無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇一

我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)流程時(shí),，采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。第二課時(shí),，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”,，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過反復(fù)朗讀,，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際捕捉時(shí)間的影子，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處感受時(shí)間,，驚醒時(shí)間在身上走過的感覺,，從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。然后,，通過學(xué)習(xí)“我”和時(shí)間賽跑的事,，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時(shí)間的無情流逝做對(duì)抗的心理要求，并在生活實(shí)踐中形成要“珍惜時(shí)間”和時(shí)間賽跑的`積極的人生態(tài)度,。最后,，簡介作者的事跡，作者由于一直和時(shí)間賽跑,，所以獲得了一系列的成就,，讓學(xué)生的情感得到了升華，從而明白了課文最后一句話的意思,，從而也感悟到了要珍惜時(shí)間的道理,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時(shí)間進(jìn)行對(duì)話,，拉近孩子們與時(shí)間的距離,，將“時(shí)間”這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。

我經(jīng)過課堂的實(shí)踐檢驗(yàn),，以下幾點(diǎn)仍需努力：

1,、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,，自己的評(píng)價(jià)語言還顯單調(diào),。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù),。這也是以后要努力的一點(diǎn),。

2、學(xué)生默讀了,，心里有了,，但總覺得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺,，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量,。

3,、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候,，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在地成長，這是我的追求,。這節(jié)課上,，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索,，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會(huì)更堅(jiān)實(shí),。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇二

網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時(shí)間了，看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿,，真有幾許感動(dòng)在心頭,。好的教案精彩的課是怎么樣來，就是在一遍遍的思考中悟出來的,，在一個(gè)個(gè)同行的批評(píng)中精彩起來的,，在某幾位專家的引領(lǐng)中個(gè)性鮮明起來的。

回首自己的教學(xué),，在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花很多的時(shí)間去熟悉文本，參考教參,，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。到了第二遍教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對(duì)的課,，往往自己郁悶學(xué)生無趣,。有第二輪思考的課文，上過后總有新的感觸和收獲,，上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行,。

《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰眩犃税职值脑拰で笫裁词恰坝肋h(yuǎn)不會(huì)回來了呢,？”這個(gè)問題的答案,，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間,。

教學(xué)的第一課時(shí),，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,?！币龑?dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說的是哪一句話,，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?/p>

出乎意料,，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文,。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢,？”都明白了問題的答案,。此時(shí)我馬上表揚(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢,？”,，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。楊柳枯了，有再青的時(shí)候,?？扇四昀狭耍豢赡茉偕倌??！碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去,、死去的恐慌中度過一聲,，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答,。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡,。學(xué)生有了問題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī),。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生,，讓他們在獨(dú)立運(yùn)球,、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題,。

想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺,、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時(shí)間,，唯恐人生虛度,。不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢？

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇三

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語。

自主探究,、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

兩課時(shí)

（一）、談話引入：1,、（自編謎語）同學(xué)們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜,？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎,？（1）,、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用,？（2）,、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富,？（3）,、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命,？（生說自己的見解,，師引到時(shí)間上）2、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢,？3、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過去,，是很可悲的事情，可是后來,，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑,。

（二）,、初讀課文，整體感知1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。2、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容,？3、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢,？（生說，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三）、再次讀書,，質(zhì)疑問難1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢,？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀,。（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）2,、誰來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

（四）,、三讀課文，重點(diǎn)探究1,、同學(xué)們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎,？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書,。2,、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題,。（生讀書,，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3、交流自己解決的問題,。4,、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書,，談感受,。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）,、學(xué)生選擇，深入探究1,、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎？（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法。）2,、請(qǐng)你和小組的`同學(xué)交流你的看法,。（小組交流后，各組選出本組的語句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）

（六）、延伸,，深化中心1,、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢,？今天，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢,？（生說，師生補(bǔ)充）2,、時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢,？3,、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功！

（七）,、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言,、諺語，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”,、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要,。在課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí),，睡覺大概用去10小時(shí)，上課約用去5小時(shí),，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),，吃飯要用2小時(shí)，那大概還剩6小時(shí),，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了,？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了,？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,，6小時(shí)呢？近10萬字,！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情。,！

