作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高中地理教案反思 高中地理教案必修二篇一

1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程,。

2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的成因與規(guī)律,。

4.理解大氣環(huán)流的作用,。

[教學(xué)重點(diǎn)]氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動(dòng)規(guī)律,。

[教學(xué)難點(diǎn)]三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成,。

[教學(xué)方法]多媒體交互式演示講解。

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大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因,，也是氣候形成的重要因子,，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用,，是承前啟后的紐帶,。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成,，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容,，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時(shí)條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶,、風(fēng)帶的形成,，并在頭腦中形成正確的、立體的,、動(dòng)態(tài)的圖像呢?這是一直以來(lái)的一個(gè)難題,。曾有人嘗試過(guò)多種教學(xué)方式：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度,，形體活動(dòng)演示教學(xué),、邊講解邊和學(xué)生一起畫(huà)圖的方式教學(xué)等等。收效不同,，但都不理想,，突出的問(wèn)題就是將近地面與高空混為一談，沒(méi)有非常清晰的思路,，因此不會(huì)靈活自覺(jué)地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識(shí)解決問(wèn)題,。只能靠死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)態(tài)演示課件,，但是時(shí)間,、精力、能力有限,，未能成功,。

在網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時(shí),，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試,，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂(lè)于通過(guò)觀察電腦動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考,，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動(dòng)腦思考反復(fù)討論得出的,，并且頭腦中有立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像,，因此學(xué)生自我感覺(jué)思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手,。

[教學(xué)過(guò)程]

課前復(fù)習(xí)：讓我們用繪制簡(jiǎn)圖的方式來(lái)回憶熱力環(huán)流的形成過(guò)程,。

引入新課：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式──熱力環(huán)流,，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?思考。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一,，地形平坦;地球不運(yùn)動(dòng),。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;大氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力的影響。

a組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運(yùn)動(dòng)狀況又如何呢?

2.赤道與極地之間的近地面,，空氣在水平方向是由赤道向極地運(yùn)動(dòng),，還是由極地向赤道運(yùn)動(dòng)?

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示，相互間合作學(xué)習(xí)完成a組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,。

過(guò)渡：地球?qū)嶋H上是在不停地運(yùn)動(dòng)的,，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運(yùn)動(dòng)呢?

假設(shè)：地表物質(zhì)均一,，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn),。思考假設(shè)的含義：無(wú)海陸高低之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。思考地球自轉(zhuǎn)會(huì)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生什么影響?

b組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運(yùn)動(dòng)方向是什么?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察,，合作學(xué)習(xí),。

講述：赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng),之后,，大氣運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí),，完成b組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2～3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來(lái),，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會(huì)如何運(yùn)動(dòng)?使得近地面氣壓升高還是降低?

3.北緯30°附近的近地面空氣分流,、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí),。

講述：北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶,。赤道附近~北緯30°附近的近地面

東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好像一個(gè)人很守信用,，因此,，這個(gè)緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶,。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近～北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶,。

講述：北緯60°(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶,。

4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運(yùn)動(dòng)狀況有何不同?由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周?chē)瓦€是高?思考,、討論,。

講述：北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會(huì)形成同樣的環(huán)流?

c組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1.全球近地面共分為幾個(gè)氣壓帶,、幾個(gè)風(fēng)帶?

2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循?思考,、討論，從而找出分布規(guī)律：南北對(duì)稱,、相間分布,。

過(guò)渡：氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。

假設(shè)：地表物質(zhì)均一,，地形平坦,。思考假設(shè)的含義：考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線間移動(dòng),。

d組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)的規(guī)律,。

板書(shū)：二、形成高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng),。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的分布,、移動(dòng)規(guī)律，前提是地球表面性質(zhì)均一,，但是地表是不均勻的,，所以實(shí)際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

2.4全球性大氣環(huán)流

一,、定義：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。

二,、形成

高低緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng),。

(附：對(duì)高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的--的分析：

《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點(diǎn)合難點(diǎn)，它是氣候類(lèi)型的原因與分布,、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因,。

對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖像,，既能分清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng),，又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖,，更好地加以運(yùn)用,。

學(xué)生主體參與的互動(dòng)式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),，是目前教改的方向之一,。周老師的這節(jié)課有兩個(gè)突破點(diǎn)：

