作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2．能給課文分段,，歸納段落大意,。

3．能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．憑借具體的語言資料，對(duì)同學(xué)滲透維護(hù)野生動(dòng)物的教育,。

讓同學(xué)體會(huì)維護(hù)野生動(dòng)物的重要性,。

激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，維護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

錄音機(jī),、投影儀。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物,？

2．今天,，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

板書課題：11 麋鹿

3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜,，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí),。

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞,，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。

2．檢查自學(xué)效果,。

（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思,。

（3）指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段,。

（1）默讀課文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面,，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,，寫了哪些事。

（2）討論分段,。

第一段（1）：寫大豐自然維護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群,。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

4．小結(jié),。

三．書寫指導(dǎo)

1．分析字形,。

2．描紅,、臨寫。

四．作業(yè)

1．謄寫生詞,。

2．有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文可以分幾段，各寫什么,？

二．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段,。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文,，想一想：這段課文可以分為幾層,？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容,。

①指名讀,。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿,，面似馬,，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎,？為什么說“更增添了它的神秘”,？

④齊讀。注意重讀“更”,。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過渡考慮：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀,。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征,？讀讀、想想,、畫畫,。

（角型、尾巴、蹄子,、毛色）

③這幾個(gè)局部各有什么特點(diǎn),？

角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方,。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。

毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形,，還介紹了什么,？

（生活習(xí)性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么,？

⑥討論：有了第一層的介紹,，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余,，為什么,？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，考慮,。

課文是從那幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的,？

②交流。

2,、學(xué)習(xí)第三段

過渡：麋鹿不只有奇特的外形,，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”,，齊讀,。

說說“傳奇”的意思。

（3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充溢傳奇色彩”呢,？再讀課文,。

（4）討論交流，指導(dǎo)朗讀,。

第一,、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了,。

第二,，1865年后。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮,。

第三，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國的土地上茁壯生長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么,？

（一是要維護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國,，是祖國更加強(qiáng)大,、繁榮。）

三,、配樂朗讀第二,、三段

四,、作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2,、說說麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。

二．精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段,。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。

3．為什么說大風(fēng)自然維護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？

（土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐）

4．通過課文的第二,、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充沛的了解,，作者為什么還要寫第一段,，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段,。

三,、課堂練習(xí)

1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2．交流復(fù)述方法。

（1）結(jié)合插圖,，抓住麋鹿的角,、蹄,、尾、毛色等幾個(gè)局部的特點(diǎn),，介紹它的體型和生活習(xí)性,。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

3．練習(xí)復(fù)述,。

（1）同桌互相復(fù)述,。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然維護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

（3）師生評(píng)選,。

四．作業(yè)

１．有感情的朗讀課文,。

２．完成課后練習(xí)３、４,。

鹿科動(dòng)物

繁殖能力低

11．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）

傳奇經(jīng)歷

回歸故土

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇二

1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動(dòng)物,，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境,。

2．默讀課文,，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。

3．會(huì)認(rèn)“榜、棕,、孕,、匿、厄,、沛,、衍”等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂,、榜,、敏、捷,、繁,、殖、孕,、匿,、輸、基”等10個(gè)生字,，掌握“灘涂,、敏捷、繁殖,、銷聲匿跡,、輸出,、基金會(huì)”等詞語。

理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事,。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、出示預(yù)習(xí)提綱

二,、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物,？

出示圖片——角似鹿,、面似馬、蹄似牛,、尾似驢,。

老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

三,、檢查讀課文,。

指名讀文。

四,、展示匯報(bào),，交流成果

1． 同桌互相讀課文,，檢查識(shí)字情況,。

2．指名讀生字新詞，正音,。

認(rèn)讀：榜,、棕、孕,、匿,、厄、沛,、衍

讀詞：灘涂,、敏捷、繁殖,、銷聲匿跡,、輸出、基金會(huì)

3.分自然段指名讀課文,，鞏固生字,、新詞的讀音,。

4．讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角,、尾,、蹄、毛等獨(dú)具特色,。

麋鹿胎生,，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢,，喜歡生活在氣候溫和,、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,，在故土銷聲匿跡,。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好,，并迅速繁殖,。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，回歸故土，回歸自然,。至今,，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

5,、理清文章脈絡(luò),。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性,。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷,。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文,，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形,、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感,。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想,，讀著讀著,，我是否高興了？悲傷了,？痛苦了,？憂慮了？憤恨了,？同情了,？生氣了？感動(dòng)了,？驚訝了,？

六、指導(dǎo)寫字,。

1．投影出示生字“涂,、榜、敏,、捷,、繁、殖,、孕,、匿、輸,、基”,，自讀，指名讀,。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法,。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫,。

“涂”：與“除”、“徐”比較,。

“捷”：右邊筆順是橫,，橫折，長(zhǎng)橫,，橫,，豎,，短橫，撇,，捺,。

“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”,、“植”比較,。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框,，三框的橫最后寫,。

