每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇一

按照中心校文件精神,，我園有目的,、有計劃、有步驟的進行了文明禮儀行為常規(guī)教育,，通過多種渠道,，多個層次，生動活潑的方式來訓練幼兒,，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自覺地,，比較牢固的良好行為習慣。

1,、開展文明禮儀教育主題活動,。

每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動課，采用豐富的教育教學形式,，使幼兒在豐富多彩的活動中,，通過“比一比”、“看一看”,、“議一議”,、“想一想”、“做一做”等形式,，在不知不覺中做到文明禮儀行為規(guī)范化,。

2、開展文明禮儀評比競賽活動,。

每周開展“文明小天使”評 比活動,，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高,。

3、與家庭教育,，社會教育相結合,。

通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性,，以身作則,，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀,。

1,、提高了幼兒文明素質，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣,。

2,、幼兒能愛護公共設施，不損壞公物,，遵守運動場使用規(guī)定,。

3、自覺愛護花草樹木,，不踐踏草坪,、攀折花枝。

4,、愛護環(huán)境衛(wèi)生,，不亂扔紙屑、果皮,；不隨地吐痰,、吐口香糖；不在公共場所亂寫亂畫,。

5,、自覺遵守公共秩序，互助友愛,，文明禮讓,。

6、樹立環(huán)保意識,，節(jié)約用水,、用電，愛惜糧食

7,、自覺遵守交通法規(guī)。

大一班：6人

大二班：6人

中班：6人

小班：2人

20xx淄河中心幼兒園 ,、11,、07

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇二

孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活,。在一日生活中無時不刻的滲透著我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣,，雖然看不見,、摸不著，卻能讓人心曠神怡,。

1.問好活動：在晨間和晚上接園時,，我們和幼兒進行簡單的禮貌用語交流，讓幼兒學習并使用禮貌用語,，在幼兒園中,，見到老師或者不認識的來園參觀的客人也要主動問好，增強幼兒的文明意識,。

2.區(qū)角游戲：在各種活動中孩子們學會相互關心,、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓,，樂于分享,，這樣你才會有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3.進餐,、盥洗：進餐時,，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，

指導幼兒獨立進餐,，進餐時不講話,，不浪費食物。教師和幼兒共同進餐,，為幼兒樹立榜樣,，不挑食，不撿食,，吃完后能自覺地將餐具放好,，自己整理自己的桌面和地面。通過一些朗朗上口的小兒歌,，讓幼兒在說和玩的過程中,，養(yǎng)成良好的就餐習慣。

1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力,，由于我們班的班級特色是禮儀教育,。我認為，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng),，從美的良好文明禮儀氛圍開始,，從而在班級中開展了一系列文明禮儀教育特色活動，我們積極開展了《就餐文明禮儀系列活動》,、《我會交朋友系列活動》,、《愛護公物系列活動》等讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因為年齡小加上父母過度愛護他們的的生活自理能力較差,，因此,，我們針對幼兒的這些特點，積極鼓勵幼兒從小事做起,，自己穿脫衣服,、鞋子、整理被褥等,，有計劃,、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。

們對抽象的道理不易理解,，俗語講“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”可見身教重于言教,，家長的一言一行,，都會潛移默化的`影響和感染孩子。

我們堅信：榜樣的力量是無窮的,，特別對正處在成長期的幼兒,，教師、家長的表率作用對他們具有至關重要的意義,，可以說,，成人在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。這些都對我們教師提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時也要注意經常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤,，這一點,，對幼兒的教育意義是非常重要的。

我們的工作還有許多的缺點和不足之處,。如禮儀教育的開展工作,，我們是否重視了讓孩子學習和背誦，忽略了讓孩子去體驗和發(fā)現(xiàn)了呢,？禮儀教育不能只是一味的說教,，換個方式,，如孩子們鐘愛的情景表演、故事講述等,，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開展文明禮儀主題教育活動,、文明禮儀走進家庭以及社會活動等一系列內容,，努力讓文明禮儀教育不僅會滲透在孩子的心中，也融入到家長的一言一行之中,。