1.運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。

周老師使用素材庫(kù)中的《大氣環(huán)流》課件,，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。課件運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式把教學(xué)中單純用語(yǔ)言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容,，很容易,、形象地表現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生頭腦中形成了清晰,、立體直觀的動(dòng)態(tài)圖像念,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,。

2.學(xué)生主體參與,，突出了師生交互式的學(xué)習(xí)方式。

周老師根據(jù)教材,，挖掘內(nèi)涵,，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察,、動(dòng)腦、思考,、研究,、討論，由學(xué)生總結(jié),、表達(dá)得出結(jié)論,，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法,，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué),，它既有利于學(xué)生對(duì)教材的理解，又有利于學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng),。符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特點(diǎn)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的,。

高中地理教案反思 高中地理教案必修二篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】繪制熱力環(huán)流過(guò)程圖并說(shuō)出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來(lái)分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。

【過(guò)程與方法】通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力,，能夠透過(guò)現(xiàn)象獲取地理信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣,，養(yǎng)成探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

熱力環(huán)流的形成過(guò)程,。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)疑導(dǎo)入

播放《軍港之夜》歌曲,，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹,，海浪你輕輕的搖……

(二)新課教學(xué)

1.溫故知新：

①大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于哪里?

②引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么?

2.觀察熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：

提供實(shí)驗(yàn)器材、展示實(shí)驗(yàn),。提問(wèn)：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動(dòng)的?為什么會(huì)這樣飄動(dòng)?

3.探究熱力環(huán)流過(guò)程：

①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若 a,、 b、 c 三地受熱均勻時(shí),，海拔高度越高氣壓越低,，同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng),。

③分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異,。

④引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律,。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng),，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流,。

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、歷史,、地理、政治,、化學(xué),、物理、生物,、美術(shù),、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)

語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)、歷史,、地理,、政治、化學(xué),、物理,、生物、美術(shù),、音樂(lè),、體育、信息技術(shù)

高中地理教案反思 高中地理教案必修二篇三

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲,。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力 情培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,，激發(fā)學(xué)生的自教學(xué)內(nèi)容 稱述性知識(shí) “亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 亞歐大陸 亞洲的地理位置 時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí),。

運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法,、對(duì)比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征,。 原認(rèn)知知識(shí)

豪感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評(píng)價(jià)方法 作業(yè)評(píng)價(jià),、小測(cè)試評(píng)價(jià) 教學(xué)資源 印刷資料 小測(cè)試題 多媒體資源 flash動(dòng)畫(huà) 模型實(shí)物： 地球儀 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置,。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用引導(dǎo)法,、讀圖分析法,、對(duì)比分析法學(xué)會(huì)分析某個(gè)未知區(qū)域各地理事物之間的相互

聯(lián)系及該區(qū)域的地理特征。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

請(qǐng)大家看一段錄像,，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里?(播放一段關(guān)于亞洲的錄像資料,，如長(zhǎng)城、日本富士山,、沙漠中的阿拉伯人,、喜馬拉雅山脈等)

學(xué)生發(fā)言：中國(guó)、亞洲,、日本??

(二)新授

板書(shū) 第一章 認(rèn)識(shí)大洲 第一節(jié) 亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段,。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀,。教師進(jìn)行總結(jié),。

板書(shū) 一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來(lái) 2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸,，是世界上最大的大陸,。 學(xué)生通過(guò)閱讀圖1-1，進(jìn)行討論后總結(jié),。 提問(wèn) 亞洲的地理位置如何呢?

板書(shū) 3.亞洲的地理位置

(1)經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi),，南部延伸到赤道以南。 緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球,。 (2)海陸位置

亞洲東,、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,，西與歐洲相連,，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望,，是世界第一大洲,。

我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，直到認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲的地理位置應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明,。

承接 通過(guò)我們對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們都?xì)W洲的地理位置，來(lái)描述一下,。 學(xué)生通過(guò)讀地圖1-1,，對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。 活動(dòng) 分小組討論,，發(fā)表各自意見(jiàn),，然后進(jìn)行總結(jié)。 歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度～東經(jīng)66度之間

總結(jié)歸納 了解一個(gè)大洲的地理位置可以從哪幾個(gè)方面入手? 學(xué)生回答 經(jīng)緯度位置(半球位置),、海陸位置兩方面,。

點(diǎn)撥 利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來(lái)分析掌握歐洲的地理位置。 (學(xué)生小組探究完成)