我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我覺(jué)得,，作為一個(gè)光榮的人民教師,，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操,。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師,，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,，才能在工作中,，嚴(yán)于律己，寬以待人,。所以有人總結(jié),，教師要有五心：即愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,、信心,、真心。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生,，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生,，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生,，用人格去引領(lǐng)學(xué)生,，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng),。

通過(guò)這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的最大感觸是教育教學(xué)要教學(xué)有法,，教無(wú)定法。具體的教學(xué)方法是多種多樣,，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍,。對(duì)此,，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法,，了解各種方法，掌握這些方法,，做到胸中有法另一方面,，我們要根據(jù)施教的不同內(nèi)容，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,。首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道,。廣泛吸收,，注意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)研究其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái),，亦即教學(xué)有法,。其次，教無(wú)定法,，教學(xué)方法不能一成不變,，要因人、因課,、因境而異 ,。所謂因人而異，即要因教師,、學(xué)生的實(shí)際而異,。如有的教師，演講能力強(qiáng),，講課時(shí)聲情并茂,，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈,、錄相,、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā),、提問(wèn),、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境地;

通過(guò)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性,。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生充分提供動(dòng)手,、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí),，思維能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明,，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑,，愿意與同學(xué),、老師交流,，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己,。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng),、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化,。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年3月17日,，我有幸參加了20xx年全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)研討,，讓我受益匪淺,，對(duì)我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì),。

（一）精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式,，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。

（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),。

1. 注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。

2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,。

3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成,。

4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富,。

教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的,、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn),。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上,，更加注重題材的多樣與豐富,，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵,，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡,。

（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適,、層次合理,、形成多樣的習(xí)題,。

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座,，其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》,。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課,，體現(xiàn)“深刻”,，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會(huì)追問(wèn),，給學(xué)生一個(gè)操作后,，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生,，在追問(wèn)中深入,，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué),。

有人說(shuō)“整體決定成敗,，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字,，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,；注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋,，要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通,，不要生拉硬扯,，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間,；注重學(xué)生思考能力的提升,。

通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，深入地了解自己的學(xué)生,，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷知識(shí),、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，享受學(xué)習(xí),、享受生活、享受校園生活的快樂(lè),。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

11月9日,，我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行,。我被相識(shí),、相知,、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜,。帶著一種期待,，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習(xí)之旅,。

語(yǔ)文教材的整體性,、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無(wú)邊,。在一節(jié)課里,，我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息，千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí),，一節(jié)課下來(lái),，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,。其實(shí)一篇課文,，只能有所選擇，有所舍棄,。也就是說(shuō),，語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題，就是他從文本中選擇,、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程,。一句話，盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課,。

如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”,？正如唐老師說(shuō)的那樣：

1、基本的語(yǔ)文知識(shí),。

2,、必備的語(yǔ)文能力。

3,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍,，重難點(diǎn)的確定。

語(yǔ)文知識(shí)就是在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的過(guò)程中，識(shí)記和運(yùn)用生字詞,，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言正確表達(dá)、如何遣詞造句,、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的,、有意識(shí)的關(guān)注。也就是說(shuō),，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的,，要勾、畫,、圈,、點(diǎn)，做好批注,，這就是“直面教材”,，也是自己對(duì)教材的獨(dú)特感受，不拘泥于教參,，不要先看教參,，防止先入為主。

概括的說(shuō),，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意,、評(píng)品話語(yǔ),、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界；能正確使用語(yǔ)言,，有效地組織語(yǔ)言表情達(dá)意,，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情,，手勢(shì)以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀,、理解和一定的速讀能力,。能用書面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀事物的能力,。比如《桂林山水》,，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美,，同時(shí)也能認(rèn)同作者那種細(xì)膩的感受,、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解,、模仿,、運(yùn)用,，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，興趣很重要,，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功,。因此,，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件,，構(gòu)建一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛,，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足,。還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書,，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范,，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,，且注意引導(dǎo)示范,，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理,，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲,。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn),。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈,。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵,。學(xué)生大多存在膽怯心理,，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋,，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn),。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定,。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在20xx年9月13日,，我參加了淄博市小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)活動(dòng),，聽(tīng)了兩位一線教師有關(guān)四年級(jí)新教材的授課方法及教材處理,，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),，我有以下感受：