雖然我沒再說什么,，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚,，看到了決心,。課下同學(xué)們在日記里，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已,；有的談了時(shí)間的寶貴,，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇四

《和時(shí)間賽跑》這是一篇清新,、優(yōu)雅而略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。

猜謎語是學(xué)生喜歡和感興趣的游戲,，老師通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，揭示謎底“時(shí)間”直接引入這一篇課文的主題,。然后請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，去質(zhì)疑課題,，提出自己的疑問,，老師說這些疑問我們通過學(xué)習(xí)課文就能解決了，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。

原本的教學(xué)計(jì)劃是給學(xué)生播放《和時(shí)間賽跑》的課文錄音,，讓學(xué)生邊聽邊感受，并思考課文主要講了一件什么事,。但是,，由 于老師自身在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的粗心，忘記先聽一遍錄音,，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行,，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)現(xiàn)錄音沒法用，又不能及時(shí)找到合適的,，所以睡覺前臨時(shí)改了教學(xué)流程,，不過也算是順利完成了教學(xué)任務(wù)。通過這次的事件,，給了我一個(gè)很大的教訓(xùn),，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中，做好充足的準(zhǔn)備,，對(duì)教學(xué)輔助工具進(jìn)行提前準(zhǔn)備,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案,，使得教學(xué)較為缺乏自信。

通過學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容,，老師再提供一些關(guān)鍵詞,，指名填寫，呈現(xiàn)答案,，齊讀,。學(xué)生們都基本達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生在文中畫一畫,，找一找,，看看課文一共講了幾件事，同學(xué)們主要抓住了作者和時(shí)間賽跑的段落去把握,，并沒有從全文著手，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的情況不一樣,，也只是再進(jìn)一步去引導(dǎo),，還是沒有同學(xué)找全對(duì)，最后也只能勉強(qiáng)呈現(xiàn)出答案,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生缺乏足夠時(shí)間去思考，在找課文講了幾件事時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行默讀,，老師考慮教學(xué)時(shí)間,，只給他們2、3分鐘,，使他們不能夠很好理解,。追求完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，看起來過于形式化也是今后需要努力改進(jìn)的地方,。

對(duì)于關(guān)鍵詞句，例如：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,；光陰似箭,，日月如梭；假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。都讓學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)、體會(huì),，進(jìn)行讀書指導(dǎo),。讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間寶貴，時(shí)間是一去不復(fù)返等道理

作者也知道了要珍惜時(shí)間,，所以他和時(shí)間賽跑,，讓學(xué)生找出”我“和時(shí)間賽跑的幾件事,。然后進(jìn)行9、10自然段的朗讀,，一起體會(huì)作者通過和時(shí)間賽跑獲得的感受,，引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合實(shí)際去理解，談?wù)労蜁r(shí)間賽跑勝利的例子,，進(jìn)行小組交流,，全班交流。

找同學(xué)談學(xué)完課文的感受,，為了讓學(xué)生更清楚的理解和時(shí)間賽跑的概念,，老師通過舉例說明，最后學(xué)生都能理解要去和時(shí)間賽跑,，贏得時(shí)間可以去干有意義得事情,。

進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的名言名句分享活動(dòng)，老師也收集幾句參與分享,，讓同學(xué)通過這些名句去提醒自己和身邊的朋友,。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，指導(dǎo)書寫

第一課時(shí)下課后,，考慮與第二課時(shí)之間有好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間差，布置同學(xué)下去也和時(shí)間賽跑,，談?wù)勛约旱氖斋@,，分享自己的感受。上課時(shí),，請(qǐng)同學(xué)看看班上的鐘表,，告訴老師幾點(diǎn)，然后進(jìn)行生字學(xué)習(xí),，進(jìn)行了指名讀,、齊讀、開火車讀等朗讀方式,，學(xué)生能夠掌握每個(gè)生字詞的讀音,。讀完后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，自己發(fā)現(xiàn)這些字詞書寫時(shí)需要注意的地方,，教師進(jìn)行集體點(diǎn)撥。指導(dǎo)完書寫后,，又問問同學(xué)們幾點(diǎn)了,，告訴他們過了一節(jié)課，如果我們沒有認(rèn)真聽課，對(duì)于老師說的知識(shí)沒有掌握,，就算進(jìn)行再學(xué)習(xí),，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導(dǎo),，學(xué)生更加體會(huì)時(shí)間永遠(yuǎn)向前,，時(shí)間是寶貴的這個(gè)道理。最后讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文,，進(jìn)行更深刻的體會(huì)課文,。

