作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、能正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo)： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前,，雷雨中，雷雨后的景象,。了解大自然的各種變化,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

課件1：播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音,，激趣導(dǎo)入,；

課件2：播放雷雨前的情景動(dòng)畫，給學(xué)生視覺(jué)沖擊,，激發(fā)興趣,，促進(jìn)理解 ;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)器官,，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);

課件4 ：播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫，將抽象變?yōu)橹庇^,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出、日落,、濃霧,、秋霜、冬雪,，激發(fā)觀察大自然的興趣,；投影儀：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

1,、同學(xué)們,，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，老師給你們帶來(lái)什么了,？（課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音）

說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么,？感受到了什么？（生答）

2,、大家聽(tīng)得真仔細(xì),、說(shuō)得真好！對(duì),，這是一場(chǎng)雷雨,。（相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題,。）

過(guò)渡：雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,，雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀呀,！課文中,，小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們一起來(lái)讀讀看吧,！

1、學(xué)生自由讀文,，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的,？

2、通過(guò)讀書(shū),，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談。（板書(shū)：雷雨前,、雷雨中,、雷雨后）

過(guò)渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段,。

（一）指名讀1---3自然段,，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

1,、學(xué)生回答,，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng) ,、蜘蛛 ,、閃電、雷聲,。）

2,、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀,，找找看吧,！

①學(xué)生自讀，用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào),。

②學(xué)生匯報(bào),。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀,。

黑沉沉：abb式,、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

垂下來(lái)：風(fēng)很大,，蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走,。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。（師用小鉛錘演示,，幫助學(xué)生理解“垂”,。）

亂擺：說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作,，幫助理解,。

3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

①學(xué)生自由練讀,；

②指名讀，評(píng)議,；

③齊讀,。

4、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布,、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？（提示：① 燕子低飛。②螞蟻搬家……）

5,、烏云壓下來(lái)了,，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家,，燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段,。

過(guò)渡：閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩,，雨下起來(lái)了,。（出示課件：雷雨中的情景）

1、看圖,，說(shuō)：你看到了什么,？感受到了什么？（隨機(jī)板書(shū)：雨大,、看不清,。）

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的,，把描寫雷雨中的段落讀一讀,。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的,？指名說(shuō),。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小）

4,、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。

5,、先自由讀,，再小組賽讀，最后齊讀,。

（三）品讀7-8自然段,。

過(guò)渡：雨的變化可真大,，剛才還嘩嘩嘩地下著,，可沒(méi)一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了,，嘿,，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了,，趕緊來(lái)讀一讀吧,！

1、學(xué)生自由讀,。

2,、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！指名讀,。（師隨機(jī)板書(shū)：雨停,、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛,、蟬叫了,、蜘蛛坐、青蛙叫,。）

3,、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景。（出示課件：雷雨過(guò)后的情景）

4,、看圖說(shuō)：看到了什么,？想說(shuō)什么？

5,、拓展：假如你就是圖中的小朋友,，想想看，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué),？你最想做什么,？

6、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了,，太陽(yáng)_______了,。一條_____掛在______。蟬____了,。蜘蛛______,。池塘里的_____，青蛙_____,。

出示投影片②：雨終于停了,。_____的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空,。蟬______叫著,。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,，青蛙也______地叫起來(lái)了,，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們呼吸著這______的空氣,，聽(tīng)著這______的聲音,，心里____極了。

7,、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段,。

①指名讀，評(píng)議,。要讀出雷雨后清新,、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗,。

② 師范讀,，再指名讀。

過(guò)渡：雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀的,，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象,。

1、課件出示奇特的自然景象：日出,、日落,、濃霧、秋霜,、冬雪

2,、學(xué)生看后，師問(wèn)：剛才看到了些什么,？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象,。

同學(xué)們，今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨,。雷雨的整個(gè)過(guò)程,，一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,，讓我們留心去觀察,、用心去感受，你一定會(huì)有更妙的發(fā)

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二

1,、出示——雨,。

2、都認(rèn)識(shí),，那大家一起來(lái)讀,。

3、讀的很準(zhǔn),，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ),？

4,、課外積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法,。

**大家聽(tīng)得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn),。今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書(shū)）。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢,？通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué),。

二、初讀課文,，識(shí)字,。

1、自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),，畫出帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2,、指名讀開(kāi)火車讀分組識(shí)字,、讀詞語(yǔ)。

