總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高中學(xué)校德育工作總結(jié)篇1

我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢,？作為教師應(yīng)注意選擇好每一個創(chuàng)造之地,，把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之人。小學(xué)思品課是實施小學(xué)德育的主渠道,，在小學(xué)德育中占有重要的位置,，因此，努力改革思品教學(xué),，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨,、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時,，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別,，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。

一,、抓綱務(wù)本,，按時代要求，扣學(xué)科特點,，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,。

創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程,。

本學(xué)科以五愛為基本內(nèi)容,，著重培養(yǎng)道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識,，指導(dǎo)行為,，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說,，以情明理,，情理交融，注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累,，強調(diào)知識結(jié)構(gòu),，還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求,，扣教材本身,，從思品教育的整體性,、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實施創(chuàng)造教育,。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動形象,、圖文并茂的動物們在山羊老師處學(xué)習(xí)的不同態(tài)度及結(jié)果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣,。中段《什么是勇敢》要透過文字,、結(jié)合圖畫的理解,，教會學(xué)生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別,，激勵學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗,，激發(fā)情感的共鳴,，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應(yīng)受到全社會的尊重,。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生五愛的思想情感和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程,，體現(xiàn)了學(xué)生變機械接受,、機械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二,、深化教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理,，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理,。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上,。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀,，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革,，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道,。

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),。

一堂課總離不開開課,、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié),。結(jié)合思品課明理,、激情、導(dǎo)行的要求,，我通常在思品課中安排新課引入,、學(xué)文明理,、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié),。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣,，以情明理，情理交融,，水到渠成,，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

具體地說,，即是：

1.以景入情，引入課堂,。

教學(xué)中通過采用配樂,、角色朗讀、質(zhì)疑,、謎語,、兒歌、啟發(fā)談話等生動的形式,，達到課伊始,，趣即生的效果。例如《講信用》一課中,，我在開始設(shè)置了一請故事大王來講故事的情節(jié),，學(xué)生情緒高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下,，故事大王失約未來，師生一陣失望,。就在這一起一伏的情感體驗中,，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ),。

2.以情載理,，情理交融。

思品課本身感情色彩重,，只有充分挖掘教材的情感因素,，促進學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理,、導(dǎo)行,、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好學(xué)文明理這一重頭戲,，以激情作為載體,，緊扣教材,，突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性,，力求趣味性,，注重實效性，絲絲如扣進行分析,，以情載理,，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量,。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索,，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ),，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認(rèn)錯誤后受到大家的贊揚的情景,。學(xué)生邊分析、邊體會,，最終發(fā)出了承認(rèn)錯誤是一件了不起的光彩的事的結(jié)論,，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新,。

3.以情導(dǎo)行,，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段,，激情是載體,，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一落腳點至關(guān)重要,。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)處,，感情的內(nèi)化對學(xué)生進行自我教育不容忽視。因此,，我總是順勢而為,，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機銜接，充分重視每個具體事例（包括想和做練習(xí)）的情景性,，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動學(xué)生情感,，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考,、解決問題并形成能力,。例如《在不隱瞞錯誤》教學(xué)中，學(xué)生對正確對待自己的錯誤有一定認(rèn)識后,，我考慮補充了如何對待同學(xué)錯誤的練習(xí),，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上,，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點,。

表達激勵,，結(jié)束全文。

對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要,，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的需要,。化龍點睛的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的認(rèn)識,，而且能因勢利導(dǎo),，表達教師的激勵、期待和良好祝愿,，它同時是指導(dǎo)行為的有效方式,。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題,，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯誤,，概述鞏固了觀點，提出希望,。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師希望你們從小事做起,，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子,，長大成為言而有信的好公民,，好嗎？

生：好,！

師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做,？

生：講信用！（指：課題板書）

師：好,！老師相信你們,。

三言二語，言簡意咳,，既是希望,，更是對學(xué)生的鼓勵和信任。激勵是創(chuàng)造的靈魂,，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度,。

⒉、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

在創(chuàng)造性思維的大家庭中,，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的,。在思品教學(xué)中,，注意抓綱務(wù)本,，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi),、文外的聯(lián)想分析,，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中,，在處理教材李芳回到家里,，心情亂極了一節(jié)時，教師提出了請同學(xué)們幫李芳分析一下,，此時她可能面臨著哪幾種選擇,，后果怎樣？一石激直千層浪,，學(xué)生興趣高漲,，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎(chǔ),。

