當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。什么樣的總結才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助,。

繼續(xù)教育年終總結篇一

在本學年開學初,，學校領導高度重視繼續(xù)教育工作。學校成立了以xx校長為組長,，副校長xx為副組長,，教科處、各教研組長為成員的繼續(xù)教育培訓機構,。機構中各級成員分工明確,，任務具體。在校領導的統(tǒng)一指導和幫助下,，我們制定了學校教師繼續(xù)教育的培訓計劃和相應管理制度以及相關保障措施,。在繼續(xù)教育管理制度中，學校把繼續(xù)教育作為教師參加年度考核,、職稱評聘和教師任職續(xù)聘以及晉升,、評優(yōu)的重要依據(jù)。

1,、除教研活動和科研活動前的學習和教師們的自學外,，學校利用星期五集體學習時間，思想?yún)R報專題以備課組為單位開展集體備課,，不定期以教研組為單位進行教學科研論壇,，重點就課程改革與我校課題，進行研討,，請我校學有所長的教師交流,。

2、派教師參加省,、市,、區(qū)上的學習培訓。參加各種觀摩課和教學研討活動。

3,、繼續(xù)做好教師教學技能,，組織教育活動，計算機,、制作教具等的培訓工作,。加強教師平時技能訓練,，注重現(xiàn)代教育技術的推廣與運用,，積極使用教學媒體，提高課堂效益,，利用計算機,，提高工作效益。教師教育教學技能(含現(xiàn)代教育技術)達標率達90%,，設備使用率達100%,。

4、本學年度我校參加省級骨干教師培訓有語文,、物理,、歷史、政治,、四個學科8人次;市級骨干教師培訓有語文,、物理、英語,、等九個學科30人次,，同時參加區(qū)級培訓的還有新教師培訓：五個學科8人次;新課程培訓4個學科10人次?？傊倚７e極派教師參加各級培訓,。

1、為每位教師建立繼續(xù)教育檔案管理文件夾,，登記冊和相關證明材料齊全,。

2、積極參加市區(qū)組織的各種繼續(xù)教育會議和活動,，做到不遲到不早退,，并及時做到上傳下達，下情上報,。

3,、按上級要求做到及時上交種材料和報表。

4,、每學期末,，學校領導和繼續(xù)教育登記員嚴格把關，仔細認真審核全校每位老師的繼續(xù)教育學時，按時上交每位教師繼續(xù)教育登記冊,。

多年以來,，我校把校本教研作為繼續(xù)教育的重要組成部分，以學生發(fā)展為已任,。我校借助校本教研機制和制度的建立,，激活教師自主發(fā)展的內(nèi)趨力，以校為本的教學研究活動,，引發(fā)教師關注教育中的實際問題,，引導教師反思自己的教學行為，在學校形成一種民主,、和諧的人際關系,，促進教師之間互相關愛、幫助,、交流的學校文化建設,，使學校不僅成為學生成長的場所，更是成為教師成就事業(yè),，不斷學習和提高的學習型組織,。

繼續(xù)教育工作任重而道遠，我們相信沒有最好,，只有更好,。在今后的繼續(xù)教育工作中，我們將繼續(xù)努力,，不斷推進教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化,、制度化和科學化。

繼續(xù)教育年終總結篇二

小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,，是提高小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質教育的關鍵。

通過本學期參加“國培計劃”教育培訓的學習,，使我在教育思想,，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作,，適應素質教育的需要,，必須不斷的全面提高自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立,，正是教師的立教之本,，確立現(xiàn)代教育觀。

繼續(xù)教育培訓內(nèi)容多,，涉及的知識面廣,。每一次培訓,，對我都是一種幫助和提高。具體總結如下：

1.我渴望差距越來越小,。作為一個在偏遠農(nóng)村工作的一線教師,，不僅教學任務繁重，而且?guī)缀鯖]有外出學習的機會,。但為了勝任自己的工作,，我時刻不忘自我充電。

參加這次20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓的學習收獲很大,，我非常希望像“中國教師研修網(wǎng)”等一類權威性的網(wǎng)站能長期免費的向我們偏遠的農(nóng)村教師開放,，讓我們鄉(xiāng)村教師有更多機會和充足的隨時認真學習這里先進的教育理論，利用這里豐富的資源來提高我們農(nóng)村的教育質量,。我真的渴望農(nóng)村教育和城市教育的差距越來越小,。