東勝區(qū)銅川第二幼兒園 芽芽一班

20xx年7月10日

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇三

一,、幼兒良好衛(wèi)生習慣方面

生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康,，而且也是幼兒綜合素質的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小，認知水平較低,，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯,，好好睡覺;懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時,，孩子們會感到茫然,，不知所措。針對這一特點,，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子,。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習慣,，也逐步樹立了良好的理念,。

二、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格,。比如,，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽,，訓練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲、鞋子,、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時,，增強了幼兒的競爭意識,，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力,。

三,、幼兒文明禮貌習慣方面

禮貌反映著人的內心修養(yǎng),，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師,、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”,，離園時向老師和同伴說“再見”，學會基本的禮貌用語,。在班里,，我經常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應該說哪些話,、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語,。通過一段時間潛移默化的引導,、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步,。

四,、幼兒的勞動習慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習慣的教育契機,。我們知道,，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“回歸原處”,，為下一次活動提供方便,。為此，在班里每次活動結束后,，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲,，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題,。同時,，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣。

五,、幼兒良好的學習習慣方面

在學習習慣中,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候,，會先說：“注意聽,，我只說一次，看誰最認真”,，如此一來,，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽,。同時,，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用,。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵,，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果,。

幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期,，我們應該抓住這一關鍵期，使行為習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎,。

幼兒園禮儀教育心得4

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇四

禮儀是一個人內在素質與修養(yǎng)的外在表現(xiàn),，具體體現(xiàn)為人的語言美、行為美,、舉止美,，自覺遵守社會公德和待人處事符合一定的社會文明規(guī)范;其理論內核主要是圍繞如何嚴于修身律己、尊重他人,、承擔社會責任而形成的關于倫理道德的一整套理論體系,。毫無疑問，禮儀教育應當從學前階段抓起,。

幼兒園的一日活動都是幼兒形成良好行為習慣的關鍵,，游戲既是幼兒喜歡的活動也是老師進行教育的一種方法，在角色游戲時,，我們教師重點指導娃娃家和點心店，通過參與活動，教師利用自己的榜樣作用和親自指導幼兒如何文明進餐等習慣,，培養(yǎng)幼兒安靜文明的進餐禮儀,。同時在進餐時，不斷提醒幼兒保持桌面,、地上的干凈,，自己擺放餐具等;對于個別進餐習慣不好的幼兒，教師就找他們談話,，利用身邊好的同伴的榜樣鼓勵他們,，要求他們向好的同伴學習，在原有的基礎上有所提高,。還有就是我利用生活活動,，講述一些關于餐飲禮儀方面的小故事，有正面的也有反面的，讓幼兒自己分析,、理解,，從而知道什么我們應該學，什么是不可以學的,，最終達到讓幼兒形成良好的文明進餐習慣,。

環(huán)境可以影響人，因此我們的環(huán)境也是和文明有關的,。我們布置的環(huán)境是安靜進餐,，保持桌面和地上的干凈，自己擺放餐具,，我們收集了一些圖片還有自己畫了一些圖片,，合成了一幅圖畫，讓幼兒看,，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣,。我園正在研究禮儀教育，開展了形式多樣的禮儀活動,，通過小品,、圖片等形式開展禮儀教育，幼兒園文化環(huán)境對幼兒的影響很大,，通過一年的教育,、提高、改進,，我們班級的幼兒現(xiàn)在餐飲禮儀有了顯著的改變,，孩子們能自己吃飯，自己擺放餐具,，安靜進餐,，桌面和地面都能保持干凈了。

幼兒教育光靠教師是不行的,，還需要家長和社會的配合,。我們在開家長座談會的時候向家長講明了我們禮儀教育的實踐內容，以及需要家長配合的工作,，家長聽了以后都非常支持,，因為他們知道禮儀教育在以后是必不可少的，是每一個人都必須具備的良好素質,，所以他們積極配合,，有什么需要的他們盡量滿足。在家長的關心支持下,，我們的禮儀教育活動得以順利進行,。我們要求家長在家也要讓孩子自己進餐,，不能講話，不看電視,，自己擺放餐具等,，要求提出后，很多家長在家實行了,，有的家長看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了,，我們知道了以后再向他們做解釋工作，最終得到了他們的認同,。我們發(fā)放了家長的調查問卷,，他們也認真填寫。最后我們還要求在帶孩子外出走親訪友的時候,，在游玩的時候都不要忘了進餐時的禮儀,，要堅持下去，持之以恒,。通過家庭和社會的配合,，我們的餐飲禮儀教育取得了很大的成效。

