作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

安全教案名稱篇一

教學(xué)要求：通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識,，使學(xué)生在購買食品時要進行選擇和鑒別，使學(xué)生安全,、健康成長。

教學(xué)重點：認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性,。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福,、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心,、愛護，似乎并不存在什么危險,。

但是,，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險,，釀成事故。

下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1,、正確洗手，是飲食安全第一步,。

“濕、擦,、搓、捧,、干”，人人飯前便后不忘做,，病菌不入口,。

2、路邊飲食,、零食拒入口，疾病遠離我,。

3、不買包裝不完整,、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品,、牛奶。

4,、購買眼睛、鱗片明亮有光澤,、肉質(zhì)有彈性,、無腥臭味的魚;呈粉紅色具彈性的肉;絕不買頭,、腳部以及尾扇部變黑,、頭部快脫落的蝦,。

5,、防交叉污染：買回家中的食物,，應(yīng)分類分區(qū)貯放;烹調(diào)時,，生、熟食分開處理,，保持餐具與食器清潔。

6,、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗,，并依每餐份量個別包裝存放冰箱;蔬菜去污、除爛葉,，不以一般報紙(可用白報紙)包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康,。

二,、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、夠買食品時要進行選擇和鑒別,，不購買“三無食品”。

就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買,。

天氣炎熱，微生物繁殖迅速,，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒,，故烹調(diào)及保存食物時應(yīng)特別注意衛(wèi)生,，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生,、個人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意,。

2,、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇,。

一根白蘿卜,、半個橘子皮、三片生姜,、兩段蔥白、一綹香菜,，煲湯全家喝,，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用,。

三、發(fā)生身體不適怎么辦?

1,、立即停止食用可疑食品,。

2,、飲水,。

立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素,。

3、催吐,。

用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出,。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便,，送醫(yī)院檢查,，以便于診斷。

5,、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等),，應(yīng)盡快將國毒病人送往附近醫(yī)院救治。

四,、 小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期,，是否變質(zhì)，因此就存在一個很大的安全隱患,。

請同學(xué)們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。

預(yù)防食物中毒,，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡,、勤洗衣服、勤剪指甲,、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次),。

保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生,，養(yǎng)成飯前便后洗手,、不暴飲暴食的良好習(xí)慣,。

其次做到"六不吃"，不吃生冷食物,、不吃不潔瓜果,、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜,、不喝生水、不吃零食,。

再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān),。

食品安全知識

1、認(rèn)識食物中毒特征。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病

胃腸道癥狀：腹瀉,、腹痛,，有的伴隨嘔吐,、發(fā)熱

2,、提高自我救護意識

出現(xiàn)上述癥狀,，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診,，同時報告老師。

3,、預(yù)防發(fā)生食物中毒

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后,，用除菌香皂，洗手液洗手

不吃生,、冷、不清潔食物

不吃變質(zhì)剩飯菜

少吃,、不吃冷飲

少吃,、不吃零食

不要長期吃辛辣食品

不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水,。

劇烈運動后不要急于吃食品喝水。

不到無證攤點購買油炸,、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐,。

千萬不要去無照經(jīng)營攤點飯店購買食品或者就餐,。

不喝生水,，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水,。

腌制品不能超過2天 (兩天內(nèi)沒問題)

謹(jǐn)慎選購包裝食品，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識

查看基本標(biāo)識,，廠家廠址,、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚,、合格

查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志(qs)

簡介市場準(zhǔn)入標(biāo)志qs：為了保護人們飲食衛(wèi)生安全，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫局自20xx年起,，在全國范圍內(nèi)實施食品安全市場準(zhǔn)入制度，對出廠食品,，經(jīng)過強制檢驗合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志,，方便選購。

20xx年起,，對小麥粉,、大米,、食用植物油,、醬油,、食醋等5類食品;20xx年下半年，對方便面,、膨化食品,、罐頭,、冷飲等10類食品,，實施了市場準(zhǔn)入制度。