“輸”：與“偷”、“喻”比較

六,、鞏固練習(xí),，檢測(cè)反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上,。

第二課時(shí)

麋鹿,，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷,。讓我們走近它,，了解它。

學(xué)文：

（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境,。

為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

——土地廣闊,、氣候溫暖,、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗,，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。練習(xí)讀。指名讀,。

（二）默讀課文,，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉嗎,？為什么說“更增添了它的神秘”,？

（角型、尾巴,、蹄子,、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方,。它的角也很長(zhǎng),，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方,，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色,。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？再讀課文,。

1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能,。

2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀。

第一,、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,，但后來竟銷聲匿跡了。

第二,，1865年后,。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮,。

第三，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國的土地上茁壯成長(zhǎng)。

3 研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失,，關(guān)鍵于人,，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它，任意去狩獵,，去殘殺,。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物,。

特大的洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候,，人們?yōu)榱硕喾N莊稼,，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所,，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),。

適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度,、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境,。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線,。也是麋鹿再次遇難的重要原因,。

“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素,、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素,。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件,。

從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么,？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國,，使祖國更加強(qiáng)大,、繁榮。

展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面,，由于人們的重視和保護(hù),，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家,。

2．收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng),。

板書： 麋 鹿

外形奇特 命運(yùn)坎坷

教學(xué)反思：是一篇說明文，旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到,，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,。這樣的課文,，如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，學(xué)生很有可能會(huì)索然無味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，探究的熱情,，學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本，感受方法,，提升思想,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇三

《麋鹿》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文課本第五單元第三課,。

六年級(jí)學(xué)生已有了一定的觀察理解能力,，對(duì)外界事物充滿了好奇心，有極強(qiáng)的求知欲,。因此,，他們?cè)诮佑|到新事物時(shí)，都勇于去了解探究,。而本文寫的是稀有的野生動(dòng)物,，并且它的外形奇特、經(jīng)歷傳奇,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生都想通過本課認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿,，知道麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物,，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

現(xiàn)代語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,，就是突出學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語文課堂教學(xué)過程中,，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀,、獲取和運(yùn)用”，就能使學(xué)生真正成為課堂的主人,，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索,，去讀書研究，歸納總結(jié),，形成自己的認(rèn)識(shí),。

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。

學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

情感目標(biāo)：

教師在引導(dǎo)學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后,，讓學(xué)生明白了麋鹿的命運(yùn)和國家及人民息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

技能目標(biāo)：

通過本文的學(xué)習(xí),，學(xué)生明白了珍稀的野生動(dòng)植物不可再生,，在以后的生活中會(huì)自覺的保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物,。

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。五,、教學(xué)難點(diǎn)：從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。

教法：情景教學(xué)法、探究法,、讀中感悟法,、查找資料法。

學(xué)法：以自主探究感悟?yàn)橹?，教師引?dǎo)為輔,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了珍貴的野生動(dòng)物麋鹿，但只知其名,，不知其詳,，那么麋鹿到底長(zhǎng)什么樣，通常在那里生活,，又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開麋鹿的神秘面紗,。

(一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境,。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

——土地廣闊,、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐,、美麗,，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀,。指名讀,。

(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?(讓學(xué)生自讀自悟,。)

匯報(bào)交流:

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

(角型,、尾巴、蹄子,、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

角——站著的時(shí)侯,，各個(gè)枝尖都指向后方,。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候,，角的各個(gè)枝尖都指向后方,，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。

蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色,。

生活習(xí)性——在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立,、跋涉,、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。

如果你是大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來賓介紹麋鹿呢?

(介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性時(shí)，應(yīng)按什么順序?學(xué)習(xí)文中的寫作順序)

(三)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文,。

1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀,。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,，但后來竟銷聲匿跡了,。

第二，1865年后,。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮

第三,，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長(zhǎng),。

3 ,、研究麋鹿的過去

(1)人為因素

麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人,，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它,，任意去狩獵，去殘殺,。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,，也是宗教儀式中的重要祭物,，或是特大洪水帶來的災(zāi)難。

得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難,。

⑵人為環(huán)境因素：

古時(shí)候,，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田,，使麋鹿沒有了容身之所,，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

適宜的生活環(huán)境：氣候,、溫度,、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件,。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因

“八國聯(lián)軍”入侵北京,，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn),。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素,、更有社會(huì)因素,。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,，因?yàn)橐坏缃^，不可再生,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大,、繁榮,。

(意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛國主義教育,。)

展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面,，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家,。

1.把你知道的珍惜動(dòng)植物介紹給大家,。

2.收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。

麋鹿

外形奇特 命運(yùn)坎坷

1,、本文語言簡(jiǎn)潔,、條理清晰、內(nèi)容豐富,，在樸實(shí)的語言中注入了濃濃的情趣,，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2、《麋鹿》一課,，課文內(nèi)容淺顯,，蘊(yùn)藏的知識(shí)很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：“人類一定要保護(hù)好野生動(dòng)物”同時(shí)學(xué)生也受到美的熏陶和愛國主義教育,。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇四

