無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧。
愛如茉莉教學(xué)目標(biāo)篇一
“生活有真愛,細(xì)節(jié)有真情,語(yǔ)言有溫度,,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,,如果不用心去品,是感受不到的,。我指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),,抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話,、一種眼神”,,“感受語(yǔ)言,抓一個(gè)字,,一個(gè)詞,,一個(gè)句子”去體會(huì)父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,,通過(guò)抓重點(diǎn)字詞體味真情,,品讀關(guān)鍵句段感受真愛。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的研讀文本,、學(xué)生之間的相互交流探討,、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng),明白了字詞的意義與功能,,知道了細(xì)節(jié)對(duì)于一篇文章的重要意義,,讓學(xué)生真正感受到了“愛如茉莉”。
在教學(xué)過(guò)程中,,我還非常注重朗讀的指導(dǎo),,在讀中品味父母之間平談無(wú)奇卻又芳香宜人的愛。如在教學(xué)第7和第9自然段時(shí),,采用個(gè)人讀,、齊讀、分角色朗讀,、引讀,、配樂朗讀等。在《茉莉花》優(yōu)美的旋律中讓學(xué)生盡情地讀,,我被課文優(yōu)美的語(yǔ)言所感動(dòng),,也被學(xué)生深情的朗讀所感染,。在第九自然段這種溫馨美好的畫面里,我不是讓學(xué)生拘泥在一個(gè)字或一個(gè)詞中,,而是讓學(xué)生在音樂的渲染下盡情地讀,。在讀中感知語(yǔ)言的分量,體會(huì)真愛的魅力,。
語(yǔ)文源于生活,,最終應(yīng)回歸生活。僅獲得情感體驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,那樣只能使學(xué)生“只見樹木,,不見森林”。在理解如茉莉般的真愛后,,我從課文提煉出一首小詩(shī)《愛是什么》讓學(xué)生朗讀,,讀中體會(huì)原來(lái)愛是媽媽病中惦念的餃子,愛是媽媽臉上恬靜的微笑,,愛是為了讓彼此安睡,,一個(gè)不敢動(dòng),一個(gè)不能動(dòng),,甚至連陽(yáng)光都賦予了人的情感,。接著又出示句式:愛是_____讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫話訓(xùn)練。通過(guò)這個(gè)寫話的練習(xí),,學(xué)生能更深刻地體味愛的內(nèi)涵:身處這個(gè)美妙的世界,,我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛,也有相濡以沫,、相扶相伴的歸于平淡的愛,,還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛,更有一方有難,,八方支援的更為博大的愛,。從而讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)愛,體驗(yàn)愛,,表達(dá)真愛,。
首先,對(duì)美文的品讀不到位,,讀書的方式也顯得單調(diào),。其次,時(shí)間安排上,,前松后緊,;學(xué)生的語(yǔ)言組織不夠精煉,還需老師經(jīng)常指導(dǎo)。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,,所以在交流和匯報(bào)時(shí)就完全放手給學(xué)生,,因?yàn)槊恳粋€(gè)人感受的角度和程度不同,學(xué)生的匯報(bào)是原生態(tài)的,,每個(gè)學(xué)生都想展示自己,,但一堂課里哪些環(huán)節(jié)要處理的詳,哪些環(huán)節(jié)要處理的略,,教師必須心中有數(shù),,我又不愿意打斷學(xué)生,放是放出去了,,收的不夠及時(shí),,造成了前松后緊,沒能做到收放自如,,對(duì)時(shí)間的把握還有待加強(qiáng),。
葉圣陶先生說(shuō):“語(yǔ)文就是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,讀,。”教學(xué)本課時(shí),,我認(rèn)為應(yīng)該緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩,在讀中體驗(yàn),,在讀中感悟,,在讀中受到情感的熏陶。留足時(shí)間,,放手讓學(xué)生讀課文,,在感人的細(xì)節(jié)描寫中用圈點(diǎn)畫的形式寫寫自己的心得體會(huì),找,、讀,、品、悟,,借鑒作者通過(guò)環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫來(lái)表達(dá)情感的方法,。
愛如茉莉教學(xué)目標(biāo)篇二
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,以生動(dòng)傳情的筆觸,,描寫了父母之間互相關(guān)愛,,有如茉莉一樣潔白純凈,芳香宜人,,抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情,。
教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大,、深情,,引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字,初步感受“愛”字,。接著教學(xué)“茉莉”兩字,,讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無(wú)奇,、潔白純凈、縷縷幽香,、裊裊清香,、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。
