當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇一

就陳澤光的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他,，并多次進(jìn)行家訪(fǎng),、電訪(fǎng)，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他,。其次課堂上多觀察他,，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他回答。

在教育實(shí)踐中,，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可,。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師,、同學(xué)制造麻煩,，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng),，產(chǎn)生心理障礙,。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無(wú)是處,，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí),。陳澤光經(jīng)?？匆?jiàn)地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái)，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心,，我抓著這一閃光,，了解到原來(lái)他是個(gè)愛(ài)清潔,，有愛(ài)心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,，從此他變得認(rèn)真值日,，尊重老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高,。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽(tīng)寫(xiě)生字,，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫(xiě)一寫(xiě),。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做她的同桌,，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí),。還好,，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容,。三人行也收到了很好的效果,。

我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍,，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做。首先,，我讓他讀一次,，然后，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么,，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后,，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了,。在平時(shí)寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱,，那樣，寫(xiě)起文章來(lái)就順心多了,。再讓他做閱讀題,。開(kāi)始，他寫(xiě)一篇文章,，用一個(gè)多小時(shí)也寫(xiě)不了100字,，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫(xiě)150字左右,。后來(lái)越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好,。信心樹(shù)立起來(lái),，文章也寫(xiě)得順心了。這次期末考試,，他居然越水平發(fā)揮,，寫(xiě)了差不多400字呢。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，陳澤光的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步,。在本學(xué)期期末自查中，他的語(yǔ)文得了91分,，離平均分92.5分只差1.5分,。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí),，真是可喜可賀?。?/p>

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇二

后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差,、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體,。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事,。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生,。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩,，他們不但不愛(ài)學(xué)習(xí),，而且不守紀(jì)律，經(jīng)常招惹同學(xué),，影響同學(xué),，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化,。但后進(jìn)生也有自尊心,，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑,、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén),，幫老師做一件事,，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之,，“你真笨,！”“你是倒數(shù)第一！”等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨,。因此,，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,，是容易表露的,。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,，容易被人們忽視。因此,，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”,。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如，我班上有一名后進(jìn)生,，紀(jì)律與成績(jī)真的很差,，似互是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁,，語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)時(shí),，只要他能寫(xiě)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)高興得手舞足蹈,。我多次與他談心,，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過(guò)多次的教育和家訪(fǎng),，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

愛(ài)是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件,。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,，不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛(ài),。關(guān)心他的思想,，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒,，有了一種對(duì)老師的親近感,，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪(fǎng)是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待,。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn),。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象,，我們必須以高度的責(zé)任心去對(duì)待學(xué)生,，做好家訪(fǎng)工作，與家長(zhǎng)互相溝通,，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,，又能密切師生關(guān)系,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,，今天做到了，過(guò)幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),，要有耐心,，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正,，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨,、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn),，有一顆真心、愛(ài)心,、信心,。用滿(mǎn)腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù),。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇三

魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的,。”愛(ài)是教育的源泉,，教師有了愛(ài),，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。一學(xué)期的幫教工作,，令我感觸很深。體會(huì)到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿(mǎn)分感到驕傲,，而是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。我認(rèn)為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點(diǎn)：

有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件,，對(duì)待后進(jìn)生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們,。我認(rèn)為要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們,、尊重他們,，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口,，我首先做到了充分尊重,、信任他。有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事,，比如收卷子,，整理同學(xué)們的考試成績(jī)，這些看似很平常的工作讓他興奮不已,。他感覺(jué)到自己受到重視了,，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：“謝謝你,，你真是我的好幫手,！”于是他開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)課了，不再對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了,。正所謂“親其師,，信其道”，師生之間互尊互敬,，關(guān)系融洽,，心理相融，情感相通,，樂(lè)于交流,，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田,。學(xué)生對(duì)老師尊重,、愛(ài)戴,、感激、信任,，會(huì)傾心于老師,，樂(lè)于接近老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù),，愉快地接受老師的教育,。

總之，愛(ài)是春風(fēng),，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈,；愛(ài)是春雨，她會(huì)滋潤(rùn)后進(jìn)生干枯的心田,；愛(ài)是烈火,，她會(huì)點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量,，自身的價(jià)值，對(duì)未來(lái)懷有信心,、懷有希望,，才有利于他們的成長(zhǎng)。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心,，他們往往以為老師和同學(xué),、家長(zhǎng)看不起他們，即使做了好事,，別人也不會(huì)說(shuō)好,，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的,、艱巨的、細(xì)致的工作,，需要我們細(xì)心地去觀察,，持之以恒，對(duì)癥下藥,。

