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做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇一

“沒有最好,，僅有更好”,。所謂做最好的自我，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比,，不斷反省,，不斷超越，而并非與他人比較,。萬千世界,，人各不一樣，受自身?xiàng)l件,、家庭環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境的制約，我們的修為也各不相同,，有的人能夠成為藝術(shù)家,、科學(xué)家、文學(xué)家;可更多的人卻最終淪為社會(huì)最底層的勞動(dòng)者,，工人,、農(nóng)民、個(gè)體經(jīng)營者,。即便如此,，我們也無需抱怨，更無需沮喪,，雖然我們也許成為不了“家”,，但我們完全能夠成為最好的自我。正如李老師所說,，我們生活的世界就像一片森林,，有的人是喬木,，有的人是灌木;有的人是參天的白楊，有的人卻是婆娑的楊柳,。

作為一名老師,，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)不斷反思，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我和自我比,，拿今日的自我和昨日的自我,，而不是拿我們敬仰的于漪、錢夢龍,、魏書生等老師相比,，唯有如此，方能迅速成長,。古語云：“吾日三省吾身”,，說的不正是這個(gè)道理嗎?回想近20年來教學(xué)生涯，我也曾一度抱怨過中國式教育體制的種種不和諧;亦曾對“后進(jìn)生”發(fā)出過“孺子不可教”的感慨;為人處事雖篤信“我為人人,，人人為我”的理念,，卻總不乏被人誤解亦或埋怨。反思自我,，講的,、信的盡是世間大道理，卻從未想過如何從源頭,、細(xì)微處入手,，從日常生活、教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，從知己知彼,、推己及人的關(guān)心理解入手。相反,，總是在固有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識水平的支撐下偏執(zhí),、堅(jiān)韌，故而往往弄得自我身心疲倦,，卻收效甚微,。

此次讀了李老師的書，讓我深刻意識到：作為一名教育工作者,，我應(yīng)當(dāng)每一天學(xué)會(huì)從以下這些方面不斷反省自我：我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻?我今日應(yīng)對大家的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日所聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?也許每一天都不是最好的,，甚至每一天都有遺憾，但只要我每一天都這樣自我和自我比,，學(xué)會(huì)反思，堅(jiān)持自省,，我就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近,。

“童心是師愛的源泉,，愛心是好老師的基本條件，僅有童心能夠喚醒愛心,，僅有愛心能夠滋潤童心,，離開了情感，一切教育都無從談起,。細(xì)細(xì)品味,，覺得李老師的話語實(shí)在是精辟。作為一名小學(xué)老師,，我所應(yīng)對的孩子小的6歲,，大的11—12歲，他們純樸,、稚嫩,，天真無邪。他們的話語或許天真,，沒有太多的邏輯性,，卻質(zhì)樸真誠;他們的游戲或許簡單，沒有過多的刺激性,，卻帶給人歡樂;他們的禮物或許粗糙,，不具備過多的收藏觀賞價(jià)值，卻彌足珍貴,。如果我們不抱有一顆童心,，那么孩子的一切，在我們大人的世界里又怎會(huì)得到認(rèn)同,，又怎能有一席之地?所以作為老師,，擁有一顆童心彌足珍貴。

回想我以往的英語教學(xué),，機(jī)械單調(diào)的的重復(fù),，導(dǎo)致我的學(xué)生開始厭惡我的課堂，甚至對學(xué)英語表現(xiàn)出厭惡的情緒,，究其原因,，只因我的教學(xué)太過成人化，不貼合兒童口味,，未貼近兒童心理,。而今，在課堂教學(xué)改革的今日,，我摒棄,、拋開自我那份固有的矜持，融入學(xué)生活動(dòng)之中，和孩子們一齊做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動(dòng)作,?？烧沁@笨拙的動(dòng)作，在不知不覺中,，拉近了我和還孩子們的距離,。他們開始信賴我，愿意和我交朋友,，同時(shí)也更喜歡上我的課了,。其實(shí)，和孩子一齊做游戲,，和孩子一齊說著天真爛漫的話語,，并非降低了自我作為人師的尊嚴(yán)，相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑,。僅有懂孩子,，才能愛孩子，才會(huì)欣賞孩子,。

