作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一

1,、學(xué)習(xí)閱讀的方法,，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2,、對(duì)比形近字的用法,，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3,、熟讀并背誦名言警句,。

1,、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣,。

2,、積累古詩(shī)詞,。

學(xué)習(xí)閱讀的方法,，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)閱讀的方法,，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣,。

2,、對(duì)比形近字的用法,，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入,。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考,，提出問(wèn)題,。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在,，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧,。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

板塊一：交流平臺(tái)

1、讀一讀,，找規(guī)律,。

出示課件

（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題,。

（2）從不同角度提出問(wèn)題,，讓自己的思考更加全面和深入,。

（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn),、善于提問(wèn)的習(xí)慣,。

①讀一讀。指名讀，齊讀,。

②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？

③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì),。

④全班交流,。

⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考,、勤于提問(wèn),，做學(xué)習(xí)的主人。

2,、練一練,，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問(wèn)題,，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),，一句話的理解,，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,，還可以是對(duì)文章主題的概括。

學(xué)生交流自己的觀點(diǎn),。

3,、我交流，我積累,。

平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,，與大家分享交流一下。

我們?cè)谧x書(shū)時(shí),，要積極地提出問(wèn)題,，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識(shí),。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀,。

版塊二：識(shí)字加油站

1,、讀一讀，找規(guī)律,。

課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚(yú)

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ),。

（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,，都是形聲字,，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,，理解詞語(yǔ)的意思,。

2、練一練,，學(xué)運(yùn)用,。

讀句子，選擇正確的字填空,。（只填序號(hào)）

①駐②蛀③拄

（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆,。

（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀,，原來(lái)是有（）牙了,。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手（）。

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來(lái),。

（6）同學(xué)得了重病,，我們積極給他（）錢(qián)。

（7）老師的板書(shū),，字跡（）秀,，我很喜歡。

3,、我拓展,，我積累。

讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ),。

（方仿訪紡）

板塊三：詞句段運(yùn)用

（一）比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法,，選一兩個(gè)說(shuō)句子。

1,、讀一讀,，找規(guī)律。

（1）讀成語(yǔ),，理解這些成語(yǔ)的意思,。

一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭,，就索性做到底,。

一是一，二十二：有一說(shuō)一,，有二說(shuō)二,。

三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。

八九不離十：指與實(shí)際情況很接近,。

不管三七二十一：不顧一切,，不問(wèn)是非情由,。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句,。

到這地步,，一不做，二不休,，我是打算拼一拼拼了,。

他三下五除二地解決了問(wèn)題。

總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故,，都有一定的含義,。

（板書(shū)：成語(yǔ)典故）

2、練一練,，學(xué)運(yùn)用,。

選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。

（我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉,，不過(guò)講猜測(cè)的話,，我或者能猜個(gè)八九不離十。

媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了,。）

3,、我拓展，我積累,。

這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多,。

三思而后行、一物降一物,、一字值千金、三寸不爛之舌,、五十步笑百步,。

一步一個(gè)腳印、三句話不離本行,、一發(fā)不可收拾,、三過(guò)家門(mén)而不入。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。

（二）讀下面的句子,，注意問(wèn)號(hào)的用法,，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

1,、讀一讀,，找規(guī)律,。

課件出示

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢,？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi),。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（1）大聲朗讀書(shū)中的句子,。

（2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句,？

設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答,。

（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）

2,、練一練，學(xué)運(yùn)用,。

照樣子寫(xiě)一寫(xiě),。

（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦,。

（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量,。

3,、我拓展，我積累,。

像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多,。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是,。

三,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣,、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,，希望同學(xué)們多積累好詞好句。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟讀并背誦名言警句,。

教學(xué)過(guò)程

一,、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二,，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。

二,、日積月累

1,、讀一讀,，找規(guī)律。

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句,。

課件出示：

a,、好問(wèn)則裕，自用則小,。 ——《尚書(shū)》

b,、博學(xué)之，審問(wèn)之,，慎思之,，明辨之，篤行之,。

——《禮記》

c,、智能之士，不學(xué)不成,，不問(wèn)不知,。——漢王充

d,、人非生而知之者,，孰能無(wú)惑？——唐韓愈

e,、為學(xué)患無(wú)疑,，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y

（1）朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

（2）學(xué)生自由發(fā)言,，教師小結(jié)：讀句子,，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí),、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,，再進(jìn)行積累,。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

