范文意為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

當今社會科技飛速發(fā)展,，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時,，健康問題已是大家關注的焦點,，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首,，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要,。作為一名教師，面對的是花季少年,，我們必須掌握心理健康知識,，以呵護祖國的花朵為己任，為學生的心靈打開一扇明亮的窗,。

5月11日上午,，我有幸參加了xx縣心理健康教育協(xié)會年會，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座,，讓我受益匪淺,。年會上方局長作了簡要講話,，強調此次年會的重要性,，并對參訓教師提出了期望。接著xx校長總結了20xx年度心理健康協(xié)會工作,，他從背景和人員進行了介紹,，還特別提到我們不要把心理問題上升為品質問題和道理問題，并提出了自己心中的展望,，拓寬心理健康教育者的范疇,。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會教師的工作，還應是全體教育工作者共同的職責,。趙桂蘭老師,、新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望,，其中廖志英老師提出了“德育導師制”,，每周德育導師要和3~5位學生進行心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅,，健康成長,，快樂學習。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚,，狂飆突進,，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經(jīng)67歲,，可她卻是站在臺上講座,，時間長達2個半小時,，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情,。耿教授主要講述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期,，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控,，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)現(xiàn)早治療,，耽誤不得。小學階段是學生多動癥的高發(fā)期,，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失,、多動、易沖動,。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例,，呼吁我們教師要關注學生心理動態(tài)，經(jīng)常與學生交流,，關心學生,，發(fā)現(xiàn)學生有心理疾病癥狀就要及時尋求藥物治療。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療,，是可以治療的,，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者，1994年的諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者,，他們雖然是心理疾病患者,，但他們積極治療，控制病情并取得了巨大的成就,。

參加此次培訓,，聆聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中小學生心理健康教育關鍵是教師,。我們應該做一名健康的教師,，要尊重學生，不可有私心,，要講究誠信,，創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境,，給孩子一片天空,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,，讓他們自由描繪,、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。創(chuàng)設優(yōu)美,、安全,、舒適的物質環(huán)境，整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起中小學生對生活的熱愛,，激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生的探索精神與生活情趣，讓孩子們健康快樂的成長,。

總之,，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識,，開闊了視野,，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病,。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響學生,，讓孩子們健康、快樂的茁壯成長!