四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年,，既有一定的基礎(chǔ)，又面臨各種新的英語(yǔ)問(wèn)題,。通過(guò)此次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼,，已引起學(xué)生的注意,，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過(guò)程中進(jìn)行課堂管理,；如何將知識(shí)教與學(xué)生,；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵(lì)學(xué)生等等。令我影響最深的是“i will give you 2 minutes,?！边@樣的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù),。在此次培訓(xùn)中,，我了解到“you only have 2 minutes?！边@句英語(yǔ),，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力,，又會(huì)讓他們覺(jué)得是自己把握主動(dòng)

通過(guò)觀看授課視頻,，認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)對(duì)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)聽(tīng),、開(kāi)口說(shuō),、大膽讀、用心寫”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師,。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師,。親其師,，方能信其道，只有尊敬,、愛(ài)戴英語(yǔ)老師,，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué),，樂(lè)學(xué),，善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,，授人以魚不如授人以漁,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

本冊(cè)主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢(shì)。在這一次培訓(xùn)中,，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué),，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以,，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí),。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),，只有不斷更新觀念,，勤于學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn),，提升自我,。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn),。為期三天,，我們聽(tīng)了主講教師的授課,，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè),。雖然時(shí)間短暫,，但收獲頗大。

教育改革勢(shì)在必行,，這是世界潮流,，也是發(fā)展中的中國(guó)教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,，中國(guó)必須從應(yīng)試教育的困境中走出來(lái),，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來(lái),，從一切對(duì)教育,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù),、成績(jī),、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來(lái),。還教育一片藍(lán)天白云,，風(fēng)和日麗,，山清水秀,。

教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,，不健全的靈魂得到重塑,，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚,，有文化,，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然,，對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人,。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,，悖離了它應(yīng)走的道路,，已經(jīng)異化為對(duì)人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復(fù),，死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識(shí)來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國(guó)的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,，小學(xué)中學(xué)化,，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”,。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,，只講成績(jī),。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的,，中學(xué)學(xué)大學(xué)的,，而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,，公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說(shuō)話,，拿成績(jī)發(fā)言”的大幅標(biāo)語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生,，你除了把成績(jī)提高以外,，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jī)而不擇手段,。我們的教育應(yīng)該對(duì)人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對(duì)他的智育負(fù)責(zé),。話又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊,，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績(jī)好的學(xué)生作一些提高,，而大部分入口成績(jī)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。

新課程改革全國(guó)各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,，沒(méi)有現(xiàn)成模式,，也無(wú)可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例,。從兩本教材變成了三本,，執(zhí)行新教材的還是原來(lái)的那些教師，( )教法還是原來(lái)的那些方法,，或者說(shuō)有一些變化,。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為新課程改革，首先是思想觀念的更新,。這不是一朝一夕能夠完成的,。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,，那就什么都談不上，要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,，國(guó)家富強(qiáng)的宏偉工程,，而不是每年的升學(xué)率。

其次,，我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好,。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶,，又比如作文教學(xué)寫心靈，審題立意等,，但恕我直言,，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行,。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的,。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者,，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(zhǎng)都認(rèn)為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要,，可以臨時(shí)突擊,。而在高考分?jǐn)?shù)下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的,。盡管困難重重,，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革,。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,，把滿堂灌變成金手指，對(duì)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥,。

語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練,。學(xué)生從小學(xué)到初中,，他們?cè)谄毡橹乩磔p文的影響下,，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差,，許多中外文學(xué)名著不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,，他們連書的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò),。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段,，這很好,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野,。

再次,，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長(zhǎng)期的培養(yǎng),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的,。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，吸納優(yōu)勢(shì),。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。

總之,，新課程改革勢(shì)在必行,，前途光明，我們作為參與者,，更應(yīng)該身體力行,，把新課程改革進(jìn)行到底。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

通過(guò)專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過(guò)教學(xué)的課例,，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,，極大地開(kāi)闊了視野,。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,，對(duì)教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

