制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇一

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,、帶他們一同上路”,。對學困生高看一眼、厚愛三分,、以最大限度的耐心和恒心補出成效,、對優(yōu)秀生給予特別的愛、讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考,。

尋找根源、發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,、也有心理因素,、但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性、對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,、把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機,、成天無精打采,、做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移、知識欠帳日益增加,、成績每況愈下,。上課有自卑心理、不敢舉手發(fā)言,、課上不敢正視教師的目光,、班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣、對學習缺乏興趣,、把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩、上課注意力不集中,、自控能力差,、較隨便、上課不聽講,、練習不完成,、課前不預(yù)習、課后不復(fù)習,、作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),、拖拉作業(yè)常有發(fā)生、即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高、甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,、學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,、期望水平低、他們大多缺乏輔導(dǎo)能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,、缺乏耐心;有的缺乏教育、缺少關(guān)心,、放縱孩子,、甚至認為讀書無所謂、有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工、孩子在家無人管束……總之,、家庭的文化氛圍差,、使學生的學習受到了干擾、造成了學習上的困難,。

1,、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者、小尾巴翹上了天,。

2,、浮躁心理：認為自己應(yīng)還有潛力可挖、可怎么都沒有提高,。

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,、從而使這些學生自卑、自暴自棄,、而優(yōu)秀生又停步不前,、怎么辦?針對以上情況、我準備采取如下措施：

1,、引導(dǎo)學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應(yīng)、因而容易降低學習目標,、放棄堅持不懈的學習努力,。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因、以利于取長補短,、擺脫學習困難的困境,。

2、 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3,、 優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難,、使學生層層有進展、處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,、多為學生提供自我表現(xiàn)的機會、對學生進步及時鼓勵,、發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4,、教育他們學會如何學習。

5,、激發(fā)好奇心,、引發(fā)求知欲,。

6、加強個別輔導(dǎo),、 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量,。

7、 提倡積極鼓勵評價,。

8,、 給予學生成功的機會。

優(yōu)秀生：(略)

學困生：(略)

1,、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線,。

2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分,。

1,、每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2,、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習,。

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇二

教師肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好,，把班級管理好,，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，，才能把教師工作做好,。本人認為,，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會出現(xiàn),。

這就決定了作為教師,，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到教師的尊重,、關(guān)心,、愛護、幫助和教育,。教師平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的愛是博大的,、精深的愛,，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,，歧視后進生,，是教師狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人,，愛自己的孩子是人,；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個教師愛優(yōu)等生是人,；愛后進生是神,。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動,，但是,，只要教師拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn),，后進生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo),，就能促使他們不斷進步,。

教師工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中,，教師所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,，在教師工作中,，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話,。建立朋友般的師生關(guān)系,，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心,。教師則是學生自我發(fā)展的促進者。中學生即將走向更高一級的學校,，他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人,。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,，不是喋喋不休的.說教，他們需要的是能夠理解,、信任他,，與他平等對話,，伴他成長的引路者,，解惑人,。

作為教師要善于把問題擺在學生面前，引導(dǎo)學生出主意,，想辦法,，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解,、執(zhí)行教師意圖的目的,。

教師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,，不是教師的事情,。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育,，我們都應(yīng)滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力,。面對一個個活蹦亂跳的學生,，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵漏洞,，死死盯住學生的言行,，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當是做細致地疏導(dǎo),。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍,。以此熏陶和感染學生,，以求“潤物細無聲”。

要想把一個班級管好,，隨意是不行的,，必須講究科學，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學管理上，許多教師創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗,；師生共議,，同樹良好班風,；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度,；開展“比,、學、趕,、幫,、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用,，開展班級各類明星評比活動,。另外，我們還可以選好主題,，定期召開班會,；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度,；按學生類型,，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等,。

總之,，教師工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程,。它需要教師用心去經(jīng)營,，用心去構(gòu)建