3,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文,。（1—3）、（4—6）,、（7—8）,。

**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來(lái)讀一讀,，看看作者是怎樣描寫這場(chǎng)雷雨的,？

通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談,。

（板書(shū)：雷雨前、雷雨中,、雷雨后）

三,、細(xì)讀，品味

㈠1,、指名讀1---3段,，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2,、學(xué)生回答,，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛,、閃電雷聲,。）

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這些景象寫的更具體的呢,？我們一塊來(lái)讀一讀,，找找看吧！學(xué)生自讀,。

*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，邊指導(dǎo)朗讀。

a,、黑沉沉：abb式,、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的'詞語(yǔ)嗎？

b,、壓下來(lái)：說(shuō)明烏云來(lái)得快而且兇猛,。（板書(shū)：壓）

c、一動(dòng)不動(dòng)：說(shuō)明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒(méi)有,。（板書(shū)：不動(dòng)）

d,、亂擺：什么亂擺？（樹(shù)枝）說(shuō)明風(fēng)特別大,。

e,、垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來(lái)逃走,。說(shuō)明蜘蛛心里害怕,。（板書(shū)：逃走）

f、越來(lái)越亮*響：一次比一次亮,，一次比一次響,。（板書(shū)：亮響）

（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢,？）

4,、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴的,，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？

提示：①燕子低飛,。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家,。螞蟻搬家,。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》,。）

5,、烏云壓下來(lái)了,，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧,！

先學(xué)生自由讀,，然后指名讀。

㈡*閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了,。（出示課件：第一幅插圖）

1,、看圖，說(shuō)：你看到了什么,？感受到了什么,？

（隨機(jī)板書(shū)：雷雨中雨大、看不清,。）

2,、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀,。

3,、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái),。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小,。）

㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來(lái),，來(lái)得急,，而且越下越大，可沒(méi)一會(huì)兒工夫,，雨漸漸地小了,，嘿，天晴了,！雨過(guò)天晴的景色可美了,，趕緊來(lái)讀一讀吧！

1,、指名讀,。

2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧,！

（師隨機(jī)板書(shū)：雷雨后：雨停太陽(yáng)出來(lái)蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫,、彩虹,。）

3,、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢,？

*你的觀察真仔細(xì),，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了,；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了,，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云,、閃電打雷,，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

4,、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿生機(jī)的美景,。（出示課件：第二幅圖）

5、看圖說(shuō)：看到了什么,？想說(shuō)什么,？

（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺(jué),？你想做什么,？）

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7,、8兩段,。

6、指名讀,，評(píng)議,。

①要讀出雷雨后清新、潔凈,、那充滿生機(jī)的美麗,。

②師范讀，再指名讀,。

讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場(chǎng)雷雨吧,！------齊讀全文！

四,、總結(jié)：

同學(xué)們,，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,，可見(jiàn),，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人,，做個(gè)細(xì)心的觀察者,，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三

1,、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì),，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過(guò)程；

2,、通過(guò)品味富有個(gè)性化,、動(dòng)作性的人物語(yǔ)言,，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn),；

3、 品味戲劇臺(tái)詞的豐富的內(nèi)涵,，透析它們的言外之意,；

學(xué)會(huì)揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性,。

如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀

課時(shí)：4課時(shí)

上世紀(jì)60年代,，有一位年輕的日本作家訪問(wèn)中國(guó)，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生,，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來(lái),。” 這位日本作家是誰(shuí)呢,？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——大江健三郎先生,。《雷雨》是曹禺在中學(xué)時(shí)期開(kāi)始構(gòu)思,，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)完成的話劇處女作,。究竟是什么原因，使得這部年輕的作品,，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢,？

1、曹禺,，原名萬(wàn)家寶,。1910年出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。1933年在清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)完成了處女作多幕劇《雷雨》,，一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚,。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng),。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影,、電視連續(xù)劇,。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》,、《北京人》,、《原野》等劇本。解放后,，有《膽劍篇》,、《明朗的天》、《王昭君》等劇本,。

2,、介紹戲劇的基本知識(shí)

語(yǔ)言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素,。其中,，語(yǔ)言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素,。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明,。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話,、獨(dú)白,、旁白等，是人物心理,、動(dòng)作的外觀,。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言，用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作,、心理,、布、環(huán)境等等,，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié),。

3、梳理全劇情節(jié)

學(xué)生畫一張作品人物關(guān)系圖,，了解全劇情節(jié),。

4、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫作意圖時(shí)說(shuō),，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”,，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的,。因陷于舊社會(huì)的昏暗,、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆,?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊”,。

整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們,，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里,，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

