作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

三年級語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級語文趙州橋教案反思篇一

在引導(dǎo)學(xué)生對文中“創(chuàng)舉”一詞的理解，是本課的難點(diǎn),，我為了突破這一難點(diǎn),，我利用文本圖片，展示了發(fā)大水時,，河水怎樣通過4個小橋洞來減輕大水對橋身的沖擊力,，直觀地讓學(xué)生了解這種設(shè)計的好處，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找到文中的一句話說說,，加深理解,。

最后，我讓學(xué)生想一想這種設(shè)計以前有過嗎,？

在學(xué)生說想法的同時,，配以圖片，讓他們感受到以前從來都沒有過這樣的設(shè)計,，這時,，再讓學(xué)生找到文中的一個詞說，學(xué)生很快就找到了“創(chuàng)舉”,。通過老師小結(jié),，學(xué)生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來都沒有過的，是首次,。

這時,，老師再進(jìn)行補(bǔ)充：趙州橋的'這種設(shè)計不光在我國的建橋史上是第一次出現(xiàn)，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢！此時此刻,，讓學(xué)生感受到趙州橋的設(shè)計竟然比外國還早,，深深感受到了古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生對古代人民的敬佩之情,。同時也為我國有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感,，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。

然而,，本節(jié)課也有不足的地方，如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色,，以總分段式出現(xiàn),，是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好范例，在教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句,，及總分式的寫作方法,。

三年級語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級語文趙州橋教案反思篇二

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀。課文語言準(zhǔn)確簡練且不乏生動,，它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。我們要通過這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn),，激發(fā)他們的民族自豪感,。

首先，以簡馭繁,，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙,。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時中,，我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過學(xué)生自讀和接讀課文,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文,，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識和心理準(zhǔn)備。

其次,，化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個偉大的創(chuàng)舉,，我從重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”入手,，先說在字典中的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生說在本課中偉大的創(chuàng)舉指的是什么,？為什么稱趙州橋的設(shè)計為創(chuàng)舉,，這偉大的創(chuàng)舉是誰建造的？通過這些問題,，學(xué)生既理解了創(chuàng)舉的含義,，又體會到了勞動人民的聰明才智在感情朗讀指導(dǎo)時，我采用出示重點(diǎn)句子,，在學(xué)生品詞析句,，感悟思想感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀,。但由于時間太緊,，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促，沒有十分到位,，如果在朗讀時,，再加大些力度，體會出層次性,，會更好,。

在理解“美觀”這一特點(diǎn)時，出示趙州橋欄板上精美的圖案,，學(xué)生對圖案的美驚嘆不以,，特別是“有的龍前爪互相抵著，各自回首遙望”這一幅圖,，運(yùn)用課件,，學(xué)生一下子明白了“抵”、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思,，朗讀時,，邊讀邊想邊做動作體會橋的圖案的傳神，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動人民的智慧,。

“這座橋不但堅固，而且美觀,?！边@句話起承上啟下的作用，前面講的內(nèi)容是“堅固”,，后面講的內(nèi)容是“美觀”,。課文用這種表達(dá)方式,，使文章顯得眉目清楚。教學(xué)時,，讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,，有什么好處？”

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高,，學(xué)得也比較深入。學(xué)生明白了趙州橋的確表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。同時，也確確實實地感受到在語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)“以生為本”,，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動地改變學(xué)習(xí)方式,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三年級語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級語文趙州橋教案反思篇三

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀三個特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,。

我主要以雄偉,、堅固、美觀三個特點(diǎn)為主線,，重點(diǎn)品讀,，體會趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)，最后升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情,。

在體會雄偉時主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字,，在學(xué)生找出之后,，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉,，可以說效果還是不錯的,，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅固時主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)來體會堅固,，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處,，從而明白趙州橋為什么堅固,。這個地方的處理顯得

有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊,。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境，通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒,，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉促,，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,，然后再背誦，效果也許會好很多,，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo),。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起,，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。

還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間,，那樣會顯得更加自然。

總體來說,，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步,，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了,，知道了第二課時應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力,，去打造自己的課堂,。收獲還是不小的。