總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 一年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇一

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點,。應(yīng)當(dāng)貫穿整個語文教學(xué)過程中,，讓學(xué)生把這學(xué)期要求會寫的200個生字寫好。隨時觀察學(xué)生寫字的坐姿和握筆是否正確,，督促學(xué)生養(yǎng)成正確書寫姿勢,。在寫每課的會寫生字時，先讓學(xué)生認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)和它在田字格所占的位置,。采取讓學(xué)生說教師在黑板上師范板書的'方法,，指導(dǎo)大家按正確的筆畫書寫生字。書上寫過之后,，下來還要及時鞏固練習(xí),。聽寫檢查學(xué)生是否掌握本課的要求會寫的這些生字。根據(jù)艾賓浩斯先快后慢的遺忘曲線規(guī)律制定復(fù)習(xí),、聽寫生字的計劃,。

新的部編版語文教材對學(xué)生會認和會寫的生字要求不一樣。要求學(xué)生多認少寫,。這學(xué)期要求學(xué)生會認400個生字,。識字教學(xué)的任務(wù)是比較重的，學(xué)生的識字量直接影響學(xué)生閱讀理解本事,。所以閱讀教學(xué)和識字教學(xué)的關(guān)系尤為密切,，在教學(xué)中能夠采取隨文識字、歸類識字,、猜謎語識字,、編故事識字等多重識字教學(xué)方法。識字教學(xué)在每篇課文里完成之后,，接下來還得隨時再現(xiàn)給學(xué)生加深印象,。僅僅靠課堂上的教學(xué)時間是遠遠不夠的，所以教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣,。課外閱讀最能增加學(xué)生的識字量,，所以在一年級要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的習(xí)慣和興趣。

一年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累詞語和感受詩歌、兒童文學(xué)作品語言的優(yōu)美,。課外閱讀總量不少于5萬字。在閱讀教學(xué)時要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)要求學(xué)生把課文句子讀通順,。在課堂教學(xué)過程以各種不一樣形式練習(xí)學(xué)生朗讀,，學(xué)完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學(xué)生及時記下來，練習(xí)說話,，鞏固運用,。一學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀語文課本上的課文以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生拓展課外閱讀資料,。幫忙他們選擇適合一年級學(xué)生年齡段閱讀的繪本,、童詩的書籍。每周安排固定的課外閱讀時間,，采取各種形式的活動鼓勵每個學(xué)生參與閱讀,，比如，說一說,、畫一畫的形式調(diào)動學(xué)生思維,，從而培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣和興趣。

一年級口語交際教學(xué)要求學(xué)生在課堂上養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。能夠認真聽別人講話,，努力了解別人講話的資料。聽故事,，看音響作品,，能夠復(fù)述大意和自我感興趣的情節(jié)。能完整的講故事,，能簡要講述自我感興趣的見聞,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心。對于我們農(nóng)村小學(xué)的孩子來說,，口語交際教學(xué)的難度比較大,。那里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自我的機會也少,。所以,，從某一個方面來說他們口語表達本事的提高受到了必須的限制?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生的實際生活,，除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)把口語交際教學(xué)貫穿與整個語文教學(xué)過程和學(xué)生平時的生活,。

一年級看圖寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ),。要求學(xué)生到達以下目標(biāo):1、對寫話有興趣，留心周圍事物,，寫自我想說的話,，寫想象中的事物。2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。3、根據(jù)表達的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。在看圖寫話教學(xué)中，讓學(xué)生用三要素或者四要素的表達方式來嘗試把圖畫上的資料說清楚,。一年級學(xué)生模仿本事較強,，教師能夠示范寫話，引導(dǎo)學(xué)生合理組織語言把話講清楚,?？磮D寫話除了寫清楚自我所看到的資料，還能夠?qū)懴氲降馁Y料,。所以,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行合理的想象,，寫出自我異常的一些想法,。

一年級語文教學(xué)能夠分為以上幾大板塊的教學(xué)資料。每一板塊的教學(xué)資料存在相互影響和滲透的密切聯(lián)系,。要提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),，就要在每一個教學(xué)板塊里落實教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生某一方面的本事,。所以,，在下學(xué)期的語文教學(xué)中我要以語文課程標(biāo)準為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)情綜合研究制定一份完善的教學(xué)計劃,，然后在每一堂課上落實詳細具體的教學(xué)目標(biāo),。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 一年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇二

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個與大家交流的機會,。在此我向大家匯報一下開學(xué)以來我們高一語文組的一些做法,，不當(dāng)之處敬請批評指正。