引入：提供鑒賞人物視角

“在戲劇中,，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言,，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn),?！薄诟駹枴睹缹W(xué)》

“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語(yǔ)言了,，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新鮮的感覺(jué),，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語(yǔ)言,，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無(wú)限的喜悅,?！薄X谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問(wèn)錄》下面，讓我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景,，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界,。

（一）學(xué)生初讀，談對(duì)周樸園的印象

周樸園在文學(xué)界是倍受爭(zhēng)議的人物,，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人,？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？

（二） 進(jìn)入具體語(yǔ)言情境

情境一

樸：（沉思）無(wú)錫,？嗯,，無(wú)錫（忽而0你在無(wú)錫是什么時(shí)候？

魯：光緒二十年,，離現(xiàn)在有三十多年了,。

樸：哦，三十年前你在無(wú)錫,？

魯：是的,，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。

樸：（沉思）三十多年前,，是的,，很遠(yuǎn)啦，我想想,，我大概是二十多歲的時(shí)候,。那時(shí)候我還在 無(wú)錫呢。

魯：老爺是那個(gè)地方的人,？

樸：嗯,，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。

魯：哦,，好地方,。

解讀步驟：

1、 “我們”在表意上有什么作用,？（暗示兩人有過(guò)不尋常的關(guān)系）

2,、通過(guò)貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系,。

教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長(zhǎng),，五十五歲。周繁漪－－其妻,，三十五歲,。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八,。周沖－－繁漪生子,，年十七。魯貴－－周宅仆人,，年四十八,。魯侍萍－－其前妻，某校女傭,，年四十七,。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人,，年二十七,。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八,，周家使女,。

從這表中你能看出什么奧妙嗎？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前,。

問(wèn)：那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,，難道是作者記錯(cuò)了嗎,？

提供解讀視角：

凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的,。 ——（奧地利）弗洛伊德

周,、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。因?yàn)閷?duì)他們而言,，27年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻,，根據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識(shí)里都記住的是30——27之間的三年幸福生活,，所以他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念,，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理,。

3,、關(guān)于“洋火”

問(wèn)：樸 哦，三十年前你在無(wú)錫,？答案很明確：“是的”,。按理說(shuō)，回答只需兩個(gè)字就很清楚了,，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的,，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢,。

① 有意識(shí)：魯主動(dòng)地以無(wú)錫引起了兩人的對(duì)話,，當(dāng)然希望這場(chǎng)有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去,，所以,，有意識(shí)地提出30年前具體的生活細(xì)節(jié)，以勾起周的回憶,，引發(fā)新的話題,。②無(wú)意識(shí)：說(shuō)話過(guò)程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當(dāng)中。

問(wèn)：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié),，而單單提到“洋火”呢,？

可能是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景,。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶,，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景,，或是共同照看當(dāng)時(shí)尚小的周萍，其樂(lè)融融,，其情溫馨,。用“我們”一詞是那樣的自然,，實(shí)在是情不自禁啊。

對(duì)周,、魯來(lái)說(shuō),，無(wú)錫，正是這段美好生活的見(jiàn)證,。所以會(huì)說(shuō),，無(wú)錫是個(gè)好地方。

可是,，這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久,，因?yàn)楹髞?lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢,？

過(guò)渡到情境二

魯：哭,？哼，我的眼淚早哭干了,，我沒(méi)有委屈,，我有的是恨，是悔,，是三十年一天一天我自己受的苦,。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前,，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去,，要我離開(kāi)你們周家的門,。

解讀步驟：

1、 女生讀,，男生點(diǎn)評(píng),。

2、 體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次,？有什么作用？

討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次,，表明侍萍心中怨恨的對(duì)象除周樸園以外,，還有其他人，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”,。故事發(fā)生在30年前,，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里,，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢(mèng)》中的寶玉和晴雯,，《家》中覺(jué)慧與鳴鳳的關(guān)系。再看周樸園30年前的處境,，他也不過(guò)20多歲的小伙子,，在上面還有老頭子、老太太,、大家庭,，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵?，更主要的是封建大家庭?/p>

3、 教師提供相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走,，周樸園是不情愿的,，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代,，他又是沒(méi)有辦法阻止的,。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面,?！?/p>

——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

點(diǎn)撥： “何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面,?！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么,，當(dāng)周樸園后來(lái)得知侍萍被趕走,，有沒(méi)有行動(dòng)呢？（讓學(xué)生在課文中找到“我看見(jiàn)她河邊上的衣服,，里面有她的絕命書(shū),。”這句話,，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）