1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境,。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容,。理解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3．會(huì)認(rèn)“榜,、棕,、孕、匿,、厄,、沛、衍”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“涂,、榜、敏,、捷,、繁、殖,、孕,、匿、輸,、基”等10個(gè)生字,，掌握“灘涂、敏捷,、繁殖,、銷聲匿跡、輸出,、基金會(huì)”等詞語,。

理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

從麋鹿多舛的命運(yùn),，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

一,、激情導(dǎo)入：

我國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一,，誰能說說我國有那些珍貴的野生動(dòng)物？ 出示圖片——角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢,。

老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿,。

二、初讀課文,，掃除障礙

1．自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順,。

2．同桌互相讀課文,，檢查識(shí)字情況。

3．指名讀生字新詞,，正音。

認(rèn)讀：榜,、棕,、孕、匿,、厄,、沛、衍

讀詞：灘涂,、敏捷,、繁殖、銷聲匿跡,、輸出,、基金會(huì)

4.分自然段指名讀課文，鞏固生字,、新詞的讀音,。

5.、指導(dǎo)寫字,。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較

三,、精讀課文

（一）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？

——土地廣闊,、氣候溫暖、林茂草豐

（二）默讀課文,，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,？

[意在給學(xué)生一個(gè)靜靜的場(chǎng)，自讀自悟,。］

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎,？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型,、尾巴,、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？

角——站著的時(shí)侯,，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),，站著的時(shí)候,，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺??

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。

毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,，你如何向來賓介紹麋鹿,？

（三）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文,。

1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

2 討論交流,，指導(dǎo)朗讀,。

第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,，但后來竟銷聲匿跡了,。

第二，1865年后。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜,、殺戮。 第三,，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長(zhǎng),。 3 研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失,，關(guān)鍵于人，因?yàn)槿藗儧]有愛惜它,，任意去狩獵,，去殘殺。

補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,，也是宗教儀式中的重要祭物,。特大的洪水帶來的災(zāi)難。 得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難,。

⑵人為環(huán)境因素：

適宜的生活環(huán)境：氣候,、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境,。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件,。

⑶社會(huì)因素：

可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因,。 “八國聯(lián)軍”入侵北京,，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素,、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素,。

得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件,。 從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么,？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國,，使祖國更加強(qiáng)大,、繁榮。

[意在通過學(xué)習(xí)課文,，滲透對(duì)學(xué)生的愛國主義教育,。］

（四）、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù),，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家,。

（五）、布置作業(yè)：

1．把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家,。

2．收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng),。

板書：麋 鹿外形奇特 命運(yùn)坎坷

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇五

課文可以分幾段，各寫了什么,？

（1）學(xué)習(xí)第二段,。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文,，想想：這段課文可以分為幾層,？各寫了什么內(nèi)容？

（三層,，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形,，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一層內(nèi)容,。

a,、指名讀。

b,、為什么說麋鹿的外形很奇特,？

（角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢）

c、“更”字可以去掉嗎,？為什么說“更增添了它的神秘”,？

③理解第二層內(nèi)容。

第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),；為什么作者還要接下去寫第二層呢,？

a、指名讀,。

b,、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

c,、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？

d、除了介紹麋鹿外形,，還介紹了什么,？

e,、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎,？為什么,？

f,、討論,。

有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),，第二層再寫是不是有點(diǎn)多余,？為什么,？

（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象,。而且,，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系,。）

g,、引導(dǎo)體會(huì)。

④理解第三層內(nèi)容,。

默讀思考,。課文是從哪幾點(diǎn)來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的,？（一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月，比其它鹿類長(zhǎng),；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

（2）學(xué)習(xí)第三段,。

①指讀課文,。

②出示“傳奇”，齊讀,。

理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇,，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？討論交流,，指導(dǎo)朗讀。

3,、配樂朗讀二,、三段,。

簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。

（1）輕聲讀第一段。

（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,，結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。

（3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？（土地廣闊，氣候溫和,，林茂草豐）

（4）通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,，作者為什么還要寫第一段,？可以去掉嗎/

（5）有感情地朗讀課文,。

（1）祟課后第5題,。

（2）交流復(fù)述方法,。

①結(jié)合插圖,，抓信麋鹿的角,、蹄,、尾,、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性,。

②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣,。

《麋鹿》

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇六

1,、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句,。

2,、能給課文分段，歸納段落大意,。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

3,、通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物,。

4,、能準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵,，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難,，對(duì)麋鹿來說,，也是一種厄運(yùn)。

2,、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。

】：借助圖片,，觀察想象,，品詞析句，讀寫結(jié)合,。

【】：掛圖,，小黑板，制作好有關(guān)課件,。

【】：二課時(shí)

