心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇一

2,、情感化語言：主要體現(xiàn)為創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛,，既令人發(fā)笑,，又促人深思，可以起到保持學(xué)生大腦興奮,，減少疲倦,，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

3、藝術(shù)化語言：主要體現(xiàn)在語言生動(dòng)形象,、鮮明深刻,，富有哲理，講解敘述要形象,，盡量使用各種方法讓語言形象化,，描物狀人有聲有色。

4,、平民化語言：主要體現(xiàn)在用平易中和,、親切直白的語言，將同學(xué)們認(rèn)為的政治課的“大道理”與中學(xué)生聯(lián)系起來,，使“大道理”貼近學(xué)生,，使學(xué)生易接受和理解,。

總之，讀了《給教師的100個(gè)建議》這本書,，我覺得條條有感想和深思,，處處受教育和啟迪，使我懂得了更多的教育藝術(shù),，以后還要提高自己的業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng),，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)做一名有魅力的思想品德教師而努力學(xué)習(xí)!

捫心想想,，自己已經(jīng)有多長時(shí)間不再研讀教育類書籍了,，已經(jīng)有多長時(shí)間不再寫隨筆、寫心得了,，任由時(shí)間湮沒了自己的教育夢想,，一任碌碌無為、飽食終日,。

今天再次品讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時(shí),，我深深地感到：面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,，篩濾舊有，活化新知,，積淀素養(yǎng),。有句話說得好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

還記得意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名畫家達(dá)芬奇曾經(jīng)善意地提醒青年人：“趁年輕力壯去探索知識(shí)吧,，你將彌補(bǔ)由于年老而帶來的虧損,。讀書帶來的知識(shí)乃是老年的精神養(yǎng)料。年輕時(shí)應(yīng)該努力,，這樣老時(shí)才不至于空虛,。”不由自主地開始嘆老,，不由自主地開始回憶,，今天的自己，面對(duì)這樣的名言,，真的是面紅耳赤,，羞愧無語,。

有道是“人之初生，不食則死;人之幼稚,，不學(xué)則愚,。食以養(yǎng)其生，充之使長;學(xué)以養(yǎng)其良,，充之至于圣人圣賢,。”只有善于學(xué)習(xí),、只有善于反思,、只有善于總結(jié)，才能使自己用一顆明凈,、清晰的心來面世,，用一份自信、不卑不亢的心態(tài)來走人生,、走好人生,，使自己的教育人生更有價(jià)值。

還記得曾聽過這樣一則故事—— 一個(gè)徒弟去問他師傅：“一碗米值多少錢?”師傅說：“一碗米,，這太難說了,，看在誰的手里。要是在一個(gè)家庭主婦手里,，她往米里加點(diǎn)水,，蒸一蒸，半個(gè)鐘頭一碗米飯出來了,，就是一塊錢的價(jià)值;要是在有點(diǎn)腦子的小商人手里,，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā),，分成四五堆,，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價(jià)值;要是到一個(gè)更有頭腦的大商人手里,，把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵,、加溫，很用心地釀造成一瓶酒,，有可能是一二十塊錢的價(jià)值,。所以，一碗米到底值多少錢,，因人而異,。”師傅的話不無禪機(jī),，我們每個(gè)人的生命又何嘗不是那碗米?

誰能說清一碗米值多少錢呢?付出多少與人生價(jià)值的大小是成正比例的,。我們加工的時(shí)間越短,，費(fèi)的心思越少，越接近原來的形態(tài),，它的價(jià)值就越低,。那作為一名教師，是僅把自己做成一碗“米飯”,，還是耐著性子把自己釀成一瓶“酒”呢?“酒”離“米”的形態(tài)是最遠(yuǎn)的,，釀造的時(shí)間是最長的，中間失敗的元素是最多的,，但一旦釀成了“酒”,，其價(jià)值肯定比一碗“米飯”的價(jià)值高出許多。