語文學(xué)科的特點是知識廣博,，內(nèi)容豐富,，學(xué)生必須注重積累,，多讀書，多練筆,，所謂厚積才能薄發(fā),。我們學(xué)科組的特點是既擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有踏實勤勉,、任勞任怨的中年教師，還擁有謙虛好學(xué),、激情滿懷的青年教師,。綜合我們的學(xué)科特點和學(xué)科組特點，老師們提建議想辦法,，最終采取了課堂教學(xué),、基礎(chǔ)知識整理、閱讀,、寫作多線并舉的措施,，我們按老中青相結(jié)合的原則分成了五個小組，天天練組組長是徐長虹老師,、基礎(chǔ)知識組組長是梁榮強老師,、出題組組長是張德起老師、閱讀組組長是李巖老師,、寫作組組長是霍明霞老師,，在這里，我要特別感謝宋振庚主任和我們各組的組長,，在他們的帶領(lǐng)下,，我們的各項措施正有條不紊，逐步推進,。

在課堂教學(xué)上,，我們堅持高效課堂教學(xué)，做到目標(biāo)明確,，當(dāng)堂達標(biāo),，在課堂上注重文本解讀與學(xué)生活動，做到生本與文本并重,，知識與能力同升,。非常可喜的是我們組的年輕教師在老教師的指導(dǎo)下,，打磨出一堂堂精彩的課例,，印象尤為深刻的是郭萍萍上公開課《荷花淀》，在教研活動時她先談了自己的安排和困惑,，老師們都提了建議,，尤其是梁老師和李巖老師,，他們都建議應(yīng)把重點放到對語言的品讀上而且要落實到寫作上，這一建議令我們茅塞頓開,，真有豁然開朗的感覺,，我們都非常佩服他們的敏銳與深刻。平平上了一節(jié)非常成功的課,，課后我們又給她提了一些建議,，這樣去研究，去上課,，真的是樂在其中,。

在閱讀方面，我們根據(jù)學(xué)生特點由淺入深為學(xué)生推薦了系列閱讀書目,，給學(xué)生印發(fā)了經(jīng)典誦讀之《論語》第一期第二期,，要求學(xué)生在課下利用點滴時間誦讀，同時用課前三分鐘演講“孔子告訴我”,、隨筆寫作等形式加以鞏固,。經(jīng)常誦讀論語等文學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生的身心都會大有好處,，

他們會在誦讀中受到無形的教誨,，學(xué)生知道了仁義，懂得了孝道,，文質(zhì)彬彬,，知書達理，還會不遵守紀律,，不好好學(xué)習(xí)嗎,？為了引導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書,，激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情,，感受讀書的快樂，12月24日,，高一年級語文組與學(xué)校團委及視界文學(xué)社聯(lián)合舉辦了一場別開生面的讀書節(jié)匯報演出活動,。參加人員是高一百名讀書之星，語文組全體老師,，視界文學(xué)社成員等,。活動有幸邀請到趙校長親臨現(xiàn)場并擔(dān)任評委,，另外擔(dān)任決賽評委的有栗校長及高一級部其他領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)處副主任辛青老師、高三語文備課組長趙宗生老師,、語文組的老組長李春貴老師,、辦公室副主任王興國老師,、高一語文組老教師徐長虹老師，他們的到來,，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣,，大家竭盡所能，為同學(xué)們帶來一個個精彩的節(jié)目,。我縣電視臺對此做了新聞報道,，向全縣人民展現(xiàn)了一中學(xué)子良好的精神面貌。

我們的寫作教學(xué)堅持隨筆寫作不動搖,，隨筆集《指尖的陽光》第一期已經(jīng)出版,，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了平原一中“視界”文學(xué)社,，定期出版校刊《視界》,，為學(xué)生的高中生活留下一份美好的回憶,，為推進一中校園文化建設(shè)貢獻一份力量。在這方面山東省實驗中學(xué)語文組組長王岱老師給了我們很多幫助,，,，20xx年11月28日，王岱老師來到我校為全體語文老師做《回歸語文 回歸教育》專題報告,；為高一全體學(xué)生做有關(guān)閱讀,、觀察、思考與寫作的報告,。她的報告贏得了老師和同學(xué)們的熱烈歡迎,，引發(fā)了老師們對語文教學(xué)的深度思考，對我校的語文學(xué)科建設(shè)起到了很好地推動作用,。在寒假開始時,，我請她為老師們推薦了一些閱讀書目，深受老師們的歡迎,。

在基礎(chǔ)知識方面,， 我們舉行了第一屆語文基礎(chǔ)知識競賽，對同學(xué)們前段時間的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)進行了檢驗,。競賽范圍是做過的天天練,，所有做過的綜合題中的基礎(chǔ)知識，課本上要求背誦的《勸學(xué)》《師說》《歸去來兮辭》等課文中的名句及《論語》經(jīng)典誦讀名句,，學(xué)過的課文中重點句子的翻譯,。每個班級都涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)扎實、刻苦努力的