1．同學(xué)們,，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎,？

（大熊貓,、金絲猴,、東北虎、丹頂鶴,、揚(yáng)子鱷,、中華鱘、白鰭豚,、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多,，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿,。（播放課件）

3．讀題,。

1．師：我們先來看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,，看后用一,、二句話簡(jiǎn)要說說影片向我們介紹了什么？

2．生自由說,，師板書：外形特點(diǎn),、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

3．理清層次,。

師：哎,，看來大家看得很認(rèn)真，接下來,，我們來看課文中是如何向我們介紹的,？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn),？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,？（5-7）（播放課件）

1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句,，想想感興趣的理由,。

2．小組合作交流。

3．集體交流,。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘,。”（出示課件）

指導(dǎo)朗讀,。（表現(xiàn)出奇特,、神秘感）

師：你看它，角似鹿,，面似馬,，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀,！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎,？（指導(dǎo)朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀,！誰想來讀這句話,？（指導(dǎo)朗讀）

b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物,。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米,，每年脫換一次,。”

（抓住“重200公斤,、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候,，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角,，體形也較小,。”（隨著學(xué)生回答,，相機(jī)出示課件,，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨(dú)一無二的角型啊,！誰來朗讀,？（指導(dǎo)朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的,，多招人喜愛的動(dòng)物呀,！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,。長(zhǎng)尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢,！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大,，行動(dòng)輕快敏捷,。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,，甚至連隆冬季節(jié)也不例外,。”（播放課件）

師：麋鹿體重達(dá)200公斤,，照理來說應(yīng)該是胖胖的,，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),，多奇特的動(dòng)物呀,，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎,？那就通過朗讀表示出來,。（指導(dǎo)朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色,?！?/p>

師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢,！多可愛呀！（指導(dǎo)朗讀,。）

引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特,，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎,？

師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的,。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低,，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過……才發(fā)育完全,?！?/p>

師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔,，所以我們要保護(hù)它們,。（朗讀句子）

1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市,，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看,。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng),？

2．生交流，師相機(jī)出示句子,。（指導(dǎo)朗讀句子,。）

“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,，林茂草豐。）

師：你們看,，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）

3．總結(jié)：

18年來,，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭,，繁殖速度居世界首位。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的,。（板書）

學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇七

1,、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容,，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上,，能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

2,、過程與方法

（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí),。

（2）憑借語言材料，讓學(xué)生體會(huì)多種說明方法的運(yùn)用,。

（3）通過讀與議,，感悟麋鹿外形、習(xí)性的“奇”,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀,、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷,。

3,、情感、態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)野生動(dòng)物的重要性,，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上,，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn),、傳奇色彩,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會(huì)我國對(duì)野生動(dòng)物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)里生活著世界上最大的麋鹿群,，想去看看他們嗎?

放幻燈片,，師配樂朗誦第一段

二、通讀課文,，大體感知麋鹿外形,、習(xí)性、經(jīng)歷的“奇”,。

師：麋鹿給你留下了什么印象,，翻開書97頁，讓我們走進(jìn)課文,，去讀讀課文2-7自然段,，輕聲、自由地讀

生初步感受麋鹿外形,、習(xí)性,、經(jīng)歷的“奇”。

三,、細(xì)讀第二段,，在談話和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的“奇”,。

讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的讀讀課文,，去體會(huì)。請(qǐng)大家默讀2-4自然段,，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方,，待會(huì)兒請(qǐng)你說說自己的想法

1、讀文后,，生交流

a,、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬,、蹄似牛,、尾似驢……‘四不像’,。”生說想法,、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種——）,，它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩,！

b,、“麋鹿的角型是獨(dú)一無二的……體形也叫小?！鄙x文,、談想法

出示圖片，補(bǔ)充角型的資料,。師生合作讀文

c,、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)

d,、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發(fā)育完全?！?/p>

指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)

2,、滲透說明方法地運(yùn)用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù),，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了,。

3,、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇,！

方案b根據(jù)板書小結(jié)全文

四,、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

師過渡：麋鹿外型奇特,，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此,，麋鹿的經(jīng)歷也充滿了傳奇色彩,。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪,？讓我們自學(xué)課文5-7自然段,，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注,。

生自學(xué)文,，師巡視,。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué)，他們邊讀邊劃語句,，有感觸的地方還作了批注,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流,?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀模可涣鲙熝惨?/p>

3,、誰來當(dāng)講解員給我們說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。師評(píng)價(jià)

（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰,，聲音響亮,。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員,。）

4,、小結(jié)：麋鹿在中國出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖,。1986年8月,，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了,。來,，我們拿起書，一起讀課文的最后一段,。生齊讀第7自然段,。

5、回扣前文,，升華感情,。你看，這群精靈出現(xiàn)了（出示圖片,、配樂）（師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上,，一群麋鹿悄無聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲,，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……

五,、寫話練習(xí)

這是一群多么自由自在的麋鹿啊,！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著,，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來說,，這幸福是多么來之不易呀,！同學(xué)們,，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后,，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言,。你們想對(duì)麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆,，想說什么就寫下來吧,！