⒊,、為學(xué)生提供創(chuàng)造大舞臺。

善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素,，不斷取得最進的支撐點,，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧,、寬松、信息暢通,、恰如其分的獎勵,，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利,?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實際能力,，在教學(xué)中,，我注意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜歡的辯析討論會的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂,。

由小主持人帶領(lǐng)同學(xué)們運用觀點,、分析解決問題，形成能力,。而作為小主持人,，本身的榮譽、鍛煉的機會,、競爭的動力,，都促使學(xué)生盡其所能,，在教師的點撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會中的創(chuàng)造天地欄目,，學(xué)生自由地通過朗誦,、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用,。實踐證明,，這是必要的。且是可行的,，真可謂一舉多得,，在思品課創(chuàng)造教育的實施上邁出了勇敢的一步。

在思品課中實施創(chuàng)造教育這一小小的實驗課題是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)造志趣和能力為特色的小學(xué)教育整改實驗成果大樹上結(jié)出的一朵小花,，實驗還處于探索階段,。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……

高中學(xué)校德育工作總結(jié)篇2

這一學(xué)期即將過去，但在當(dāng)四二班副班主任的過程中,，特別是在與班主任劉老師的交流和合作的過程中,，讓我更加深入地了解了班級情況，而且也讓我學(xué)會了很多管理班級的方法和技巧,。在這一學(xué)期的副班主任工作中,，我除了協(xié)助班主任一起管理班級做好班級常規(guī)工作外，還幫他們布置班級,，訓(xùn)練“三跳”,。

此外我還積極配合班主任做學(xué)生的思想道德教育及時的反映班里的學(xué)生思想情況，副班主任工作也讓我深切地體會到看問題決不能看表面,，也不能聽信片面之詞,，要等全面了解清楚情況之后才能下結(jié)論。記得有一次,，一個學(xué)生告訴我說班干部要他罰站,，我一聽很生氣，覺得班干部濫用職權(quán),，準(zhǔn)備對班干部進行教育,，后來我詢問了情況后才知道是他影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了，班干部說了他幾次他都不聽,，沒辦法他才這么處理的,。我差點對這位“嚴(yán)格執(zhí)法”的“好干部”進行了錯誤的批評。為此我感到深深地自責(zé),，同時也一再告誡自己要吸取教訓(xùn),，不能憑片面之詞妄下定論。

班主任工作是一項很講究藝術(shù)性的工作，對學(xué)生的批評也好表揚也好一定要公平,，不但要讓他們心服口服,，而且在教育時還要講究一種教育機智，而這對于我這個沒有班主任經(jīng)驗的教師而言顯然是有很大難度的,，幸而副班主任工作讓我從中積累了一點經(jīng)學(xué)生的心靈是非常纖細(xì)敏感的,，你對他們好，他們也對你好,，你對他們付出了多少,，他們也會以相同的感情來回報。

在與他們一次次的接觸中,，雖然曾為他們的調(diào)皮搗蛋而深深地傷過腦筋,，但更多的是被他們的純真和善良深深地感動。做副班主任工作有時的確也很累,，也很煩,，但是不做這個工作也許我還不能在短時間內(nèi)深切地感受到學(xué)生的可愛和教育工作的偉大?？傊?，我對副班主任工作最深的一點感觸是，只要用心去做,，副班主任工作同樣精彩,。

高中學(xué)校德育工作總結(jié)篇3

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點，與眾不同的孩子,?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們，每個學(xué)生都有“可塑性”,。作為一名班主任，不能選擇適合教育的學(xué)生,，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育,。春風(fēng)化雨、潤物無聲,，批評或表揚都要深淺有度,，積極尋找突破口，因材施教,。也許就是老師不經(jīng)意的一句話,、一個眼神、一個微笑，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系,，達到心靈的溝通,，獲得學(xué)生的信任，從而收到意想不到的教育效果,。

面對學(xué)生所犯的錯誤,，要在嚴(yán)愛中把握好批評的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。捕捉學(xué)生“閃光點”,，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn),，而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間,，也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機。

