當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結積累經驗,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學教師研修觀課報告 小學教師研修感悟篇一

教師們特別重視學生個性化的朗讀,，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀,、唱讀,、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏,，小聲品出詩情,，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情,，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話,。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟,，在讀中升華,，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情,。

詩中有畫,，畫中有詩。當想象的大門被打開,，學生就有了飛翔的翅膀,，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本,，說出自己的獨特理解和感受,。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié),，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候,，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情,。

以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例,，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件,，詩意的解讀,，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福,，在體會情感上使人耳目一新,。他通過不同的方法創(chuàng)設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,，充分挖掘古詩詞特有的韻律美,，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶,，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣,。

寫也是其中的一個亮點,，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學需要設計了小練筆,，即寫一寫自己眼中的美麗方塘,。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解,。如此有效的小練筆,，既使教師拋出的知識有了落腳點,，又拓展了學生的思維,，鞏固了所學的知識，學以致用,。

古詩詞教學中,，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升,。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞,。

這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大,。在那些老師的'循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代,，充滿靈性而富有詩情畫意,。真所謂是詩中有畫，畫中有詩,。

其次,，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性,，往往好的提問能激發(fā)學生思考,、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話,，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉,，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞,。語文教學正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞,，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

小學教師研修觀課報告 小學教師研修感悟篇二

光陰荏苒,，瞬間一年的校本研修到了尾聲,，回顧本學期的校本研究過程,，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方,，有些忙碌,，但更有收獲，現(xiàn)將其總結如下：

本學期間我能按校要求,，自覺聽課,，完成聽課任務，小學教師校本研修總結報告,。每聽一節(jié)課自己都感到每個老師都有很多優(yōu)秀可取的地方,，在課堂中我想到了他們課前備課認真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的生成處;還看到了他們在課堂上的激情洋溢,、和藹可親;同時也看到了他們豐富的授課經驗,。那時那刻，向他們學習的敬意油然而生,，并且也勉勵自己不斷進齲同時也能開誠布公的把自己觀點說出來與大家談討達成共識,。

在校本研修中，我自覺上好每堂課,。在上課前,，我能抓住教材的主線來展開思維進行編寫因地制宜的教學設計，做好課前準備;在上課中,，我能從容自信的組織課堂,，沉著冷靜、靈活應變的處理課堂的預設之外的生成處,，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵語言,、怎樣形成課堂積極向上學習氛圍等;我還始終堅持新的課程理念，注重“以學生的發(fā)展為中心”,，提倡學生自主學習,、探究學習、合作學習;同時注重學習方法的指導,，讓他學會科學的獲取知識方法,，促進學生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通,、相互交流,、相互協(xié)作”，學生能說的師不說,，學生能做的學生做,。

在研討中，能以教學中存在的問題為核心,，積極主動提出問題,，展開研討,。在研討中不僅說出自己的觀點，而且還努力圍繞共同關心的問題進行對話,，不斷對提出問題進行質疑,、反思，自己的困惑得到了解答,，從中也得到了收獲,，工作總結《小學教師校本研修總結報告》。

在這段時間除了研讀教育書籍,，我還找來了有關課程改革,、優(yōu)秀課堂教學方面的書，學習到了許多新知識,，充實了自己的頭腦,。

在校本研修這段時間，新課程的實施,，使教師在教育教學工作面臨著許多新情況,，學生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著,，課程設計在改革著，教學方法在創(chuàng)新著,，教育技術在改進著,，如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革,，都給我們帶來了思考,。素質的提高從何而來?從學習中來，從實踐中來,，從反思中來,。為此，我在備課前,，反思同伴`自己以前的做法,，加以總結、借鑒;課堂教學中,，在關注學生學的同時,，也關注自己的教學方法和教學效果;在課后，對整個課堂教學加以回顧,，找出自己的優(yōu)點和存在的不足,。使自己自覺地將自我反思與行為改進相結合，促進教育教學能力的提高,。

總之,，校本研修中,，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研修活動,，在專家引領同伴互助下,，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富,，教學能力不斷提高,，管理能力不斷增強。教師教的輕松,，學生學的愉快,，成績令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力,，從實際出發(fā),，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習,、自我反思的習慣,，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務水平,，力爭做一名適應時代要求的人民教師,。

小學教師研修觀課報告 小學教師研修感悟篇三

幾次在百忙之中放棄教學任務，放棄輔導學生,，打開電腦繼續(xù)參加xx年江西省中小學(幼兒園)全員遠程培訓,。經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的,，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質,，完善自我，我自完善,，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,。通過上網學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑,，對我的教學實踐起到了很好的指導作用,。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質,，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程,。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己,，要有扎實的教學基本功,，否則就被時代所淘汰。在教學中,，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行觀念的更新,。

教無定法，貴在得法,。如果只是停留在模仿復制階段,，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷,。任何活動與游戲設計都有很多可以拓展的空間,，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類旁通,，機變百出,，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。

“反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,，不斷總結自己的工作得失,，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶,。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思,、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思,。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識,，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中,，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,，力求讓我的教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求,，使自己的課堂教學有效乃至高效,。

新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習,，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一個人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科,、各年級的教學有機融合,，互助促進。