情境三

周樸園：你靜一靜,。把腦子放清醒點(diǎn),。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了么,？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你,。

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得,。一切都照著你是正式嫁過(guò)周家的人看,，甚至于你因?yàn)樯純海芰瞬?，總要關(guān)窗戶,，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你,，彌補(bǔ)我的罪過(guò),。

解讀步驟：

1、討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的嗎,？

真實(shí)：保留舊物三十年,，保持舊習(xí)慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年，對(duì)現(xiàn)在的妻子非常冷漠,，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了,。“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云,。”我們似乎看到的是一個(gè)愛(ài)得深,、痛得切的周樸園,。

虛偽：周樸園的懷念是虛偽的，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過(guò),，掩蓋他不光彩的過(guò)去,，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)，顯示周家是個(gè)體面的家庭,，抬高他在社會(huì)上的地位,。

他現(xiàn)在年紀(jì)大了，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人,，他常感到家庭生活的不如意,，時(shí)有孤獨(dú)寂寞的感覺(jué)，“他對(duì)侍萍的思戀,、懷念,，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了,。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈,，又可顯示他的多情、高貴,?！?/p>

“人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的?通過(guò)往事?！薄罢潜挥H切愛(ài)撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度,，造就了一個(gè)豐滿的靈魂,。”——周國(guó)平《時(shí)光村落里的往事》

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四

錄音機(jī),、彩圖,、自制的生字卡片。

兩課時(shí)

一,、揭示課題,，指導(dǎo)看圖。

1,、小朋友,，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

2,、先請(qǐng)大家看看圖,，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖,，并放錄音)

3,、你看到些什么？聽(tīng)到了哪些聲音呢,？(看到了烏云,、閃電、雨點(diǎn),、池塘,、小雞、小鴨,、荷花)(聽(tīng)到了雷聲,、雨聲、風(fēng)聲)

4,、小朋友看得很好,，聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),，黑沉沉的烏云布滿了天空,，電光閃閃，雷聲隆隆,，風(fēng)呼呼地刮著,，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,，小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱，好像在說(shuō)：下雨了!下雨了!

二,、學(xué)習(xí)純拼音句群,。

1,、小朋友，書(shū)上有一首兒歌,，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景,，你們想不想讀一讀？(想),，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群,，要求讀準(zhǔn)字音,，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢,？(學(xué)生自讀,，老師巡視指導(dǎo))

2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群,，其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng),，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后,，眾人評(píng)議)

3,、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn)，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要詞兒連讀,，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

4,、老師評(píng)價(jià),，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

三,、學(xué)習(xí)云,、電、風(fēng),、雨四個(gè)字,。

1、讀了句群,，你們知道雷雨的時(shí)候,，滿天都是什么嗎？(烏云)

2,、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍,。(出示：wūyún)

3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀,。(出示云的生字卡片)

4,、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫,。(板書(shū)：云)云字有幾筆,？這里有個(gè)新筆畫，我來(lái)教你們寫,。先由豎中線起筆寫一撇,，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折,。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空,。那么，撇折是幾筆寫成的呢,？(一筆)(板書(shū)：)

5,、我們會(huì)寫撇折了，誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空,？我們都來(lái)試一試,。

6、天空中除了有烏云,，平時(shí)小朋友還看到什么云,？(白云、紅云,、火燒云)

7,、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來(lái)臨時(shí),，天空中不僅布滿了烏云,，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié),？(出示：shǎndiàn)

8,、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍,。(出示電字的生字卡片)

9,、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字),，這個(gè)曰字要寫得扁扁的,，然后寫上豎彎鉤，那么,，你們用什么辦法記住電字呢,？(曰加)(板書(shū)：電)

10,、除了閃電，你們還能給電組詞嗎,？(開(kāi)火車組詞)11,、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話嗎,？(自由說(shuō))

12,、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān),，有了電多方便?。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電,，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

13,、課間休息,。

14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢,？(滿天)電光怎么樣呢,？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀,。

15,、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音,？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16,、這就是風(fēng)字,，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

17,、風(fēng)字怎么寫呢,？先寫一撇，再寫橫折彎鉤,，在里面寫上撇和點(diǎn),。(板書(shū)：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

18,、風(fēng)字的第二筆是什么,？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

19,、小朋友比較一下,，它們的寫法相同嗎,？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些,，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

20,、小朋友，烏云滿天,，電光閃閃,，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景,？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍,。(出示雨字的生字卡片)