首先,、嚴(yán)字當(dāng)頭,、愛字為首。

批評時要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點,；裁決時“糊涂”些,，營造和諧融洽的班級氛圍。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,，任何一次過火的指責(zé),、無意的歧視，都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影,。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差,、行為表現(xiàn)散漫的后進生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點,，新帳舊帳一起算,，將學(xué)生批個一無是處，心灰意冷,。其實班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護他們,，對他們不嫌棄、不歧視,，不疏遠,。在處理班級事情時，面對后進生,，應(yīng)謹(jǐn)慎對待,，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé),，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見,，循循善誘,，和他們交朋友，促膝談心,，消除他們心中的隔閡,，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育,，自覺地去轉(zhuǎn)變自己,。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作,，進行創(chuàng)造,，獲取成功?！迸u要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點,，對學(xué)生要多表揚，少批評,；短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,，對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)重錯誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍,。

班里一名父母離異的女同學(xué),，從小一直跟著母親生活，生活很貧困,。特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴,，致使她性格很怪癖，不善于交際,，同學(xué)關(guān)系不好,，因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火,。有時甚至故意給班干部出難題,，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不可開交,。我多次找她談話,，做思想工作，從小事著手關(guān)心她,，用事實說明學(xué)會寬容的重要性，并對她體育訓(xùn)練積極,、肯于吃,、積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她,，幫助她重樹信心,，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導(dǎo)她學(xué)會與人相處,，鼓勵她融入集體,，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關(guān)心她,、團結(jié)她,，使她終于有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信心,，逐步融入了集體,。誠然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處,，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,，方能揚長避短。只有這樣,，才能真正教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，如何生活，如何做人,。

其次,、水火相容、嚴(yán)愛相濟,。

批評要注意保護學(xué)生的自尊,；面對犯錯誤的同學(xué)，批評時“糊涂”些,，為學(xué)生的自尊心設(shè)計一把保護傘,。

嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴(yán)要求,、從嚴(yán)管理,，才會形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇,，愛而不溺,，嚴(yán)愛相濟,，在愛中求嚴(yán),，在嚴(yán)中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術(shù)性,，注意時間,，場合,，教師應(yīng)放下架子，以平等的身份,，關(guān)心

的語氣去幫助教育學(xué)生,。有一天，我班的張悅同學(xué)大課間大聲喧嘩,，又不聽值日學(xué)生干部的制止,，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著,，結(jié)果兩人鬧別扭,，當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧,，推開門一看,，只見兩個男生正在吵架，大有兵戎相見之勢,。吵了起來我當(dāng)時非常生氣,，本想沖過去嚴(yán)厲批評他們一頓，但理智告訴我,，這時他們正在氣頭上,，萬一弄不好，他們同我頂上了,，那可下不了臺,。于是，我咳了一聲,，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上,。

由此可見，教師批評得當(dāng),，方法適宜,，能夠多為學(xué)生考慮，批評的效果會比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好,。老師批評不當(dāng),，刺傷學(xué)生自尊心、學(xué)生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理,。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂課打撲克,，我當(dāng)時當(dāng)眾嚴(yán)厲批評他們，結(jié)果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”,，經(jīng)常鬧情緒,，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿,。后來,，我冷靜的反思自己的工作,，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行,。”班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳,，讓學(xué)生聽得進去,，應(yīng)該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做,，試著理解他們,，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些,，不在公開場合揭露學(xué)生的傷疤,，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子,，像朋友一樣聆聽他們的傾訴,，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后,，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果,。