學(xué)習(xí)的過程就是釀酒的過程,，學(xué)習(xí)的過程就是收獲的過程,，學(xué)習(xí)的過程就是自我提高和提升的過程。

謝謝這次大規(guī)模的讀書活動(dòng),，想要成為一名“誨人不倦”的反思型教師,，要想學(xué)術(shù)有專攻，那就要不停地實(shí)踐,，不停地閱讀,，不停地寫作，不停地思考,。只有充分掌握所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，掌握了嶄新的教育技巧，才能在三尺講臺(tái)上揮灑自如,，書山有路勤為盡,，學(xué)海無涯苦作舟，今天的我們也許應(yīng)該思考和選擇怎樣“求創(chuàng)新”,、“巧作舟”,。教育是不斷革新和進(jìn)步的，孩子的命運(yùn)就掌握著我們的手里,。今天的教師也許不能再是傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”者，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮質(zhì)疑求異精神的組織者;不應(yīng)該再充當(dāng)教學(xué)大綱“忠實(shí)的執(zhí)行者”,，而是要不斷推陳出新,，運(yùn)用新知識(shí)，不斷思考總結(jié),，創(chuàng)造性地開展工作,。

創(chuàng)新的時(shí)代賦予了創(chuàng)新的機(jī)遇，創(chuàng)新的事業(yè)提供了創(chuàng)新的舞臺(tái),。理想中的新教育,，究竟可以達(dá)到什么樣的高度,，理論無法言說，至少是不能精準(zhǔn)言說,。人的潛能是巨大的啊,，一旦潛能被激發(fā)，誰能料想究竟會(huì)是什么樣的結(jié)果?這需要我們,，需要一批批優(yōu)秀的老師抱定決心,，踏實(shí)走著，穿過歲月,，期待花開。

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇二

前不久,，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》,，心情異常激動(dòng)，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點(diǎn)折服了,，真的有些慚愧,，以往認(rèn)為自己參加工作也10多年了，在教育教學(xué)方面做得不錯(cuò)了,，對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)也夠了解的了,。可讀過這本書后,，真的意識(shí)到自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng),、分析精辟,，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)讀書感悟,。

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)心備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),，就必須多讀書,、多思考。你讀過的每一本書,，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。

真的有些后悔，后悔今日才讀了這本名著，又有些慶幸,，慶幸自己沒有錯(cuò)過這本好書,。這對(duì)我來說，是一個(gè)很大的觸動(dòng),，平時(shí)也想讀點(diǎn)書,，但有時(shí)總以工作累，家庭瑣事多為由,，沒能堅(jiān)持下去,。從此，我要制定一個(gè)讀書計(jì)劃,，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng),。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書,，讀書,，再讀書。每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。讀好書能夠凈化我們的靈魂,，開啟我們的教育良知,，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段,，是教師走向成功不可或缺的要素之一,。

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西,。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,，給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,，但是我們悉心地保護(hù)它們,，因?yàn)槲覀冎溃瑳]有它們,，生命和美就會(huì)凋謝,。”

他這個(gè)比方很恰當(dāng),，學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在低年級(jí)時(shí),，學(xué)習(xí)積極性也很高的，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò),?？傻搅烁吣昙?jí)，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有些無所謂了,，學(xué)習(xí)成績也下滑的很快,，任憑老師怎么去教育，效果也不甚理想,。原因就是這些孩子的學(xué)習(xí)興趣慢慢的減退了,，消失了，而我們做教師的有沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)引導(dǎo),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

因此,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使他們順利獲取知識(shí),，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,。

讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，并使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)” 蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該向哪師學(xué)習(xí)的問題,，對(duì)于我們這些剛參加工作的教師,，在不熟悉、不了解的情況下,，應(yīng)該選擇哪些老教師呢,？他給了我們一條非常好的建議，那就是,，你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。確實(shí)是,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師素養(yǎng)的一個(gè)縮影。