生伴著音樂寫，師巡視,、指導(dǎo)

六,、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧,！

七,、板書

17麋鹿

外形

習(xí)性 奇

經(jīng)歷

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇八

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

2,、抓住課文的要點(diǎn),，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛的自然,、保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

1,、抓住課文的要點(diǎn),，弄清作者是從哪些方面具體介紹麋鹿的。

2,、介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇色彩,。

啟發(fā)式

新授課

講授課

三課時(shí)

聽寫生詞

1,、欣賞課本麋鹿插圖

2、通過觀察圖片,，大家任務(wù)麋鹿可愛嗎?生活的地方美嗎?課文中是怎樣描述的呢?請(qǐng)快速瀏覽,。

【討論交流】

1、指生讀第一,、二自然段

2,、“廣闊的土地，氣候溫和,，林茂草豐”------大豐自然保護(hù)區(qū)優(yōu)良的環(huán)境,，豐富的資源,，適宜的氣候，的確是“麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”

3,、指導(dǎo)朗讀,，讀出自由、靜謐的境界,。

4,、為什么說麋鹿是“四不像”?

【明確】它的外形很奇特：角似……又被稱作“四不像”

【過渡】麋鹿的外形這么奇特，它的生活習(xí)性和其它鹿會(huì)相同嗎?

1,、默讀三,、四自然段，思考：麋鹿的生活習(xí)性與眾不同在哪兒?它的生活習(xí)性是怎樣的?

2,、班級(jí)交流

【明確】“草食性哺乳動(dòng)物”,、“它們常在水中站立、跋涉,、潛游和覓食……”,、“自然繁殖力很低”

3、學(xué)習(xí)寫法

1)列數(shù)字：“一般雄麋鹿體重可達(dá)到250千克左右,，……脫換一次”

20作比較：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”

1,、麋鹿有怎樣的傳奇經(jīng)歷?默讀課文第五--七自然段，標(biāo)記關(guān)鍵詞句,，用簡(jiǎn)練的語言概括,。

2、指名分段朗讀

3,、梳理傳奇經(jīng)歷

1）有麋鹿----銷聲匿跡----120頭----幾乎絕跡----400多頭----39頭(數(shù)量)

2）3000多年前----漢朝----1865年----1900年----1967年----1986年(時(shí)間)

3）黃河長(zhǎng)江中下游----北京南郊----英國----回到祖國(地點(diǎn))

4,、出示：“從此，麋鹿結(jié)束了它們……新生活”

1）聯(lián)系前文說說這個(gè)“新生活”是什么樣的生活?

2）引讀第一段

5,、指導(dǎo)朗讀

通過本課的學(xué)習(xí),，相信大家對(duì)麋鹿這一動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí)，尤其是它的傳奇的經(jīng)歷,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蛞庾R(shí)到野生動(dòng)物的重要性,，并能保護(hù)它，熱愛大自然,。

1,、課后練習(xí)二

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

3,、寫兩條保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)麋鹿，了解麋鹿的基本特征,。

2,、嘗試聽音樂用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿麋鹿跳舞,。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛之情,。