“生活有真愛,,細(xì)節(jié)有真情,,語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”,。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,,如果不用心去品,是感受不到的,。所以,,我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),抓人物的一個(gè)動(dòng)作,、一種眼神,、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,,通過(guò)“直奔”,、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛,,再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛,,將文本中的情延伸到文本外,讓學(xué)生對(duì)愛有了切身的感悟,。
現(xiàn)在的孩子怨言太多,,對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多,,除了一些合理的之外,,有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心,而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心,。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,,內(nèi)涵又太深,,為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié),我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受,。我先開頭說(shuō):“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心,,愛是爸爸的叮囑,愛是孩子們上課時(shí)專注的眼神,,愛是孩子們那一張張純真的笑臉,,愛是家長(zhǎng)們的理解和支持,愛是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,,孩子們談的非常的投入:
“愛是媽媽辛勤的汗水,。”
“愛是媽媽縫上的紐扣,?!?/p>
“愛的媽媽的嘮叨?!?/p>
“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜,。” ……
此時(shí)此刻,,我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡,。
愛如茉莉教學(xué)目標(biāo)篇三
這是蘇教版國(guó)標(biāo)五年級(jí)的一篇課文,“生活有真愛,,細(xì)節(jié)有真情,,語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”,。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,,如果不用心去品,,是感受不到的,。作者用散文詩(shī)般的語(yǔ)言,描述了父母間溫柔,、細(xì)膩的感情,,如一脈涓涓細(xì)流,在你心里流動(dòng),;如一縷淡淡花香,,駐足你的心房。
在設(shè)計(jì)這篇課文這一課時(shí)時(shí),,主要是按照這樣的步驟來(lái)進(jìn)行的:初步感知,。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),孩子們以前也沒怎么接觸過(guò),,所以首先磁帶的范讀讓孩子們整體感受課文,。接著說(shuō)話訓(xùn)練,。先說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的'茉莉,再通過(guò)看圖片,,學(xué)習(xí)課文中的表現(xiàn)茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ),,試著用這些詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)茉莉。接著進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn),,就是找一找課文中的一些能表現(xiàn)出愛的細(xì)節(jié),,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),。最后總結(jié)出愛與茉莉的特點(diǎn),。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
一、注重教學(xué)引導(dǎo)
在語(yǔ)文課堂中,,各個(gè)環(huán)境之間的引導(dǎo)與連接相當(dāng)重要,。本課教學(xué)中我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,范讀磁帶,,圖片,、音樂等的渲染快速地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)這篇課文的情境中,為后面的說(shuō),、找,、讀打下基礎(chǔ)。
二,、注重對(duì)學(xué)生讀,、說(shuō)能力的培養(yǎng)
朗讀是學(xué)生與課本的情感對(duì)話。有時(shí)候有感情的讀勝于喋喋不休的講,,在這節(jié)課的教學(xué)中,,我也安排了大量的讀,并有對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),,努力讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)感情加深理解,。
說(shuō)話是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力,本節(jié)課的教學(xué)中,,安排了一系列從簡(jiǎn)到難的說(shuō)的訓(xùn)練,。剛開始學(xué)生可能不知道說(shuō)些什么,可是說(shuō)著說(shuō)著就便有話可說(shuō)了,。
三,、以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生的找細(xì)節(jié),,談體會(huì),。同學(xué)們找了很多也說(shuō)了很多,很多同學(xué)都說(shuō)了自己的體會(huì),,只要他的體會(huì)有道理,,都給予肯定和表?yè)P(yáng),,當(dāng)然如果說(shuō)的不合理的也給予及時(shí)的糾正。
四,、理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