其次,，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,，而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說,，就是要移植其中的思想,，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。這一條對(duì)于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的,，但是，年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候,，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解,，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手，自己的特色也形成不了,。這就猶如“邯鄲學(xué)步”,，這些確實(shí)困擾著一些很想努力提高的教師們。有時(shí)也困擾著我,。

向誰學(xué)的問題很重要,，如何學(xué)的問題更重要。比如最近我們在學(xué)“杜郎口教學(xué)模式”和“洋思中學(xué)的教學(xué)模式”,，這兩種教學(xué)模式當(dāng)然是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但如果讓我們的老師完全按照其模式去教我們的學(xué)生,，效果就未必好,，要根據(jù)我校的學(xué)生的實(shí)際擇“適”選用。

讀過這本書,，我獲益匪淺,，我更加堅(jiān)信了我的教學(xué)信念，要多讀書,，讀好書,，提高自身綜合素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜愛的老師,。

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇三

說實(shí)話,，我一直有看書的習(xí)慣,，但不是看與教學(xué)有關(guān)的書，枯燥,，乏味,。但是當(dāng)我打開《給教師的一百條建議》這本書時(shí)，竟愛不釋手,。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，每一篇文章,，每一句話都寫出了作為教育工作者對(duì)教育事業(yè)的感悟和自我警醒,。其中有一些話讓我印象深刻。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”,。在《給教師的一百條建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個(gè)完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,?？梢哉f，這本書為我打開了一扇心門,，仿佛一位素未謀面的好友與自己促膝談心,，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的只是時(shí)而會(huì)心的一笑,，掩卷沉思,，滿口余香，受益匪淺,，尤其是以下兩條建議讓我感觸頗深：

教師要的是靜氣,。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義。

我想蘇霍姆林斯基所說的這種靜氣就是在拒絕了匠氣,、俗氣和躁氣之后能靜下心來感悟生活,，潛心工作,。我們往往有這樣的體驗(yàn)：只在孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)想通一些東西，只有沉靜下來,，才能清晰的思考,，才能沉淀自己的感情與思緒。而一切與教育相關(guān)的事情如果沒有一個(gè)沉靜的心態(tài),，沒有一種平穩(wěn)的心緒,，是無法有較縝密而全面的思考的，當(dāng)然也就不可能把教育工作做好,，做精,。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,，任何熱鬧的包裝,、宣傳、炒作,，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶,，一本本的作業(yè)，一句句的話語,。靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一種景致,，工作也會(huì)是另外一種景致,。 靜下心來，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。

幸福人人追求,，只是每個(gè)人追求的目標(biāo)和方式不同,。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來這是幸福的第一層樓,。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的,，而且對(duì)物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對(duì)物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí),，人將會(huì)迷失自己,。

對(duì)于我們教師來說，物質(zhì)生活都有了保障,，平時(shí)大家在一起訴苦的不是什么經(jīng)濟(jì)困難問題,，而是做教師的工作壓力問題。現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長,、社會(huì)對(duì)教師工作要求很高,，學(xué)生也越來越難教，我們常常為此而苦惱,。這時(shí)蘇霍姆林斯基告訴我們要學(xué)會(huì)用藝術(shù)來“宣泄”,，可以將音樂、美術(shù),、小說,、電影等作為自己人生的精神導(dǎo)師，通過欣賞藝術(shù)來獲得幸福感,，忘卻暫時(shí)的煩惱,。其實(shí)更幸福的是創(chuàng)造藝術(shù)，對(duì)于我們教師來說,，不僅要培養(yǎng)自己藝術(shù)的眼光和心靈，更應(yīng)把教書

當(dāng)作是一種藝術(shù)創(chuàng)作,。享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質(zhì)生活其實(shí)是一片沙漠,，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心,?！?/p>

幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。巴爾扎克曾說：“一個(gè)能思考的人,，才真是一個(gè)力量無邊的人,。”作為教師我們思考更多的應(yīng)是教育人的問題,，思考我為什么而教,、怎樣教的問題。在思考這些問題的同時(shí),，我們還要不斷地探索,，經(jīng)常求教于書本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想,。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓,。