為了將來能有良好的禮儀習慣,，我們從小就要培養(yǎng)，進行多種禮儀教育的滲透,，在一日活動中,，潛移默化地讓幼兒通過各種途徑接受禮儀教育，最終使他們成為講文明,、有禮貌的高素質的人!禮儀教育的實施需要引導,、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力,，需要營造一個良好的家庭,、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴,，讓我們的孩子都培養(yǎng)起善良,、正直、誠信,、寬容,、謙遜、合作等品質,，成為具有健康個性,、健全人格的人!

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇五

自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,，區(qū)角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動似乎又進入了正軌。

望向寰寰,，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”，“對,，再向右點,。”,，“呀,，動了，再向上用點力,?！帮w下來了，飛下來了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍,，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪，那因為自信而更美麗的色彩,。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演，尊重孩子思考的權利,，不知道又有多少人能做到。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知,，犯了一個很嚴重的錯誤。它無意中剝奪了,，孩子探究的權利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學習,，生活應該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權利，我們無權剝奪!放手讓他們去思考,，去創(chuàng)造,，哪怕是一丁點的成功，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉,。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內在體驗”,，只有舍得放手，孩子才能更加獨立,，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間，更是你自信,、健康,，成長的前提。給你獨立思考空間,，讓你更自豪,，信心。這個舞臺是你的,，由你做主!

幼兒園禮儀心得教育3

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇六

1,、開展實踐活動，內化禮儀品質,。

教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言,，就可以了事的，要重在實行,。隨時隨地,，抱著實驗的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識教育,，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。我園參考中心組下發(fā)的九月活動方案并根據(jù)實際情況加以修改,，開展了教師節(jié)送祝?；顒雍腿巳藸幾鲂吮顒樱鶕?jù)每天學習的禮儀三字經內容布置適當?shù)娜蝿兆尯⒆尤プ?，或者?chuàng)設一定的情境讓孩子練習,，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象等,，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義,，內化禮儀品質，學會做人,，學會生活,。

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成,，缺一不可,，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以,，幼兒園和家庭應該攜起手來,，內外結合,，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。xx月xx日,，xx“6+1”教育咨詢中心幼兒教育專家為我園召開幼兒禮儀教育家長會,，會議使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容,，不同階段的不同要求,，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣,。

由于我們選擇xx六加一禮儀教育課程，使我園的禮儀教育工作得到了系統(tǒng)的指導,，老師和幼兒的禮儀行為有了初步的進步,。

（1）、基本禮儀：規(guī)范了教師的發(fā)型,、言行,，教師能做到儀容儀表端莊。

（4）,、公共場所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生,，不亂丟垃圾，做到物歸原處……

此外,，我們還可喜地發(fā)現(xiàn),，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響,。

4,、 以上成效是是主流，但是仍存在不少問題,。由于首次使用“6+1”課程,，對中心提供的活動流程的實施有些滯后；初步意識到課程與實踐的結合是禮儀教育的關鍵,，但仍有很多需要改進和提升的地方,。另外,，沒能按時上交材料給中心,。從十月份開始，我園將在九月工作的基礎上,，把中心安排的工作逐項落實,，使我園的禮儀教育工作更上一個臺階。最后,，謝謝中心組給我們提供的指導,！

20xx年xx月xx日

xx幼兒園

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇七

孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活,。在一日生活中無時不刻的滲透著我們的禮儀教育。而禮儀教育就像清新的空氣一樣,，雖然看不見,、摸不著，卻能讓人心曠神怡,。