同學(xué),，我們特制定了年級及班級優(yōu)勝名單張貼到各班,，以期對學(xué)生形成一定鼓勵,。在期末考試以前，我找到了近三年德州市統(tǒng)考的題,，又給老師們分派了任務(wù),，對課本內(nèi)容按字音字形、詞語運用,、名句默寫,、句子翻譯、小說散文閱讀知識梳理進行了分頭整理,，老師們付出了辛苦的勞動,，也收獲了成功的幸福，我們在期末考試中取得了全市第二的好成績,，在此,，感謝趙校長對我們的鼓勵，感謝栗校長和級部領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的大力支持,。

總之,，秉承準備提能力、展示增興趣,、活動促學(xué)習(xí),、讓學(xué)語文成為快樂 、讓每個人成為主角的教學(xué)指導(dǎo)思想,，我們進行了一系列的嘗試,，形成了比較好的局面。成績只代表過去,，新一輪的戰(zhàn)斗已經(jīng)開始,，開學(xué)伊始，栗校長就為我們明確了下一步的工作方向,，對我們提出了更為細致的要求,，我們下一步的重點是將這些工作向縱深發(fā)展，做細做實,，齊心協(xié)力,，再創(chuàng)佳績。具體將從以下幾方面入手：1,、注重對文本的解讀,，構(gòu)建高效課堂。將課文作為藝術(shù)品,，使學(xué)生體會到文字之美,、情感之美。提升他們的思想和品位,；將課文作為范例,，細致挖掘課文中的各類知識點,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的知識體系。2,、盡最大可能讓學(xué)生多讀書,，靜下心來讀書，讓讀書成為常態(tài),。充分發(fā)揮文學(xué)社和讀書之星的帶動作用,，形成良好的讀書氛圍。3,、在四校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上,，充分吸取兄弟學(xué)校的長處，多交流,，多學(xué)習(xí),，相互協(xié)作，互利互惠,。

我們?nèi)w高一語文組老師都有信心,，在我校各項工作蒸蒸日上的大好形勢下，讓學(xué)生學(xué)好語文,，為三年后的高考打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生保駕護航,！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié) 一年級語文教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期篇三

一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，我的一年級7班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲?，F(xiàn)在將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,，在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、探究,、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來,，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎 “興趣是最好的老師,?！?/p>

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,，可以用畫面讓學(xué)生進入情景,；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，智者見智,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生,，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲,。書讀出感情了，也就說明把握了文章,。所以在平時的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo),。

首先，早讀課的帶讀是必不可少的,，要不斷地強調(diào)感情朗讀,，不斷地示范，不斷地學(xué)習(xí),。

其次,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、指名讀,、教讀、分角色朗讀等形式,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。當(dāng)然也注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

（一）創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,，使學(xué)生心情愉快,，樂于思維，勇于探索,。特別是一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境,，以調(diào)動學(xué)生識字的興趣,。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)需要出發(fā),，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍,，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知,、體驗,，再理解運用。在課堂中,，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段,，如掛圖,、投影、表演,、繪畫,、音樂幫助學(xué)生識字。

例如,，一年級的上冊,，在教學(xué) “日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽,，隨著鼠標(biāo)的控制,，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化,，不禁興奮地拍起手來,。學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化,，使原本抽象的漢字變得具體可感,。

一年級的識字量大，課堂教學(xué)時間有限,。利用多媒體輔助識字教學(xué)可以縮短教學(xué)時間,，增強訓(xùn)練密度，提高識字效率。例如在教學(xué)中,，我會設(shè)計一些識字小游戲,，數(shù)星星、摘蘋果,、猴子撈月,，拔蘿卜等等，孩子們年齡小,，愛玩,，看到這樣的游戲識字，興致很高,。紛紛舉起小手,，高喊著“我來摘蘋果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字,。有效的提高了識字的效率,。

（二）教給學(xué)生識字方法，提高自主識字能力

在識字教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要,。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字,；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁,，運用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字,？”“你是怎樣記這個字的,？‘以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像，用各種方法來識字,。例如在學(xué)”羊”字時,，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗,，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字,，效果當(dāng)然就好了,。

我認為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,，增加漢字和學(xué)生見面的機會,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,，讓學(xué)生閱讀課外書，通過這些課外的收集與閱讀,，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《識字5》后,，組織學(xué)生去校園找夏天；學(xué)習(xí)《夏夜多美》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)美麗的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘,。 此外，注意學(xué)科間的整合,，如給話配畫,，給畫配話，把詩變成歌曲,，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

再次,，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨立的見解,，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的,，通過語言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流,，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟,。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí),、一起成長,，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作,，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗,！