蘇霍姆林斯基就是用這樣一個(gè)淺顯易懂的三層樓的比喻，告訴了我一個(gè)優(yōu)秀教育者所追求的人生目標(biāo),。這個(gè)比喻也像一面明鏡,，讓我對(duì)照自己，令我慚愧：我常常徘徊于第一,、二層樓之間,；也令我奮進(jìn)：我不能再徘徊不前，我應(yīng)努力登上第三層樓,。

掩卷深思,，我終于明白：做為一名教師,，我工作是因?yàn)槲覠釔圻@事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值,。工作時(shí)間越長,，我越應(yīng)該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著,。這本書充滿了精氣神,，使它充滿了善意，充滿了真誠,，充滿了生命的靈氣,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。

書中還有許許多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的,?？傊痪湓挘合氘?dāng)一名合格的教師，看書吧,！

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇四

有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基,，因?yàn)橛變航逃撬薪逃幕A(chǔ)，就像高樓大廈,，只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房,。讀完了《給幼兒教師的建議》一書后，讓我對(duì)剛剛的說法又有了新的認(rèn)識(shí),，所有的高樓都有地基,，那選擇什么材料，用什么方法,，怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢,？幼兒教育也是，老師用什么方法教育孩子更好,？老師怎樣才能提高自身專業(yè)水平,？作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài)？閱讀此書后,，讓我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解,。

閱讀了“和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)”這一章節(jié)，讓我不禁想起在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些討論的環(huán)節(jié),，我會(huì)讓孩子們與周圍的好伙伴一起討論,，而在書中作者建議教師要擴(kuò)大互動(dòng)的人數(shù),、將“一對(duì)一”的形式變成“多對(duì)多”，是的,，我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Α笨s小,，應(yīng)該擴(kuò)大孩子們的討論范圍，這樣孩子們會(huì)獲得更多的知識(shí),，也能交到更多的朋友,。

“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺”，看到這個(gè)小標(biāo)題,，我有些詫異,，日常教學(xué)中會(huì)有什么事情會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢？通過閱讀作者舉出的例子,，讓我恍然大悟,，原來教師的一舉一動(dòng)、一言一語對(duì)孩子們都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺,，看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫“打開另一扇窗”孩子就像一扇窗戶,，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界，教師要試圖打開孩子的另一扇窗,，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，采用正面教育方式,，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺,。

“擠一點(diǎn)時(shí)間來反思”一文，讓我想到任何事情都是要反思,，只有反思了才能有提高,。在日常活動(dòng)中,，總會(huì)覺得自己忙來忙去,，沒時(shí)間反思更多的東西，而在本書該章節(jié)中作者從提出三點(diǎn)“見縫插針,、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法,，讓我們能夠正確的處理時(shí)間和反思的關(guān)系，只有我們經(jīng)常反思了,，才能找出優(yōu)缺點(diǎn),，才能更好的進(jìn)步，才能讓自己獲得更多的知識(shí),。

在“品讀‘職業(yè)幸?！边@個(gè)章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽,?！弊髡吒嬖V我們,，要學(xué)會(huì)熱愛、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),，應(yīng)該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程,，從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。是呀,，想一想我們的生命中總能與一群祖國的花朵一起走過,，和他們共同演繹著不老的童話，這就是我們的“職業(yè)幸?！?。

通過閱讀《給幼兒教師的建議》，讓我深深體會(huì)到,，作為老師我們要在問,、思、行中成長,，并不斷地去進(jìn)行嘗試和思考,，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高技能,，樹立自信心,！

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇五

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著，我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書后,，覺得這本書的內(nèi)容對(duì)我們教師很有借鑒作用,。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析,。文字深入淺出,，通順流暢，極便閱讀,。下面就簡單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)：

在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有二十四小時(shí)”中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。這樣做的目的,，是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,，這樣在教學(xué)生活中你才能面對(duì)一切而左右逢源,，游刃有余，你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?？吹竭@條建議，我回想一下自身,，畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外,，其他的書可以說是屈指可數(shù)......