（3）說(shuō)意思,。

①謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學(xué)多才,，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn),，徹底搞懂,，要慎重地思考，要明白地辨別,，要切實(shí)地力行,。

③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了,，從古到今做事情,，還沒(méi)有這樣的人。

④一般人不是圣人和賢人,，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失,？

⑤讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,。

（4）學(xué)生讀讀背背,。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

2,、練一練,，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空,。

①為學(xué)患無(wú)疑,，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕,，自用則小,。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑,？

（1）（）因此,，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人,、從生活中去感悟來(lái)解決,。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教,。（）

（3）（）因而,，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3,、我拓展,，我積累

◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木,，先其易者,，后其節(jié)目,。——《禮記,？學(xué)記》

◎敏而好學(xué),，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ),？公冶長(zhǎng)》

◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得,，不妨再問(wèn),。——鄭燮

三,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，多多積累、運(yùn)用這些名言警句,，使我們的文章更精彩,，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四,、課后作業(yè)

搜集名言警句,，交流，背誦,。

課后反思

成功之處

1,、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí),，在扎實(shí)上下了功夫,，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí),。

2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以,，我通過(guò)朗讀,、講解,，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟,，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用,，加以鞏固,。

不足之處：

在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì),，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思,。在今后的教育教學(xué)中,，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二

１,、情感目標(biāo)：

了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

２,、能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

⑵ 有感情地朗讀課文,，背誦第３,、４自然段。

３,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力,。

課件,、音樂(lè)伴奏帶。

１,、今天,，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第１課：觀潮。通過(guò)預(yù)習(xí),，你們知道課文寫(xiě)的是哪兒的潮嗎,？

（錢(qián)塘江大潮。）

２、錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里,。如果說(shuō)四川的峨嵋全國(guó)都很有名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀”了,。

（板書(shū)：天下奇觀）

３,、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎,？

（如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答,。）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思,？

（生根據(jù)理解回答。）

昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

作者先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)了什么？

（學(xué)生自讀課文后回答,。）

（板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后）

１,、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧,？想不想去看看呢,？

２、別遺憾,，老師有有關(guān)大潮的圖象,，想不想看？

３,、我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀,。

１,、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有,，在哪兒呀,？

（課文３、４自然段,。）

２,、自己讀讀３、４自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

（生自由讀,。）

３、請(qǐng)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子,，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>

（抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來(lái)體會(huì)：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。）

課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象?。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。

（學(xué)生齊讀,。）

讀得真好，再來(lái)一遍,，閉上眼睛,，想象一下。

（學(xué)生閉眼齊背,。）

⑵ “過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。”

看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的,？咱們來(lái)演演看，好嗎,？

（生表演,。）

剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。

（生答：人聲鼎沸,。）

讓我們一塊兒來(lái)讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)，好嗎,？

（生齊讀,。）

⑶ “那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。”

（心情激動(dòng)：指名讀→齊讀,。）

⑷ “再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>

（十分壯觀：分組比賽讀。）

⑸ “浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

喜歡這句的舉手,。

（生舉手,。）

老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語(yǔ)句呀,！不過(guò),，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,，待會(huì)兒我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀,，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌,。）

你們讀得真不錯(cuò),，能讓老師試試嗎？

（師讀,。）

該你們了,，能讓我再一次為你們喝彩嗎？

（學(xué)生有感情地齊讀,。）

４、愿意把３、４自然段連起來(lái)讀讀嗎,？

（生齊讀,。）

這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩,！正如課文提示中所說(shuō),，作者把錢(qián)塘江的大潮寫(xiě)得雄偉壯觀,，有聲有色,，使人如身臨其境。

１,、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)：

（ ）,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。（ ），響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（ ），只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì),。）

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的,？

（生回答：從遠(yuǎn)到近,。）

是啊,！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化,。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來(lái)體會(huì)一下。