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇三

老師即是一個“社會工作者”;又是傳授知識、開發(fā)智力,、塑造個性的“靈魂工程師”;也是小學生的“引路人”;也是學生進步的階梯,、成功的欣賞者;作為教師不僅要注重工作方法、而且要講求教學藝術(shù),。隨著新舊交替變革,、新知識、新觀念,、新思想向傳統(tǒng)教育發(fā)起了挑戰(zhàn),、教師工作正面臨著前所未有的考驗,為了適應(yīng)了時代的需求、讓所有學生都贏在起跑線的終點,、結(jié)合我校生員實際與低年級學生差異性進

培優(yōu)生：

程思怡 費丹 彭世錦 黃柳 張子奇

劉小龍 郭雄 劉克一 劉芳

學困生;

周兵 揚凡 劉慶 鄧佳慶 鄧浩

石穎 張迎

1,、學生學習習慣較差、上課不會聽講,、注意力不集中,。

2、年齡小接受知識慢,。

3,、反應(yīng)遲鈍,。

4、家庭因素,、缺乏必要的輔導(dǎo),。

1、關(guān)愛學生,、做學生進步的欣賞者,。

法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)、而在于激勵,、喚醒和鼓勵”、而這種充滿情感的激勵,、喚醒和鼓勵,、對于每

一個學生都是值得的、都將會產(chǎn)生令人欣喜的力量,。心理學研究表明,、在鼓勵中成長的孩子學會自信、在贊揚中成長的孩子學會自愛,、在挑剔中成長的孩子學會譴責,、在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個學生來說,、他們都是處于發(fā)展中的個體,、是逐步走向成熟的個體、而且這種發(fā)展具有差異性,。差異來自遺傳與環(huán)境的共同作用,、存在于個體之間、存在于個體自身,。就德智體美勞各育而言,、每個學生的發(fā)展是不一樣的、因此教師要承認這種差異,、尊重這種差異,。每個班主任都應(yīng)該“蹲下身子、走下講臺,、到孩子中間”,、用兒童的視野看兒童、用學生的視野看學生,、而不要用成人眼光,。我們的教師要學會贊揚、要學會說“太好了,、你真棒”之類的贊揚的語言,。我們的教師更要有一顆寬容的心,、一雙能發(fā)現(xiàn)學生閃光點的慧眼、欣賞學生的每一點進步,、哪怕只是小小的進步,、及時給學生鼓勵、表揚,、呵護他們的那一份來之不易的成功,。

2、提高自身知識素養(yǎng),、更新教育觀念：

教師有其獨特的教育魅力,。擔負的教育教學重任。維系著全班學生的成才,、他付出的是自己的良心,、關(guān)注的是學生的成長、因此只有不斷學習,、加強自我教育,、內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象,、才能不斷開拓進取,、不斷完善自己?！拔┯袑W而不厭的先生,、才能教出學而不厭的學生”。所以,、“教師們,、、一方面要獻出自己的所學,、另一方面又要向海綿一樣,、從人民中、生活中和科學中吸收優(yōu)良的東西,、然后再把這些優(yōu)良的東西獻給學生,。”第斯多惠說過：“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激,、把自我教育作為他終身的任務(wù)”,、因此、每位教師都應(yīng)該不斷學習,、提高自己,、都應(yīng)當加強自身形象的設(shè)計。在教育工作中具有開拓進取,、實事求是的精神,、用先進的教育理念來指導(dǎo)自己的教育教學工作;專業(yè)知識精深,、一般文化科學知識面廣、并不斷地學習,、更新知識,、使自己永遠立在時代的前頭、教育的過程中,、要時時刻刻牢記自己的角色,、不僅僅是“教書”、更重要的是“育人”;努力鉆研班主任的工作業(yè)務(wù),、提高自身的素養(yǎng),、做好一個受孩子、家長和學校都喜歡,、崇拜,、放心的好老師。

3,、培優(yōu)扶差、組成"一幫一"小組,。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲,、因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生：我總是給予特殊的照顧,、

(1),、首先是課堂上多提問、多巡視,、多輔導(dǎo),。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚、課后多找他們談心,、交朋友,、使他們懂得老師沒有把他們"看扁"、樹立起他們的信心和激發(fā)的興趣,。