在第三條建議里,，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。他說,，觀察對(duì)學(xué)生來說的重要就像空氣,、陽光、水分對(duì)于植物生長一樣不可或缺,，他說觀察是智慧的重要源泉,，他還形象的將觀察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之母。

我們在教學(xué)過程中,，也往往發(fā)現(xiàn),，個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故,。比如我們的物理,，很多的題目就來源于生活實(shí)際，如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)留心觀察,，注意思考,，那么很多題目就會(huì)顯得非常簡單，而恰恰在這方面,，許多學(xué)生過不了關(guān),。這里面固然有學(xué)生自身的原因，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo),。

實(shí)際上樂于觀察世界是每個(gè)孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們許多成年人沒有看到的細(xì)節(jié),，他們會(huì)為花的無聲開放而欣喜,，會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的慢慢長大,，卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察，注意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察，去思考。

第二十一條建議“興趣的秘密何在”是談興趣的，關(guān)于興趣,，我們當(dāng)老師的,，有太多的話要說,，誰都知道,，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活,，恐怕抱怨最多的就是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里,，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得有趣,，何為有趣,？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對(duì)面前展示的正理感到驚奇甚至震驚,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲,。這種對(duì)課的描述很令人向往，說實(shí)話,，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,，也是不可能的。那么,，這樣說有什么意義呢,，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,、第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒有興趣,，我想作為老師我們首先要自問一下,，你自己對(duì)所講的知識(shí)有興趣嗎，你有沒有想過辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣,？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。所以在這里,，我想到這一條建議更多地是促使我們思考,，教師如何保持對(duì)知識(shí)的興趣,，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了,，才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣,，才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事，才不會(huì)對(duì)任何事情漠不關(guān)心,。

第二十二條建議“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,，他們的愛好、稟賦,、才能,、志向才能建立起來。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他說，在教學(xué)的過程中,，你首先要有這個(gè)意識(shí),，希望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽,。他還指出,，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生,，例如一個(gè)班,，兩個(gè)班等，還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事研究的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀,。對(duì)這一類學(xué)生,，教師要采取要善于動(dòng)腦筋需要采取一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思考,。但不管怎樣說,，我們總會(huì)碰到在教學(xué)中對(duì)什么都不感興趣的學(xué)生，他們對(duì)一切都感到漠然。經(jīng)常會(huì)聽到老教師講這樣的話：學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,、考不及格,，這并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢,？“接近那種無動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考,。”作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考,，是什么促使學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢？在這里,，蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念：要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。

第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的,。歸納一下大概有三點(diǎn)：

1,、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。

2,、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈,。

3、要積累起一定的習(xí)題集,。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺,，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里,，他又提出了讀書對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年青教師的意義,。他建議大家每個(gè)月要買三本書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的,，一種是關(guān)于人物傳記的,，還有一種是關(guān)于心理咨詢學(xué)方面的書。這三種書對(duì)于一個(gè)從事教育的人來說的重要性是不言而喻的,。買書的目的是什么,，是為了讀，那么讀又是為了什么呢,，除了充實(shí)自己的精神生活之處,，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里,，我有些慚愧,，也有些后悔，參加工作以后我買了幾本書,，又真正讀了幾本書呢,？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話,，那么，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了,。

第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”,。怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問題不論是對(duì)于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問題,，對(duì)于我們這些剛參加工作的教師,，在不熟悉、不了解的情況下,，應(yīng)該選擇哪些老教師呢,？他給了我們一條非常好的建議，那就是,，你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇六