（師生齊讀這段話,。）

現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦,。）

讓我們配著錄像，帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句,。

（生有感情地看錄像背誦。）

背誦得多有感情?。∥覀兎路鹩H自站在錢(qián)塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

１、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)？

聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

（學(xué)生準(zhǔn)備,。）

⑴ 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰。

（──人聲鼎沸,。）

⑵ 風(fēng)和浪都很平靜。

（──風(fēng)平浪靜,。）

⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起,。

（──水天相接,。）

⑷ 形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)。

（──齊頭并進(jìn),。）

⑸ 山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。

（──山崩地裂,。）

⑹ 形容氣勢(shì)很大。

（──浩浩蕩蕩,。）

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍？

（一生領(lǐng)讀,，其余各生跟讀。）

３,、看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢,？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，老師這兒有一段話，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（ ）,?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）,。潮水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方,。

（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表發(fā)言,。）

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言師生共同評(píng)價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),。）

每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

（學(xué)生自由說(shuō)這段話,，進(jìn)行鞏固。）

今天,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。我們通過(guò)有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句,，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前、潮過(guò)后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

觀 潮

潮來(lái)前

一條白線

錢(qián)塘江大潮 潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 天下奇觀

白色城墻

白色戰(zhàn)馬

潮過(guò)后

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三

①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

③從描寫(xiě)年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，從中感受“自尊者自立”的道理,。

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平,。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中,，會(huì)給我們很多新的啟示。

①自學(xué)生字新詞,。

②質(zhì)疑問(wèn)難。

③想一想，課文主要講了一件什么事,？

①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解,。

②師生共同解決疑難問(wèn)題。

③指名分節(jié)朗讀課文,。

④指名概括課文的主要內(nèi)容,。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物,，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán)）

①抄寫(xiě)生字新詞,。

②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)

①要求學(xué)生邊讀書(shū),，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”,；

描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；

描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生,，那我不能吃您的東西,，我個(gè)能不勞動(dòng),，就得到這些食物”……

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想,。

③從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人,？他是怎么想的？

①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,，更引發(fā)了我們的思考,，他為什么要這么做呢,？

②齊讀課文最后一個(gè)自然段,。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí),？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢,？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生,。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西,。

①自由讀,。

②指名讀。

③分角色讀,。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀,，并試著擬一條人生格言,。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,，然后交流。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

2.能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,。

3.能正確地默讀課文,，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題,。

4.懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐,。

1.默讀課文，回答課后第1題,。

2.用自己的話復(fù)述課文,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.掌握本課的10個(gè)生字,，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,。

3.理解課文第1,、2自然段。

1.解釋成語(yǔ),，揭示課題,。

(1)說(shuō)說(shuō)這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?

2.自學(xué)課文,，了解大意,。

(1)自由讀課文，思考：

①課文是用什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的?(用故事的形式來(lái)說(shuō)明道理的,。)

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?

(2)同桌討論思考題①,、②。

(3)請(qǐng)差,、中,、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3.默讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

(1)默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思,。

②完成作業(yè)本第1、2,、3題,。

(2)自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥,。

①讀生字卡片,，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁(讀wēng,，不讀wōng),，嗖(讀sōu，不讀shōu),，沾(讀zhān,，不讀zàn)，嘖(讀zé,，不讀zhé)

②按順序出示10個(gè)新詞,，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思,。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞,，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1,、2,、3題。

4.講讀第1,、2,、3自然段。

(1)默讀課文第1,、2自然段,，思考課文后第1大題的第

小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書(shū)上劃出表示圍觀的人和賣(mài)油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分,。(表格要事先印好,。)

誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么議論？

圍觀的人武士賣(mài)抽翁,。

射箭武士,。

賣(mài)油老翁。

(2)交流,。

按照下面格式,，用一段話說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。

有一位武土能,。圍觀的人看后,。武士自以為。而賣(mài)油翁,，卻說(shuō),。

(3)練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段,。

5.作業(yè),。

(1)抄寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍,。

(2)(作業(yè)本)第4題,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文第4,、5自然段,。

2.劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3.懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)踐的道理,。

二,、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)。

(1)讀生字、新詞,，說(shuō)說(shuō)詞義。交流(作業(yè)本)第4題,。

(2)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫(xiě)的內(nèi)容,。

2.默讀第4、5自然段,。

(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問(wèn)題,，默讀第4、5自然段,，完成表格(見(jiàn)第1課時(shí))后半部分,。