通過(guò)專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密,，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性,。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。

小學(xué)部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)心得

1.新教材中添加了很多的插圖,，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接,，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,。

3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。

1.利用好圖片,，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖,。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字,，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字興趣,。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái),，有助于孩子們的理解,。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué),，都要有明確的目標(biāo),，不做無(wú)用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān),。拼音板塊,，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具,，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，能通過(guò)拼音識(shí)字,，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格,、筆畫,、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范,、學(xué)生練習(xí),、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,，有效利用課堂時(shí)間練習(xí),。

3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心,，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性,，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》,，游戲是兒童生活中不可缺少的部分,，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認(rèn)真聽(tīng),?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂(lè),，愛(ài)上閱讀。

為了充分發(fā)揮教研員的研究,、指導(dǎo),、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：

1.認(rèn)真研讀教材,，正確把握教材的線索;

2.研究新舊版教材的區(qū)別,，更新教育教學(xué)理念;

3.深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;

4.指導(dǎo)一線教師了解新教材,，調(diào)整教法;

5.勤積累,、勤反思,，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣,。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo),、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時(shí)間，卻讓我收獲了許多,，思考了很多,。但是，要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和把握,，對(duì)于我們所有的一線教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程與方法,、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),，超越了學(xué)科壁壘,，并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問(wèn)題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié),，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,；面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；豐富課程資源,，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題,，使理念更加具體,，更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握,、理解和落實(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與,、實(shí)踐,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中,；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的.環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境,；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作,。我想,，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1,、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中,，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用,，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3,、要有新型的師生關(guān)系,。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道,，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),，既互相幫助又互相鼓勵(lì),，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),，才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中,，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身,。我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力,。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會(huì)有意想不到的收獲,！

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路,、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,，廣大教師,、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式,；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目,；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改,。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,，形成了一套文字表述準(zhǔn)確,，易懂、可讀性強(qiáng),，版面設(shè)計(jì)清爽美觀,，圖文并茂配合恰當(dāng),，裝幀精美,，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

這兩天，我和同事們觀看了部編語(yǔ)文教材培訓(xùn)直播,，感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比,，部編版教材“好教”，但“教好”不易,。“好教”,，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢(shì),，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。

1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的一大突破,。

2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,，是部編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。

由此可見(jiàn),，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材,，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”,，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語(yǔ)文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)上,，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。

從一線課堂來(lái)看，普遍存在著弱化訓(xùn)練,，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué),。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，不同的文體有不同的解讀,，表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語(yǔ)言特色等等,。比如小說(shuō)的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象,、環(huán)境的描寫,、情節(jié)的發(fā)展,，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說(shuō)的目標(biāo)就清晰了,。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。

部編教材三至六年級(jí)的課文由原來(lái)的三十幾篇減少到二十幾篇,，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上,，開(kāi)設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂(lè)讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化,，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程,，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀,、自主閱讀的思想,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須在國(guó)文教材以外多看一些書,，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想,。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過(guò)程,，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館,，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。

當(dāng)然多讀書,、讀好書還得要有好的方法來(lái)引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué),，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事,，讓學(xué)生對(duì)書有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。到了中段,，我們就可以讀童話、寓言,、民間故事，到了高年級(jí)我們就開(kāi)始讀整本書,。

老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的作者,、書的目錄、書的封面,，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛(ài)護(hù)圖書,。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀,，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無(wú)形之中,。

主體意識(shí)是課程改革以來(lái)老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來(lái)確實(shí)不能盡如人意,，要么太過(guò)自由，要么太過(guò)約束,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo),，語(yǔ)文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，自主閱讀、自由表達(dá),。作為老師“該扶就扶，該放就放,，扶放結(jié)合、扶放適度”,，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來(lái)的十六個(gè)字。

科研意識(shí)是編者對(duì)廣大一線教師的殷殷希望,，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問(wèn)題出發(fā),，要有問(wèn)題意識(shí)，要把這些問(wèn)題提煉出來(lái)形成課題,，進(jìn)行專題研究,。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅,，期待著與部編版語(yǔ)文教材的美麗相遇。