我能夠參加這次的培訓真的是很幸運。盡管每天都有忙不完的事,，可是，只要一有時間,，我就想看一看,，聽一聽，如一天不看,、不聽,，就好像少了點什么事似的。說實在的,，我這樣做不是為了湊時間,，不是為了完成任務。真正吸引我的,，是聆聽專家們的報告,，分析那些經(jīng)典的案例故事，結合自己過去工作歷程,，使我的思想得到了升華,，專家們那些高瞻遠矚的引領洗滌了的心靈，啟迪著我的智慧,，解開了許多我工作中存在的困惑,，掌握了許多工作的技巧。專家們精辟的點評與透徹的分析,，這其中的營養(yǎng)實在太豐富了,。雖然每天都很忙碌，可我會倍加珍惜次學習的機會,，盡量擠時間去學習,、去思考,、去收獲，努力使自己的教學水平在短時間內(nèi)有一個提高,，有一個飛躍,。

2.通過一次培訓，使我認識到,，成為一名合格的教師容易,，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié),，充滿師愛,，從細微處入手，充分了解,、關愛每一個學生,。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心,。

3.聽取了專家的新課改培訓,，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中,。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性,。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵,，首先要改變原有的教育方式和教學模式,，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式,，充分調(diào)動學生學習的積極性,，提高學生學習的參與度。

繼續(xù)教育為的是素質教育,，素質教育離不開繼續(xù)教育,。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力,。

繼續(xù)教育年終總結篇三

本學期我做到在反思中揚長,，在審視中甄別，在前瞻中創(chuàng)新,。時刻把工作與思考相結合,，在思考中工作，在工作中思考,，創(chuàng)造性地開展工作,。

我注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利,，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平,，力求為學生創(chuàng)造最好的教育,，為學生的發(fā)展提供方便。提高自己的教育能力,，學習專業(yè)知識,、學習育人方法、學習教學技術,，從書本中學,、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學,，從教學實踐中學,，學習使我自強、讓我發(fā)展,。我在工作中務實求真,，將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本,，尊重學生個性,，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考,，學會自我增長和應用知識,，學會懷疑和創(chuàng)新。

“教書者先強己,，育人者先律己”，作為一線教師,，我在努力提高自己的政治思想素質同時,，時刻注重引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知,、學會做人,、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為與時俱進的新型人才,。

我每星期抽出一定時間認真閱讀教育教學雜志和理論專著,，及時積累專題研究的第一手資料，嘗試進行教學案例的分析,，完成教學案例兩篇,。不斷學習科學文化知識，具備豐厚的文化底蘊,，使自己的知識得心應手的運用于教學活動中,。并通過撰寫多篇論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面,。

今天是一個開放的信息社會,，信息的渠道非常廣泛,，還包括社會考察、網(wǎng)絡學習,、課題研究,、觀摩學習、學術討論,、實踐和行動研究等,。此外，學習的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學法,，而應該是更廣泛的知識領域,。所以要全方位的學習各種知識，以適應千變?nèi)f化的世界,。

時代在發(fā)展,，社會在進步，只有把握時代脈搏,，緊跟時代潮流,，開拓進取，努力創(chuàng)新,，勇立潮頭,。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒,，時代對教師的要求越來越高,。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育,、繼續(xù)教育即終身學習才能獲得,。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立終身學習的觀念,，抓緊分分秒秒學習充電,，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升師德修養(yǎng),，豐富知識結構,，增強理論底蘊。

繼續(xù)教育年終總結篇四

加強繼續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要,，在人口出生率不斷下降,、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少,，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機,。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上,、庸者下”的思想準備,。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地,，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學習,，使自己的思想政治素質和業(yè)務水平再上一個新的臺階,。

加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途,，促使學生樹立正確的道德觀念,，教師必須及時了解各方面的信息，準確把握學生的思想動態(tài),，善于運用先進的教育方法,，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長,。

完善教學能力,，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術,，教學是教師有目的,、有計劃、有組織的對學生傳道,、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗,，知識而形成的一整套操作技巧,，