總的來說，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來,，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都進(jìn)行了一定程度上的把握,，對(duì)課文中含義深刻的語句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這篇課文的主題也基本把握,。值得今后繼續(xù)努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然,；對(duì)于“時(shí)間”這個(gè)較為抽象的概念采用了舉例、聯(lián)系身邊的事促進(jìn)學(xué)生的理解,；注意對(duì)于學(xué)生的傾聽等。

當(dāng)然,，還存在很多不足之處,，除了上文已經(jīng)做過陳述的，還有以下許多：

a教師沒有足夠的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠積極主動(dòng),；

b在學(xué)生理解課文時(shí)遇到困惑，作出的反映與教師預(yù)想的不一樣時(shí),，應(yīng)該走下講臺(tái),，了解學(xué)情，進(jìn)行指導(dǎo),；

c課文朗讀時(shí),，齊讀多，個(gè)別朗讀較少,；

d教師提問與互動(dòng)面太窄,，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué)；

e在提問后應(yīng)該最起碼兩到三位同學(xué)起來回答,，過早拋出答案,，學(xué)生思考的空間還不夠；

f語言不夠簡潔,，應(yīng)用簡潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西,；

g講完生字，沒有當(dāng)場寫生字卡練習(xí)，效果沒有當(dāng)場練習(xí)的好,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇五

這是我第一次站在學(xué)校的講臺(tái)上給學(xué)生們上語文課,，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案,，殊不知我離真正的教案還有很遠(yuǎn),。很感謝指導(dǎo)老師那么認(rèn)真的修改，于老師給我做了很詳細(xì),，很全面的修改,，很小的細(xì)節(jié)老師也很注意。當(dāng)她告訴我“他教了九年的課,，現(xiàn)在還是備詳案”的時(shí)候很讓我驚訝,，我是一個(gè)不太注意細(xì)節(jié)的人，所以老師的負(fù)責(zé)很讓我感動(dòng),！我知道現(xiàn)在就是對(duì)我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備,。

《和時(shí)間賽跑》這節(jié)課總有兩個(gè)課時(shí)。第一堂課的時(shí)候,，剛開始感覺還不錯(cuò),，同學(xué)們的`狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)現(xiàn)時(shí)間過得好快,，由于太擔(dān)心我的課講不完，所以后面進(jìn)行的特別快,?；蛟S由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容,。思路也有一些亂,，語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時(shí)候,，內(nèi)容進(jìn)行的挺快,，提前幾分鐘結(jié)束了?？傮w上來說,，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀(jì)律上就把握的不太好,。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好,，不夠條理。

下課后,，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見和建議,。謝謝他們,，讓我知道該怎樣去改進(jìn)我的課堂：

1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時(shí)間,。

2.在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的時(shí)候要控制好紀(jì)律,。

3.對(duì)于學(xué)生的回答要給與及時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià),，先肯定優(yōu)點(diǎn),，再講缺點(diǎn)。

4.掌握教學(xué)的一些方法和技巧,，更好的引導(dǎo)學(xué)生,。

5.將課堂的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中理解課文,，并將所學(xué)的運(yùn)用到生活中去,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇六

有幸聽了吉春亞老師的《和時(shí)間賽跑》一課，真是有如沐浴著春光般舒暢,，令人受益匪淺,。其中令我感受最深的是課堂上她那豐富的、恰到好處的評(píng)價(jià)語言,。吉老師那詩一般的語言猶如涓涓細(xì)流流入孩子們的心田,，也流入了在座各位老師的心田。

孩子們,！

多么親切,、暖人的稱呼呀！學(xué)生平日里聽?wèi)T了一聲聲平淡無味的同學(xué)們,，聽到這飽含愛的孩子們，還有誰會(huì)不感到高興呢,？還有誰會(huì)不積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去呢,？