再次,、嚴(yán)為心聲，愛是雨露,。

嚴(yán)愛適時,、適度；批評時“糊涂”些,，批評學(xué)生應(yīng)持有愛心,，批評方式應(yīng)因人而異。

初中生正處于青春叛逆期,，他們中的個別同學(xué)故意有令不行,，有禁不止，加之缺少良好家教,，有時難免給班級扣分抹黑,。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們,，不如找他們談話,，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在,，千萬不能因為他們給班級扣了分,，而對他們厭惡,、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致：師生間的矛盾將會僵化,，學(xué)生也會我行我素,，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,，就要把自己的心奉獻給他們,。”教師只有傾注全部愛心才能感化學(xué)生,。在我的班里有一位走讀生,，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問題，他一入學(xué)就有點的想法,，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎,，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證,。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦,、很無奈，實際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛,。在一個寒冬的早晨,，他遲到了，他想,，這下可要被狠狠批評一頓了,。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責(zé)問他,，而是假裝糊涂,，和顏悅色地關(guān)心他，是不是昨晚沒睡好,。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了,，他連臉都沒有洗就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動,，心情久久難以平靜,。我暗示他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力,，課間幫他買了個鬧鐘,，鼓勵他學(xué)會自理、凡事早行動,。他深受感動,，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學(xué)生的進步難免是有反復(fù)的,，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象,，但我從中深深地體會到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光,，更多的呵護,、更多的關(guān)愛，不斷教育,，耐心細(xì)致地做工作,。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”,，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進步,。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點,，用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！迸u學(xué)生的最終目的,，是為了讓學(xué)生有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯誤,。批評的目的能否達到,，取決于班主任的批評方式。針對不同性格,，不同脾氣,，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛適度,，批評學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失,。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘,，對于脾氣暴躁,，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)用“交流式”的批評,，批評時糊涂些,。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)，一次期中考試前被某科老師嚴(yán)厲批評,，她一氣之下,，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿,，以此來報復(fù)老師,。原因是老師得罪了她。第二天,，我并沒有去找她談話,，我把“惜”字寫在黑板上,，我對同學(xué)們說：“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法?！跋А钡淖筮吺莻€‘心’右邊是個‘昔’,，‘昔’的上面是，象是草,，中間是‘一’表示‘地平線’,，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面,，意思是‘晚了’,！用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”,。已經(jīng)晚了的時候,，我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’,。而后,，我又對學(xué)生說：“我希望大家在一起的時候，要珍惜自己的生命,，自己的幸福,，同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友,、親人的生命以及和他們的緣分,。我希望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切,。課后她主動地來找我談心,，說出了許多心里話，也和任課老師“握手言和”了,?？磥砝蠋熢谂u學(xué)生時應(yīng)對癥下藥，把握好批評的分寸,，嚴(yán)愛適度,，恰到好處的適度批評，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對他的批評,，引導(dǎo)其學(xué)會換位思考,，學(xué)會理解別人，認(rèn)識顧全大局的重要性,，認(rèn)識自己的問題所在,，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動力。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。愛心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁；是打開學(xué)生心扉的鑰匙,；是照亮學(xué)生未來的燈燭,。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害”,、“嚴(yán)師出高徒”,，嚴(yán)的前提是“尊重”，真心愛護自已的教育對象,，就必然要嚴(yán)格要求,，沒有原則的愛是偏愛、溺愛,，過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融,。因此，教師對學(xué)生的要求要適度,，要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達到的,。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育,。教育的核心就其本質(zhì)而言,，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感?！毙睦韺W(xué)的測量表明：“一個小孩從出生之日起,，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能,?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑,，作為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,，但若在批評教育時諷刺、挖苦,、奚落甚至辱罵,、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的,。批評應(yīng)當(dāng)是善意的,，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細(xì)無聲,！

批評的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良,、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解,、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機結(jié)合,。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切,。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果,。在美國教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:

1、關(guān)懷與責(zé)任感相似,，如果一個人操心某事或感到自己應(yīng)該為之做點什么,，她就是在關(guān)懷這件事；

2,、如果一個人對某人有期望或關(guān)注,，她就是在關(guān)懷這個人。所有的教育行為,、過程與方法都應(yīng)具有道德性,，即關(guān)懷性，否則不成其為教育,。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說”也告訴我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解,、接納、尊重和認(rèn)同,，關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要,。由此我認(rèn)識到，待進生其實也有被需要,、被關(guān)懷,、被理解、被尊重,、被認(rèn)同的需要,，只是因為長期以來一直被老師和家長輕易地否定、批評,，導(dǎo)致待進生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法,，這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。

一個優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實踐者,。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生,，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大,。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無道理,。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖,。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對性格各異,、個性鮮明,、可塑性強、一個個活生生的中學(xué)生,，班主任工作中切記：凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”,。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲,。”教育雖無痕,，卻有著驚人的力量,；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”,。我們每位德育工作者都要通過喚醒,、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道,，信其道乃受其教”，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),。