我們只有善于設計教學，善于研究教材,，選擇合理的教法,，學法，靈活地運用講解,、提問、練習,、復習,、談話，編制試卷等技術,，運用現(xiàn)代化教育技術,，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合,，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法,，甚至學術能達到正確、鮮明,、生動的境界,。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容,，而且給人以藝術的享受。

學生是學習的主人,，是發(fā)展的主體,，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益,，應立足于學生的成長,，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學生發(fā)展的重要因素,。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

總之,，繼續(xù)教育學習的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考,，也讓我收獲了很多的知識,。然而，憧憬未來,，我知道前方的道路依然是曲折的,，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西,，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的,。作為一名新時代的教師，我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗,，爭取把自己打造成社會需要的教育者!

繼續(xù)教育年終總結篇五

過去的一學年,，我區(qū)緊緊抓住師資隊伍建設不松手，致力于教師隊伍專業(yè)化建設,，教師教育有了長足的發(fā)展,。一年中，我區(qū)共培訓在職教師4826人,，其中高中教師486人,，職高教師241人，初中教師1263人,，小學教師2265人,，幼兒園教師465人，幼兒園園長71人，小學校長35人,，全員培訓任務圓滿完成,。此外，我們還對191名新教師進行了為期10天的崗前培訓,，對225農(nóng)村教師進行了學歷提高培訓,，完成了市級骨干115人、省級骨干25人的送培任務,。

為實現(xiàn)我區(qū)基礎教育“二圈層第一,，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標,，我們在學年初明確提出了我區(qū)教師培訓的工作思路,，即以校本研修為載體，立足校本,，覆蓋全員,，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領作用，引導教師把新的課改理念轉化為常態(tài)下的課堂教學行為,，切實提高課堂教學效益,。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認識到了建設一支高素質的教師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標的重要性,，各校以行事歷的形式落實校本研修工作,，以校為本的教學研究和教師培訓制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風險,，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道,。

1、為提高培訓質量提供制度保障

前幾年的培訓經(jīng)驗教訓告訴我們,，要提高教師培訓的質量,，教育行政部門必須為培訓提供制度保障。因此,，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學校開展教師培訓工作提出了具體明確的要求,，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《xx區(qū)中小學校本研修管理細則》,、《xx區(qū)中小學校本研修考核細則》等工作規(guī)范,，要求學校做好五個方面的保障：第一，機構保障,。校長作為第一責任人，校長牽頭,，教導處或教科室主管并由專人負責,；第二，制度保障,。學校根據(jù)上級文件精神,，制訂出了一系列規(guī)章制度進行月考,、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤,；第三,，文化保障。學校以校長為首帶頭學習帶頭舉辦講座,，創(chuàng)設共生的校園文化,，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我,；第四,，經(jīng)費保障。學校每年都把教師培訓經(jīng)費列入預算,。龍泉實驗小學,、龍泉外國語實驗學校小學部，初中部還對教師培訓經(jīng)費進行了分類使用,，只要教師外出學習都極力支持,。學校也千方百計為老師尋找和提供外出學習的機會。航天中學,、龍泉中學,、同安中學、洛帶中學一年利用暑假送教師外出培訓或請專家到校進行專題研究培訓就達數(shù)萬元,。大興小學一年為教師訂閱學習用書達4000元以上,。各學校都投入了資金加大了培訓力度；第五,，技術保證,。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術資源，加強與校外有關專業(yè)機構的合作,，為教師上網(wǎng)交流提供便利,。由于學校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展,。

2,、建立了有效的評價機制

過去，我們對教師培訓的考評過于刻板,，影響了教師參與培訓的積極性,。為提高教師培訓的質量，我們從教育行政部門,、教育研究培訓機構和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進,，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學習社群,，從根本上改變學校內(nèi)的組織文化,、結構和領導角色，實現(xiàn)文化重構,，極大地促進了教師的專業(yè)成長,。

1、確定了教師教育的工作重點

隨著基礎教育課程改革的深入,，我國現(xiàn)行的師資培訓忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋,，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學校實際，基于教師實踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路,。為突出培訓實效,，我們確定了我區(qū)師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個工作重點，初步實現(xiàn)了區(qū)教育局組織領導,、區(qū)教研室專業(yè)引領和教師研修學習的教師教育實施策略,。