21、現(xiàn)在老師教你們書(shū)寫雨字,，先寫橫,，再寫豎，橫折鉤,，在豎中線上寫一豎,，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn),，再寫右邊兩點(diǎn),，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū)：雨)

22,、小朋友數(shù)一數(shù),，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看,，里面的四點(diǎn)像什么呀,？(飄落的雨點(diǎn))

23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎,？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

24,、那么，誰(shuí)來(lái)告訴我,，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢,？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼,，雨嘩嘩)

25,、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,，雨越下越大呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？全班同學(xué)把一,、二行連起來(lái)讀一讀,。

26,、小朋友，云,、電,、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么,，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢,？請(qǐng)看句群的三、四行,。請(qǐng)小朋友跟著我讀,。

27、小雞被嚇住了,，說(shuō)明它心里怎么樣？(害怕,，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀,？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀,。

28,、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣,？(響亮)個(gè)別讀,，集體讀。

29,、男同學(xué)讀一,、二行，女同學(xué)讀三,、四行,，有感情地朗讀純拼音句群。

四,、書(shū)寫云,、電、風(fēng),、雨四個(gè)生字,。

1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè),。(老師巡視指導(dǎo))

2,、寫出云、電,、風(fēng),、雨的筆順,。

五、師總結(jié),，下課,。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么？)

教學(xué)要求：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云,、電、風(fēng),、雨等自然現(xiàn)象,，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、觀察大自然的情趣,。

2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫（ ）,，學(xué)會(huì)六個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形,，理解字義,，正確書(shū)寫。

3,、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課云,、電,、風(fēng)、雨,、天,、烏這六個(gè)生字的音形義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、新筆畫,。

2、“雨,、烏,、風(fēng)”的寫法。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五

1,、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》,。

2、了解戲劇的一般常識(shí),，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用,。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),。

4,、體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

5,、概括戲劇中揭示的思想主題,。

個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

2課時(shí),。

賞析法和練習(xí)思考法,。

曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶,，原籍為湖北潛江,，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>

作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇,、元代戲曲和明清小說(shuō),，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇,、昆曲,、河北梆子、唐山落子等,。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí),，閱讀了大量“五四”以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開(kāi)新劇團(tuán)”,，演出過(guò)易卜生、莫里哀,、丁西林等作家的作品,。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞,、契訶夫、易卜生等人的劇作,，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí),，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng),。

1,、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué),、音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,，揭示社會(huì)矛盾,，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2,、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看,，戲劇可分為話劇、歌劇,、舞劇,、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看,，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看,，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇,、電視劇等,。

3、戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明,、戲劇沖突,、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演,、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話,。)

4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明,。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口,，淺顯易懂。

1,、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色,，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。

2,、第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次?

明確：

2個(gè)層次,。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事,。第二層寫魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突,。

3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?

明確：不能,。這個(gè)詞表示揣測(cè)語(yǔ)氣,，說(shuō)明魯侍萍并不知道，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人,。

4,、周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣?

明確：出于處境艱難,，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景,。

5、周樸園為什么覺(jué)得魯侍萍奇怪?

明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動(dòng)是那樣的自然,，完全不像陌生人,，另一方面周樸園又有些熟悉。

6,、周樸園說(shuō)梅家小姐“很賢惠,，也很規(guī)矩”，而魯侍萍說(shuō)“她不是小姐,，也不賢惠,，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的”，這樣寫表達(dá)上有何效果?

明確：夸獎(jiǎng)的話從周樸園嘴里說(shuō)出,，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對(duì)她的打擊之大,，以及其內(nèi)心的怨憤之重,。

7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份,，而當(dāng)周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí),，她何以又說(shuō)出來(lái)了?

明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖拢髞?lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì),。

1,、周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí),，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來(lái)?

明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍,。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。

2,、魯侍萍說(shuō)“命,，不公平的命指使我來(lái)的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?

明確：她雖然認(rèn)識(shí)到自己的遭遇很不公平,，但卻缺乏覺(jué)悟，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去,。

3,、“我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?

明確：不可以,。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情,。

4、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷?

明確：為的是娶有錢的門當(dāng)戶對(duì)的小姐;這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系,。

5,、周樸園說(shuō)他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎?

明確：不是,。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口,，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。

6,、魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯解之后,，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?

明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分荆瑑?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑,。

7,、周樸園說(shuō)“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”，這是怎樣的心理?

明確：擔(dān)心魯貴來(lái)尋他報(bào)仇,。

8,、魯侍萍說(shuō)魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?

