在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇一

1,、觀察圖片中尾巴的區(qū)別,，進一步理解童謠的內(nèi)容。

2,、根據(jù)問題與圖片提供的線索,，學(xué)習(xí)童謠。

3,、積極地與同伴合作進行問答,。

課件-圖片

一、激發(fā)活動興趣,。

觀察第一組動物圖片(鴨子,、公雞、松鼠)

指導(dǎo)語：你們看,，誰來了,？

二、觀察尾巴的特征,，學(xué)習(xí)第一段童謠,。

1、觀察這三只動物尾巴的特征,。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣子的,？

2、根據(jù)老師的提問完整回答,。

指導(dǎo)語：什么尾巴扁,？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘,？

3,、完整朗誦童謠第一段,。

1、觀察第二組動物圖片(猴子,、兔子,、孑l雀)，了解尾巴的特點,，激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣,。

指導(dǎo)語：它們的尾巴是什么樣的？

2,、自由創(chuàng)編童謠第二段,。

3、集體交流,。

四,、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問,、答),。

指導(dǎo)語：這首童謠還可以怎么念？(分組問,、答等,。)

五、拓展經(jīng)驗,，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。

指導(dǎo)語：除了問小動物的尾巴,，還可以問什么呢,？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴彎,？

什么尾巴好像一把傘,？

鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎,，

松鼠的尾巴好像一把傘,。

什么尾巴長？什么尾巴短,？

什么尾巴好像一把扇,？

猴子尾巴長，兔子尾巴短,，

孔雀的尾巴好像一把扇,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇二

1.感受粵語童謠的語言及韻律美。

2.嘗試用粵語積極參與游戲闖關(guān)活動,，體驗童謠帶來的樂趣,。

3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。

1.童謠內(nèi)容相符的圖片

2.音像視頻

1. 朗讀活動

（1）教師朗讀粵語童謠“雞公仔”.

（2）師：老師是用什么方言朗誦的,？請你說說老師朗誦了什么,。

小結(jié)：這是一首粵語童謠，是廣東本土方言朗誦的,。

2. 學(xué)習(xí)童謠

（1）欣賞視頻

（2）教師：你覺得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?

（3）教師根據(jù)幼兒的回答一一出示圖片,。

（4）看圖譜學(xué)習(xí)童謠

3.闖關(guān)游戲

教師出示游戲背景“雞公仔”山。

游戲規(guī)則：山上有山洞,，山洞前有大石頭擋路,。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等,。完成難題才可移開石頭繼續(xù)爬山,。

4.結(jié)束活動

師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇三

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠,。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力。

3,、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護青蛙。

視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》

一,、放錄音,，引起幼兒興趣。

提問：聽一聽是誰在叫?

二,、放視頻,，請幼兒欣賞。

1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它會捉害蟲幫助我們保護莊稼,，我們要愛護它，別傷害它,。

三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。

1,、出示一只蛤蟆,，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠,。

2,、出示第二只蛤蟆。

（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。

3,、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。

四,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。

1、出示第三只蛤蟆

提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的.童謠連起來朗誦一遍,。

3、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字,。

五,、復(fù)習(xí)童謠。

1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠。

2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護它,。

還學(xué)會了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒,。

六、結(jié)束部分,。

放音樂《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴,，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水。

兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿,，撲通撲通跳下水。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇四

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1．通過各種競賽的方法激勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．在活動的過程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容,，并加以擴展。

3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)編和改編童謠,，通過“說”“唱”“演” 等多種形式表現(xiàn)童謠。

4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,，使學(xué)生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅,。

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“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識,，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情,，形式活潑，用詞簡練,、韻律響亮,，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真,、純樸,、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏,，并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法,。《童謠說唱會》是“童謠” 單元中最后一課內(nèi)容,，重點是對“童謠”單元進行總結(jié)和擴展,，可以讓學(xué)生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編,。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣,。

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以“說唱會” 的游戲競賽的形式，說唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣,，通過創(chuàng)編體會成功的喜悅。

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引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠,，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。

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在前幾課時的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠,，而且在平時生活中也曾經(jīng)認識過童謠,，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽,、游戲以及電腦與學(xué)生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固,。教師再調(diào)動學(xué)生積極性,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力,，并且激發(fā)學(xué)生主動參與到創(chuàng)編童謠的活動中,。