通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

在閱讀部分,，更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。向?qū)W生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事,。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),，如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓,，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等,，顯現(xiàn)了朗讀的層次感。在語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面,，有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說(shuō)有寫,，培養(yǎng)雪神的語(yǔ)感，注意培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá),。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

今年暑假，我有幸參加了襄陽(yáng)市組織的初中物理新教材培訓(xùn),，兩天時(shí)間都是由**市渝中區(qū)物理教研員王安民老師主講,，王老師講的十分精彩卻又通俗易懂，聽(tīng)了他的講座我受益匪淺,。王安民老師的講座主要分為三個(gè)部分：一、對(duì)20xx版物理課標(biāo)的解讀,。二、如何從文本走向課堂,。三、課堂低效的反思,。記得剛上班的那個(gè)暑假也參加過(guò)一次類似的培訓(xùn)，雖然也是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)了兩天,，但是畢竟那時(shí)幾乎沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教材的知識(shí)體系還沒(méi)有在腦海中形成,，所以，聽(tīng)起來(lái)并沒(méi)有太多的心得,。但是，這次在聽(tīng)完了王老師“對(duì)新課標(biāo)的解讀和如何從文本走向課堂”以后感受卻完全不同,，就像是帶著疑惑去尋求解決方法一樣，很多問(wèn)題在腦海中能夠形成共鳴,。

1、目前義務(wù)教育階段物理教育的目的,、功能、性質(zhì)

2,、新教材的顯著改變以及改變的目的

3、今后教學(xué)中我需更加注重物理實(shí)驗(yàn)的探究與創(chuàng)新

王老師第二部分講的是如何從文本走向課堂,，也就是如何更好的使用新教材進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)完這一部分的講座以后,，我明白了在物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、物理這門課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以思維為中心。即對(duì)物理兩個(gè)字的理解：物中悟理,，物——事實(shí)證據(jù)，理——理性思維,。

2,、最大限度的運(yùn)用好教材,，教材是最經(jīng)典的教學(xué)案例,，是教與學(xué)的好幫手，要讀懂教材,，活化教材。在這里王老師提出了他的五化策略：將簡(jiǎn)單的文本情境化,，情境問(wèn)題化，問(wèn)題行為化,，行為目標(biāo)化，知識(shí)思想化,。

3、教師要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多設(shè)計(jì)有趣的（意料之外）的研究問(wèn)題。教師需要注意觀察學(xué)生喜歡什么,，從而確定有效的強(qiáng)化物（負(fù)強(qiáng)化物）。而在這里最有價(jià)值的強(qiáng)化物就是“把學(xué)習(xí)變成自己的需要”,。

4、學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次——知,、行、悟,。知就是知道知識(shí)是什么。行就是能用知識(shí)解釋,、分析、處理具體的問(wèn)題,。悟則是會(huì)反思，會(huì)琢磨其中之道,，領(lǐng)會(huì)深藏在背后的價(jià)值觀念和思想方法。

最后一部分的內(nèi)容是“課堂低效的反思”,，實(shí)際上是王老師圍繞著“低效課堂”提出的五個(gè)問(wèn)題,。其中一個(gè)是“教學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的”我的印象非常深刻,。在這里跟大家一起分享一下：

教學(xué)學(xué)困生指的是因教師教學(xué)不當(dāng)而造成的學(xué)困生。主要有兩個(gè)方面的原因：

1,、因?qū)W習(xí)“欠債”，導(dǎo)致越學(xué)越困,，在的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)某一小問(wèn)題“欠債”,，小問(wèn)題累積，便出現(xiàn)了知識(shí)的脫節(jié),，于是學(xué)習(xí)的自信力就下降，學(xué)生心思與智慧就會(huì)游離于課堂之外,，越學(xué)越困便掉隊(duì)成為學(xué)困生。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí),，如果學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件和摩擦力方向的判斷“欠債”了,，必將對(duì)后續(xù)的受力分析、力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系這些事關(guān)力學(xué)夯土磊石工程的學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的障礙,。對(duì)這樣“小節(jié)點(diǎn)”教學(xué)上不可小視，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化布局,，不斷滲透,。

