．再認(rèn)識一位偏旁朋友（出示,、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀,、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的,。”豎心旁和我們的心有關(guān)系,。

4．今天,，我們用轉(zhuǎn)盤來識字，學(xué)識字8（板書課題,，齊讀）,。

二、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語,，理解字義,，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音

1．編故事引出生字,。

這六個偏旁朋友,，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候,，于是就手拉手去郊外玩,，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙,，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友,。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分,，我身上披著青衣裳,，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變,，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀,，“青”是后鼻音,，我們學(xué)過，它表示顏色,。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞,。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡出現(xiàn)了,，青娃娃每和一個偏旁跳舞,，就出現(xiàn)了一個新的漢字,。不出聲，用眼睛看,。

2．提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞,？變成了什么字？

3．指1名學(xué)生找出1個生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音,。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）

【a清①（點(diǎn)出清,、清潔）老朋友了，誰來讀一讀,？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水,？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友,？（指名3位：清淡,、清晨、清澈,、清白、清爽,、清風(fēng),、天朗氣清、冷清）④開火車讀,、女生齊讀,。

教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁,，表示意思,。“青”是“清”的聲旁,，表示讀音,。】

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義,，聲旁多表音,。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

（1）打開書到81頁,，讀準(zhǔn)字音,，想一想：為什么是這個偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué),。教師巡視了解自學(xué)情況,。）

（2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）交流：你學(xué)會了哪個字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個字為什么是這個偏旁,？或你是怎么記住它的,？（生：因?yàn)椤运恰?。?/p>

（3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

【b請①（點(diǎn)出“請坐”）指名讀“請”,，讀得真準(zhǔn),，請坐！齊讀詞,，師做動作,。②“請”是個神奇的字，當(dāng)你請客人到你家,，你會說——（指名）“請你到我家做客,！”當(dāng)你向別人問路，你會說——“請問你,，到什么地方怎么走,？”當(dāng)有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓,！”你的語言多有禮貌呀,！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字,，還能給別人送去溫暖和幸福呢,！假如媽媽下班回到家，又累又渴,，你能用上這個神奇的字,，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好,，讓我感到真溫暖,，請坐。（齊讀“請請坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

c晴①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀,，看太陽亮堂堂的,，真是個大晴天。指名讀,。②用剛才的學(xué)習(xí)方法,，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里,、晴朗）是呀,，有太陽照著，所以“晴”是日字旁,。③男生,、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺,。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

d情①指名讀“情”,，開火車讀,。②看，豎心旁與心有關(guān),，可以組成“心情”,，除了“心情”，還可以組成什么詞語,？（熱情,、友情、人情,、情況,、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲,，領(lǐng)讀,，指名讀，開火車讀,，男生齊讀,。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）

e睛①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛,，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲,、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲,、聲母）再看一看,，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛,，齊讀,。③邊讀邊記住這個字、分小組讀,。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

f蜻①讓我們來認(rèn)識人類好朋友——蜻蜓,，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀,、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖）,，快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友,，我們要保護(hù)它們,。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料,。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】

（5）教師：我們再來讀這些詞語,。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲（點(diǎn)出輕聲）,，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）,。指讀,、開火車、齊讀,。

5．談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞,，組成六個新的漢字（點(diǎn)出6個生字）,。請你們仔細(xì)觀察這6個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同,。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q,。

（如果學(xué)生先說偏旁,，就點(diǎn)中“形”偏旁變色,，再點(diǎn)出下一張inɡ變色,。）

6．小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”,，所以它們的讀音與“青”有關(guān),，“青”就是它們的聲旁,，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁,，是它們的形旁,，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分,。像這些形旁表義,，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字,，只有掌握了形聲字的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)漢字就會又快又好。

7．老師要考考你們：離開詞語和拼音,，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字,。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。（齊讀）

8．（誰的火車就要開，我的火車就要開,。）開火車讀生字卡片,。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時,，讀第二聲。）

三,、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲,，選字填空，讀熟短文

1．讓我們來做一個游戲,，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

（1）示范：請一位同學(xué)來合作,。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁,，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”,。（交換角色再演示）

（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。

（3）可以與家長玩這個游戲,，也可以再添加其它偏旁組成新的字,，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）,。

2．教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客,，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲,，心里可高興了?。c(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想,，選一個字填到句子中嗎,？

出示：青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀,！

（1）指名：先讀一遍句子,，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它,？

（2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙,，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說,？（多么會說話的孩子,！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友,，多開心呀,！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

3．你們做得太棒了,！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲,？（點(diǎn)出課文82頁插圖）