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大量的童謠說唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片,、蘋果卡片及實物,、計算機、教學(xué)輔助課件,、手絹,、小鼓、絹花,。

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主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹,。

板書：黑板上兩個蘋果筐。

每一個蘋果分別連接一張幻燈片,，有的是要學(xué)生說出的童謠詞,，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的flash動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫,。

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【階段目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，介紹本節(jié)課內(nèi)容?！?/p>

導(dǎo)語：同學(xué)們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠,，這些童謠都非常有趣，今天我們就來開一個“童謠說唱會”,，我們用游戲的方法來比賽,，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好,，怎么樣,？

【階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，以游戲的方法調(diào)動學(xué)生主動參與,，活躍課堂氣氛,。】

（一）游戲一：丟手絹

教師操作：將學(xué)生分成兩個組,，圍成一個大圈做丟手絹游戲。

教師語：我們來做一個游戲,，是大家都玩過的──“丟手絹”,，被追到的同學(xué)要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的同學(xué)老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里,；如果你沒有準備好就到電腦前面搞一個蘋果,，讀好了就算過關(guān),，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。

學(xué)生活動：圍成圈做游戲,，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他,，快點快點抓住他,，快點快點抓住他……”

被追到的學(xué)生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃,，看見小狗守著桃,。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃,。小狗眼尖“汪汪” 叫,，捉住黑貓和白貓。咬痛肉,，咬去毛,，黑貓白貓哭“瞄瞄”。

教師語：你們覺得他說的怎么樣,？能過關(guān)嗎,？

學(xué)生語：可以過關(guān)。

教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學(xué)組的果筐里,。

教師語：好了,，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果,，咱們繼續(xù)做游戲,。

學(xué)生活動：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面,，大家不要告訴他，快點快點抓住他,，快點快點抓住他……”

被追到的學(xué)生：老師我來唱一個童謠吧,。唱《小老鼠上燈臺》……

教師語：你們覺得他能過關(guān)嗎？

學(xué)生語：他唱的是咱們課上學(xué)過的,？不能過關(guān),！

教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學(xué)好嗎？

被追到的學(xué)生操作：到電腦前點擊蘋果出現(xiàn)下列童謠,。

風吹楊柳飄飄,，

小鳥學(xué)我做操，

我拍手，它張翅,，

我伸腳,，它跳跳，

我把腰兒彎彎,，

它把尾巴翹翹,。

做完了，再見了,，

小鳥撲棱飛走了,。

學(xué)生看屏幕把童謠讀出來。

教師語：你們覺得他讀的好不好呀,？能不能過關(guān)呢,？

學(xué)生語：讀的還可以，可以過關(guān)了,。

教師語：好吧,，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。

學(xué)生活動：圍成因做游戲,，一起唱“丟呀丟呀丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他,，快點快點抓住他,，快點快點抓住他……”

被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？

教師語：當然可以,，你去摘一個蘋果吧,。

學(xué)生活動：點擊電腦屏幕，出現(xiàn)flash動畫《湊數(shù)歌》,。

課件自動播放flash動畫,，學(xué)生認真觀看。

教師語：這個童謠是一個歌曲,，要馬上唱會有些難度,，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？

教師操作：再次循環(huán)播放動畫,，請學(xué)生小聲跟著唱,，學(xué)會后可以大聲唱。

教師語：我覺得大家唱得都很好,，學(xué)得都很認真,，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？

（二）游戲二：擊鼓傳花

教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好,，對剛才的游戲進行總結(jié),。

教師語：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個童謠,，那么現(xiàn)在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧,，你們能不能想一個辦法來做游戲競賽呢？

學(xué)生活動：討論游戲競賽的方法,。

學(xué)生語：可以讓老師擊鼓,，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣,，表演得好老師就獎勵這個組一個“蘋果”,，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說得好就可以過關(guān),，過關(guān)之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐” 里,，沒有過關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐” 中取出一個蘋果放回到樹上。

教師語：你們的主意真不錯,，那我們就開始吧,。

教師操作：蒙著眼睛擊鼓。

學(xué)生活動：聽鼓聲開始傳絹花,，鼓聲停止則停止傳花,。

教師語：好了，我們請拿到花的同學(xué)到前面來給我們表演吧,。

拿到花的學(xué)生：那么我給大家說一個童謠,，名字叫《森林動物做早操》。

學(xué)生活動：邊表演邊說童謠“天亮了,，起床了,，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝,，一上一下真伸腰,。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳,。小獾子,，練硬功，嘴巴打洞爪子撓,。只有狗熊懶得動,，躺在樹下睡大覺?！?/p>

