在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教學的工作反思 初中語文教育教學工作反思篇一

在賞識教育中,，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質疑,。這樣，就為學生的積極主動參與,，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關鍵所在,。

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧撓嘈琶總€學生都有成功的希望,，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學生的自信,。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應當熱情鼓勵,、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量,。

在應試教育的制約下,，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了,，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等,，喚起學生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學過程中的一點點思考，現(xiàn)作以上總結,，供大家參考,、指點,。

初中語文教學的工作反思 初中語文教育教學工作反思篇二

雖然在考前每位同志都竭盡全力進行了精心的備考，但成績與上次相比是極度縮水,，這對我們備課組來說是空前的考驗,。面對此情，我們組每位有經驗有干勁的同志直面現(xiàn)狀,，做了如下反思和打算：

根據(jù)期末考試的各項數(shù)據(jù),，分析語文成績可用“懸殊”二字來概括：1.與上次期中考試在全縣的進入率相比退步較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素,。我們組采用了口頭討論,，書面總結的方式來追根求源?？偟膩碚f很坦誠,，很深刻，很具體?，F(xiàn)將其概述如下：

一,、經過多年的歷練，我們語文老師已經能意識到不能從閱卷上找原因,。否則，就像自己的錯誤,，從別人身上找原因,，找理由，是不負責任的行為,，也是影響進一步提高的推卸,。所有這些是語文老師認識上的一大進步，基于此,，我們每個人首先反思了自身在工作中的不足,。“一枝獨秀不是春,，百花齊放春滿園”,。大家都要行動起來，而不是把擔子,、壓力都壓在辛苦的班主任身上,。每一位語文教師都要在要在今后的工作中突出學科教學，要進一步加強備課組合作,，發(fā)揮集體智慧,，群策群力，把語文成績搞上來,。

二,、要有足夠的空杯智慧和精神,。我們語文組每個人身上都閃爍著獨特的優(yōu)點：留曉干勁大，經驗足,，利落能干;我能因自己的個性特點施教(jiāo),，有開創(chuàng)不盲從;曉香認真柔韌，虛心上進;張輝像愚公,，憨厚的外表下有大智慧,。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經驗是好東西,，但走向經驗主義就會讓我們碰壁,，所以應清空自己的自足，少說幾個從來沒有過,，根據(jù)學情多想幾種方法,，多講一點效率，教出個性教出風采,。

在我們的反思中還有個性上的：留曉認識到應在認真,、落實上下功夫;我認識到應在細心和周密上下功夫;曉香認識到應在速度和力度上下功夫;張輝認識到應在條理上下功夫。我相信只要我們揚長避短,，語文組一定能完成學校交給的任務,。

三、新學年的展望,。

1.詳略得當完成九年級下冊書,。因本學年比往年缺少補課時間，而我們卻要在一個學年學完一本教材,，復習一至六冊古詩文,、基礎知識、課外記敘文,、說明文,、議論文，時間緊任務重,。這就要求我們應根據(jù)中考指揮棒大膽取舍,，詳略得當。

2.專注高效,。本學期我們語文組每個語文老師要高度重視本學科教學,，這和管理好班級并不相悖，甚至可以提高班級管理的信心和向心力,。

3.用力并用心教學,。在用力教學上，九年級老師已經不需要提醒，所以只有用心才能比出高低,。用心教學絕不是一招一式就解決問題,，它貫穿在我們教學的時時處處，點點滴滴,。例如,，昨天林老師做中考題時念叨一個詞“山清水秀”，說此詞?？?、常講、常錯,，我就說你這樣講就容易讓學生記?。捍嗽~可看作互文用法，意為“山水清秀”,，學生大多是知道“清秀”的“清”是三點水旁的,，出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,，體現(xiàn)了用心教學的高效性,。總之,，有志者事竟成,，“有心人”才天不負。

我想經過這次討論總結,，我們語文組定能發(fā)揮團結合作的優(yōu)良傳統(tǒng),，再次打造黃金組合，再創(chuàng)佳績!

初中語文教學的工作反思 初中語文教育教學工作反思篇三

20xx-20xx學年第二學期的初三語文教學工作又結束了,反思這一學期的語文教學,，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來,。

面對中考,我認為只有語文的基礎夯扎實了,，才有能力進行更高層次的追求。語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上,。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神,。因此,，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累,，爭取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對學生而言,，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷,、高效的能力,，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么,，試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質的考查,。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,，靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,，而在廣,。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現(xiàn)在初三學生學習緊張,，課下學習的時間主要用于數(shù)理化,、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品,，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,，學生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,，對于語文的學習,，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學設計上,。

當然，語文教學的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有45分鐘,，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,，由淺入深,，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,，做到收放自如,，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一,，使教學行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,，爭取最佳的教學效果,，這是老師的本分，老師要對學生負責,。

縱觀近幾年的中考試題,，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟能力要求越來越高,，這就需要教師的教學方法相應的做出改變,。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中，存在一下兩個問題：

1,、重分析,，輕感悟?！罢Z文”姓“語”,，“語”就是語言，學好語言,，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多,，勢必限制了學生的思考空間,，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟,。

2,、重應用，輕精神,。語文是鑒賞的,，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本,。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的,，但不能僅僅以考試為標準,，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高,。另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解,，應重視知識的相關拓展和遷移訓練,，尤其是語文學科的學習。

3、作為教師,，我覺得聽課非常重要,，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人,，審視自己，得到了改變和提高,。

學生是教學的對象,，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗,，體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣,。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,，有不少學生的學習觀念仍未改變,，認為聽與不停一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,，帶著興趣學的學生并不多,，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄,，基礎知識相當匱乏,，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,，一遇到仿寫句子等題就束手無策,，作文寫作立意不新穎，主題不突出,，內容太膚淺,，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,，要教給學生學習方法,，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外,，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,，先把學生的'學習興趣培養(yǎng)起來。

總之,，教學問題多多,，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng),，提高自身的教學藝術水平,，針對不同的學生因材施教,，都需要在教學中不斷探索，不斷認識,，及時總結反思,，再到實踐中去完善提高。