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童年的秘密讀書筆記摘抄及心得篇一

通過對這本書的閱讀,，給我留下了很多的啟示,，現(xiàn)從以下三個方面簡單談一下我的體會和認識,。

一、對兒童的認識,。

書中講到,，兒童擁有一種生機勃勃的本能。這種本能,，能使兒童做出驚人之舉,。如果這種本能遭到了破壞，那就意味著兒童將會軟弱和缺乏活力,。成人對這些不同的狀態(tài)沒有直接的影響,。但是，如果兒童在其敏感期沒有按他的敏感性的指令行事,，他將永遠喪失這種天賦的力量,。

兒童在其敏感期就能學(xué)會自我調(diào)節(jié)和掌握某種東西，這就像一束光能把他的內(nèi)心照亮,，像電池一樣能

兒童有一個對秩序極其敏感的時期,，這是一個非常重要和神秘的時期,。這種敏感從兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一直持續(xù)到第二年,。秩序感使他們能認識到每樣物品在環(huán)境中所處的位置,，能記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著,，一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境,，能夠在所有的細節(jié)方面支配它。兒童對秩序的需要猶如動物需要陸地,，魚兒離不開水一樣,。兒童出生后的第一年里，就能從他們將來要支配的環(huán)境中得出適應(yīng)的原則,。由于兒童是由他們所在的環(huán)境塑造的,，他需要精確和確定不移的原則來引導(dǎo)，而不僅僅是一些模糊地,、建設(shè)性的模式,。秩序會產(chǎn)生一種自然地快樂，這也許可以從年齡很小的孩子們做的游戲中看出來,。這些游戲由于缺乏邏輯而使我們吃驚,，但游戲所能

二、對成人的質(zhì)疑,。

在與兒童打交道的過程中,，成年人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心,。成人只從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切,，結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的觀點,，成年人把兒童看做是心靈里空無一物,、有待于他們?nèi)ケM力填塞的某種東西而已。因為把兒童看做是脆弱的和沒有自理能力的某種東西,，為此成人就覺得必須替他們做所有的事。因為把兒童看做是缺乏

實際上,，成年人應(yīng)該努力去理解兒童的需要,，這樣就可以給他們

在童年時期，當(dāng)兒童開始意識到自我,，他的本性處于一種創(chuàng)造性的狀態(tài)時,，他特別容易受到暗示。在這個時期,，成人能夠悄悄地潛入兒童的心智,，用他自己的意志激發(fā)兒童的意志,，使兒童發(fā)生變化。成人能夠鼓舞兒童去行動,，因為他就像一部打開的書,，兒童能夠從中學(xué)會如何引導(dǎo)自己的行為。但是,，如果成人要想

三,、教師的心理準備。

對教師而言,，觀察兒童的方法是極為重要的,。所以，僅僅有教育理論知識是不夠的,。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我,，使自己的內(nèi)心做好準備。這樣,，教師才能擺脫最根深蒂固的缺點,，事實上，這些缺點會妨礙教師與兒童的關(guān)系,。為了發(fā)現(xiàn)這些潛意識的弱點,，我們需要一種特殊的引導(dǎo)。我們必須像其他人看待我們那樣對待自己,。教師必須一開始就研究自己的缺點,，以及自己的壞脾氣，而不是過分關(guān)注“兒童的脾氣”,，或者“糾正兒童的錯誤”,，甚至是關(guān)注“原罪的影響”。只有先清除你自己眼中的沙粒,，你才能清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃,。

發(fā)怒是一種罪惡，謹慎的態(tài)度能控制發(fā)怒,。當(dāng)我們跟兒童打交道時,，他們不理解我們，也不能保護自己免受我們的侵犯,。他們接受我們所說的任何東西,。他們不僅接受虐待，而且每當(dāng)我們責(zé)備他們時,，他們總會感到錯在自己,。教師應(yīng)該經(jīng)常對兒童的困境進行反思。兒童并不能用理性來判斷待遇是否公正，但兒童能感覺到某些事不對頭,，并因此變得抑郁和心理扭曲,。兒童出于對成人的怨恨或?qū)p率行事的成人的反抗，就用怯懦,、說謊,、出格的行為、沒有明顯理由的哭鬧,、失眠和過度的驚恐來表現(xiàn),，因為他們還無法用理性弄清楚抑郁的原因。作為一名教師,，就必須自我反省,，摒棄專制，必須去除內(nèi)心的傲慢和憤怒,，必須學(xué)會如何使自己變得謙虛和寬容,。這些就是教師必須具備的美德。這種心理上的準備將給予我們所需要的平衡和沉靜,。教師必須沉靜,，這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件,。