教師語：你們說他表演得怎么樣呀,？能不能得到獎勵呢？

學(xué)生語：表演得好,，能得到蘋果（鼓掌）,。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里。

教師語：第一個同學(xué)開了一個好頭,，下面我們繼續(xù)開始擊鼓傳花吧。

教師操作：繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓,。

學(xué)生活動：從剛才結(jié)束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花,。

教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢,？

拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。

學(xué)生活動：點擊電腦屏幕,，出現(xiàn)一首童謠

兔娃娃,，來喝水，

擰開籠頭嘴對嘴,，

喝完不關(guān)水龍頭,，

轉(zhuǎn)身就走頭不回。

水龍頭,，真?zhèn)模?/p>

滴答滴答掉眼淚,。

學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。

教師語：你們說他讀得好嗎,？可以得到蘋果嗎,？

學(xué)生語：讀得還可以，可以得到獎勵,。

教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學(xué)組的蘋果筐里,。

（三）游戲三：摘果子比賽

教師操作：對剛才的游戲進行總結(jié)，并組織進行下一個游戲活動,。

教師語：經(jīng)過了兩輪的競賽,，我們的兩個組都不分高低，現(xiàn)在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧,。

教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果,，介紹游戲方法。

教師語：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委,，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué),，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”,，然后另一組再到樹上摘蘋果,，每組一個蘋果，然后組員一起討論,，學(xué)習(xí)這首童謠,，可以設(shè)計各種方法來表演童謠；時間到了以后,，請每組派代表到前面表演,，沒有設(shè)計表演可以不表演,，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組,；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中,，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過的歌曲,，如果唱得不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上,。

學(xué)生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果,，然后分組討論學(xué)習(xí)，準備表演童謠,。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠,，評委進行評判打分。

【階段目標：啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)編童謠,。】

教師語：剛才同學(xué)們通過各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠,，那么我們能不能開動腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢,？

學(xué)生活動：分三個小組活動，創(chuàng)編童謠,。

教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過程,，引導(dǎo)學(xué)生邊進行簡單創(chuàng)編邊分組表演。

第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》,。以游戲的方式表演,，幾個學(xué)生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球,，香蕉梨,，馬蘭開花二十一，二八二五六,，二八二五七,，二八二九三十—……” 接著另一組同學(xué)開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一,，一個小孩坐飛機,；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹,；你拍三我拍三,，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四,，四個小孩寫大字……”

主詩人語：同學(xué)們,，你們課間十分鐘都在做什么呢,？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧,！

教師語：第一組的同學(xué)表演得真好,，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢,，你們能做到嗎,？好了，接下來讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠,，看看他們給我們帶來了什么樣的節(jié)目,。

第二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我能做得更好》，一個同學(xué)到前面表演,，其他同學(xué)在后面說唱童謠“我有一雙小小手,，一只左來一只右。小小手,，小小手,，一共十個手指頭。我有一雙小小手,，能洗臉來能獺口,，會穿衣，會梳頭,，自己事情自己做”,。換兩個同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意,，跌倒在地我扶起,。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥,。我要做個好孩子,，互相幫助在心里”。

主持人語：我們已經(jīng)長大了,，能夠自己的事情自己做了,，還能團結(jié)友愛互相幫助，希望我們今后能做得更好,！

教師語：第二組的同學(xué)表現(xiàn)得也非常出色,！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做得更好,！好了,，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節(jié)目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧,。

第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目內(nèi)容──《我們不學(xué)它》,，幾個同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹”“猴子”“小狗”“刺犯”,，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑,，小花狗小刺清他們都來看熱鬧,，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見了,，越過高山跨小河,，一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜,，早就不知哪兒去了,，打個哈欠伸個懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到,，讓我靠這兒睡一覺……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑,，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看,，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑,，到了終點才明了,，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了,。小兔子你太驕傲,，靠在樹邊睡大覺，大家要學(xué)小烏龜,，朝著目標努力跑,，半途而廢小兔子，我們不要和你好,！”

