每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任工作心得分享美篇篇一

事后,，我找來學(xué)生蔡某了解并安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影,，知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無力地答道,。“你沒有看電影有想法嗎?”“有,，反正心里挺難受的,。”“你恨老師嗎?”“不敢”,，一連串的對話讓我陡生惻隱之心,。學(xué)生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機(jī)會，畢竟還是個初一的孩子!如此懲罰為哪般,，班主任究竟怎么做好這類學(xué)生思想工作,，讓學(xué)生既知道改錯又不給學(xué)生留下遺憾,。

我和班主任繼續(xù)溝通，先做好班主任的思想工作,，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,，會給學(xué)生帶來傷害。我給班主任提出了建議,，建議班主任事后主動找學(xué)生蔡某談話,，指出學(xué)生錯誤并要求改正，然后利用課后時間陪學(xué)生蔡某去影院看場同樣的電影,。我想，學(xué)生不僅不會記你一輩子的仇,，還會尊敬你一輩子,，成為他終身難忘的事。這是班主任彌補(bǔ)自己教育失誤的最佳機(jī)會,。

我們的教育工作中有許多失誤,，如忘記了學(xué)生的名字，忘記了改作業(yè)或者課堂上沒有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,，這些失誤是可以理解或彌補(bǔ)的,。而有些教育失誤是很難彌補(bǔ)的，甚至?xí)o學(xué)生造成心靈傷害,。不讓學(xué)生去看電影這是最不應(yīng)該的教育失誤,。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,，而不是絆腳石,。班主任要多為學(xué)生做好事，讓學(xué)生在班主任的呵護(hù)下,，健康快樂成長,。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

班主任工作心得分享美篇篇二

我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整五年了,?；仡欉@五年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的“心”來對待生活中不同年齡的人,，并把事情處理的圓滿,。對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段,，有一半的幼兒沒上過幼兒園,。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多,，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他,，哄他,，用故事、兒歌,、游戲等來吸引幼兒,，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥,、小朋友語言不通的恐懼感,。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事,。如我班的馬爾依,，這一個小女孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴,。一會兒要找她的小椅子,，(他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐,。)一會兒嫌小朋友看他,。有時在上課，她突然會閉著眼睛放聲大哭,，看著他那么大聲的哭,，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,，并提醒著自己,，要有“愛心”!想著便走向她，問：“你怎么了?”她只是說“西西!”[媽媽],。我明白她很想媽媽,，“老師和你一起想媽媽!”我乘機(jī)順勢引導(dǎo)，在這個時候教他們兒歌《世上只有媽媽好》,。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式,。下課后，我把馬爾依抱在懷里,，讓她在我的懷里想媽媽,。就這樣，經(jīng)過一段時間,，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往?，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園,。

對待家長要有“耐心”,。我覺得做一個好的班主任不僅要上好課還要做好與家長的工作。記得有一天,，隨著離園時間的到來,，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手,，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室,。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時,，我松了口氣，心想：一天過去了,，我可以輕松地休息了,。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時,，一個小朋友的爺爺氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,，我心里咯噔一下，欣慰之情消失得無影無蹤,，取而代之的是惶恐不安,。我連忙請他坐下，并安頓好小朋友,，微笑著問他爺爺：“爺爺，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫和,，爺爺?shù)呐諗苛瞬簧?，但還是沒好氣地質(zhì)問我‘孩子為什么不讓拿卡，那是玩的東西’,。我趕忙向她解釋,，孩子從家中拿東西到幼兒園不安全......雖然爺爺怒氣全消的走了，但我?guī)滋於疾皇娣?，事后反思,，我們?yīng)該提前告知家長，幼兒園為什么要晨檢,，以及要家長配合我們工作等等,。由于我不會哈語與家長溝通比登天還難，于是力爭讓我的工作做到更好,，但是我錯了,，不管怎樣都應(yīng)該架起一座家園聯(lián)系的橋梁。我工作沒做到家,，因此我會努力學(xué)習(xí)哈語日常用語,，加上肢體語言積極的與家長溝通。

對待同事要有“熱心”,。在工作中,，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵,。倆位老師愉快地在一起公事,，心情自然舒暢,，工作當(dāng)然也覺得輕松了?！盁嵝摹钡貛椭幌滤?，你會獲益非淺。加那爾老師媽媽在烏孜別克鄉(xiāng),，有時去看她,，需要我?guī)兔χ蛋啵覐膩矶疾徽f什么,，爽快的答應(yīng),。所以我有事的時候她也會主動的關(guān)心。

一些點點滴滴的小事雖已過去很久了,，卻給了我很多啟示,。只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果,。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,，追求進(jìn)步，讓工作成為我開心愉快的一部分,。