前段時(shí)間讀了蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的建議》，讓我收益匪淺,。以前在讀大學(xué)的時(shí)候都是學(xué)了一些教育理論,，其中大部分是比較抽象的理論知識(shí)，不好理解,，自從讀了《給教師的建議》一書后就像品了一壺好茶,，交了一個(gè)好友，讓我收獲很大,。他的每一條建議都是這樣實(shí)用而中肯,。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我慢慢品味著作者的精彩理論分析,，也細(xì)細(xì)地聆聽著那些生動(dòng)事例,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)候，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。是啊,，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時(shí)間啊,?！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨著。一晝夜只有24小時(shí),，每天備課,，上課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生,，與學(xué)生談心,，再加上層出不窮的各類活動(dòng)，還要時(shí)常接待家長,、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,、布置班級(jí)環(huán)境等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇,；并且教師也有自己的家,，也有自己的生活，自己的愛好,，晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情,。仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間又將過去,，可收獲卻不大。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢,？但怎樣解決這個(gè)時(shí)間問題呢,？我不斷的去體會(huì)著蘇霍姆林斯基說的“它完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的”、“最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)”,、 “教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。”

領(lǐng)悟到自己要使勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間這條大河永遠(yuǎn)保持活力,，“有潺潺不斷的流水”,，需要做到以下幾點(diǎn)：

書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)學(xué)作。這段話發(fā)人深省,，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘,。盡管今天的教育形勢比蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他閃光的思想,、精練的語言,，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像一場及時(shí)雨,，滋潤著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來,。

平時(shí)看到那些優(yōu)秀的教師在課堂上總是那么得心應(yīng)手,、左右逢源、游刃有余,，現(xiàn)在我才知道是優(yōu)秀教師是時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)或幾天來備課,，“書到用時(shí)方恨少”,，效果當(dāng)然不同。而要提高自己的教學(xué)水平,，自己必須“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！?，只有堅(jiān)持讀書，才能擁有深厚的文化底蘊(yùn),，才能厚積而薄發(fā),，工作起來才能輕松，時(shí)間也就寬松的許多,。

我們經(jīng)常要反思,，在付出的大量勞動(dòng)中，哪些是有效勞動(dòng),，哪些是無效勞動(dòng),。我們每天在工作上要辦的事情都很多，但是這些事情都有輕重緩急之分,，我們不能也不必成為事務(wù)主義的俘虜,，而被林林總總紛至沓來的雜事所左右，要深思熟慮,，統(tǒng)一運(yùn)籌,，將頭腦中想到的和上下左右所涉及到的工作都考慮一下后進(jìn)行分類。這樣可以科學(xué)合理地安排和使用時(shí)間,，提高工作效率,。光陰不可倒轉(zhuǎn)，時(shí)間不可再生,，但是,，時(shí)間的使用價(jià)值可以增加,，我們只要改進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的方法，完善工作與學(xué)習(xí)的程序,；掌握工作與學(xué)習(xí)的藝術(shù),；講究時(shí)間的使用效率，用較少的時(shí)間干好干完更多的工作,。這樣就能為我們自己爭取更多的時(shí)間,。此外,，養(yǎng)成勤奮工作,、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能增加時(shí)間,，再造時(shí)間,。成績=能力+勤奮,。從這個(gè)公式可以看出，成績與能力,、勤奮均成正比,。假如有兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜耍渲幸粋€(gè)勤奮的程度比另一個(gè)人大,，由公式可知,，前者的成績比后者大。這就意味著,，勤奮的人與不勤奮的人比,，勤奮的人大幅度地增加了時(shí)間,，再造了時(shí)間,。

我認(rèn)為教師業(yè)余讀書與否、學(xué)習(xí)與否,，關(guān)鍵還是要有動(dòng)機(jī),。在心理學(xué)上，動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,，是行動(dòng)的動(dòng)力,，是各種行為的內(nèi)驅(qū)力。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，有某種需要,，才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)，從而才有相應(yīng)的行動(dòng),。教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定了時(shí)間的有無,。往往，我們結(jié)束了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯后,，都會(huì)漸漸地疏于學(xué)習(xí),。工作的頭幾年,，也許還會(huì)雄心勃勃，勤讀書（這里是指讀專業(yè)方面的書）,，想在事業(yè)上早日立足,，好好干一番，做出成績以證明自己的能力,。等過了幾年,，看看比自己年輕的大有人在，自己在工作崗位上也馬馬虎虎能過得去,，又何必這么辛苦呢,？于是，學(xué)習(xí)自然就慢慢放松,。再過幾年,，家有了，孩子有了,，?。∮惺裁幢燃液秃⒆又匾?，時(shí)間的杠桿很快就傾斜了,，學(xué)習(xí)？哪還有時(shí)間呀,？學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)消失了,，需求消失了，哪還會(huì)有時(shí)間,？有時(shí)間也都用于享受天倫之樂和朋友聚會(huì)了,。

