當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

安全教育讀書心得體會(huì)篇1

最近讀了幾篇有關(guān)教師素養(yǎng)的文章：《以人為本師德觀的本質(zhì)》,、《讀書：教師職業(yè)的起碼底線》,、《矛盾與為難—談教師素質(zhì)》感受頗深,。在商品經(jīng)濟(jì)浪潮下物欲橫流的世界中教師往往會(huì)感到價(jià)值天平的失衡而教育是一個(gè)國(guó)家的興衰之本全國(guó)1100萬(wàn)教師教師支撐著國(guó)家的命運(yùn)許多家庭的命運(yùn)因此教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著一個(gè)民族的興亡。

那么在新的時(shí)代如何提高教師素質(zhì)呢,？

首先應(yīng)具備以素質(zhì)教育觀為核心的觀念素質(zhì)這是教師的靈魂,。“觀念是行為的先導(dǎo)”我們談素質(zhì)教育是要求教師要從人的角度去看待學(xué)生,。而一個(gè)人的能力有十種即語(yǔ)言,、數(shù)理邏輯、運(yùn)動(dòng),、空間認(rèn)知,、音樂(lè)、自然,、自省,、人際交往,、生存、靈性與價(jià)值（思想）,。我們平常意義上的優(yōu)秀生只是前兩種能力比較發(fā)達(dá)罷了,。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中以此為衡量的依據(jù)勢(shì)必會(huì)扼殺一大批學(xué)生所以作為一名教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的真正含義從人性的角度去考慮你會(huì)發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生是未來(lái)的畫家、運(yùn)動(dòng)員,、音樂(lè)家,、哲學(xué)家……

其次應(yīng)具備以獻(xiàn)身精神為主的政治思想道德素質(zhì)。我說(shuō)這句話的意思并不是說(shuō)教師只要精神不要物質(zhì)奉獻(xiàn)并不等于毫不索取,。我所講的犧牲精神是指不為金錢,、權(quán)利所動(dòng)能夠安于清貧、踏踏實(shí)實(shí)地做一名教師,。附詩(shī)一首與大家共勉“人不重我我自重我看教師最光榮,。若非教師費(fèi)心血你我才學(xué)盡是空?！?/p>

第三應(yīng)具備以精通教育科學(xué)為主的科學(xué)文化素質(zhì),。作為新時(shí)代的教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了熟練掌握本學(xué)科的知識(shí)之外還應(yīng)當(dāng)對(duì)教育科學(xué)知識(shí),、自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解和實(shí)際應(yīng)用能力可以說(shuō)想做好“今天”的教師是非常不容易的,。

第四應(yīng)具備以創(chuàng)新能力為主的能力素質(zhì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的培養(yǎng)這說(shuō)明對(duì)學(xué)生這兩種能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教師必須重視的一個(gè)問(wèn)題。我們?cè)O(shè)想一下一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)新精神的教師又如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想大膽發(fā)問(wèn)敢于懷疑敢于標(biāo)新立異,。

我只是從個(gè)人認(rèn)識(shí)的角度談教師素質(zhì)的培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)于教師素質(zhì)的要求會(huì)相應(yīng)變化。作為一名教師一定要有“活到老學(xué)到老”的精神和舉動(dòng)才行,。

安全教育讀書心得體會(huì)篇2

假期,，我讀了《生命教育》這本書，人生最寶貴的是什么,？有人會(huì)說(shuō),，是聰明與智慧，有人會(huì)說(shuō),，是家財(cái)萬(wàn)貫,，其實(shí)人生最寶貴的是生命。