(2),、最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導(dǎo)老師、讓他們組成"一幫一"小組,、并給他們開會,、提出"老師"必須履行的職責、主要就是檢查"學生"的作業(yè),、輔導(dǎo)"學生"掌握課本的基本知識和技能,。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標、讓他們雙方都朝著那個目標前進,。要求"老師"們確實要非常盡責,、對"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,、學起要起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,、使"學生"有進步,。

4、重視與家長的聯(lián)系,、雙向管好孩子,。

孩子的進步、集體的成長,、離不開教師,、也離不開家長。為了更好地全面了解學生學習情況,、我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,、進行友好交往、不僅溝通信息還增進了情感的交流,。雙向管理學生主要采取定期召開家長會,、主要內(nèi)容是根據(jù)本學期教育教學計劃、對家長提出必要的要求,、并介紹一些輔導(dǎo)學習孩子的方法,、經(jīng)驗、同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境,、為孩子做好榜樣,。通過這些工作、使更多家長重視了子女的教育,、改進了對子女的教育方法,、增強了做家長的責任感、通過家訪,、加強與家長溝通,、以爭取家長的支持配合。

長期的教學生涯,、使我深感：人才培養(yǎng),、必須從小抓起、養(yǎng)其習于童蒙,。小學是基礎(chǔ)教育,、基礎(chǔ)工程事關(guān)重大、只有打好堅實的基礎(chǔ),、才能培養(yǎng)學生健全的人格,、高尚的愛國情操、良好的行為習慣及個性心理品質(zhì)、強烈的競爭意識,。

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。主要措施：

本班共有學生50人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好，如肖磊,、李蘭鳳,、黎佳明、李果珍等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如等，基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

10．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

11．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

1．圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標,，制定切實可行的培優(yōu)和輔差計劃,，嚴格按計劃實施，注重過程,，注重效率,，注重效果。爭取做到“顧兩頭,，抓中間”,。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù),，狠抓中間段,。在上學期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行集體培優(yōu),。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行,。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大,。組內(nèi)每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎(chǔ)差生進行個別輔導(dǎo),。挖掘潛力，查找弱項,，有針對性的進行補差工作,。爭取縮小差生范圍。

2. 進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語,。讓學生充分利用“五本”進行學習,。

3．做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預(yù)習—聽課—復(fù)習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決,。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。

4．加強集體備課的作用,，有想法大家探討,，出了問題大家研究，共同進步;

對教材要全面分析和了解,。與組內(nèi)各位教師一起討論各班的學情,，在教案設(shè)計，教學活動安排,，作業(yè)批改等等方面給適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。

5、利用早讀和口語操練,，對學生進行口語訓練,。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練,。加強背誦,，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀,，口語操練等時間進行有組織,，有目的，有意義并且有效的練習,。

6,、設(shè)計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，本學期我們備課組承擔兩項英語科組校本課程開發(fā)方案----“西方重大節(jié)日”和戶外英文標志收集,。通過一系列的活動來培養(yǎng)學生愛國,、愛黨、愛人民,、愛家鄉(xiāng),、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維,，發(fā)展他們的能力,。

總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平,。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎(chǔ)上實現(xiàn)我們本學期的目標。

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。

培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，特別是應(yīng)對語文考試的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們提供一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學習,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

4,、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力。

5,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

7、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

8、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分,，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力,，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！?/p>

所以當他們?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚,，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的,，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通,、交流，相信“一分耕耘,，一分收獲”,，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進步,。

初三數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃 初二數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇六

結(jié)合七年級學生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，

逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的生物科學素養(yǎng)和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì);特制定此計劃,。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2,、使學生轉(zhuǎn)變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操;

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用。

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解,，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,。

2、對自己的培優(yōu)輔差學生做認真研究,，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

3,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生，都要明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心,、意志力,。

4,、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合,。在工作中,，積極轉(zhuǎn)變觀念,，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析,，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點,、缺點、潛在的優(yōu)點,、缺點,，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，使得每一位學生能安心于課堂的學習。

5,、在班級里建立學生的學習檔案,，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

6,、實行“低,、小、多,、快”的教法改革,，摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，

把教學內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

7,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加家長會,，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，爭取家長們的配合,。