《童年的秘密》給我的啟發(fā)當(dāng)然不止這些,，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的啟示，對我以后的工作,、學(xué)習(xí)也會大有裨益,，我相信蒙臺梭利的著作會讓我更真實的了解兒童，讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來施教,，對他們的成長

童年的秘密讀書筆記摘抄及心得篇二

以前沒當(dāng)幼兒園教師之前,，認為幾乎每個人都可以擔(dān)任幼兒教師，但自從接觸之后才知道,，幼兒教師不僅要有愛心,、耐心和照顧孩子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識,。我自從當(dāng)了幼兒教師之后,，不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力，而且園里也給予我們理論上的學(xué)習(xí),。這次我閱讀了《童年的秘密》,，說實話，剛開始打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論,，我心想這似乎跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須了解的,，而且對我們的實際工作是很有指導(dǎo)意義的,。

文中的第二章說道，弗洛伊德用壓抑這個詞來描述成人教育兒童的方式,，成人總是按照自己的想法去教育孩子,，根本不管孩子的感受和想法。當(dāng)一個兒童受到成人壓抑時,，他就不能獨立堅強的發(fā)展和成長,。成人包括父母，老人及孩子周圍的人,，甚至我們幼兒老師,。成人總是認為是過來人，自己給孩子做的決定是為孩子好,，避免孩子走一些彎路,，浪費孩子的時間和我們大人的金錢，其實他們的想法是有一定錯誤的,，孩子如果沒有一定的自理能力,，對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。

我有個相處四年的同學(xué),，學(xué)習(xí)一直是班級第一名,，老師布置的任務(wù)從來不拖，剛布置就要做完,。同學(xué)們認為她很要強,，追求進步，很有自信,。但是,，只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道，她內(nèi)心的無目標感和不自信,。不知道自己想要什么,，只知道學(xué)習(xí)的時候認認真真、勤勤懇懇,，實際只是為了做旁人眼中的好學(xué)生和父母心中的好孩子,。因為從小父母就是這樣教導(dǎo)她，什么事情都是父母給她安排好的,。父母的評價于是就成了她對自己的評價,，長大以后，別人的目光和評價就成了她對自己的評價,，反而失去了自己對自己的真正感覺,。她在遇到一些生活事情時缺乏主見,，不知怎樣去處理人際關(guān)系，甚至和陌生人說話時也會臉紅... ...這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路,。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反,，不僅處事經(jīng)驗豐富而且有很強的生存能力。

通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷,，讓我受益到：成人或者我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子,，過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預(yù)些什么,，還不如做一個觀察者,，給孩子充分的空間和時間，讓他自然地展現(xiàn)和成長,，還兒童一個天然的生活,。

《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,，對我以后的工作,、學(xué)習(xí)也有很大的幫助，我也會給朋友及家人介紹讀閱,，讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵,。

童年的秘密讀書筆記摘抄及心得篇三

《童年的秘密》中蒙臺梭利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,，并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方,。通過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示,。

成人為了自己的方便而強迫兒童長時間睡覺,。蒙臺梭利指出，如果我們要為兒童的個性發(fā)展提供幫助,，鑒于兒童是一個弱者,，那么有著更強個性的成人在指導(dǎo)兒童的時候必須控制自己。蒙臺梭利認為,，兒童并非守株待兔般地等待行走能力的發(fā)展,，而是通過練習(xí)獲得的，因此,，成人必須調(diào)整自己以幫助兒童享受行走的樂趣,。蒙臺梭利表示，當(dāng)我們評價兒童的心理發(fā)展時,，我們應(yīng)該根據(jù)言語的出現(xiàn)以及從工作中激發(fā)出的手部動作的出現(xiàn)來考慮幼兒的心理發(fā)展,。