1.問好活動：在晨間和晚上接園時,，我們和幼兒進行簡單的禮貌用語交流，讓幼兒學習并使用禮貌用語,，在幼兒園中,，見到老師或者不認識的來園參觀的客人也要主動問好，增強幼兒的文明意識,。

2.區(qū)角游戲：在各種活動中孩子們學會相互關心,、互相照顧，知道玩玩具要懂得謙讓,，樂于分享,，這樣你才會有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3.進餐,、盥洗：進餐時,，我們培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，

指導幼兒獨立進餐,，進餐時不講話,，不浪費食物。教師和幼兒共同進餐,，為幼兒樹立榜樣,，不挑食，不撿食,，吃完后能自覺地將餐具放好,，自己整理自己的桌面和地面。通過一些朗朗上口的小兒歌,，讓幼兒在說和玩的'過程中,，養(yǎng)成良好的就餐習慣。

1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力,，由于我們班的班級特色是禮儀教育,。我認為，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng),，從美的良好文明禮儀氛圍開始,，從而在班級中開展了一系列文明禮儀教育特色活動，我們積極開展了《就餐文明禮儀系列活動》、《我會交朋友系列活動》,、《愛護公物系列活動》等讓幼兒盡快適應幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒因為年齡小加上父母過度愛護他們的的生活自理能力較差,，因此,，我們針對幼兒的這些特點，積極鼓勵幼兒從小事做起,，自己穿脫衣服,、鞋子、整理被褥等,，有計劃,、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力。

們對抽象的道理不易理解,，俗語講“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”可見身教重于言教,，家長的一言一行,，都會潛移默化的影響和感染孩子。

我們堅信：榜樣的力量是無窮的,，特別對正處在成長期的幼兒,，教師、家長的表率作用對他們具有至關重要的意義,，可以說,，成人在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。這些都對我們教師提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時也要注意經常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤,，這一點,，對幼兒的教育意義是非常重要的。

我們的工作還有許多的缺點和不足之處,。如禮儀教育的開展工作,，我們是否重視了讓孩子學習和背誦,，忽略了讓孩子去體驗和發(fā)現(xiàn)了呢,？禮儀教育不能只是一味的說教,，換個方式，如孩子們鐘愛的情景表演,、故事講述等,，孩子們是否能更明白其中的含義呢。今后我們還將繼續(xù)開展文明禮儀主題教育活動,、文明禮儀走進家庭以及社會活動等一系列內容,，努力讓文明禮儀教育不僅會滲透在孩子的心中，也融入到家長的一言一行之中,。

東勝區(qū)銅川第二幼兒園 芽芽一班

20xx年7月10日

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇八

葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力,，必須把書本打開，認認真真的去讀,；要有文明禮貌德行為,，必須走進環(huán)境，點點滴滴的熏陶,?！?對于小班幼兒來說，他們離開家庭,、離開父母會產生一種不安全感,，尤其是剛開學的一個月里，老師就成了他們唯一的依靠,。這就要求教師要像媽媽一樣去細心呵護,、關心、幫助每一個孩子,，消除他們的恐懼心理,，創(chuàng)設一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境,，用愛心去溫暖孩子的心田,，孩子在獲得愛、感受愛的同時,，逐漸也學會了如何去關心,、幫助別人，同時一種互敬互愛,、懂禮守紀的良好個性,、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用,，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”,；我們在打擾孩子的時候,，就會悄悄地說聲“對不起，打擾一下”,；我們在需要幫助的時候,，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”??以往,，教師都會處于居高臨下的位置,，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈,，找準了自己的角色定位,。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習得了各種禮貌用語,。

將幼兒禮儀教育滲透到領域教育之中是有目的,、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領域中,，能使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶,，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如,，小班音樂活動《叮咚小門鈴》,，以音樂游戲的形式，把門鈴作為線索,，讓孩子學會做客前要有禮貌地摁門鈴,，得到主人的同意才能進門。而小主人見到客人要熱情招呼,，并請客人進屋,，表示對客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門時要說：“你好,，我是xxx,，我到你家來做客?！毙≈魅艘獰崆榈卮蜷_門：“歡迎你到我家來做客,，請進！”臨走時要說：“我先走了,，再見,！”小主人說：“下次再來，再見,！” 活動中的門鈴巧妙地引導小班幼兒主動地習得一個文明禮儀和社會生活常識,。