而在我們的生命中,，有著特別的,，豐富的情感?？?，笑?既然你有著與別人不一樣的感覺,，那么，就應(yīng)該想哭就哭,，想笑就笑,。

但是，哭與笑不同,。眼淚真的很奇怪,，它會(huì)使人們擁有多種復(fù)雜的情緒,，讓人們難以揣摩與分辨,。幸福？痛苦,？其實(shí),，眼淚也是一種幸福！哭泣不一定就是軟弱,、無(wú)能,、可憐的表現(xiàn)；微笑也不一定就是快樂(lè),、開心,、幸福的標(biāo)志。自己的心境只有自己最清楚,，別人再怎樣說(shuō),，也不會(huì)代替自己。所以,，不要掩飾我們的情緒,，想哭就哭，想笑就笑,，難受就難受,，開心就開心！流自己的淚,，讓別人說(shuō)去吧,！

仔細(xì)想來(lái)，我已記不清自己有多久沒(méi)有痛痛快快地哭過(guò)了,。不該哭,，不能哭，也不敢哭,，為了種種理由,，我最多讓眼淚在眼眶里打幾轉(zhuǎn)，然后讓它們自然蒸發(fā),，我常問(wèn)自己：“我還會(huì)哭嗎,？”哭,，究竟是不是壞事？哭是情緒宣泄的重要方式,，但大人們卻總是說(shuō)：哭,，是無(wú)能的表現(xiàn)；哭,，是心胸狹義的證明,。考試考砸了,，不能哭,，要尋找失敗的原因，爭(zhēng)取下回考好,；生活中遇到困難,，不能哭，生活不相信眼淚,，只要努力,，辦法總是會(huì)有的；和同學(xué)相處中受了委屈,，不能哭,，不是說(shuō)忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空嗎,？

可是,，我想，哭不也是一種心情嗎,？既然高興時(shí)能笑,，為什么痛苦時(shí)不能哭呢？哭也是一種率真,，哭,，也是一種享受。于是,，我暗暗地告訴自己,，想哭就哭吧！假如明天遇上可哭的事情,，我一定要痛痛快快地哭一場(chǎng),。哪怕哭得天崩地裂，哪怕哭得乾坤扭轉(zhuǎn),。讓淚水沖去所有的憂傷,，所有的委屈。那時(shí)，自己的心情一定能會(huì)重新明朗起來(lái)的,。

書中也說(shuō)到,，流淚，其實(shí)也是一種特別的幸福,，因?yàn)樗沽诵闹械牟豢?，讓心靈重獲溫暖。學(xué)會(huì)流淚,！對(duì)自己,，何必太過(guò)苛刻。讓自己或微笑,，或流淚,，隨心而動(dòng)，那樣,，我們會(huì)更加的成熟,，快樂(lè),。

雨過(guò)天晴,，天會(huì)更藍(lán)；淚水過(guò)后,，心情會(huì)更舒暢,。生命，就要活得與別人不同,，要快樂(lè),，要滿足。

幸福的時(shí)候,，我喜極而泣,；傷心的時(shí)候，我淚流滿面,。

生命,，就要與眾不同，就要自由自在,，就要活得精彩,！

安全教育讀書心得體會(huì)篇3

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的，它榮獲過(guò)__宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書大獎(jiǎng),、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕,，教育畢竟不同于哲學(xué),、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨，但絕對(duì)不可缺少愛心,。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛心是教育的靈魂,。有真誠(chéng)的愛心，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,，共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào),。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng),、父親節(jié)賀卡、生日的祝福,。全書是歸納的,，而不是演繹的，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理,，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生,，帶著晨露，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞,，幾乎翻到全書的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞,，情與情的交流。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書,，尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟。

“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,。讀書不僅可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí),，積累素材,，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，我認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木耩B(yǎng)料。最近,，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》、《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》,、《文化苦旅》,、《教師日記》、

《追尋近代教育大師》,、《三國(guó)演義》,、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后,，覺得輕松愉快，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。