1,、電腦、投影儀,。

2,、ppt，視頻：麋鹿的基本知識(shí),；麋鹿跳舞片段,。

3、麋鹿媽媽頭飾1個(gè),，麋鹿寶寶頭飾人手一個(gè),。

1、觀看ppt,，了解麋鹿的基本特征,。

師：在很久很久以前，我們青墩是這個(gè)動(dòng)物的家,，想看一看它是誰嗎,？

（播放ppt）

師：它是誰？（幼兒講述）

師：它的名字叫麋鹿,。一起跟麋鹿打招呼,。

（觀察麋鹿的角）：寶寶們看一看，這是麋鹿的什么地方,？麋鹿的角像誰的角,？

（幼兒講述）

（依次分別從臉、尾巴,、蹄幾方面引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿）

師總結(jié)：麋鹿的角像鹿角,、麋鹿的臉像馬臉、麋鹿的尾巴像驢尾巴,、麋鹿的蹄像牛蹄,，所以它還有個(gè)名字叫“四不像”。

2,、觀看錄象,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)麋鹿,。

師：老師還給你們帶來了麋鹿的錄象，一起來看一看,。

（觀看錄象）

師：你看到了什么,？

師：雖然它現(xiàn)在不住在我們青墩了,，但是我們勤勞的青墩人在青墩發(fā)現(xiàn)了麋鹿角化石,。

（引導(dǎo)幼兒觀察麋鹿角化石）

3、觀察圖片,，討論怎樣保護(hù)麋鹿,。

（1）（觀察受傷的麋鹿）：寶寶看，這只麋鹿怎么啦,？

師：想一想,，麋鹿怎么會(huì)受傷呢？

（幼兒講述）

（2）師：你想怎樣幫助麋鹿呢,？

（幼兒講述）

師總結(jié)：麋鹿是我國最珍貴的動(dòng)物之一,，我們不能讓壞人捕殺它們，要保護(hù)它們,。

4,、觀看麋鹿跳舞，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿麋鹿跳舞,。

（1）師：寶寶們一起幫助麋鹿,，看麋鹿多開心啊，它在水塘邊快樂地跳舞呢,。

（幼兒觀看麋鹿跳舞）

師：你想學(xué)麋鹿跳舞嗎,？

（幼兒自由跳）

（2）個(gè)別幼兒示范。

（3）音樂游戲：我是一只小麋鹿,。

師：今天,，老師為你們準(zhǔn)備了麋鹿頭飾，你們扮演麋鹿寶寶,，我來做麋鹿媽媽,，好嗎？

（聽音樂,，帶領(lǐng)幼兒聽音樂跳舞）

5,、活動(dòng)結(jié)束：引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師一起跳舞。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十

第三段和第一段,。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活）

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,，并學(xué)習(xí)講解員介紹,。

課前補(bǔ)充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖,。

1,、過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形,，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢,。

（1）板書：傳奇，齊讀,。

指名說說傳奇的意思,。（離奇，不同尋?；蛄钊梭@嘆）

（2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢,？自讀課文。出示投影：

要求：1默讀課文,，劃出有關(guān)句子,，并寫上自己的感受（可以是一個(gè)詞或一句話，并在后面加上驚嘆號(hào)）

2讀自己找到的句子,，練習(xí)朗讀,，讀出自己的體會(huì)。

（3）討論交流,，指導(dǎo)朗讀,。

第一、3000多年前我國就有麋鹿,，而在漢代以后竟銷聲匿跡了,。

相機(jī)板書：3000多年、漢代后,、銷聲匿跡

指導(dǎo)朗讀：你的感受是什么,？哪個(gè)詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡）,，指導(dǎo)理解這個(gè)詞（隱藏起來,，神秘失蹤）對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘,、惋惜之類）,，怎樣讀出這種體會(huì)，自讀后指讀,。

小結(jié)過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一,，還有之二、之三嗎,？

第二,，1865年在北京出現(xiàn),，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內(nèi)又一次匿跡,。

相機(jī)板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡

（出示投影）指導(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng),？（盜,、殺、搶）,，當(dāng)你讀到有的被殺戮,，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么,？指名說話,。（出示掛圖）是啊，這么溫馴,、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌,，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣,？（痛心,、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點(diǎn)名讀,。重點(diǎn)詞體會(huì)：盜,、慘遭厄運(yùn)、殺戮,、幾乎絕跡等,。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史,。齊讀這一部分,。

小結(jié)過渡：這是傳奇之二，還有嗎,？

第三,，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍,，到1986年,，才返回故鄉(xiāng)。

相機(jī)板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長(zhǎng)）

在海外的生活書上用了什么詞語,。指讀后齊讀：漂泊不定,、顛沛流離。聯(lián)系前文,，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定,、顛沛流離的,？指名讀。作為中國特有的珍稀動(dòng)物,，麋鹿流落國外近大半個(gè)世紀(jì),，在新中國的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定,，顛沛流離的生活,，終于回歸祖國、回歸自然,。讀了這一部分,，作為新中國的少年，你覺得怎樣,？自己讀一讀,，讀出自己的這種感受。（自豪,、欣慰等）指讀,。

（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌,，以致麋鹿在海外漂泊不定,，顛沛流離，在新中國國家富強(qiáng)了,，經(jīng)過努力,，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子,，想著他們坎坷的經(jīng)歷,，你想說些什么？

（對(duì)照掛圖說話）

（一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大,、繁榮,。）評(píng)價(jià)：說得真好。齊讀這一句,。

2,、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，不但課本上有的講得很精彩,，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料?？梢粋€(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性,，還要能講出它的昨天,、今天和明天。和上節(jié)課一樣,，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書,，結(jié)合課本和補(bǔ)充資料，自己先練一練,。

再講給同桌聽,，請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。

指名講傳奇經(jīng)歷,。（1-2人）適當(dāng)鼓勵(lì)，評(píng)議,。

剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩,。是啊，今天,，這群珍異動(dòng)物正在祖國土地上繁衍后代,，茁壯成長(zhǎng)。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看,。

要求：自由讀第一段,，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣,？從什么地方可以看出,？

指名說后重點(diǎn)理解為什么是理想場(chǎng)所（廣闊的土地、氣候溫和,、林茂草豐等）,，對(duì)照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的

（天堂,、樂園,、家等）

我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興,，讓我們齊讀第一段,。

今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天,、今天和明天,，對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物,，有人就提議用麋鹿,，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由,。師范說美猴王被推薦的理由,。