班主任工作心得分享美篇篇三

班主任是班集體的組織者,、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最密切,，交往范圍最廣,，是一個班級學(xué)生思想行為發(fā)展最直接觀察者和向?qū)д摺：侠?、全面組織好一個班集體,，不同個體的教育，使它的思想,、學(xué)習(xí),，健康等得到更好的發(fā)展、成長是衡量班主任工作成敗的標(biāo)準(zhǔn),。

這就要求每一個班主任細(xì)心,，耐心地做好自己的每一項工作，同時還要善于調(diào)動家庭,、社會,、學(xué)校等多種教育模式對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，形成一個適合學(xué)生成長與發(fā)展的多維平衡空間,。因此,，班主任除做好班級常規(guī)管理，更要做好以下幾項工作,。

一,、 認(rèn)清職責(zé),，搞好心理輔導(dǎo)

班主任不但是班級工作的具體實施者，也是形成良好班集體的有效催化劑,。能否認(rèn)識這點,，將會是班級管理的優(yōu)劣和學(xué)生能否健康成長的關(guān)鍵。古語有：近朱者赤,，近墨者黑,，班級作為學(xué)生成長的第一有效環(huán)境，其作用是顯而易見的,。因此,，在正確實施班級管理之前，班主任應(yīng)認(rèn)清自己的職責(zé),，定位清楚,，做好這一班級管理的前提。

資料：據(jù)聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查：19%的男童和3%的女童有不同程度的學(xué)習(xí)困難癥狀,，而心理障礙因素是導(dǎo)致這種癥狀的重要原因之一,，作為一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須引起班主任的關(guān)注,。在“班級”學(xué)生成長的第一有效環(huán)境中,，班主任作為直接調(diào)適者，就可以運用自己的專業(yè)知識與技能,，給予學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助及服務(wù),，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,，認(rèn)識環(huán)境,。依據(jù)自身條件，確立有益于社會進(jìn)步和個人發(fā)展的生活目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)生和心理免疫力,，維持其心理健康，使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和人際交往中作出良好的適應(yīng),。

二、 了解學(xué)生,，建立學(xué)生檔案

認(rèn)識自己工作的對象,，了解學(xué)生是做好班級管理，履行班主任職責(zé)的重要環(huán)節(jié),，對學(xué)生的了解是多方面的,，無論是思想品德、學(xué)習(xí),、身體狀況,，還是個體心理,、個體家庭都非常重要。

學(xué)生檔案則是學(xué)生在一定成長時期內(nèi)的行為軌跡向量,。從這個向量可以直接看出學(xué)生在這一時期內(nèi)各方面發(fā)展的生成指標(biāo),，通過這一指標(biāo)，班主任可以準(zhǔn)確判斷出是否要對學(xué)生作出某一方面和調(diào)適引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生在某一階段出現(xiàn)了心理,、生活或?qū)W習(xí)上的偏離，班主任則可運用合理的方案對偏離的程度進(jìn)行有序的調(diào)整,。

三,、 協(xié)調(diào)好各科任老師的工作

班級有不同利于學(xué)生的健康發(fā)展，不單獨依賴于班主任,，各科任老師同樣會不同程度的產(chǎn)生影響,。一個教學(xué)班的不同科任老師，因其個人的思想觀念,，學(xué)術(shù)修養(yǎng),、個性教育等等的不相同，還加上各學(xué)科特點的差異,，常會出現(xiàn)各執(zhí)一端的狀況,，甚至于出現(xiàn)相互抵觸。這樣學(xué)生對不同的教育方式就會無所適從,。而陷入班級管理混亂,，學(xué)生不知所措的窘境。

協(xié)調(diào)好班級各科任老師的工作大致可從以下三方面入手：1.積極主動與科任老師溝通聯(lián)系,。通過溝通,，從科任老師那里搜集班級管理中出現(xiàn)的問題，獲得任課老師對班級管理的意見和建議,。對出現(xiàn)的問題集合所有老師的力量加以解決;2.調(diào)節(jié)各學(xué)科中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，合理地作好學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移;3.妥善處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系與矛盾,。有效地化解師生間的矛盾,，使兩者之間和諧相處，將有益班級管理從良性,，健康的方向發(fā)展,。

四、 做好班級管理日志

班級管理日志是班主任對班級管理工作的階段性總結(jié),，是班級管理的全程記錄,。做好了這一項工作，我們就可以及時地對班主任各項工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善班級管理方法,，使班級管理工作更加切實有效,。此外，班級管理日志還可以用來指導(dǎo)以后的工作,。