食品衛(wèi)生安全童謠

食品安全真重要

食品安全真重要,，病從口入危害大。

良好習(xí)慣要養(yǎng)成,，食品挑選切注意。

“三無”食品莫食用,，有害物質(zhì)在其中。

小攤小販莫相信,，衛(wèi)生更是談不上,。

過期食品切注意，吃了危害大又大,。

變質(zhì)食品切分清，中毒機率高又高,。

油炸腌制要少吃，健康危害正面臨,。

飲料、冷飲要節(jié)制,，損害牙齒的健康

安全教案名稱篇二

活動理念：通過本節(jié)課的教學(xué)活動,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對待偶發(fā)事件，得體地表達自己的不滿情緒,，有利于學(xué)生之間的溝通和交往,。

活動目標(biāo)：

知道正確對待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識有話好好說,，有利于雙方的溝通和交往。

活動準(zhǔn)備：1,、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。2,、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過矛盾。

活動流程：表演感受——模擬勸說——學(xué)會溝通

活動指導(dǎo)

指名同學(xué)讀課題,，讀了課題，你想提出什么樣的問題(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)正確對待生活中的偶發(fā)事件,。做到有話好好說呢?)

一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景,。情節(jié)表演：下課鈴聲響了，丁飛槍在最前面沖出教室,，不料把李杰的筆盒撞到了地上……

師提問：在生活中,，這種事情是難免發(fā)生的,，你認(rèn)為他們之間會發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說，由于“說”的語言,，語氣，語態(tài)不同,，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說的也可以表演,。

1,、出示對話框。

2,、學(xué)生依據(jù)情景，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果,。

3,、自找搭檔選擇表演，進行對比感受,。

你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說說,。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：在生活中,，難免會偶發(fā)不順心的事,，但處理方式不同就會發(fā)生不同的后果,。

二,、老師講一個故事：王寧看見朱靜手上有一本《西游記》,，伸手就搶,，誰知朱靜緊握著不放，兩人爭奪時,，把書撕破了一頁。王寧連忙賠禮道歉,，并說“我來幫你貼好?！敝祆o不依不饒地說：“不行,，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說，朱靜就是不聽,。

學(xué)生聽后,，老師幫助學(xué)生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的,。盡管王寧給賠禮道歉，他還是得理不饒人,，請同學(xué)們勸勸朱靜好嗎!

師小結(jié)：遇到此類事，要學(xué)會“得理

應(yīng)饒人”的處理方式,，及時化解矛盾沖突。

三,、請兩個同學(xué)講故事

1、唐明有道題不會做,，他拿過好朋友曾玲的作業(yè)就抄，曾玲看見急忙制止,，唐明沒好氣的說：“真不夠朋友?！?/p>

2、寧潔的家庭作業(yè)本沒給家長簽字,，挨了老師的批評?；丶液?，她悶悶不樂。媽媽關(guān)心的問原因,，她不耐煩地說：“就怨你,，昨天沒簽字?！?/p>

遇到這兩種情況,，你會怎樣說呢?可以模擬表演的

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上總結(jié)：說氣話,，也是學(xué)生之中一種常見的現(xiàn)象，往往發(fā)生在自己的愿望沒滿足,，受到委屈或誤解的同學(xué)身上,，但對此,，同學(xué)們認(rèn)識到了什么?

師總結(jié)：

說氣話會使友誼受到傷害,，矛盾更加突出，所以有話要好好說才行的。

四,、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事,，要解決問題，就要心平氣活地好好說說,，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突,，學(xué)會處理問題。

1,、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突,。你會怎樣說呢?

2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談,。

說氣話會使友誼受到傷害，矛盾更加突出,，所以有話要好好說才行的,。

四,、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事,，要解決問題，就要心平氣活地好好說說,，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突,，學(xué)會處理問題。

1,、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突,。你會怎樣說呢?