高中學(xué)校德育工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)任20級高一(5)班班主任,，在學(xué)校政教處和高一年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷指導(dǎo)下，在班級各位任課老師和全班學(xué)生的大力支持下,，我比較順利地完成了本學(xué)期的班級管理工作,。

一個學(xué)期馬上就要過去了，回首本學(xué)期的班主任工作,，真是充滿了挑戰(zhàn),、辛酸與充實。一個學(xué)期的不懈探索和辛勤付出,，取得了一定成績,，但同時仍存在著一些問題；其中既有收獲的喜悅,，也有不足與遺憾?，F(xiàn)就本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

我們5班共有學(xué)生54人,，男生23人，女生31人,，住校生28人,，走讀生26人?？傮w來說,，開學(xué)以來，班級發(fā)展態(tài)勢良好,，課堂氛圍良好,，自習(xí)課紀(jì)律較好，班級凝聚力得以加強,，班級各項管理也有序進行,。

本期德育工作重點：一方面是抓學(xué)生常規(guī)，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,；另一方面與學(xué)生談心,，了解學(xué)生的家庭背景，走進學(xué)生內(nèi)心,，與他們形成良好的師生關(guān)系,。

班級德育工作方面，首先樹立正氣,，建設(shè)和諧向上的班級氛圍,。其次建設(shè)小組，集學(xué)習(xí),，行為習(xí)慣和生活等三個方面推動小組的成長,。小組獎勵制度，小組加減分制度和小組懲罰制度。最后班級管理需要規(guī)范和團隊,。建立班委會和班委監(jiān)督委員會,，共同管理班級事務(wù)。具體分為以下幾個方面：

一,、抓學(xué)生常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

（一）學(xué)習(xí)常規(guī)

主要強調(diào)自習(xí)課紀(jì)律,，學(xué)生剛進入赤水一中,，不太適應(yīng)一中的晚自習(xí)管理模式，尤其是要求學(xué)生自習(xí)課不能講話,，保持教室安靜,。因此，一方面用班級管理制度約束,，紀(jì)律委員和值周小組進行紀(jì)律的自主管理,；另一方面,，班主任進行明察暗訪，時常關(guān)注學(xué)生上自習(xí)和其他課堂的紀(jì)律和狀態(tài),。

（二）操行常規(guī)

這是高一整個工作的重心,，主要在高一新生入學(xué)時強調(diào)校牌佩戴和出勤，重點是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)一中的管理模式,，每一天的課程如何安排,，寢室制度如何等等。一方面,，班上安排班委檢查同學(xué)的校牌佩戴以及文明禮儀情況,，及時提出整改；另一方面,，班主任經(jīng)常進教室明查暗訪,，對班級情況也進行自查。目前來看,，學(xué)生這些方面做得較好,。

二、建立了強有力的班委會,，確立了一套較為完備的管理模式

通過民主和任命兩種形式,，選拔出一批有能力的班委，對班級事務(wù)進行自主管理,，制定了合理有效的`班級規(guī)范,，其主要包括考評方式，考評結(jié)果應(yīng)用,，獎懲制度等,。另外，成立了班級監(jiān)督委員會,，每周評選星級班委,，確保班委有效開展工作。

這一學(xué)期,，我們通過多次班干部會議、室長會議,、小組組長會議,， 我們制定了一系列班級規(guī)章制度，如《操行分管理制度》,，《班干部工作職責(zé)》,，《小組組長職責(zé)》，《值日生守則》等,；對班干部提出了"以身作則,，積極主動,，學(xué)習(xí)爭先"的三條原則，班干部的整體素質(zhì)得到了明顯的提高,。開學(xué)后和半期后我們進行了兩次班干部競爭上崗,，和一次評優(yōu)活動，這些措施,，都有力的加強了班干部的隊伍建設(shè),。

三、建立了一套完備的監(jiān)督機構(gòu)——團委

團委除對班干部的工作進行配合和監(jiān)督之外,，還安排普通同學(xué)值日,，按學(xué)號的順序，人人輪流,。如果說班干部的建立使得“事事有人做”,，那團委這一設(shè)置則使"人人有事做"，相當(dāng)于我們班的"人大"與"政協(xié)",。也可以這樣說,，在我們高一5班學(xué)生當(dāng)家做主人，民主參與班級管理的格局已經(jīng)形成,。