（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個生字）可調(diào)皮了,，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里,，你能把它們找出來,，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言,，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字,。）

（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容,。自已讀一讀,，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）

（點(diǎn)擊出示：）天氣（）,，池水（）,。

小（）蜓,，大眼（）

飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲,。

（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音,。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀?。ㄗ宰x、女齊讀）

（4）請打開書到81,、82頁,，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀,。（自由讀,，齊讀。）書放下,。

四,、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫,，我們再來練練寫字功,。（點(diǎn)出：情、睛,、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu),？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色,。）

1．師貼出“情”,，看好田字格里的字，寫的時候注意什么,？教師范寫,、同時學(xué)生書空“情”字,。（豎心旁個子長，左點(diǎn)右點(diǎn)相對望,，垂露豎靠在右點(diǎn)旁,。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清,，距離相等平又平,。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

2．同法指導(dǎo)寫“睛”,。（目字做偏旁,，瞇得細(xì)又長。）“晴”老師不范寫,，自己細(xì)心觀察,，再寫寫。

3．請把書放桌角,，打開《習(xí)字冊》到26頁,，先描紅1個，仿寫1個,，再寫1個,。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直,、臂開,、足安”和“三個一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo),。

4．展示優(yōu)秀作業(yè),，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足,？（用紅筆幫助修改,。）

五、總結(jié)全課

（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）今天,，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個形聲字,，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們,。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞,，好嗎？

下節(jié)課,，我們再學(xué)本課的其它幾個字,，再把課后新認(rèn)識的好朋友介紹給大家。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識與能力：學(xué)會本課的生字,，認(rèn)識兩個偏旁,，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件,，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用,，能正確、流利地朗讀詞語,。

情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心,。

掌握本課生字,，回味生字組詞并造句,，及運(yùn)用,。

1.生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

師：你真是長了一雙火眼金金啊，這么深的知識你都能找到

2.你能具體的說一說,，你是怎么區(qū)分這些字的呢,？

3.舉例子，說明你的識字方法,。

（三）合學(xué)交流

同學(xué)們說得真好,！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8,，這些偏旁,，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢,？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）

1.想一想他們讀什么,？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊,，把每一個字都讀得那么準(zhǔn)確,，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識（如“蟲”,，代表昆蟲,，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息,，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎,？（出示：請 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想這些字你會怎么記,？

2.思考在讀得時候要注意些什么,？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學(xué)多聰明呀,，老師一點(diǎn),，兒歌都會編了,，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎,？現(xiàn)在小組合作,，讀一讀詞語，讀得好的,，在小組里領(lǐng)讀,，并為每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小組學(xué)習(xí)成果,。

師：大家這么聰明,，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字,，為句子填空嗎,？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成，并說說理由,。

2.展示學(xué)習(xí)成果,，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。

師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好,，特別愛學(xué)習(xí),，且會運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表揚(yáng),！希望在今后的學(xué)習(xí)中,，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí),，把知識學(xué)得更牢固,。

（五）板書設(shè)計(jì)

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文,、氣候等方面的知識,，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,，豐富自己的知識,。本課雖為諺語，但韻文味道很濃,，各句雖然意思獨(dú)立,，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,。

學(xué)習(xí)課文時,，學(xué)生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本,、影視中得來的間接的知識,。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn),，把本課的學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識,，是教師的著力所在。

學(xué)生對識字課已經(jīng)很熟悉,，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn),，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望,。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣,。

１,、認(rèn)識“初、眉”等幾個生字,。會寫“北,、角”等５個字,。

２,、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美,。

３,、能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的愿望,。

４,、有主動積累諺語的愿望。

引導(dǎo)學(xué)生主動識字,、主動積累諺語,。

２課時。

本課在教學(xué)時,，可分為三大教學(xué)板塊：我會讀,、我知道、我在想,。

主要體現(xiàn)生字的識記有層次,、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識字,，然后擺脫拼音,，讓學(xué)生依靠腦力來識字。先讓學(xué)生在具體的語境中識字，然后一步步縮小語境,，直至脫離具體語境也認(rèn)識這個字,。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念?！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”,、“以學(xué)定教”?！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時間順序的調(diào)整,，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位,。

１,、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識。

２,、然后齊讀投影片上沒有注音的課文,，遇到障礙時再回到課文中借助拼音讀。

３,、縮小語境,，指名讀詞語卡片。

４,、再次縮小語境,，指名讀詞語生字卡片。

５,、每一個同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確,、流利地朗讀課文。

是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果,，不但要介紹自己讀懂的句子,，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的,。在展示的時候,，鼓勵學(xué)生可以用語言、畫畫,、表演等方式來解讀課文,，使理解的方式多元化。