2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談

安全教案名稱篇三

北師版一年級上冊,，“數(shù)與代數(shù)”中加減法（一）中的《乘車》

1 知識與技能目標(biāo)：在具體情境中體會連加、連減以及加減混合運算的意義,。能掌握這三種運算的算法并能解決實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2 過程與方法目標(biāo)：通過乘車這一情境,，經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)的過程 3 情感與態(tài)度目標(biāo)：通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”,。在“乘車”中要講秩序，自覺排隊,，主動讓座,，尊老愛幼,，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。

在具體情境中體會連加,、連減、加減混合運算的意義,，能獨立列出式子,，掌握運算順序，進行具體計算,，用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對運算方法的掌握,。

該部分內(nèi)容是北師大版一年級上冊中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容,，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了10以內(nèi)的加減法,，能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,，初步感知了加減法的意義,。在此基礎(chǔ)上講解連加、連減及加減混合運算可以是對所學(xué)知識的鞏固,，也逐步增加難度,。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程：多個加數(shù)相加、多個減數(shù)相減,、加減混合。加深對加減法意義的理解,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

由于是一年級，學(xué)生認(rèn)知水平處于低段,，我采取的教學(xué)策略是以故事貫穿整個課堂。讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的存在,，以及能用數(shù)學(xué)來解決實際問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片若干,，教師的ppt

（1）教學(xué)策略

為了適應(yīng)一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，整堂課以淘氣和笑笑去動物園玩為線索,，吸引

學(xué)生注意力,，同時ppt中展示大量圖片及動畫效果,，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷由情境抽象出連加、連減及加減混合的過程

（2）教法設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計具體生動的教學(xué)情境,，借用多媒體技術(shù),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在獨立思考,、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)

（一）情境導(dǎo)入

今天啊,，我們的好朋友淘氣和笑笑要去動物園玩,，我們小朋友想不想去看看呢,？但是啊，他們家離動物園比較遠,，于是要乘車去，小朋友們平時乘過車嗎,？乘車的時候是不是有的人下車有的人上車啊,？那我們來看看淘氣他們乘的車吧。

（二）探索新知

1（展示ppt：一輛車上有2個小朋友,，車的旁邊前面有3個小朋友，后面有2個小朋友）

那小朋友們告訴老師你看到了些什么,？——學(xué)生眾說紛紜

恩，我們的小朋友真會觀察,，可是笨笨熊有個問題，希望孩子們能幫幫他,，你們愿意幫笨笨熊嗎？孩子們真是樂于助人,，那問題就是現(xiàn)在車上一共有多少個人呢？（同桌間相互討論）

學(xué)生的答案可能是：我是一個一個數(shù)出來的,；我是用加法加起來的下面有2+3=5個再加上車上的兩個就是5+2=7個；我是用小棒擺的

恩,，孩子們真會思考，懂得用以前的知識,。一個一個數(shù)太麻煩了,，用加法是不是要簡便些？老師現(xiàn)在給大家變個魔術(shù),。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個式子？（學(xué)生可能會疑惑）可看清楚老師怎么變的哦,。（展示2+3+2=7）同學(xué)們前后兩桌一組討論討論這個式子怎么得出來的？（讓學(xué)生發(fā)表自己意見）孩子們真厲害,，看穿了老師的魔術(shù)，老師用車上的兩個小朋友加上前面的3個小朋友再加上后面的兩個小朋友于是就是2+3+2=7。孩子們還有什么問題嗎,？（有問題就當(dāng)場解決）好,，現(xiàn)在我們一起來觀察這個式子,，看看它有什么特點？（學(xué)生眾說紛紜）嗯,，你們真會觀察,，我們發(fā)現(xiàn)比以前多了一個加號也多了一個數(shù)字,，是三個數(shù)相加,，數(shù)學(xué)王國里把這種多個數(shù)相加的算式叫做連加（板書）孩子們明白了沒？ 2 (展示第二張ppt,，車到站，上了兩人,，下了3人)