四,、建設(shè)小組，增強了班級向上的氛圍

小組組成考慮三個條件：學(xué)習(xí)成績,，男女搭配,，住校走讀。全班每組六人,，組成九個小組,，每個小組確立了名稱、目標(biāo),、公約等,，目前小組成員的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣三者結(jié)合,，進行考評,，以促進整個班級的發(fā)展。

五,、加強寢室管理,，關(guān)注學(xué)生的成長

全班住校生總共有28人，其中分散在六個寢室,，所以我們班級的分散寢室較多,，這就增大了管理難度，主要工作在于一方面加強與室長的聯(lián)系,，及時了解學(xué)生的動態(tài),；另一方面,，每周至少走寢室一次，細(xì)心了解他們的入住情況,，思想變化,，以及及時處理一些問題，比如學(xué)習(xí)壓力和不適應(yīng)問題,。另外,，住校生手機管理，要求星期天晚上統(tǒng)一交班主任處,，星期六下午返還,，如有違者一律沒收。

六,、加強與科任老師,、學(xué)生家長的多渠道聯(lián)系

管理好一個班級，光有班主任是萬萬不行的,，必須是班主任,、科任教師、學(xué)生,、學(xué)生家長的通力合作,，才能將一個班級建設(shè)得更好。所以,，我時常與科任老師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。平時一發(fā)生什么問題就及時聯(lián)系家長,，了解學(xué)生放假回家后的表現(xiàn),，做到學(xué)校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作,。

班級工作很細(xì)瑣,，也很實在。我只能就以上幾個方面作簡要的小結(jié),。由于我們班級采取的是學(xué)生民主管理模式,，作為班主任的我，主要是引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生管理好班級,。把每個學(xué)生當(dāng)作自己的助手,，愛、尊重,、理解,、接納,、信任,、全面關(guān)心自己的每一個學(xué)生,，是我開展班級工作的基本原則。

高中學(xué)校德育工作總結(jié)篇5

在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，始終遵循"五育并舉,，德育為首"的原則，做好德育工作,。地理學(xué)科具有極其豐富的德育教學(xué)內(nèi)容,，德育教育又是

搞好教學(xué)工作一個必不可少的組成部分，是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)將德育工作總結(jié)如下:

一,、結(jié)合國情進行愛國主義教育

本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理，蘊涵著豐富的愛國主義素材,。如遼闊的疆域,，旖旎的風(fēng)光，多彩的民族風(fēng)情,，使學(xué)生體會到社會主義祖國繁榮富強,，蒸蒸日上。教學(xué)中,，用美的語言創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡,，介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻，介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就,。講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望,。進而豪情滿懷，樹立遠大志向,，好好學(xué)習(xí),，為偉大的社會主義建設(shè)貢獻力量。

二,、結(jié)合本地實際,，進行熱愛家鄉(xiāng)的教育

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點,，用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述地理知識,，認(rèn)識其存在的差異，同時培養(yǎng)學(xué)生探究,，求實的科學(xué)精神,，使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結(jié)合鄉(xiāng)土實際和特色，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，立志建設(shè)家鄉(xiāng),。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。

三,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度地理學(xué)是一門社會科學(xué),。

地理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用。以身作則,，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度,。鼓勵學(xué)生從實際出發(fā),，獨立思考，積極參與各種科學(xué)活動,。

四,，培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

地理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦,，動手,，并克服一定困難才能達到的。特別需要讀圖分析,，有的學(xué)生有畏難情緒,。因此，刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的,，對他們今后的成長也有重要意義,。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，勤有思考,，勇于實踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣,，獨立思考與合作交流的習(xí)慣,，以及運用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。

五,，進行可持續(xù)發(fā)展教育

教育學(xué)生正確對待我國人口,，資源，和環(huán)境問題,，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,，依法規(guī)范自身行為和影響他人,，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境，節(jié)約資源和能源,。將人口觀,，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在教學(xué)過程中,。

總之，在這個學(xué)期的教學(xué)實踐中,，我更加體會到了德育工作的重要性,。積極用良好的思想道德武裝學(xué)生的頭腦并結(jié)合地理教育的實際加以運用。在以后的教學(xué)中,，這項工作還要長抓不懈,，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。