鼓勵學(xué)生真的提問題,，提問后大家圍繞這些問題課后討論,。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一,，社會知識,、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流,、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源,。所以，在教學(xué)中,，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué),，到同學(xué)那里學(xué),，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué),。

8和9的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)會“包,、飽,、泡、吐”是個生字,，認(rèn)識“苞、咧”兩個字,，理解由生字組成的詞語,。

2,、通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。

3、能正確流利,、有感情的朗讀兒歌,。

1、多媒體動畫,。2,、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1,、導(dǎo)入：今天,，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識,，現(xiàn)在它想考考大家,。

2、多媒體出示生字“包”,，這個字怎么讀,？誰想試試？（指名讀,、齊讀）

3,、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空,。

（點(diǎn)評：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，為后面教學(xué)做好鋪墊,。）

二、探究合作,，自主學(xué)字

1,、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧,！齊讀偏旁,。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興,，都親熱地上前和他握手,，還依次和它照了相呢?？?，“”字旁和他多親密，怎么讀,？“”也來了,，讀什么？又來一個“”字旁,，會認(rèn)嗎,？最后來的是“”，誰認(rèn)識,？

3,、自主識字

師：它們多快樂呀,，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎,？

（1）借助拼音,，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片,，同位互拼互讀,。

（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形,。

（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：是的，它們的讀音有的與包相同,，有的與包相近,，“包”在這些字中表示讀音。

（點(diǎn)評：發(fā)揮多媒體功能,，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件,，嘗試探究識字,，活躍了思維，提高了自主識字的能力,。）

三,、引導(dǎo)想象，理解詞語

1,、生字我們讀準(zhǔn)了,，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語,，學(xué)生自由練讀,、指名讀、齊讀,。

2,、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請大家把字和詞連起來讀,，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的,？（指名匯報：當(dāng)你讀到哪個詞時,，想到了什么？師相機(jī)出示火炮,、花苞,、飽滿的豆子,、水泡等圖片）

3、同學(xué)們的想象力真豐富,，請?jiān)僬J(rèn)真看看這些字,、詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么,？

師：對,，這些偏旁都表示字的意思。

4,、再讀字詞,，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意,。

（點(diǎn)評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀察,，學(xué)習(xí)兒歌,。

1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們,，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景,。

2、多媒體示池塘景色,，你看到了什么,？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流,。

3,、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢,，我們來讀一讀吧,。

（自讀、互讀,、表演讀,，使學(xué)生在讀中感悟。）

4,、在這首兒歌中,，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧,！

（點(diǎn)評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。）

五,、觀察字形,，指導(dǎo)書寫

1、示生字“包,、飽,、泡、吐”,，這就是我們今天要掌握的生字,，請小組討論用什么辦法記住它們？

2,、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍,。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照,，看一看哪兒寫得好,，哪兒寫得不好。

4,、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮,？

5、再把生字各寫一遍,，小組評議,。

六、拓展延伸,，構(gòu)建聯(lián)系

1,、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些,？這些字你認(rèn)識嗎,？從哪兒學(xué)來的？

2,、雖然有些字我們還沒學(xué)過,，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué),，還可以從生活中學(xué),，只要做個有心人，就一定能學(xué)到更多的知識,。

3,、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典認(rèn)識它們,。

（點(diǎn)評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的銜接,，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷,。教師始終保持組織者,、引導(dǎo)者、合作者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識,，鍛煉了能力,，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會學(xué)漢字的能力,。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”,，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半,。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索,，讓書包成為一個有靈性的,、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象,，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵他們,，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí),。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動,。在愉悅的活動中,，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外,，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音,、圖像、文字等資料,，刺激學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上,。

2,、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握他們,。”教學(xué)識字,，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的,，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法,。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生在自主讀、指名讀,、邊拼字邊讀,、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音,，有的與包相同,，有的與包相近，包在這些字中表示讀音,。這正是形聲字的一個特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字,、詞和對應(yīng)的圖,，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察,，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思,。”這一形聲字的特點(diǎn),。學(xué)生在主動識字情感的支配下,，自主識字、交流,、合作,，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，通過親自分析綜合,，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識,，又提高了能力,。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書,、黑板等,，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀,。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上,，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究,，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請?jiān)僬乙徽規(guī)О淖?，并查字典認(rèn)識它們,。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,。學(xué)生可充分展示自己從書本,、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識,，從而提高綜合素質(zhì),。