一學(xué)期來(lái),，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng),、同學(xué)的幫助,，李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善,，但不能持之以行,，耐心不夠,。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂(lè)意為班級(jí),、為同學(xué)做好事,。品行上有較大的進(jìn)步，需繼續(xù)努力,。

總之,，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗,，更加燦爛,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇四

所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差,，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生,。這些學(xué)生的教育,、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕糠?，占去了老師的大半時(shí)間,，也是最令老師們頭疼的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的,。

注意因材施教,，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格，然后對(duì)癥下藥,。以鼓勵(lì)為主,，增強(qiáng)其信心，消除自卑,，使師生感情進(jìn)一步融洽,。

家長(zhǎng)的大力協(xié)助是做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的重要一環(huán)。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小,，自我管理能力差,，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒(méi)有好的行為習(xí)慣,，自我約束能力差,，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析,、記憶能力差,，這些都需要家長(zhǎng)的管理和幫助,。孩子上學(xué)了有老師在校管理，回到家里能始終有家長(zhǎng)的關(guān)注與關(guān)心,。孩子在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)或有什么思想問(wèn)題回到家里家長(zhǎng)能幫助及時(shí)教育,、疏通，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都有好處,，所以堅(jiān)持家訪(fǎng),，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通非常重要。本學(xué)期我共家訪(fǎng)20多次,，及時(shí)的家訪(fǎng),，給我的工作帶來(lái)了極大幫助，更好的促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作,。

后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信,，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄,，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生,。工作中我注意用愛(ài)心溫暖、并注意維護(hù)他們的自尊給他們以自信：有時(shí)看到他們的閃光點(diǎn)有意識(shí)地給他們一個(gè)微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭或豎大拇指以示贊賞,，這些都極大的調(diào)動(dòng)了這些后進(jìn)生的積極性讓他們變得樂(lè)學(xué)；課堂上注意給后進(jìn)生留機(jī)會(huì),，盡量讓他們有顯山露水的機(jī)會(huì),，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有成功的體驗(yàn),。極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的參與熱情,，效果較好。

利用幫扶對(duì)子對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好,。能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果：首先因?yàn)檩o導(dǎo)他的是自己的同學(xué)，后進(jìn)生思想上會(huì)覺(jué)得很輕松,，也很樂(lè)于接受,。而優(yōu)生通過(guò)叫后進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好,。當(dāng)然這其中也離不開(kāi)老師的監(jiān)督和檢查,。

本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步,。在以后的`工作中我將進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感,，盡自己所能，幫助他們樹(shù)立積極向上的思想，努力學(xué)習(xí),、真正挖掘出自己的潛力,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇五

小學(xué)中年級(jí)是作文的起始階段，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平,，教育者必需了解他們,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),。中年級(jí)后進(jìn)生的習(xí)作輔導(dǎo)是一項(xiàng)艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點(diǎn),、規(guī)律,，更好地對(duì)中年級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達(dá)意,，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，特提出該課題進(jìn)行實(shí)踐研究。

小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生是一支“特殊”的隊(duì)伍,，由于缺乏積極作文情感動(dòng)機(jī),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表達(dá)能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重,。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略,，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì),，幫助他們逐步做到有話(huà)能寫(xiě)，學(xué)了能用,，想寫(xiě),，會(huì)寫(xiě)，善寫(xiě),，樂(lè)寫(xiě),，放膽傾吐心聲。

在構(gòu)建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中,，回歸后進(jìn)生的生活世界，回歸他們的言語(yǔ)表達(dá)天地,，讓后進(jìn)學(xué)生心靈飛翔,，享受到習(xí)作成功的快樂(lè)。

1,、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究,。

2、激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作興趣,，習(xí)作情感策略研究,。

3,、小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。

5,、改進(jìn)小學(xué)中年級(jí)后進(jìn)生習(xí)作評(píng)價(jià)方式研究,。

作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程，包含著師生情感交流,、彼此感染的過(guò)程,。教師的情緒不可避免地影響后進(jìn)生的心理狀態(tài)。教師熱愛(ài)后進(jìn)生,，師生情感融洽,，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動(dòng)活潑,，情趣盎然,。在教學(xué)民主、輕松愉快的師生關(guān)系下,，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情才高,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與度才顯著加強(qiáng)。因此,，教師要十分重視師生情感的融洽,，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1,、經(jīng)常與后進(jìn)生在一起，找一些他們感興趣的話(huà)題,，“逗”他們說(shuō)話(huà),，消除他們的焦慮感。