總之,，通過繼續(xù)教育的培訓學習,，使我體悟到培訓是自身的再教學、再提高過程;與平常教學的不同之處是增加了更多的理性分析要素,，這段學習雖然有些勞累,，但是讓我獲得了更多快樂，更多的知識,。今后,，自己充分將所學、所悟,、所感的內容應用到教學實踐中去,，做新時期的合格的小學語文教師。

小學教師研修觀課報告 小學教師研修感悟篇四

本學期,，我們數(shù)學教研組全體教師在校領導的引領與指導下,，堅持教育、教學理論的學習,，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段,，為提高我校的數(shù)學教學質量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學校本教研經驗總結如下：

善學才能善研，善研才能善教,，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的,、空洞的。本學期,，我教研組堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在重視教師個人學習和反思的同時,，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調與合作,，互相學習，彼此支持,，共同分離經驗,，在多媒體教學上，學校更是大力推廣,，做課件,、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用,，效果顯著,。

本學期，我組堅持以教學為中心,，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合,，每位教師都有嚴謹,、扎實、高效的良好教風,，并努力培養(yǎng)學生勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。努力體現(xiàn)以人為本的思想,，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度,、注重教法與學法的指導,，及時研究教學的重點,、難點,，

精心設計課堂的教學過程,，并依據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促,，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事,，切實抓好單元過關,、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺,，培優(yōu)輔差,，促進數(shù)學教學質量的進一步提高,。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益,，我們堅持開展聽,、評、說課活動,。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢,，加強隨堂課、互觀課的聽課,、評課活動,。本學期，李梅燕,、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構的公開課,。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂；調空能力：因勢利導,，巧妙融合,，井然有序。因此,，兩位老師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口,，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設計活動經驗,，激發(fā)思維沖突,，引導學生將認識找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊,。在學生初步建立表象之后,，老師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握,。鞏固練習兩位老師給了一組花,，叫學生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中,，能夠準確地把握教學目標,，安排扎實、開放的數(shù)學活動,，引導學生在積極的氛圍中主動思考,、從容對話，使學生在經歷數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時,，不僅扎扎實實地理解和掌握了數(shù)學知識與技能,，而且還經歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。

課后及時針對上課老師教學中存在的問題,，教研組成員提出了許多改進建議,。通過聽課、交流,、參觀,、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野,，對如何在課堂教學中關注學生,、關注課堂，處理生成與預設

等問題有了直觀的認識,，激發(fā)了教師更深層次的思索,。通過活動的開展，老師們受益匪淺,，啟迪深刻,。雖然有成功的一面，但也存在不少問題,，有待我們進一步研討,、提高，使我們的課堂教學更加求真務實,。

1,、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2,、雖然學了不少理論知識,，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究,。

3,、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中,？

4,、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題,。也是我們來期主要研究的問題,。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導,。并定期進行經驗交流,。

2、建立學習制度,。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論知識,。

3,、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學,。提高課堂教學的質量,。

4、加強學法研究,，提高學生的學習積極性,，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘,，一份收獲,。教學工作苦樂相伴，"教無止境,、研無止境"我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，以飽滿的精神,，開拓進取。

小學教師研修觀課報告 小學教師研修感悟篇五

市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,，三種課型各聽了一節(jié),，借此機會，我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,，并聽取魯老師評課,，收獲甚多。

在聽課過程中,，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,，老師們的課與原來所聽到的有所不同。

1,、教師的激情投入,，創(chuàng)設了良好的課堂“場效應”。

老師的形象,、語言,、體態(tài)、動作,、情感充滿了魅力,，能夠吸引學生的注意力，增強了學生的參與度,，并在一節(jié)課中,，根據(jù)自主性探究性教學策略,，給學生創(chuàng)設自主、探究的恰當教學情境,，激發(fā)并指導學生自主,、合作和探究學習，發(fā)揮學生學習的能動性,，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力,。

2、以學生為中心,，把教材,、教師、學生融為一體,，營造主動學習的氛圍,。

在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本,，教師的作用是講解教材,，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志,。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者,，解決疑難問題的幫助者,，是向導和顧問。

3,、教師用教材教,，而不是教教材。

教材對學生來說不僅是掌握,，更重要是運用,，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”,。 賀貴山老師在本節(jié)課教學中,，真正把教材當作了資源，根據(jù)教學需要,，調整了教材順序,。

4、教師不再獨霸課堂,，留下時間和空間給學生,。

老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間,，自我思考,、理解的空間,，師生互動有序，課堂效率提高,。

5,、靈活組織、調控課堂,，波瀾不驚中見智慧。

劉洋的復習課上,，能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上,，“授人以漁”，講方法,、理思路,、歸納模式和規(guī)律，有講有練,，突出重點,，讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域，實屬不易,。

教研室魯老師聽過課之后,，提出建議，把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生,，課堂上讓學生更多地討論和回答,，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題,，老師絕不插手,，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力。

總之,，在素質教育的今天,，新課程改革已經實施了兩年的前提下，我一定通過各種學習渠道,，努力鉆研新課改的精神,，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發(fā)揮學生自主性,、探究性能力,。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的興趣,，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習,。我一定在今后的教學工作中,，不斷自己的業(yè)務素質,，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒,。