因此，我認(rèn)為讀書很重要的一點(diǎn)首先是樹立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。如果教師連學(xué)習(xí)的欲望都沒有,，總是滿足于現(xiàn)狀，總是認(rèn)為自己的一杯水足以應(yīng)付小學(xué)的教學(xué),，不再思取更上一層樓,，把現(xiàn)時(shí)的工作做得更好的話，又哪里會(huì)有時(shí)間去讀書呢,？動(dòng)機(jī)決定一切,，相信教師只要認(rèn)識(shí)了讀書的重要性，真的想把學(xué)校教科書這一滴水,，在自己的知識(shí)海洋里就變得越來越小,，真的想上一堂成功的公開只用15分鐘去準(zhǔn)備就可以的話，那么學(xué)習(xí)的時(shí)間就無處不在了,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說,，絲毫不顯過時(shí),。我想教育的問題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思,！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇七

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校,、家長對(duì)教師要求高,，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂,，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時(shí)我們自己都覺得茫然,，束手無策，不知道如何去教學(xué)生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。

總觀全書，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：

無論我們多么優(yōu)秀,，和幾十個(gè)學(xué)生比起來,，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙,。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū),。其實(shí),，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了,，對(duì)高中生而言,，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無所不知。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂,，反而給學(xué)生以假的印象,。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗誦,，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手,！學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,。總之,，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

不少人說自己不會(huì)玩了,，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺,。有些退了休的老同志,，一天天地老的特別快，大多因?yàn)樗麄儧]有什么業(yè)余愛好,。一旦不上班了,，整天沒事可干，反倒悶出病來了,。因此,，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,?！坝盟囆g(shù)來‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法。比如看悲劇,。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄,?！薄捌鋵?shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù),。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去,，廢寢忘食樂此不疲,，會(huì)使人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡直就是神,，他無比自由,，他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中,?！薄爸挥嘘P(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量,?！?/p>

一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學(xué)生的親近,。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通,。

文中有這樣一段話,，“中國文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己,。長期以來,，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生,，包括我們教師自己,，對(duì)自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少,。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí),。我們在日常教育教學(xué)工作中，總是說自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí),。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”,。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí),，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作,，便毫無意義,，沒有活力,。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書,。

真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽,，他能很好地表達(dá)自己的想法,，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問和反思“為什么”,，理性地分析并得出結(jié)論,，然后他會(huì)和別人充分交流，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度,。而我們在學(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn),，而無法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎,？我認(rèn)為，其實(shí),，我們并不是不在學(xué)習(xí),，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟,，有所困惑,，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法,，多悟多寫,，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”要求教師學(xué)會(huì)反思,，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究,。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，用教育科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題,，提高參與者的自我覺察水平,，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

對(duì)于教師來說,，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程,，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督,、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過程,。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在反思中成長,，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題,，并通過教師之間的合作討論來探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。

給教師的建議讀書心得體會(huì)100字篇八

“讀一本好書,，就像交了一個(gè)益友,。”的確如此,，前不久我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,。

這本書最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。我的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課、上課,、反思,、批改作業(yè)等，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間又過去,，可收獲卻不大。

首先,，《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,！他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且,，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時(shí)間太少,、事情太多,。而應(yīng)該抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的知識(shí)。書中所舉的那個(gè)教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷豐富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)‘真正的教師所不可缺的“精神底子”,。