開頭：尊敬的北京奧委會(huì),，我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物，

學(xué)生寫話,，師巡視指導(dǎo),。指名讀自己寫的話，師生評(píng)議,。（或課后完成）

11,、麋鹿

3000多年、漢代后,、銷聲匿跡

傳奇經(jīng)歷

1865出現(xiàn),、1900絕跡

1986回歸

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十一

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,，其中16個(gè)只識(shí)不寫,，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”,、“絕跡”,、“漂泊”等詞語的意思。

3,、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

4,、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn),。

1,、查找有關(guān)麋鹿的資料。

2,、相關(guān)圖片和文字投影,。

2課時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,，其中16個(gè)只識(shí)不寫,，學(xué)習(xí)多音字“悄”,，理解“回歸自然”、“絕跡”,、“漂泊”等詞語的意思,。

3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),。

出示圖,，交流自己了解的麋鹿。

板書11 麋鹿

1,、讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形，邊讀邊想,，讀懂主要詞語,。

2、讀懂每一個(gè)自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面,。

3,、用一句話或一段話介紹麋鹿,。

4、交流,。（1）生字詞的音形,。（2）交流讀書情況，糾音,。（3）回答上面的問題,。

5、可根據(jù)問題分分段,。

讀這一小節(jié),，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀,。

結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。

1,、抄寫生字詞,。

2、繼續(xù)朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)朗讀課文。

2,、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

1,、聽寫詞語。

2,、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的,。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷

1、自讀二,、三自然段,，說說麋鹿的外形。

2,、出示圖,，生介紹麋鹿的外形。

3,、讀第四自然段,，告訴我們什么，從而知道了什么,。

4,、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

5,、匯報(bào),。

1、加偏旁組新字,，組詞,。

參（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列,、肖,。

2、在“氣候溫和”,、“林茂草豐”,、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”,。這五個(gè)詞語中任選三個(gè)詞語寫一段話,。

3、收集國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展活動(dòng)。

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十二

這篇課文介紹了我國珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段,，語言簡(jiǎn)潔,，條理清晰，內(nèi)容豐富,，層次清楚,，在樸實(shí)的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．正確,、流利有感情地朗讀課文。

2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，說說麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫,，學(xué)習(xí)多音字悄,，理解詞語的意思。

3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

1．查找有關(guān)麋鹿的資料,。

2．相關(guān)圖片和文字投影。

,。出示圖,，交流自己了解的麋鹿,。板書17麋鹿

1．讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,，邊讀邊想,，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個(gè)自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面,。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流,。（1）生字詞的音形,。（2）交流讀書情況，糾音,。（3）回答上面的問題,。

5．可根據(jù)問題分分段。

1．讀這一小節(jié),，你看到了什么,，指導(dǎo)朗讀。

2．結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所,。

1．學(xué)習(xí)第二段。

（1）觀察第二幅插圖,，默讀課文,，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容,？

（2）理解第一層內(nèi)容,。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特,？（角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢）

③更字可以去掉嗎,？為什么說更增添了它的神秘？

④齊讀,。注意重讀更,。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者 還要接下去寫第二層呢,？

①指名讀,。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想,、畫 畫,。 （角型、尾巴,、蹄子,、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角站著的時(shí)侯,，個(gè)枝尖都指向后方,。

尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷,。

毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色,。

④除了介紹麋鹿的外形,，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎,？為什么,？

麋鹿課文教案 幼兒園麋鹿教案篇十三

這是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動(dòng)物麋鹿的特點(diǎn)和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。

課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,。作者開始描寫在天色微明時(shí)，江蘇大豐自然保護(hù)區(qū)麋鹿出沒的情景,，目的是吸引讀者閱讀的興趣,，同時(shí)引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所,，是因?yàn)檫@片土地廣闊,，“氣候溫和，林茂草豐”,。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群,。

課文接著介紹麋鹿的特點(diǎn),。

麋鹿外形很奇特,，表現(xiàn)在“角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說《封神榜》中的故事,，可以看出它的神秘色彩,。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿體形較大，有角,；雌麋鹿沒有角,，體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的”,。麋鹿的“蹄子寬大”,。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色”,。

課文在介紹麋鹿的外形特點(diǎn)時(shí),，穿插介紹了它的生活習(xí)性。它也是一種“草食性哺乳動(dòng)物”,，喜歡在沼澤環(huán)境中生活,。

麋鹿的繁殖力很低，既是它的特點(diǎn),，也表現(xiàn)了它的珍貴,。

課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。作者是按時(shí)間的先后順序介紹的,，條理清楚,。

1、早在三千多年前,，我國黃河,、長(zhǎng)江中下游地區(qū)就有麋鹿，后來逐漸減少,，再后來竟銷聲匿跡,；

2、1865年,，有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了一百二十只麋鹿,；數(shù)十頭麋鹿被盜往歐洲，在倫敦,、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出,；

3、1900年,，“八國聯(lián)軍”入侵北京,，一群麋鹿慘遭厄運(yùn)，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡,；

4,、流落到國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人動(dòng)物園里飼養(yǎng)的十八只麋鹿生長(zhǎng)良好,，并迅速繁殖,；