感受之二：走進(jìn)學(xué)生的心靈,，用心靈贏得心靈。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛是真摯的,、是無(wú)私的,，也只有這種愛，才是感染學(xué)生的情感魅力,。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛,?！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日，為學(xué)生送上生日禮物——書籍、筆記本,、賀卡,；學(xué)生王慧病了需要住院，李老師背著她爬陡坡,，累得直喘粗氣,；李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！蓖ㄟ^(guò)書信交流,，拉近了師生的距離，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫?。我上屆有個(gè)學(xué)生小李,，很小就失去了母愛，跟著癱瘓的奶奶和父親生活,。

父親白天上班,，晚上經(jīng)常打夜班，無(wú)暇顧及他,。他迷上了游戲機(jī),，曠課逃學(xué)是常事，他父親對(duì)他非打即罵也不見效,，喪失了信心,，整天以酒澆愁。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他,、拋棄他,，我多次與他促膝談心,，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中,，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,，多么懂事的孩子啊。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他,，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他,，尊重他，使他情感上得到安慰,，理智上得到調(diào)控,，心靈上得到補(bǔ)償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛,。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用,，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步。

然而天有不測(cè)風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助,，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人,。他哽咽地說(shuō)：“老師，您教我一場(chǎng),，為我操了不少心,，可是我家這樣。我不想再上學(xué)了,，我要去闖世界,，賺錢養(yǎng)奶奶?！币粋€(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,，為了讓他九泉之下的父母安心,，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

到校后,，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào),，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款,，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用,，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金,，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生,，干了整整大半天。深深地關(guān)愛,，觸動(dòng)了他的心靈,，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí),，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師,、學(xué)校和社會(huì)?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中,。

感受之三：擁有一顆真誠(chéng)的愛學(xué)生的心。

愛學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂(lè)和痛苦,。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光,；而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰,；學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友。擁有一顆愛學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

感受之四：教育是門藝術(shù)。

愛心是教育的靈魂,，但有了愛不等于有了教育,。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對(duì)“愛心”的誤解，他們認(rèn)為教育有了愛就有了一切,，或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生,，就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律”。而李老師則認(rèn)為,，教育真正的愛,，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的“愛”,，絕不是我們所提倡的真愛。李老師在對(duì)頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨(dú)到的一套,。很多班主任在寫班主任計(jì)劃或總結(jié)時(shí),，都會(huì)提到“抓兩頭，促中間”,，都是大而空,，沒(méi)有多少可資借鑒之處。他的寫“家校聯(lián)系本”,、填“報(bào)喜單”,、游玩、集體評(píng)議,、每日九問(wèn),、寫“靈魂的搏斗”、安排當(dāng)班干部,、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí),。

我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略，如建立班級(jí)督察記錄本,，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、文明,、藝體,、進(jìn)步、創(chuàng)新七大項(xiàng),，由學(xué)習(xí)委員,、副班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員,、團(tuán)支記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),，進(jìn)行加分和扣分，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié),。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng),，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù),。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，又激勵(lì)了后進(jìn),，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化,。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好,！還有,，教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心,，感情的建立便是無(wú)源之水，無(wú)本之木,。

安全教育讀書心得體會(huì)篇4

《愛的教育》讓人感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道："你們以外,，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛的人！你們是我的兒子,，我愛你們,，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看,！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀,！"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰

愛是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道，擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟,，父母,。離開了情感，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛

人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛，很多問(wèn)題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

安全教育讀書心得體會(huì)篇5

在閱讀《愛心與教育》時(shí),，一篇篇講真話，有感情,，充滿愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng),。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，精要的教理闡述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家,?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái)，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人,，我召開了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙,，其他同學(xué)觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,，我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中,，他是我的眼睛，我的希望,，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛別人,，愛是人的本能。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心,，值得信賴，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒,。從此以后，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛,，愛父母,，愛社會(huì)，愛國(guó)家,。

當(dāng)愛與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛，并用這種無(wú)私的愛引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛我們的社會(huì),，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家,。

書中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果,。

首先,，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的心態(tài),。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在某科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣,，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真，講解耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教,、專心致志。

再者,，互相督促,，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng),。

最后，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對(duì)抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。