在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

教師研修觀課報告 教師研修觀課報告字數(shù)不夠篇一

一、課前感情交流充分,，做到師生心貼心。多數(shù)老師注重課前的交流,，以縮短與學生之間的距離,，消除陌生感,，活躍氣氛,。通過與學生之間的交流,，調(diào)節(jié)了一下學生心里的緊張氣氛,。

二,、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有信心,。首先，無論是男老師還是女老師,，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生,，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題,，都是面對面的形式,，感覺很自然、隨便,。多數(shù)老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢,，立刻喜歡上了這個老師。另外,，老師們及時的鼓勵也激發(fā)了學生學習興趣，幫孩子們樹立了學習信心,。

三、教學環(huán)節(jié)緊湊,，環(huán)環(huán)相扣吸人心?；旧厦抗?jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水,，一點也不硬，教學過程中也充分體現(xiàn)了學生的主體地位,。讓聽課老師覺得輕松,、不生硬，沒有累得感覺,。真正做到了順學指導,。

四,、以讀代講練語感，細節(jié)教學是關(guān)鍵,。在課堂上,，語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,，在教學中,，拿出重點段落，讓學生自讀,、齊讀、帶感情讀,、教師范讀、教師引讀等多種方式,，來培養(yǎng)學生語感，從而體會課文的真正意境和內(nèi)涵,，使教學達到了高潮，使學生情緒激昂,，情真意切!

以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識到了自己如同井底之蛙,。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這里我們可以暢所欲言,，解惑釋疑,。參加本次小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位名師講課,，我感慨頗深，受益匪淺,。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為,，我收獲了知識，更收獲了友情,。通過研修,，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,，對教育教學工作也有了一種新的理解,。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足,，在今后的教學過程中,，一定深鉆文本，努力提升自己,。

教師研修觀課報告 教師研修觀課報告字數(shù)不夠篇二

市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課,，三種課型各聽了一節(jié)，借此機會,，我們?nèi)w地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課,，并聽取魯老師評課，收獲甚多,。

在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,，老師們的課與原來所聽到的有所不同。

老師的形象,、語言、體態(tài),、動作,、情感充滿了魅力，能夠吸引學生的注意力,，增強了學生的參與度,，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學策略,，給學生創(chuàng)設自主,、探究的恰當教學情境，激發(fā)并指導學生自主,、合作和探究學習,，發(fā)揮學生學習的能動性，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力,。

在傳統(tǒng)教育理論和實踐中,，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材,，指導學生掌握教材,，并以此作為教學成敗的標志,。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”,，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者,，活動過程的設計者,，解決疑難問題的幫助者,，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>

教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用,，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學本”,。 賀貴山老師在本節(jié)課教學中，真正把教材當作了資源,，根據(jù)教學需要,，調(diào)整了教材順序,。

老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間,，自我思考、理解的空間,，師生互動有序,，課堂效率提高。

劉洋的復習課上,，能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上,，“授人以漁”,，講方法、理思路,、歸納模式和規(guī)律，有講有練,，突出重點，讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域,，實屬不易,。

教研室魯老師聽過課之后，提出建議,，把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生,，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念,，只要學生能自己解決的問題,，老師絕不插手，以提高學生的語言表達能力和綜合分析問題的能力,。

總之,，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下,，我一定通過各種學習渠道,，努力鉆研新課改的精神,，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發(fā)揮學生自主性,、探究性能力,。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生的興趣,，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習,。我一定在今后的教學工作中，不斷自己的業(yè)務素質(zhì),，不斷改進自己的教學方法,，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

教師研修觀課報告 教師研修觀課報告字數(shù)不夠篇三

通過一整天的時間,，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課,。 這次聽課印象最深的`有以下幾點：

教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀,、范讀,、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,，大聲讀出節(jié)奏,，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱,，點燃了學生學習古詩的熱情,，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣,。在讀中感悟,，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境,，更讀出了作者的感情,。

詩中有畫，畫中有詩,。當想象的大門被打開,，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象,，又能飛出文本,，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》,，她讓孩子們想象每逢佳節(jié),，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情,。

以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例,，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件,，詩意的解讀,，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福,，在體會情感上使人耳目一新,。他通過不同的方法創(chuàng)設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,，充分挖掘古詩詞特有的韻律美,，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪,，自然而然就對古詩詞感興趣,。

寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》,，她根據(jù)自己的教學需要設計了小練筆,，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,，教師使學生加深了對古詩詞的理解,。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點,，又拓展了學生的思維,，鞏固了所學的知識，學以致用,。

古詩詞教學中,，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升,。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關(guān)的課外古詩詞,。

這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大,。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代,，充滿靈性而富有詩情畫意,。真所謂是詩中有畫，畫中有詩,。

其次,，通過學習,，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發(fā)學生思考,、探究的意識,。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉(zhuǎn),，使學生樂于學習古詩,，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞,，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足,。