主持人語：我們的節(jié)目演完了,，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎,？相信你們一定和我們一樣會學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒,，不怕困難，得到最后的勝利的,！

教師語：第三組的故事實在是太棒了,，他們還教給我們一個道理，驕傲使人退步,，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)小烏龜,，朝著目標不斷努力。

同學(xué)們今天的收獲特別大,，知道了好多有意思的童謠,，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,，增長了不少知識，祝賀你們,！希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠,，同學(xué)們再見！

《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·音樂》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容,。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理念,，在教學(xué)設(shè)計中我是圍繞著以下幾點來進行設(shè)計的。

“興趣”是學(xué)習(xí)知識的前提條件,，只有對某種活動產(chǎn)生了興趣才能積極主動地參與到活動中去,。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強,、注意力集中時間較短等年齡特點,，我在設(shè)計本課教案時從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，安排了幾個不同的游戲,，并且將知識滲透到游戲活動中,。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計的游戲活動是面向全體學(xué)生展開的,，在游戲中還通過變換游戲的方式,，加大游戲活動的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中來,。在游戲的過程中潛移默化地進行童謠說唱知識的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動中不知不覺地認識掌握更多的童謠,，從而增長知識,。

本課內(nèi)容是本單元活動的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時教學(xué)活動中我就已經(jīng)適時地布置了讓學(xué)生利用課余時間查找資料,，歸納童謠的任務(wù),。學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料,，并且把通過查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中,，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學(xué)準備了大量的童謠,，通過“人機對話” 的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料,，這為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性做了良好鋪墊。沒有找到資料的同學(xué),，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個學(xué)習(xí)的平臺,，使學(xué)生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力,。

小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程,。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力,。在音樂課中,，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。在教學(xué)設(shè)計中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠,，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ),。在此基礎(chǔ)之上設(shè)計的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過程，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程,，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演,，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間,，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔,。

本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動,，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與,，將使學(xué)生的群體意識,、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展,。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,，本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中，將其作為學(xué)生走進音樂,，獲得音樂審美體驗的基本途徑,。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠,、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動,，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神,。

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線,，運用“說”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠,，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇五

1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。

2.嘗試進行自主閱讀,，結(jié)合生活實際增強閱讀體驗,。

3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍,。

對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,，樂于和同伴分享自己的書籍。

多媒體課件ppt,、《讀讀童謠和兒歌》

1課時

一,、背誦童謠，激發(fā)情感

1.背誦童謠：同學(xué)們,，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎,？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎,？

出示課件1：

2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩,，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出,，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂,！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生讀過的童謠或兒歌,，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二,、嘗試提問,，感受閱讀

1.學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢,？我們一起來學(xué)習(xí)吧。

（2）學(xué)生讀題目：讀讀題目,，你有什么想問的嗎,？

預(yù)設(shè)：誰在搖船？

（3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會學(xué)習(xí),，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案,。

提出要求：借助拼音讀準童謠,；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠,，看誰解決問題,。

出示課件2：

教師提問：讀完了嗎？誰在搖船,？

預(yù)設(shè)：小朋友在搖船,。

（4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書的好孩子,。下面,，老師來讀，請你一邊聽,，一邊想出新的問題。

預(yù)設(shè)：誰給了小朋友糖,、果,、餅兒和糕？

教師提問：你們很愛動腦筋,，誰來當當小老師,，回答他的問題。

預(yù)設(shè)：外婆給小朋友的,。

（5）學(xué)生齊讀：他回答對了嗎,？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。

2.學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們,，你們見過小刺猬嗎,？小刺猬長什么樣子？

預(yù)設(shè)：我見過小刺猬,，它全身是刺,。

教師介紹：對，小刺猬全身是刺,，長著一雙又圓又黑的小眼睛,，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的,，它還有一個小尾巴,。瞧，這就是刺猬,。

出示課件3：

（2）教師提問：讀讀題目,，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？

預(yù)設(shè)1：因為它想變漂亮,。

預(yù)設(shè)2：因為它的頭發(fā)長了,。

（3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧,。

提出要求：借助拼音讀準童謠,；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠,，看誰解決問題,。

教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問,？

預(yù)設(shè)：明明是小刺猬理發(fā),，怎么成了小娃娃？

（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌,？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的問題,。