能找到嗎？找到以后老師再來叫你,，好嗎,？

多么耐心的等待！當(dāng)老師提出問題而學(xué)生沒能馬上正確回答出來的時(shí)候,，我們大多數(shù)老師會(huì)顯得很急躁,，特別是在公開課上，面對(duì)眾多的聽課老師,，執(zhí)教者會(huì)因此而感到面子上過不去,，要么埋怨學(xué)生啟而不發(fā)，要么埋怨自己啟發(fā)不到位,。而吉老師呢,？從她的.臉上，絲毫看不出一點(diǎn)急躁、埋怨的樣子,，反而顯得那樣從容自若,。因?yàn)樗溃n堂上學(xué)生回答不出問題是很正常的,，這就更需要我們老師多一份耐心一步步引領(lǐng)學(xué)生揭開云霧見青天,。

這位爸爸朗讀得語重心長。這位爸爸朗讀時(shí)帶有一絲哀傷,。

這樣的朗讀評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生來說無疑是最棒的。吉老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出自己的理解,，不求千篇一律,，唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,，才能不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力,，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

你不僅把這段話背出來了,，還背出感情來了,。

背誦，是一種重要的語文能力,。在熟讀理解的基礎(chǔ)上,，將一些美文佳句背誦出來，有利于豐富學(xué)生的積累,，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),。有了豐厚的儲(chǔ)蓄，到用時(shí)只須信手拈來,。但平時(shí),，我們很多老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要求學(xué)生讀得有感情，可一到背誦時(shí),，便把感情全拋了,。吉老師很注重讓學(xué)生背出感情來。一句你不僅把這段話背出來了,，還背出感情來了,，不但肯定了那一位學(xué)生，更暗示了全班同學(xué),，背書就要背出感情來,。這樣一箭雙雕的評(píng)價(jià)，我們多用點(diǎn)又何妨呢,？

課堂上最美的是瑯瑯的書聲,。你的朗讀不僅燦爛了自己,，也照亮了大家！

這樣的贊美,，誰聽了會(huì)不喜歡呢,？我們的課堂上，就要多一些這樣的鼓勵(lì)和贊美,，少一些不必要的批評(píng)和責(zé)罵,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自信，讓自信照亮每個(gè)學(xué)生成長的道路,。

吉老師美妙精彩的語言還有很多,，值得我們細(xì)細(xì)地品味、揣摩,、借鑒,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇七

《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新,、略帶憂傷的散文,。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下,，從太陽落山,，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時(shí)間,。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì)明白了如何珍惜時(shí)間,，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r(shí)間，你就會(huì)獲取成功,。

在教這篇課文中,，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生提出如下幾個(gè)問題：

(一),、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復(fù)返?

(二),、作者是如何和時(shí)間賽跑的，有哪幾個(gè)事例?

(三),、從哪里看出作者“受益無窮”?

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo),，在討論探究中加以感悟,。如“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。因此引導(dǎo)體會(huì)層層深入加以理解,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的,，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了,，就回不了童年”,。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會(huì)那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個(gè)迷,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn)，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復(fù)返的,。

1,、“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。

2,、“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”。

3,、看到了鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。

作者從這里真切地感到時(shí)間過的飛快,。

三、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待時(shí)間的,，并結(jié)合自己的實(shí)際,，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑,，并因此受益無窮,，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

通過文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理,，而我們的教學(xué)不僅要授知識(shí)更要教學(xué)生如何生活,。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉,，寫一點(diǎn)作業(yè)要家長陪,，十分鐘能寫完的作業(yè)，他能寫一小時(shí)甚至更長時(shí)間,，這令家長,、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后,，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對(duì)待時(shí)間的”,。有的學(xué)生說我在看動(dòng)畫片時(shí)時(shí)間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業(yè)邊玩，時(shí)間就這樣過去了,。這些事例使學(xué)生真的明白,，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人,，深刻感覺時(shí)間的珍貴,，使學(xué)生能珍惜時(shí)間,，改變過去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說出自己的決心和作法,，這些話發(fā)自肺腹,，從而達(dá)到了即教書又育人的目的。