5,、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各國輸出,；

6,、1986年8月，三十九只選自英國七家動(dòng)物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng),。

7、如今,，這群珍稀動(dòng)物正在祖國的土地上繁衍后代,，茁壯成長(zhǎng)。

從課文的敘述中,，可以看出麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩,。三千多年來，經(jīng)歷過瀕臨滅絕的危險(xiǎn),。特別是在近代,，被盜、被殺,、被搶,，在海外過著漂泊不定、顛沛流離的生活,，如今又回到了故鄉(xiāng)中國,。可見,，麋鹿的經(jīng)歷的確“傳奇”,。

麋鹿奇特的外形，以及它被盜,、被殺,、被搶，瀕臨滅絕危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，讓我們體會(huì)到麋鹿非常珍貴,，因此，要加強(qiáng)對(duì)它的保護(hù),。這也是作者想要表達(dá)的思想,。

1、讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動(dòng)物,，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境。

2,、默讀課文,，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷,。

3、會(huì)認(rèn)“榜,、棕,、孕、匿,、柏,、沛、衍”7個(gè)生字,，會(huì)寫“涂,、蹦、榜,、敏,、捷、慘,、輸,、基、涯”9個(gè)字,，掌握“灘涂,、敏捷、銷聲匿跡,、輸出,、基金會(huì)、生涯”等詞語,。

了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。

1、讓學(xué)生知道保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,。

2,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境的思想感情,。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字,、詞語卡片，教學(xué)掛圖,。布置學(xué)生查閱資料,，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

（二）識(shí)字寫字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,，可讓學(xué)生自讀課文后,，在文中圈畫出來,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合詞語理解字義,，認(rèn)記字形,。也可以通過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，從而熟記這些字,。

要求會(huì)寫的9個(gè)生字,，要重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的。如“捷,、輸,、涯”等幾個(gè)字筆畫較多，比較難寫,，教學(xué)時(shí)要注意筆順和筆畫的指導(dǎo),。“涂”可以和“除,、徐”進(jìn)行比較,，“榜”和“傍”進(jìn)行比較，“輸”和“偷,、喻”進(jìn)行比較,。

（三）朗讀感悟、理解

1畢熱醚生自由朗讀課文,，然后說說課文主要介紹了什么,，或說說讀完課文后知道了有關(guān)麋鹿的哪些知識(shí)。

2蔽了讓學(xué)生更好地了解麋鹿的外形特點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，可先讓學(xué)生畫出寫麋鹿外形特點(diǎn)的句子，讀一讀,。再觀看關(guān)于麋鹿的圖畫,，有條件的可出示多媒體課件讓學(xué)生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿,，面似馬,，蹄似牛，尾似驢,。至于麋鹿的生活習(xí)性及繁殖,、生長(zhǎng)規(guī)律學(xué)生有所了解即可。

3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經(jīng)歷”這一部分,，作者按時(shí)間的先后順序?qū)懙脳l理清楚,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)歷的“傳奇”,?？上茸寣W(xué)生畫出表示時(shí)間順序的詞語,，再默讀這部分內(nèi)容，然后用自己的話說說麋鹿的經(jīng)歷,。最后組織學(xué)生進(jìn)行討論,、交流：為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩,？在學(xué)生體會(huì)到麋鹿的經(jīng)歷具有傳奇色彩后,，再讓學(xué)生說說讀了這部分課文后的感受。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到麋鹿這種珍稀動(dòng)物,，幾近滅絕的危險(xiǎn),，如今又回到了故鄉(xiāng)中國，我們應(yīng)該好好保護(hù)它,。

（四）拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)

讓學(xué)生把自己知道的珍稀動(dòng)物給同學(xué)介紹介紹,。

（五）教學(xué)時(shí)間

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)資料

1,、詞語解釋

灘涂：海（河）近岸之處的灘地,。

姜子牙：《封神演義》中的人物。名尚,。曾在昆侖山學(xué)道,，后奉師命下山輔佐周室。八十歲時(shí)在渭水邊被周文王訪得,，拜為丞相,，后又助武王起兵伐紂，統(tǒng)帥許多道術(shù)之士,，經(jīng)過與紂軍的激烈斗法,，終于完成了興周大業(yè)。最后又奉命發(fā)榜封神,。

敏捷：（動(dòng)作）迅速而靈敏,。

繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代,。

銷聲匿跡：不再公開講話,，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn),。本課指不見了麋鹿的蹤影,。

八國聯(lián)軍：1900年（光緒二十六年）英、美,、德,、法、俄,、日,、意,、奧八個(gè)國家組成的侵華聯(lián)軍。

厄運(yùn)：困苦的遭遇,。

殺戮：大量殺害,。

公爵：古代貴族公、侯,、伯,、子、男五等爵位的第一等,。

顛沛流離：生活艱難,，四處流浪。

繁衍：生物繁殖,。

2,、課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《喜鵲》和《蜜蜂》。