預(yù)設(shè)：因為小娃娃的頭發(fā)長長了，很像一只可愛的小刺猬,。

教師評價：你回答得太棒了,，真是個認真思考的好孩子！

（5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣,，我們再來讀讀它,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中,，不斷提出問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂,。）

三,、搭建平臺，產(chǎn)生期待

1.說一說1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》,，誰想說說喜歡的童謠,，講講自己的發(fā)現(xiàn)？

出示課件4：

2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌,，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情,。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡,，非常高興,。那么就請同學(xué)們再說說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦,。

3.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)使人進步,，讀書令人快樂。課堂上,，老師教大家識字讀書,。放學(xué)后，我們多讀書,，長知識,。從今天開始，讓每天讀書成為你的習(xí)慣吧,！

（設(shè)計意圖：適時的鼓勵,，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后,，趁機引導(dǎo)學(xué)生交流推薦,，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）

四,、布置作業(yè)

1.請爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌,。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中,，享受讀書和分享的快樂。）

五,、板書設(shè)計

快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌

本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語和學(xué)習(xí)伙伴的引導(dǎo)作用,，同時,，有效利用每組歌謠前“閱讀指導(dǎo)”的內(nèi)容。教學(xué)時,，在問題設(shè)計和討論展示時,，需有所側(cè)重?？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠,、兒歌優(yōu)美靈動的語言特點，通過這些朗朗上口,、充滿童趣的歌謠,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣,。要把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標。低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,。教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的'學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后,，進而嘗試提出新的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦,。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇六

1.學(xué)唱歌曲，感愛歌曲歡快的旋律,，知道這是一首廣東童謠,。

2.體驗音樂活動的愉悅并大膽在同伴面前演唱。

歌曲音樂

1.方言引入,，激發(fā)興趣,。

（1）用廣州話與幼兒問好。

（2）用廣州話表達“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”,，猜猜這些詞的意思,。

（3）幼兒嘗試用廣州話說“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語。

2.熟悉歌曲旋律,、學(xué)唱歌曲,。

（1）欣賞歌曲《世界真細小》

師：請說說歌曲里唱了什么？

師：這首歌是一首廣東童謠,，名字叫《世界真細小》,。

（2）幼兒輕聲跟唱歌曲,。

（3）教師演唱，幼兒拍節(jié)奏,。

（4）表演唱,。

①采用輪唱、分段唱的方式表現(xiàn)歌曲,。

②請幼兒在集體前表演唱歌曲,。

提供碰鈴、圓舞板,、鈴鼓等樂器聽音樂進行打擊樂活動,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇七

1、認識11個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風娃娃的好心和傻氣。

3,、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理。

讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事,，哪些做得好?哪些做得不好?

第一課時

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學(xué)生齊讀課題),。

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、感知課文,，了解課文大意。

(1) 聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

2、自選板塊,，自主研讀,。

3、通讀全文,，理清線索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風車,，吹帆船,，吹風箏，吹衣服,、小樹,。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4,、提問設(shè)疑,，小組研讀。

(1) 風娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

5、分塊研讀,，反饋交流,。

(1) 研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀,，想一想,。)

風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)

(2) 研讀“做壞事”板塊,。

(選擇重點句子讀一讀,，想一想。)

風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風娃娃聽了人們的責怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風娃娃說什么?

(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會,、感受,、評價、思考,，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三,、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè)。

第二課時差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?

2,、練習(xí)背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞，掌握識字規(guī)律,。

1,、學(xué)習(xí)本課中“我會認”的生字，找到識字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,。

(1)出示寫有“我會認”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀,。糾正讀音,。

(2)請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法,。

(3)學(xué)生匯報表演,。

a加偏旁方法記憶。

b重點指導(dǎo)：艘 微

(4)反復(fù)認讀,，開展識字游戲,。

a“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出,，并加以改正,。

b“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個生字,，中間安個軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動，在黑板一處做個記號,，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,，轉(zhuǎn)動后停下，說出漢字的字音,。

3,、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點。獨體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像,、做

上下結(jié)構(gòu)：點、照

(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(4)在指導(dǎo)中及時點評,。

三、課堂作業(yè)

1,、我會填,。

一()大官 一()大秤 一()線

一()大船 一()大樹 一()大象

2、完成本課的生字,、新詞,。

3、練習(xí)講故事《稱象》,。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇八

1,、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠,。

2,、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進行替換、創(chuàng)編童謠,。

3,、感受問答式童謠的詼諧、幽默,，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣,。

1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏),。

2,、白板圖譜,。

一、游戲“我問你答”,，幼兒介紹各自的姓氏,。

小朋友，我有個問題想要問問你們,，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個我問你答的游戲,，我問到你的時候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”,，幼兒回答“我姓x”,。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道,，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥,，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!