其次，“談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作”這條建議也對(duì)我?guī)椭艽?。?duì)后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是屬于智力問題,，是先天因素造成的。無論是誰,，無論用什么方法教育都是無濟(jì)于事的,。但讀了這本書后，我的觀念轉(zhuǎn)變了,，從心底里認(rèn)可了“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理,，只是認(rèn)為操作起來還是會(huì)相當(dāng)困難。書中的那個(gè)“費(fèi)加”給我的印象特別深刻,。他和我常認(rèn)定的笨學(xué)生非常相似,，我平時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，使他們掌握該掌握的知識(shí),，傍晚留下來反復(fù)地給他講解,、背誦直到她“懂了、會(huì)背”為止,。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做,，他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書籍,，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的,。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補(bǔ)過課。后來，費(fèi)加的學(xué)業(yè)成績趕上來了,，并成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師,。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我也從中得到啟發(fā),，對(duì)費(fèi)加這樣的孩子,，我們要注重訓(xùn)煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

另外，這本書對(duì)我觸動(dòng)最大的是它字里行間洋溢出來的對(duì)學(xué)生的那種人性化的尊重與熱愛,。一切的教育方法都是基于對(duì)孩子成長的學(xué)習(xí)需要而引發(fā)的,，在那里教育是再自然不過的事情。雖然有國別的限制,，但我仍深深的感受到教育者對(duì)孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的那種神圣的尊重,。

書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，重視對(duì)學(xué)生足夠的尊重,，是真正以人為本的教育。在大師眼里,，德育教育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字,，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神,，一句親切的話語……“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛,，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻郏瑧?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情,，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情……”反思自己的教育,，是不是缺了些什么？

在閱讀過程中,，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西,，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式,，將他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)與你娓娓道來,。他不喜歡大而空的說教，而是深入你的內(nèi)心,，聯(lián)系教育生活的實(shí)際,，用了很多生動(dòng)的事例和實(shí)際體會(huì)，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、給我們提出許多飽含教育學(xué),、心理學(xué)知識(shí)的建議,。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了教育的真諦,，雖然他來自于不同的年代,，不同的國度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來說，仍有著重要的意義,。教育的問題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。書中的許多經(jīng)驗(yàn)都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富,！

關(guān)于什么是從事教師工作的才能,，我是這么想的，才能不外乎知識(shí)和能力,，例如各學(xué)科的知識(shí)，處理事情的能力,、解決問題的能力、與人交往的能力,、面對(duì)問題的能力等,。那么這些也是我在教學(xué)中所要面對(duì)的東西，需要摸索著去鍛煉自己的能力，蘇霍姆林斯基告訴我們：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧提高,，正式由于他們持之以恒的讀書,，不斷的補(bǔ)充他們知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加工作的頭幾年里所具備的知識(shí),，與他要教給學(xué)生最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變成為10：1、30：1,、50：1,。”這也使我看到了自身的差距,，明白教育工作不能心急吃熱豆腐,，一名合格的教師都是經(jīng)過不懈的努力和通過不斷的教學(xué)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成長起來的。這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》,，感覺受益菲淺,。做為一名教師,，在不斷完善自己各方面能力的同時(shí)，還應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平,，談?wù)勂渲杏∠笊羁痰慕袟l建議和自己的體會(huì),。最后談一下自己總結(jié)出來的想法,，原本以為教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡單的職業(yè),，等到自己親身經(jīng)歷了,，才知道其中的苦也累，但也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解,，面對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ?，學(xué)生的聲聲問好，我也為之動(dòng)容,。每個(gè)孩子的一生只有一次,，同樣他所受教育的機(jī)會(huì)也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天,。雖然未來從教之路會(huì)充滿艱辛與坎坷,，但我會(huì)用愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的成長，用知識(shí)去教育學(xué)生,，這也是我的目標(biāo),。好書猶如一泓清泉,，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己,，而且清爽甘洌,，沁人心脾。書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談到相關(guān)的問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來，真讓我感觸頗深,，受益匪淺,。