傳統(tǒng)的生字詞教學(xué)是把生字詞都集中起來(lái)逐個(gè)教學(xué),,()但這樣的教學(xué)太枯燥。因?yàn)楹⒆觽兌际俏迥昙?jí)了,,已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的能力,,所以本節(jié)課沒有安排生字的認(rèn)讀教學(xué),而是把一些詞語(yǔ)的教學(xué)穿插在課文的教學(xué)當(dāng)中,。這樣既不枯燥,,又可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的能力。
五,、關(guān)注到少數(shù)家庭特殊的孩子
本來(lái)的課后習(xí)題想設(shè)定為:請(qǐng)回家觀察觀察自己的爸媽之間的愛是什么樣,。后來(lái)一想不行,有些孩子父母不離異或不在身邊,,這樣的題目可能會(huì)引起學(xué)生的自卑,。于是在課堂上把課題的愛范圍擴(kuò)大,并把題目換成:你感受過(guò)平凡無(wú)奇的愛嗎,?讓這些特殊的孩子也能感受到生活處處都有愛,。
因?yàn)楹苄蕾p薛法根老師執(zhí)教的《愛如茉莉》,所以課堂的有些設(shè)計(jì)就是模仿他的教學(xué),,但又根據(jù)我們這邊的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了修改和補(bǔ)充,。發(fā)現(xiàn)孩子們接受的還是不錯(cuò)的。
在這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,,收獲很多,。最大的感受是,教師對(duì)教材的鉆研特別重要,,要學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容,,教師必須首先能夠更深刻地感悟到,然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到,;另外教師在課堂上的生成語(yǔ)言很重要,,要能抓住學(xué)生語(yǔ)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行生成教學(xué),,這樣才能使課堂更和諧融洽,。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運(yùn)能參加這樣的活動(dòng),,感謝區(qū)教育局給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),!
愛如茉莉教學(xué)目標(biāo)篇四
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯,、深厚的愛情,。茉莉花是全文的線索,,也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來(lái)托物言志,,贊嘆這對(duì)普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動(dòng)人心,,耐人尋味。
考慮到這是第一課時(shí),,文章的篇幅較長(zhǎng),,學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文,、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié),。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。因此,,這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長(zhǎng)時(shí)間,,否則重、難點(diǎn)就不夠突出了,。
課堂的時(shí)間是有限的,,不能面面俱到。我想通過(guò)“解題”讓學(xué)生初步理解課文,。即:“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點(diǎn),?
在感受“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6——13節(jié),,在讀中體會(huì),,在讀中感受?!罢湟晫W(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求,,我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,、渲染和深化,。我想,語(yǔ)文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?。我們不?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑,,而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力,。
對(duì)于茉莉花的特點(diǎn),,文中很明確地用三個(gè)詞來(lái)形容:平淡無(wú)奇、潔白純凈,、散發(fā)清香,。由于在6——13節(jié)細(xì)節(jié)中,學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛,,因此,,能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛”之間的共同點(diǎn),,我相機(jī)總結(jié)。
達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后,,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛,,無(wú)論是茉莉般樸實(shí)的愛,還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受,,聯(lián)系自己的生活,,談?wù)勀銓?duì)“愛”理解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的升華,,發(fā)揮語(yǔ)文熏陶,、感染的德育作用,而不能僅局限在課本的范圍,。
當(dāng)然,,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方:課件設(shè)計(jì)不夠新穎,、板書的位置有些偏,、語(yǔ)言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師,可能我的反思不夠全面,,尚未看到其他的不足之處,,若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng),我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索,,繼續(xù)努力,!