蒙臺梭利批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨立完成的活動,。蒙臺梭利指出,，成人用自己的行動取代兒童的行動不僅表現(xiàn)在行動方式上,，還表現(xiàn)為通過暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童,。蒙臺梭利認為,，由于成人不理解運動對于兒童的重要性，所以他們阻止兒童的身體活動,。而一個“失去肉體自由”的人要比聾子和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴重。

蒙臺梭利獨辟蹊徑地提出,，兒童具有天賦的特殊的“愛心智力”,，這種愛賦予了兒童觀察的能力，兒童以一種熱情的,、注意細節(jié)的方式賦予了兒童觀察的能力,，兒童以一種熱情的、注意細節(jié)的方式觀察他們周圍環(huán)境中的一切,，包括成人,。正是由于兒童對我們成人的愛，我們的精神世界才被喚醒,。如果沒有兒童幫助成人振奮精神,，那么人類就會頹廢。

面對兒童的成長,，我們應(yīng)該像蒙臺梭利那樣,，學(xué)會觀察、學(xué)會引導(dǎo),、學(xué)會等待,，用“有準備的”適宜環(huán)境導(dǎo)引兒童的內(nèi)在生命力，并耐心的等待兒童完成其內(nèi)在的心理變化,，而不是用我們成人自以為是的“對兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過程，造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴重后果。

童年的秘密讀書筆記摘抄及心得篇四

《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的,，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方,，揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,，通過對本書的閱讀,，有一種情感一直在深深地吸引著我：“成人對兒童缺乏理解”。

在讀全書的過程中,，“教育和生活本身的目的就是一個理性的人能夠支配自己的行動,，使得他的行動不僅僅因為感官的刺激而本能地應(yīng)用，而是受理性本身的控制,。如果一個人無法達到這個目的,，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一,。”成人無法理解兒童對感興趣事物的熱愛,，他們對一切都習(xí)以為常,，并認為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,，他們對工作不再熱愛,，開始被動行事，兒童的那種專注,、探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。

成人總是按照自己的想法去教育孩子,，根本不管孩子的感受和想法,，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受,，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響,。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波一樣,。在成人的眼里,，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞,。

但對于孩子來說，這些探索是可喜,、有趣的,，他們從中得到了滿足感。比如,，孩子會要求自己系鞋帶,，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試,、重復(fù)中探索,、發(fā)現(xiàn)、興奮著,、愉悅著,，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞,。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,，她做了專門用于訓(xùn)練兒童扣扣子,、系繩子的工具。

《童年的秘密》中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童,。試想今天,，我們在解讀孩子的“一百種語言”,在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境……所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒童的渴望,，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年的真義嗎?

作為教師,，我們無疑是深愛著自己的學(xué)生的。然而,，很多的時候,，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利,，而學(xué)生們面對我們的良苦用心卻似乎總是無動于衷。其實,，這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷,、包辦與專制。對學(xué)生,，愛是立場,，愛的智慧則是境界。

那我們應(yīng)該如何去做呢,？

首先要把孩子置身于一個愉快的環(huán)境,，所學(xué)的內(nèi)容要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好,，首先就要把課設(shè)計好,，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的,、感興趣的,！

1、其次是教育者的沉靜,。它是一種更深沉的平靜,、一種空白，即我們所說的客觀的心理,。不論做什么事都要先想好再做,，多去看、去觀察,，少去說,、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師,。

2,、最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動,，從而使他們聚精會神,，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感,。這樣兒童就向正?；~進。即學(xué)會克制自我,、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí),。

3、所以,，作為一名小學(xué)教師,，學(xué)習(xí)對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對學(xué)生的引導(dǎo)將會游刃有余,，還怕孩子調(diào)皮,，會造成教育失敗嗎？我相信,，教師的行為,、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生，從而影響到一代人的一生,。兒童內(nèi)心的真實景象,，它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的，這就是“童年的秘密”,。

童年的秘密讀書筆記摘抄及心得篇五

“有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長,，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。正因為如此,，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童,，并把他從所有的障礙物中解放出來?！膳_梭利”