最后,，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章,，那就是我們將在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》，作者朱自清,，并放錄音讀文,，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課,，從而喚醒了學(xué)生的心靈,，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇八

生活的天地有多廣闊,，語文的內(nèi)容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗,。

三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章,。

但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言,，諺語“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí),，睡覺大概用去九小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí),，那大概還剩七小時(shí),，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那七小時(shí)干什么了,？比上課還要長的七小時(shí)上哪去了？

我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上,。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬八千字，七小時(shí)呢,？十多萬字,！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢,！

雖然我沒再說什么,，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚,，看到了決心,。課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,，有的談了時(shí)間的寶貴,，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴?？磥碚Z文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊,。

這件事對(duì)我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

一、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材,。

語文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”,。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,，學(xué)得更深,，更廣。

二,、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性,。

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng),，負(fù)載著陶冶情操的使命,。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,，要把語文課上到學(xué)生心里,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇九

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎,？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語,，你們想聽嗎,？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用,？什么東西你珍惜它,，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了自己的生命,？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們,，對(duì)時(shí)間,，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá),，說出自己對(duì)時(shí)間的看法,。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文,，課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢？

（生說,，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意,。我們知道，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題,，就得認(rèn)真讀書呀,。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

師：同學(xué)們提出的問題可真好,，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題。

（生讀書,，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子,？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢,？

（學(xué)生讀書，談感受,。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的.感受。）

這節(jié)課,，你讀了這篇課文,，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來,。（學(xué)生寫,，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽,。）

1,、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦,。

2,、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇十

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅而略帶憂傷情緒的散文,。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

這篇課文出現(xiàn)在三年級(jí)的教材中，讓我覺得很為難,，因?yàn)槲沂窃谥袑r(shí)才接觸到這篇課文的,，現(xiàn)在要一個(gè)三年級(jí)的孩子去感受珍惜時(shí)間的意義，確實(shí)是一件很棘手的事,。為了解決這些難點(diǎn),，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷,，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)什么是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,。并以問題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么,？”激起學(xué)生的思考，讓孩子們回想自己過去的時(shí)光,，從自己的身上進(jìn)一步感受“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法,。

讀,，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會(huì)“我”的心情和“我”心里的想法,。在體會(huì)“可怕”一詞時(shí),，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會(huì)外祖母一樣老去，最后死去,，所以他覺得很可怕,。”“他感受到了時(shí)間比金錢還要寶貴,，因?yàn)闀r(shí)間可以奪走一個(gè)人的生命,。”做,，即讓孩子們靜下心來聆聽時(shí)鐘滴答的響聲,，伸手去抓一抓。（問：你能抓住時(shí)間嗎,？）伸手之后,，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息；有的孩子無助地?fù)u頭……最后他們體會(huì)到了這種“說不出的滋味”是面對(duì)時(shí)間的流逝,，“我”心中的無助,、憂傷,、難受。

在教學(xué)中我出示了這樣幾個(gè)句子,，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。（感受：時(shí)間在一天天流逝,。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的,，不是老鳥，而是小鳥了,。（感受：雖然老人終究會(huì)成為過去時(shí)間里的事物,，但新的生命又會(huì)誕生。）

句子三：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,，但是可以比原來跑快一步,，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步,。那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大。（感受：雖然我們跑不過時(shí)間,，但我們應(yīng)該更加努力,；如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì)拋棄你,；你現(xiàn)在還能和時(shí)間賽跑,，就要更加發(fā)揮自己的實(shí)力；要想戰(zhàn)勝時(shí)間,，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時(shí)間,，但“我”依然那么高興，是因?yàn)槲遗苴A了誰呢,？生：跑贏了自己,。（感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時(shí)間；人的一生可以分成兩個(gè)階段來珍惜時(shí)間,，一個(gè)是小的時(shí)候,，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，一個(gè)是成年后,，要珍惜時(shí)間,，努力工作，發(fā)揮自己的實(shí)力,，你的事業(yè)才能取得成功,。）