車子繼續(xù)前行，唔唔唔,，到站啦，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的,？有沒有小朋友愿意把小小乘務(wù)員的話再說一遍？有下車的也有上車的,。他們是不是都很有秩序啊,？那小朋友是不是在乘車中也要自覺排隊,，遵守秩序,，不插隊,，還要尊老愛幼?。磕抢蠋熞o大家提個問看你們能不能解決,？車上現(xiàn)在還有多少人呢？孩子們獨立思考（然后讓生說自己的想法,，生可能會出現(xiàn)混合運算的做法）嗯,，大家的答案真多,，那哪種更簡便呢,？（出示7+2-3和7-3+2）

7+2-3 7-3+2 這叫做加減混合運算。我們來說說這式子怎么得來的,？是不是這兩個都是對的？（讓生來說,，教師補充）那我們怎么算呢,？（讓生來說）我們是不是按順序先算前面的再算后面的,？所以這兩個式子都是正確的,。

3（展示第三章三張ppt 車到動物園,，車上原來有6人，先下了4人后下了2人） 車子又到站了,，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的,，小朋友們聽明白了嗎,？那你們能解決他的問題嗎？大家獨立思考,，想出來的就告訴老師。（生眾說紛紜）嗯,，大家真能干，那老師就給大家講講你們很少見的這個式子,。6-4-2，有沒有人告訴老師是怎么想出來的,？（讓生來說，師補充）是不是和我們剛才講的式子很像,？哪里像,？（生發(fā)表意見）你們真會比較,，我們把這個式子叫做連減,。那現(xiàn)在你們來算算等于多少,？（生說自己怎么算的）

3 （展示動物園畫面）

經(jīng)過重重困難我們終于到動物園門口啦，孩子們高興嗎,？（播放錄音：要想進動物園大門先過我這一關(guān)）還要過關(guān),，孩子們有信心嗎？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 讓生計算,，并問他們怎么算的）孩子們終于攻克難關(guān)了,，為自己鼓掌,，你們真棒（出示各種動物的圖片,。然后出示小鳥的圖片，有8只小鳥飛走了3只又飛走了2只,，窩里還剩多少只,？出示小馬的圖片，先來了4匹又來了5匹,，阿姨說太多了,，于是走了3匹,，那圖上還有多少匹馬？出示刺猬和氣球的圖片,。有5個氣球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只,，那圖上還有幾個氣球呢？讓生在情境中解決問題）

（三） 游戲鞏固

孩子們今天表現(xiàn)真好,，那我們來做個游戲放松放松好嗎？（開火車的游戲,，每12個人一組,，一人當(dāng)司機，決定車往哪里開,。一人來當(dāng)乘務(wù)員說上下車的人數(shù),，組員按照乘務(wù)員說的做,，乘務(wù)員要記錄上下車的人數(shù)，在游戲中每組要分別列出

連加,、連減、加減混合三個式子并計算,，游戲完了每組匯報情況，把式子及答案展現(xiàn)給大家）

（四）總結(jié)回顧

好了,，大家在游戲中表現(xiàn)得不錯,，我們的課就要結(jié)束了,。有沒有小朋友愿意來說說今天的收獲？（生各抒己見）是啊,，我們今天學(xué)習(xí)了連加,、連減以及加減混合，計算時要按順序算先算前面再算后面,。小朋友回家后要多觀察,，看看哪里能用得上我們今天所學(xué)的知識,，說給爸爸媽媽聽,，好嗎？