古往今來,，人們對兒童的天性、兒童的心理發(fā)展特點和社會發(fā)展特點等內(nèi)容的研究不斷充分,，社會發(fā)展對人的培養(yǎng)提出了更高的要求,，教育兒童越來越專業(yè)，兒童的潛能也不斷得到開發(fā),，但是作為施教者的成人們,，真的了解了兒童嗎？兒童的喜悅，兒童的苦惱,，兒童的悲傷,，緣何所起，又如何因勢利導(dǎo)而因材施教,？讀蒙臺梭利所著的《童年的秘密》,，能讓人簡單了解兒童的精神和心理發(fā)展，兒童心理畸變的原因與表現(xiàn),，以及基于不同情境,，我們成人如何與兒童相處，如何保護兒童的權(quán)利,，實現(xiàn)兒童的發(fā)展,。

“一個兒童在社會中是孤立的；如果一個“成人”影響他,，那就是一個具體的成人,，一個與他接近的成人。通常,，這個人首先是他的母親,，然后是他的父親，最后是他的老師,。”

環(huán)境對兒童的影響始于胎兒時期,。我國對兒童的教育始于胎教,。西周文王的母親太任最早實施胎教，從外部對孕婦進行約束,，《烈女傳·周室三母》中言“懷子三月,，出居別宮，目不邪視,，耳不妄聽,，音聲滋味，以禮節(jié)之”,。這個時候就已經(jīng)重視環(huán)境對胎兒的影響了,，母親作為胎兒連接外界的載體，她所接觸的外界物象會直接感應(yīng)到體內(nèi)的胎兒,。

當(dāng)胎兒孕育成熟,，成為獨立個體的那一天開始，環(huán)境對他的影響就開始直接作用到他的身上了,，外界的溫度,、聲音、光線,、色彩,，一切對他們來說是新的,，他們在一個安全的`環(huán)境中不斷接受外界環(huán)境對他們的影響，各種刺激的綜合作用下,，不同的兒童有了不同的應(yīng)對方式,。聽到悅耳的聲音他們會側(cè)耳去聽，聽到熟悉的親人的聲音,，他們會轉(zhuǎn)頭去找,，眼耳口鼻一起使用，腦部快速發(fā)育,。

慢慢的,，幼兒成長到入學(xué)的年齡，正式開始了他們的學(xué)校生活,。在托班,、幼兒園里，他們開始拓展自己的生活圈,，有了新的伙伴,，在交往中社會性得到發(fā)展，并且在與伙伴們相處的過程中,，秩序感,、規(guī)則感不斷組建，他們有了自己的相處模式和原則,。教師的組織,，有趣的活動和游戲，他們對這個社會的認識越來越多了,。

幼兒園結(jié)束,，進入小學(xué)，孩子們的學(xué)校生活開始變得與眾不同起來,，不管是所接受的課程,，還是在學(xué)校的作息時間，與幼兒園生活還有家庭生活相比,，有了很大的不同,，他們需要約束自己，需要遵循規(guī)則,，但是,，由于成人的耐心有限，往往會用激烈的言語來訓(xùn)斥孩子,，甚至更有體罰這么可怕的事情,，在成人的壓力之下，有許多兒童被迫服從，去適應(yīng)成人們制定的規(guī)則,，出于對成人的愛,，兒童會遵循教師制定的規(guī)則，并在日復(fù)一日的相處中,，適應(yīng)不同教師的教學(xué)和管理風(fēng)格,，“事實上，激起最大興趣和為教育理論提供最多養(yǎng)料的一個事情,，恰恰就是只有在秩序和紀律的基礎(chǔ)上才能有自由這一事實,。”要想有秩序,，有紀律,，需要有完整可持續(xù)使用的方案，孩子們在秩序敏感期建立的秩序感,，將會受益終生,。良好的紀律有助于教師教學(xué)活動的開展，有助于兒童良好習(xí)慣的建立,。

兒童帶給了成人歡樂與苦惱,，也帶給了成人鮮活的生命體驗?！皼]有兒童的幫助,，成人將會頹廢起來。如果成人不努力自我更新,，一層硬殼就開始在他周圍形成,，最終將會使他變得麻木不仁和冷漠無情?！?/p>

兒童是一個謎。當(dāng)我們看著兒童那很像一個玩具的有效的卻富有魅力的身軀,，同時傾注著我們對他的巨大關(guān)懷時,，我們才開始真正理解古羅馬詩人朱維諾爾（juvenal）所說的那句話：“應(yīng)該把最崇高的敬意獻給兒童?！?/p>