第一、區(qū)教育局組織領導,。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記,、局長寧旺成同志為組長的師資培訓工作領導小組，下發(fā)了推進校本研修制度的有關文件,，制定了切實可行的工作計劃和實施方案,，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預算,，獎勵先進,，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領導,。

第二,、區(qū)教研室專業(yè)引領。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應的操作實施方案,，大力開展網(wǎng)絡教研,，整合力量對教師進行專業(yè)引領，融教學研究和教師培訓于一體,，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心,。

第三、學校行動跟進,，教師主動發(fā)展,。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案,，針對本校亟需解決的教育教學具體問題,，發(fā)揮本校骨干教師的引領作用,，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學研究和教師培訓活動，研究課程的有效實施,，營造研究氛圍，關注制度創(chuàng)新,，逐步形成以教學研究為中心的教師教育運行機制,。

（二）充分發(fā)揮教師自主學習能動作用

在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學習問題上。區(qū)教育局在本學年度教師教育的實施意見中,，提出了“六個一”活動,，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：第一，牢固樹立終身學習觀念,。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學習,，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐,；第二,，變革學習方式。一是要主動學習,，把學習視為一種樂趣,，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要,，自覺自愿地去學習,。二是學有特色。學習不僅是為了學習掌握已有的知識技能,，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識,，更新技能。要用發(fā)展的眼光,，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題,。三是要求結合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟對原有知識進行再認識,，不斷總結,，不斷反思自己的教學活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高,。四是一定要帶著問題學,。要求教師把學習看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待,。善于將所遇到的問題整理歸類,，去分析，去研究,，尋找解決問題的途徑和方法,；第三,，不斷改進學習手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學習與交流提供了平臺,，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間,、學校與學校之間交流互動的全新機制,。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進行合作學習的氛圍正在一步步形成。

1,、充分了解教師的培訓需求,，提出指導性意見，幫助學校和教師確定目標,。我們通過各種渠道了解教師的實際需求,，找準培訓的切入口。在校本培訓中,，以學員的需要為中心,，力求解決被培訓者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的,，是能夠用于他們實際工作的,。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系,。

2,、轉變角色，關注個體,，重視教師的能動性,。

我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成為引領者、幫助者,、指導者,、合作者和催化者，關注學員的需要和期望,，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備,，允許他們在培訓過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。學校制定培訓規(guī)劃,、計劃時,，既規(guī)定學校培訓的總體目標，基本要求,，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間,，根據(jù)自己的實際情況制定個人學習計劃。

3,、預設有效的問題,，注重培訓的實踐性

在上一學年度培訓結束后,，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結，找出培訓中存在的主要問題,，提出下一年度的工作設想,。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學校了解教育教學情況,，了解教師培訓的問題和需求,。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題,，使教師處于激活狀態(tài)，進行獨自思考和反思,。在培訓中運用互動式的問題,，注重調(diào)動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通,，激發(fā)他們學習的興趣,，使他們保持樂觀的學習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識,，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學進行批判性反思,，通過自我評價改進學習方式和學習內(nèi)容。

4,、創(chuàng)設“共生”愿景,，共享教育資源。

在各級培訓中我們十分強調(diào)為教師的學習創(chuàng)設一種相互尊重,、合作的氛圍,。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人,，與教師充分交流,，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學習中的集體智慧,，培訓者總是充當激發(fā)者,、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽,，讓教師在培訓中享受著自我評價的快樂,，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進行交流討論,，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登,。

通過督導檢查，各校完xx師培訓任務質量很高,。龍泉中學的學科組建設,，龍泉外國語實驗學校初中部的集體備課,、課題研究與網(wǎng)絡教研，龍泉實驗小學的行政領導深入課堂研究與資源中心建設,，航天中學,、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色,。許多學校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動,，建立健全了骨干教師隊伍建設的有效機制，提高了教研活動的質量,。由于我們把目光聚焦在課堂質量提高上,，聚焦在隊伍建設上，努力創(chuàng)設共生的校園文化,，一批具有反思能力的教師茁壯成長,。我們相信，經(jīng)過不懈努力,，我區(qū)教育質量一定能再上新臺階,。