二、欣賞,、理解童謠,。

1、我們每個人的名字前面都有一個姓,，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠,，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)

2,、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥,，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看,，你覺得什么地方最有趣,。(欣賞第二遍童謠。)

3,、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點擊白板引出圖譜,，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué),。

三,、學(xué)習(xí)童謠。

1,、師幼結(jié)合完整的圖譜,，一起念。

你們真厲害,，幫我把圖譜填完了,，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們試試看!剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句,，重點練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們再看著圖譜響亮的來念一念,，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢,。你們念得真不錯,，快表揚表揚自己。

2,、現(xiàn)在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是回答問題的對不對?

3,、師：這首童謠是一問一答的，那好,，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲,，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答,，聽明白了嗎?剛剛我問你答,，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)

四、簡單創(chuàng)編童謠,。

1、你們玩的高興嗎?(高興)那請你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下,。你們念童謠的時候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時候有什么特點?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個字)我們每個人都有不同的姓,，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個小朋友，你姓啥?(我姓王)哦,，姓王,，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個頭吧,，你姓啥?我姓王,，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的,，你們想不想把自己的姓編成一首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師,，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應(yīng)該怎么邀請呢?(客人老師,，我想你們幫幫我的忙,，你愿意幫助我嗎?)

2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠,。

客人老師幫助了我們,，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這,，和客人老師再見吧!

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇九

1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌,，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點)

3.在充分的閱讀中,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，提高語文素養(yǎng),。(難點)

1.多媒體課件。(教師)

2.學(xué)生和家長一起讀書,，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校,。(學(xué)生)

一、背誦童謠,，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,，好嗎,？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫,。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出,，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》,，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂,！

設(shè)計意圖：學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點，新課伊始,，通過互動交流,，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌,。為學(xué)生營造出良好的讀書氛圍,。

二、嘗試提問,，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》,。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢,？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》,。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)：誰在搖船,？

他要搖船去哪兒,？

他是怎么搖的呢？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí),，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案,。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準童謠,。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠,，看誰解決的問題多,。

(4)誰還能提出新的問題？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠,。

6.匯報交流,。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話,。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題,？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫"我"好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢,？

②學(xué)生嘗試解答,。

③小結(jié)：對呀，你們的想法都對,。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢,？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的,？

①導(dǎo)學(xué)：對呀,，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了,？和同桌說說你的想法,。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船,，搖到外婆家,，看到這么多好吃的，你高興嗎,？讀出你此刻的心情,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠,。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動作,。

(二)學(xué)習(xí)兒歌--《小刺猬理發(fā)》,。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎,？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目,，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā),？

誰給小刺猬理的發(fā),？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí),，能提出這么多的問題,。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案,。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準兒歌,。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌,，看誰解決的問題多,。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌,。

6.匯報交流,。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音,。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話,。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題,？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問,。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明,，問題提得真好，是呀,，明明是小刺猬,，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題,？

②學(xué)生嘗試解答,。

③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎,？這樣好看嗎,？(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā),，那女孩子頭發(fā)長了,，又一直不理發(fā)該怎么辦呢,？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭,。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了,，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗,，也容易生小蟲子,，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力,，所以我們要經(jīng)常洗頭,、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的,？

①學(xué)生嘗試解答,。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的,？(學(xué)生自由說,，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作,。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起,，不但能提出問題，還能解決問題,。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā),，這樣你們才能健健康康,、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌,。

8.聽兒歌,，邊跟著做動作邊唱。

三,、借助插圖,，學(xué)會分享

1.課件出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，圖上的小朋友在干什么？說了什么,？

2.導(dǎo)學(xué)：對呀,，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享,！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,，其他同學(xué)認真傾聽,，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠,，可以進行補充或表達自己的讀書感受,。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書,。

設(shè)計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌,，學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力,。"交換讀書"和"共讀一本書"的活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生感受到了分享讀書的快樂,。