乘車

連加 2+3+2=7

加減混合7-3+2=67+2-3=6

連減 6-4-2=0

我以淘氣和笑笑乘車到動物園看表演的故事貫穿教學(xué),，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷連加,、連減、加減混合,。有同學(xué)問我為什么要用連加、連減,、加減混合，起初我也不知道怎么回答,，然后我就想可能學(xué)生的思維與我們不一樣，我試講過這部分內(nèi)容,，在仿真課堂中，由于我們都是成人的思維模式,，我們的答案可能會與真正的小學(xué)生有出入。比如一輛車上有2個小朋友,，車的旁邊前面有3個小朋友,，后面有2個小朋友，以我們的思維可能直接看到車下面有5個,，然后直接是2+5=7.但是一年級的小朋友可能是看到車上2人，車下前面3人后面2人,。這是10以內(nèi)的數(shù)，有人可能會說我們直接數(shù)就可以了,，但是如果換成一輛火車的.上下車人數(shù),，我們不可能一個一個來數(shù),，既然四則運算貫穿整個數(shù)與代數(shù)中，那我們?yōu)槭裁床挥眉訙p來計算這樣的問題呢,，這樣既簡便又合理。

學(xué)科分析

數(shù)學(xué)是思維的體操,，對數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)?！缎抡n標(biāo)》指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！睆幕纠砟詈蛿?shù)學(xué)大綱可以看出基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性,、實踐性、邏輯性,、思維性和創(chuàng)造性。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì),，比如這個教學(xué)設(shè)計我就設(shè)

計了具體且與生活息息相關(guān)的乘車這一情境，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)原型,。在該課中我讓學(xué)生擺小棒、擺圓片,、做開火車的游戲，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力,。在本節(jié)課中主要知識是連加,、連減和加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,，經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維,。同時，在課中多鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,。

學(xué)科三要素。學(xué)科三要素即學(xué)科知識,、學(xué)科能力、學(xué)科思想方法,。首先是學(xué)科知識，本節(jié)課的知識要點是連加,、連減和加減混合運算,，通過乘車的具體情境讓學(xué)生體會連加,、連減以及加減混合運算的意義,。能掌握這三種運算的算法并能解決實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。學(xué)科能力,，這節(jié)課體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力主要是解決實際問題、從具體情境中抽象出數(shù)的能力,。學(xué)科思想方法,。本節(jié)課以乘車的情境貫穿整堂課,，學(xué)生在學(xué)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此內(nèi)容,，教師要做的是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多個數(shù)的加法、減法及加減混合,。在整堂課中讓學(xué)生感悟這三種運算的意義,、算法,，并能用自己的語言來表達出來,。通過比較本節(jié)課的知識與以前的知識，找出本節(jié)課知識的不同點,，加以重點說明，讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，如放學(xué)時給爸爸媽媽講講今天所學(xué)的知識,，并能加以應(yīng)用。

學(xué)科結(jié)構(gòu),。學(xué)科結(jié)構(gòu)分為實質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu),。實質(zhì)結(jié)構(gòu)即知識結(jié)構(gòu)，主要指本學(xué)科的核心概念,、理論和模型。本節(jié)課的實質(zhì)結(jié)構(gòu)可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減,，三種新運算的意義和算法。句法結(jié)構(gòu)即學(xué)科思維方法,、研究方法和學(xué)習(xí)方法,。就學(xué)科學(xué)習(xí)方法而言根據(jù)建構(gòu)主義,，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的“主角”和“中心”，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,，為學(xué)生建造自己的“知識結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路。教師的角色如同建材超市的經(jīng)理,，為學(xué)生提供各種建筑材料，幫助他們設(shè)計草圖,，開辦訓(xùn)練班,，然后讓學(xué)生自己動手去“建造”自己的房子。而不是房地產(chǎn)銷售者,，先讓工人蓋好房子，再賣給學(xué)生,。皮亞杰一般學(xué)習(xí)過程模式認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于營造一個使學(xué)生保持“好奇”和興趣的環(huán)境，以驅(qū)動他們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)周圍世界,，從而不斷組織、建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”即兒童的獨立思維和操作能力與在他人協(xié)助下能達到的水平之間的差距。教師的任務(wù)在于思考如何在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對兒童的學(xué)習(xí)給予恰到好處的幫助與支持。皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