在讀了“那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大?！边@句話,，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜,，它就一直都是新的,，但如果久了不用就會(huì)生銹；（王佳琳）就像一間房子,，經(jīng)常打掃就會(huì)很干凈,，如果久了不掃，就有灰塵,；（羅子林）就像我們的.頭腦一樣,，不動(dòng)腦筋就會(huì)“生銹”。來證明只要我們在不停地做,、學(xué),，我們就會(huì)跑贏時(shí)間，取得成功,。

句子四：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。（感受：珍惜時(shí)間很重要,。同時(shí)還說了說自己以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算,。）

學(xué)生通過對(duì)文中講的幾件事的分析,、體會(huì)，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理,。但是,，語文不單純是傳播知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體,。于是,，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快,，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人等特性,，深切地感受到時(shí)間的珍貴,，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感,。時(shí)間無時(shí)無刻地走著，一去不復(fù)返,。它對(duì)每一個(gè)人都是十分公正的,，誰也不多給一分，誰也不多給一秒,，就看我們能不能把握,。和時(shí)間賽跑，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過時(shí)間,，但可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步,，那就是超越時(shí)間的時(shí)刻。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇十一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語。

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭,，日月如梭,，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,，但是假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的.意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇十二

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。

時(shí)間，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)抽象的模糊的概念,。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句,。把交流珍惜時(shí)間方面的名言警句,，安排在課前師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào),。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句,，體會(huì)到時(shí)間的寶貴,，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根,。這些資料放在課前活動(dòng)時(shí)交流,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度和積極性。

采取用中心句——“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”——引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。第二課時(shí),，首先從“我”對(duì)爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”,，開始理解“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)爸爸的話,，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時(shí)間會(huì)帶走“昨天,、童年,、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的可貴,、時(shí)間的無情……,，以真實(shí)的體驗(yàn)來感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來,，從文字的里面摳出情感來讀,。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時(shí)間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，和文本展開對(duì)話,。

課堂學(xué)習(xí)，還是注重以課本為主,，在學(xué)習(xí)中,，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時(shí)翻書圈畫,、批注等,，因?yàn)椴粍?dòng)筆墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí),，畫出段落的中心句,，并注明之；找出段落中表達(dá)所見,、所想的句子,；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會(huì)等,，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得,、體會(huì)和知識(shí)、筆記等,。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識(shí),，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí),，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感,，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀,，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣,，同時(shí)告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。

課文的第6,、7自然段寫的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽下山,，知道一天就這么過完了,；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。真切地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段,，我讓學(xué)生自讀課文,，談?wù)劯惺埽Y(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解,。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想,，體會(huì)充滿詩意的、描繪時(shí)間流逝的語句,，進(jìn)行仿寫練筆,。仿照第6、7自然段的寫法,，寫一寫在你眼里,，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，模仿作者的寫作手法,，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例,，從而拓寬他們的思路,，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時(shí)”意識(shí),。

講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課,，細(xì)細(xì)琢磨,，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力,；二是板書內(nèi)容有待于完善,，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句,。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學(xué)時(shí)間的合理化安排,，注意語言的精煉,。在今后的聽評(píng)課中，我會(huì)多向各位老師學(xué)習(xí),，精心打造課堂,，提高教學(xué)效率。

和時(shí)間賽跑教學(xué)反思簡短篇十三

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎,？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把,。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢,？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎？

（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后,，各組選出本組的語句，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受,。）

師：同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？

（生說,，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢,？老師也收集了一些,，咱們一起看看，讀一讀吧,。（出示幻燈）

最后,，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,，自己的感受用一句話寫下來吧,。

（生寫，師巡視,，指導(dǎo),，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功,！

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的,。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語,，如一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰,、花有重開日,，人無兩度春課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我總覺得對(duì)珍惜時(shí)間這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得時(shí)間在他們的.眼里還沒意識(shí)到有多重要,。在課文將要結(jié)束時(shí),，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去10小時(shí),，上課約用去5小時(shí),，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，那大概還剩6小時(shí),，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那6小時(shí)干什么了,？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？

我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，6小時(shí)呢,？近10萬字,！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情,。,！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚,，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里,，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已,；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,，希望對(duì)你有幫助！