做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇二

曾以為,，沒有最好，僅有更好,，那才是一種向上,，一種追求;才是一種謙遜，一種風(fēng)景,。卻原先,，最好不是一種妄言的結(jié)果，最好更是一個(gè)催人奮進(jìn)的歷程,。正是一個(gè)個(gè)更好,，才匯成最終的最好!不覺感嘆，文字的博大精深,，不覺佩服,，智者的精妙解讀。閱讀的境界影響人生的境界,，理性的高度決定生活的高度,。成長無極限，追求無止境,，最好永遠(yuǎn)在我們頭頂之上,，觸手可及，而又遙不可及,。那是因?yàn)?，?dāng)我們踏上一級臺(tái)階,，目光總會(huì)不自覺向著更高一級鎖定!不滿足，是最好的姿態(tài);不停息,，是最好的呈現(xiàn),，在前方，是最好的目標(biāo)!我們不必須要做驚天動(dòng)地的大事,，我們不必須要成為為世界矚目的偉人，不奢望做人上人,，但力求做那人中人,。

我們是老師，普普通通的教育工作者,，每一天扎身于孩子堆兒里,，似與大千世界隔絕。躬耕于講臺(tái),，行走于童心,，奔波著教案，忙碌著作業(yè),，理解著檢查,，迎之后挑戰(zhàn)。迎來送往中,，年年歲歲花相似,，歲歲年年人不一樣。就在這平平淡淡卻也倍覺緊張之中,，我們可能隨波逐流,，我們可能職業(yè)倦怠，可是我們依然能夠有另一種選擇,，那便是成就學(xué)生的同時(shí)成就自我,，培養(yǎng)最好的學(xué)生的同時(shí)，做最好的自我!如此,，我們便不會(huì)是迷失;如此,，我們才是做真的教育!

擁有一顆童心吧，如此,，才能做最好的自我!用孩子的眼睛看世界,，我們才會(huì)真正懂得孩子的認(rèn)知，真正走進(jìn)孩子的心靈,，才會(huì)明白孩子需要什么,，我們才會(huì)因勢而導(dǎo)，順性挖掘,。

擁有一顆愛心吧,，如此,，才能做最好的自我!有愛心，才能讓我們把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，讓孩子真切的感覺到,，我們給予的不是冷冰冰的斥責(zé)，而是火熱的期待和真誠,。

擁有一個(gè)職責(zé)心吧,，如此，才能做最好的自我!有了職責(zé)心,，才能讓我們站在人生和時(shí)代的高度,，著眼于孩子的未來，著眼于社會(huì)的未來,，才會(huì)培養(yǎng)出追求真理的新人類,。

從文字中找關(guān)鍵詞總是容易的，像從《做最好的老師》中找到“童心”“愛心”和“職責(zé)心”;而在一個(gè)人的成長歷程中,，這幾個(gè)關(guān)鍵詞的蘊(yùn)含是何其厚重?正如,，李鎮(zhèn)西老師三十年的積淀，縱然是再厚的書籍又豈能詮釋得清?我自知自我的愚鈍,，不能完整的領(lǐng)悟前輩的智慧,，但我深知，只要我能將學(xué)到一點(diǎn),，兩點(diǎn),，并在實(shí)際工作中踐行，我就心滿意足,。

不覺想起在宋道口中學(xué)看到的那四個(gè)字“心馳躬行”,，對，仰望星空,，腳踏實(shí)地;仰慕智者,，且思且行!

做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇三

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實(shí)而富有詩意,，形象而充滿活力,。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服!

在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的,，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明,，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你能夠最樂觀……所以,，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是老師就要當(dāng)最負(fù)職責(zé)的老師?！边@是寫給他學(xué)生的,，也是寫給他自我的。

讀到這兒時(shí),，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對啊,，自我和自我比，今日和昨日比,，每一天反省自我的行為,，不正是在“做最好的自我”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自我和自我比”-----昨日的自我和今日的自我比,，不斷地超越自我,。所以，只要我從每一天最平凡的小事做起,，每一天反省自我一天所做的事,，理清思路，相信自我,，就必須能有所提高,。

李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念,，沒有愛便沒有教育,。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我十分欣賞的觀點(diǎn),，一向以來我也堅(jiān)信自我是個(gè)有愛心的老師,，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識和理解,，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理懲罰?！?/p>

有時(shí)我也在懷疑,，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了,。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,，他也以往諷刺過學(xué)生,，以往辱罵過學(xué)生，以往體罰過學(xué)生,?？墒侵笏麑⑦@一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難,、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家,。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來,，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,，他寫出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對人的尊重,。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生,。

讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事,，讓我十分感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心,，信心,。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，僅有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進(jìn)行國旗下演講,。為了不失去教育萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬同,，讓萬同連寫三稿,，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和午時(shí)放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),，最終最終讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講,，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”,，我陷入了深深的沉思中,，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?