明確：魯大海是工人代表,，有責(zé)任心,，有正義感;而周樸園是資本家，無(wú)責(zé)任心,，靠欺壓工人謀利,。

9、周樸園知道魯大海是他的兒子后,，為什么要冷笑?

明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí),，便會(huì)放棄與自己斗爭(zhēng)的激。

【教學(xué)總結(jié)】

低年級(jí)兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng) 設(shè)生動(dòng)、形象,、有感染力的課文情境,，達(dá)到融情入景，自我感悟，形成語(yǔ)感,，陶冶情操,，自主發(fā)展。在逼真的動(dòng)畫情景中,，學(xué)生猶如身臨其境,，輕松了解到雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景,。

(2)表演讀深化感知,。在對(duì)課文內(nèi)容、情感了解后,，相信學(xué)生,，指導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情,、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái),。

(3)緊扣重點(diǎn),，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀,，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”,，雷雨中的大而急,，雷雨后的美麗與清新。

初讀課文,，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識(shí)字,、寫字的環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在理解課文的過(guò)程中,，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，在師生互動(dòng),、學(xué)生互動(dòng)，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動(dòng),，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感,。

總之，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷,，我們感到語(yǔ)文的精彩,，生活的燦爛。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語(yǔ)：“老師,，讀了這一課，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶!”

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六

雷雨

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、能按一定順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎,？雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？

今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象,。（板書(shū)課題）

1．出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察,。這兩幅圖中都畫了哪些景物,？

2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的,？

兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn),？概括地說(shuō)出來(lái)。

1．自己出聲試讀兩遍課文,。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,，并多讀幾遍；再把句子讀通順,。

生字中“沉”是翹舌音,，不要讀成平舌音?！皝y”聲母是邊音“l(fā)”,，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng),、虹”,。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié),，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

2．同桌互讀課文，互相檢查,，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方,。

3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（可指名讀,、齊讀,、分行、分組比賽讀）

4．檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落,，糾正丟字、添字和讀破詞,、破句的現(xiàn)象,。

1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,，讀得準(zhǔn)確,，做到不丟字、不添字,、不重復(fù),、不唱讀。

2．標(biāo)出自然段,，在小組內(nèi)讀,，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確,，讀得流利,。

3、朗讀指導(dǎo)

雷雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，朗讀指導(dǎo)時(shí),，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開(kāi)豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來(lái),，把雷雨前后的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。“嘩,、嘩,、嘩”，表明雨下得急,，下得大,，讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn),；“漸漸地,，漸漸地”，表明雷雨由大到小,，由急到緩有一段時(shí)間,，要讀得稍慢一些。第七,、八自然段講了雨過(guò)天晴的自然景色,，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓,，使別人能聽(tīng)明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過(guò)天晴的美麗圖畫,。

1．默讀,，思考：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象,？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象,？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容,？

2．小組討論,、交流。

（第1～3自然段寫雷雨前,；第4～6自然段寫雷雨中,；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,，第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象,。）

第二課時(shí)

回憶：課文描寫了什么時(shí)候的景象？

課文描寫了夏天雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象。

（1）指讀,、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物,？

（2）自由讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句,，想一想哪些詞句用得好,？好在哪里？

（3）交流：

①烏云“黑沉沉’地“壓下來(lái)”：

引導(dǎo)：聯(lián)系你看過(guò)的雷雨前的景象,，想想“黑沉沉”,、“壓下來(lái)”說(shuō)明了什么？（“黑沉沉”說(shuō)明云層很厚,，“壓下來(lái)”說(shuō)明云層很低,。）

感情朗讀，體會(huì)云層厚,、低,。

②讀一讀，比較句子有什么不同：

感情朗讀,，體會(huì)天氣的悶熱,。

（第2句寫出了閃電、雷聲的變化,，說(shuō)明了電閃,、雷鳴在不斷加劇,。）

感情朗讀。體會(huì)電閃,、雷鳴的景象,。

（4）感情朗讀第l－3自然段。

（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象,。

（1）自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫什么,？接著寫什么,？最后寫什么？（先寫下雨,，接著寫雨很大,，最后寫雨小了。）

（2）看第一幅圖,，想象下雷雨時(shí)窗外情景,。（指導(dǎo)接從上到下的順序看，加上：自己的想象,。）

（3）抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容

①第4自然段“嘩、嘩,、嘩”你體會(huì)到什么,？（雨下得大，下得急,。）怎么讀呢,？（指導(dǎo)朗讀、目由該,、指讀）

說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨,、秋雨或冬雨是什么樣子的。