注重對幼兒進行文明禮儀教育,，除了學習活動，還可設計文明禮儀主題的游戲,、運動等活動,，在班級中通過日常行為練習、游戲,、情景創(chuàng)設、模仿,、體驗等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育,，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。

幼兒的模訪性強,，他們是在模訪中學習做人的,，父母是孩子在生活中模訪的主要對象，如果父母平時敬老愛幼,，關心幫助有困難的人,，這種善良的情感行為會深深地影響孩子。為此,，我們認真做好家長的教育工作,，引導家長身示范，樹立范,。樹立正確的健康觀念,，促進幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺得自已長大了,，不再是幼兒園的小弟弟,，小妹妹了。感到無此自豪,，我們抓住幼兒渴望長大的契機,，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事,，我班的大部分幼兒都會獨立地有順序地穿脫衣服,，并會自覺地收拾好自己的用品，但對于個別自理能力較弱的幼兒,，我們一方面耐心的給予幫助,，另一方面也悉心地進行指導，讓他們懂得自己的事情要學著自己做,。

幼兒的禮儀習慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的,，需要經過多次的“學習——反饋——矯正——再學習”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則,、為人師表,，與家庭,、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒的良好品質和啟迪孩子的幼小心靈,，相信我們的禮儀教育會越來越有效的,。

小四班

20xx.1

幼兒園禮儀教育如何有效開展幼兒禮儀教育篇九

新《綱要》明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納,、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語言說教,?！彼裕覀冡槍π“嘤變耗挲g小,、好模仿的特點,，為幼兒創(chuàng)設了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個孩子每天早上必經之地,，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來,，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫,，感染著家長,，影響著孩子，每天每位幼兒來園,、離園都樂意嘗試主動向老師,、家長、小朋友問好,、道別等,，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習慣，教會孩子們使用“謝謝”,、“對不起”,、“沒關系”等日常文明用語。對于孩子的點滴進步,，我們都用心觀察,，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式,，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識,、積累禮儀經驗、實踐文明禮儀行為,。

小班幼兒的特點尤為愛模仿,，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師,，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行,、一舉一動,。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼,，特別是本班老師之間的默契,、融洽、文明,，會帶給幼兒潛移默化的影響,。因此時時、處處,、事事要給幼兒做出好的示范,，真正起到表率作用。幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉,。幼兒觀察同伴行為的好壞,，比評定自己行為的好壞要快,，而且看得清楚,。我就有目的的對小班幼兒行為加以引導。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn),，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿,，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

榜樣的力量是無窮的,，它能代替枯燥的說教,，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶,。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣,，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致,，因此必須寓禮貌教育于游戲活動中,。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行為得以鞏固,。如,，小班幼兒喜歡的娃娃家游戲，其實就是一個小小社會的縮影,，在娃娃家里,，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語,，教師就可以抓住這個契機,，開展文明禮貌教育，這樣幼兒也更容易接受,。

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要集體,，有計劃,、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進行培養(yǎng)固然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng),，家園配合也必不可少,。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育,、行為習慣培養(yǎng)時,，要做好家園配合工作。首先,，可以在家長會上,，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視,，同時對家長的行為習慣也提出合理性的建議,，讓家長對約束自己的行為舉止，以身作則,。在接送孩子時,，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼,，儀表整潔,，不穿拖鞋、背心來園接孩子,，不在校門口,、校園里吸煙、吃零食,，平時注意不說臟話,、粗話，在公共場所做到謙讓,，關心年老體弱者等等,，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合,。其次,，家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時,，讓孩子觀察成人的交往,，家里來了客人，讓孩子參與接待,、讓座,、倒茶等，使幼兒身臨其境,，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行為,，并進一步的倒鞏固,。

文明禮貌習慣是中華民族的美德，也是民族文明,、進步的表現(xiàn),。心理學研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期,。俗話說：“三歲看小,，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習慣,，因此，我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期,，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習慣,，使幼兒終身受益。