四、布置作業(yè)

1.請爸爸,、媽媽帶你到書店逛一逛,，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽,。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸,，促進學(xué)生主動閱讀和背誦、分享,。

《語文課程標準》把"喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中,，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來,，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后,，進而嘗試提出新的問題,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福,。一系列教學(xué)活動,，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo),，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中,，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。

童謠教學(xué)設(shè)計案例篇十

在《開展民間文體游戲活動,，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)》這個課題研究過程中,，我們開展了民間文學(xué)方面的活動,，而民間童謠就是其中的一個點，旨在發(fā)展幼兒的語言能力和培養(yǎng)幼兒對蘇州地方方言的熱愛,，從而上升到熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)文化的情感,。我選擇的《開門歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠,，鮮明的結(jié)構(gòu)特點,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,。重負性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語言表達能力,，還能提高幼兒與同伴交往的能力,，促進小班幼兒社會性的發(fā)展。配上簡單的手指游戲,，不僅增加了童謠的趣味性,，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調(diào)能力及注意力,。

1,、能熟練、大方地用蘇州話講童謠,，心情愉快,。

2、喜愛手指游戲,，鍛煉手部肌肉,。

3、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛蘇州童謠的情感,。

(評析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！边@三個目標的設(shè)計既考慮到了小班幼兒的語言發(fā)展和形象思維特點，又結(jié)合了童謠的特色,。)

】

幼兒已經(jīng)學(xué)會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！?，關(guān)于門的圖片,。小熊等玩具小動物,。(幼兒圍坐在地毯上)

(評析：為了使活動的趣味性、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，知識經(jīng)驗準備的準備是非常不要的,，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經(jīng)做好了充分的準備,，所以,，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準備：大號的門,，和一些幼兒喜歡的小動物,，為學(xué)習(xí)新的童謠創(chuàng)設(shè)了直觀的形象和適宜的環(huán)境。)

一,、復(fù)習(xí)童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子?！罚鹋d趣,。

1,、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢?

2,、幼兒到中間,，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。

3,、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)

4,、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩,。幼兒找個好伙伴,，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。

5,、剛剛我們是兩個兩個玩的,，能不能找多一點的朋友來玩呢?

6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲,。

(評析：“興趣是最好的老師”活動一開始,，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠,，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區(qū),。)

二,、進入游戲，理解新童謠《開門歌》,。

1,、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲,，客人來了,，我們要做什么?

2、演示教具,，開門,，大門開了，進的來嗎?(說：大門開開進不來)其余門一樣,。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門,，請小熊進來，拍手歡迎小熊,。

3,、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的?

4,、這里有五扇門,，老師手上有五個手指，也有五扇門,，你想不想進來?

5,、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作,。讓幼兒進來,，并和幼兒擁抱。

(評析：與幼兒一起迎接客人的到來,，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀,，教師的有規(guī)律的語言，再次調(diào)動幼兒的興趣,，通過一扇扇門的打開,，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中,，幼兒理解了童謠的內(nèi)容,。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學(xué)習(xí)的欲望,。)

三,、嘗試自己說童謠。

1、喲,，你們看,，誰也來了?(很多小動物)，他們都想進到老師的門里來,，呆不下了,，那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進來呢?我們來試試,。

2,、某某小動物進來了，真開心啊,。

(評析：一起來請小動物進自己的門,，既可以讓童謠的游戲情節(jié)發(fā)展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望,，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西,，最終達到實現(xiàn)活動的目的。)

四,、鞏固童謠

1,、練習(xí)多次，請不同的小朋友,，并嘗試學(xué)小動物的聲音來說童謠,。

2、小結(jié)：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲,，還請了很多的小客人來班級里做游戲,，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進來玩呀?

3,、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲,。

(評析：語言活動就要給幼兒“說”的機會，在“說”的過程中從語音,、語法,、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，發(fā)展思維能力,。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應(yīng)的小動物進門,，對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固。不同動物的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒覺得新鮮,、不枯燥,，所以他們又會興致勃勃地進行游戲，從而達到鞏固的效果,。)

4,、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進行交流、游戲,。)

(評析：這個環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會性交往,，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進情感交流,。)

5,、這個游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲,。

(評析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動,，旨在增進親子間的情感，也讓家長對幼兒的所學(xué)有一個了解和互動,。)