因此，提高“第一教學(xué)成功率”,，防止學(xué)生學(xué)習(xí)“欠債”，是避免“教學(xué)學(xué)困生”產(chǎn)生的重要措施,。在課堂教學(xué)中教師如何幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，避免知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié),，在進(jìn)行學(xué)情反饋和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要予高度關(guān)注,。

2,。因設(shè)置“門檻”過(guò)高，學(xué)生被課堂所排斥

老師們?cè)诮虒W(xué)中普遍存在的傾向是不分清階段性目標(biāo)和終結(jié)性目標(biāo),，搞“一步到位”，比如說(shuō)有些老師,，在七八年級(jí)學(xué)習(xí)新課的時(shí)候就拿中考的題目難度來(lái)要求學(xué)生，這樣的教學(xué)要求往往與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配,，常高于學(xué)生實(shí)際水平,。教師在用高難度的題目要求學(xué)生的時(shí)候,，實(shí)際上已經(jīng)排斥了一部分學(xué)生，導(dǎo)致的后果是你的課堂最終被這些學(xué)生所排斥,，從不能參與到不愿參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)便進(jìn)入惡性循環(huán)：

因此,，教學(xué)中要時(shí)時(shí)掂量學(xué)生可接受的程度和學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們不能成功解答問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能夠掌握的程度,。

一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，溫故知新的本質(zhì)是化難為易。這樣因?qū)W習(xí)內(nèi)容變簡(jiǎn)單了,，他們就能學(xué)會(huì)，而學(xué)會(huì)了,，也就更容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和信心,。

在分析了“教學(xué)學(xué)困生”的成因以后,，“教學(xué)學(xué)困生”矯正的基本原則是提高“第一教學(xué)成功率”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信力,。為此，要采用“低起點(diǎn),、緩坡度、多活動(dòng),、快反饋”的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)”就是降低教學(xué)起點(diǎn)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”要求；“緩坡度”就是增密問(wèn)題“臺(tái)階”,，延緩問(wèn)題梯度，給學(xué)生向上攀登的“腳手架”,，循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生一步步前行?！岸嗷顒?dòng)”指在課堂上多安排學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn),、實(shí)驗(yàn),、解釋,、分析、概括,、交流等活動(dòng)。人的智慧和能力常常是不可言傳,，主要靠親身實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力的形成,，主要是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高的，讓學(xué)生在親歷探索知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu),?！翱旆答仭本褪峭ㄟ^(guò)時(shí)時(shí)觀察,、問(wèn)題咨詢、課堂練習(xí)等方式快速獲取反饋信息并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)救,。總之“教學(xué)學(xué)困生”的矯正關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)情,，在學(xué)生現(xiàn)有水平和潛在水平之間搭臺(tái)階，提供向上攀登的“支架”,，他們就能在體驗(yàn)成功中激起巨大的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而一步步超越自己獲得更大的成功,，從而建立課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制，讓更多的學(xué)生能夠勇攀“高峰”

以上就是我參加這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),，通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解,，同時(shí)也對(duì)初中物理教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。在今后的工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)的收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的教學(xué)效果。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年9月初,，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓(xùn)，觀看了視頻,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能,，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)讓我受益非淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用,。

通過(guò)主編的講解及教學(xué)案例的展示，我們發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比,，新教材內(nèi)容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯,，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中,，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件,、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用,。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想,。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路,、教材處理,、教法選擇,、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng),、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取,，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新,。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然,。

把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“以知識(shí)傳承為主”,。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢(shì)：利用#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ),、正文、資料,、“史料研讀”、“相關(guān)史事”,、“課后活動(dòng)”,、“課后知識(shí)拓展”,。歷史新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),。

要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目,；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中,。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性,，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流,，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息,。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。

新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)培訓(xùn),，使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師,，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。也通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：

1,、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不同在內(nèi)容上的調(diào)整,，只是在使用中例題有所增加，鋪墊,，降低了難度,，學(xué)生易于接受,。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,，解答問(wèn)題,。內(nèi)容同老教材有一定的改變，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解,。

2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

3,、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力,。

1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式,，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重；發(fā)現(xiàn)和提出,、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

3,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng),；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

總之，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。