2,、寫(xiě)作文前,，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生,，并提前指導(dǎo),，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。

3,、作文課上與課后,，多給后進(jìn)生個(gè)別指導(dǎo)。

4,、后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評(píng)”，避免交本后重做。

5,、允許后進(jìn)生寫(xiě)自己愛(ài)寫(xiě)的東西,，不規(guī)定按老師出的題去做。

6,、把命令改為建議,。嚴(yán)厲的命令往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)立情緒的產(chǎn)生，因此,，教師在糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤時(shí),，用商量的口氣建議他們?cè)鯓幼觥?/p>

7、經(jīng)常開(kāi)展作文咨詢(xún)活動(dòng),，聘請(qǐng)作文小顧問(wèn),，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。

8,、廣泛聽(tīng)取后進(jìn)生對(duì)教師作文教學(xué)的意見(jiàn),，采用召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談心,、遞“小紙條”等形式,。

9、與后進(jìn)生保持聯(lián)系,，力求得到家長(zhǎng)的多方面的支持,。

10、開(kāi)展“手拉手,、共前進(jìn)”活動(dòng),，設(shè)立“熱心人”獎(jiǎng)，激發(fā)全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心幫助后進(jìn)生,。

葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方,，都應(yīng)找出來(lái)，肯定他的想法和寫(xiě)法,。”學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),，寫(xiě)作起步時(shí)的成功,，哪怕是微小的一點(diǎn)，也對(duì)他們未來(lái)的寫(xiě)作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響,。因此,，在批改作文時(shí)，盡量找出后進(jìn)生作文寫(xiě)得較好的地方,，給他精神鼓勵(lì),。對(duì)后進(jìn)生的作文評(píng)分有個(gè)方法：

暫不打等級(jí)。

傳統(tǒng)的作文評(píng)分是一次性的,，這無(wú)法使后進(jìn)生得到心理上的滿(mǎn)足,。有的通過(guò)對(duì)某篇作文的一次寫(xiě)作,，剛摸索到寫(xiě)好這篇作文的門(mén)道,，可是等級(jí)已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作,；有的感到反正是不合格,，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們?cè)谂臅r(shí)對(duì)后進(jìn)生的作文先不打等級(jí),，而是輔之,，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過(guò)修改或重作,，直到有進(jìn)步再給等級(jí),，就能調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，從而提高作文水平,。

后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)一年級(jí)篇六

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量,，而后進(jìn)生的形成原因有很多，只有認(rèn)真分析,，根據(jù)具體情況來(lái)區(qū)別對(duì)待,，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，有了一定的方法和手段,，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問(wèn)題,，通過(guò)幾年來(lái)的分析,，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小,，身體素質(zhì)差,。

2、思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累,。

3、對(duì)體育不感興趣的,。

4,、身體原因（肥胖、近視,、生?。┒煽?jī)不夠理想的。

5,、多種情況并存的,。

后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類(lèi)型分析清楚后,，就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

對(duì)身體素質(zhì)差的一類(lèi),，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績(jī),。如周思佳、洪敏,、朱婷婷三位同學(xué),，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主,，特別是上、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐,、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉,，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了,。

對(duì)于思想上對(duì)體育不重視,，怕苦怕累的一類(lèi)，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡,，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志,，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加,，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,，提高他們對(duì)體育的重視,。

如孫婷婷、張英杰,、崔萍,、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦，思想上不夠重視體育,，因而體育成績(jī)不夠理想,。通過(guò)思想上的教育,，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,，練習(xí)積極性提高了,，通過(guò)努力，體育成績(jī)提高很快,，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷,、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī),。

對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué),，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不理想,。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),，讓他們對(duì)體育有所了解。開(kāi)展一些體育游戲,、比賽讓他們參加,，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了,，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,，成績(jī)很快就提高了。

對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖,、太瘦）而成績(jī)不夠理想的,，如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué),，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足,，就害怕活動(dòng),，成績(jī)也很不理想。但他們的上肢力量較好,，投擲成績(jī)很好,，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí),，讓他們做示范,，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣,，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習(xí),，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。

學(xué)生需要教師的關(guān)懷,，而后進(jìn)生更加需要,。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自?xún)?nèi)心,，讓他們感覺(jué)到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì),，讓他們感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而樹(shù)立自信心,，讓他們從心理,、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生,。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心,，更需要的是對(duì)癥下藥的方法,。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。