(2)互相交流。按照提供的格式(見(jiàn)第1課時(shí))說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容,。

3.默讀全文,，劃出描寫(xiě)武士和賣(mài)油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

(1)自讀自劃,。

(2)小組交流,。

(3)課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣(mài)油翁注油的整個(gè)過(guò)程,。比一比,，看誰(shuí)學(xué)得像。

(4)集體讀表示兩人動(dòng)作的句子,。

4.完成《作業(yè)本》第5,、6、7題,。

5.體會(huì)熟能生巧的道理,。

(1)討論：射箭武土和賣(mài)油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長(zhǎng)期的練習(xí))

(2)誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮：我們學(xué)過(guò)的課文里有這樣的例子嗎?我們班級(jí)里、學(xué)校里有許多小能手,，他們的本領(lǐng)是怎么來(lái)的?我們自己有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?)

6.選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫(xiě)下來(lái),。教師可

表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程(如穿針引線的一系列動(dòng)作，開(kāi)始寫(xiě)毛筆字前的一系列動(dòng)作),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫(xiě)到作文本上,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛(ài)的偉大,。

3.對(duì)比老舍的《貓》,，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處,。

為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛(ài)的偉大,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物,，說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象,。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧,。（師板書(shū)課題）

1.在學(xué)習(xí)課文前,，老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀,，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。

2.聽(tīng)課文朗讀錄音,，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報(bào),。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4.生齊讀這兩句話,，請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）

5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問(wèn),。讀到這里你有什么疑問(wèn)？

1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,，思考：“我”為什么一向討厭母雞,？

（1）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子,，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀,。

（2）理解詞語(yǔ)：沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴,。

2.師問(wèn)：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞,？生（討厭）

（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣）

（2）齊讀,。

3.母雞一開(kāi)始“令人討厭”,，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

1.抄寫(xiě)本課生字詞,。

2.畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。）

第二課時(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞,，作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢,？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。

1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢,？

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,，請(qǐng)以同桌為單位,，小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé),？

（1）課件提示“挺著”,。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么,。

（2）課件提示“警戒”,。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ),。（做動(dòng)作）

②想象母雞咕咕地警告什么,？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4.匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛(ài)？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”,，那你覺(jué)得它在叫什么呢,？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢,？

5.匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢,？

（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎,？

6.匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅?？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累,？但是它怕累嗎,？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么,？（前一句更好,，可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬,。）

7.“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮,。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)?（贊美母親）

8.總結(jié)：對(duì)呀,，所有的母親為了自己的孩子,，都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出,，你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎,？

9.讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受,，再次齊讀第7自然段,。

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn),？

明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而寫(xiě)《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面,，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn),？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式,。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。寫(xiě)母雞時(shí),，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面,。

（3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

（4）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味兒”,，讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

［教學(xué)板書(shū)］

14.母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無(wú)病呻吟勇敢,、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛(ài),、辛苦

拼命炫耀偉大

［教學(xué)反思］

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì),，對(duì)比《貓》的寫(xiě)作手法,。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”,，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),，理解作者為什么討厭母雞。然后,，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢,、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六

教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,，激起留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣,。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序,。

3,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái),。

預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。

一,、談話導(dǎo)入

１,、出示掛圖：爬山虎

２,、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么,？它有什么特點(diǎn),？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？

３,、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎

二,、初讀感知3、

1,、讀課文,，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

2、學(xué)生交流,，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

a,、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的,？自由朗讀課文第二自然段,。

三、理解課文

１,、學(xué)生自由讀課文第二自然段,。

２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受,？哪些地方寫(xiě)得美,？你喜歡哪些句子,？

３,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

４,、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

５,、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢,？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

６,、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,，這跟它的什么有關(guān)系呢,？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

四、學(xué)習(xí)本課生字,。

1,、讀生字詞。

2,、注意易錯(cuò)的字,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七

1.能正確、流利,、有感情的朗讀全文,，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.會(huì)用猶如、像,、仿佛,，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容,，感受西湖的清奇秀麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句,，體會(huì)作者的情感,，感受西湖的美麗。

掛圖,、錄音機(jī)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、初讀感知，整體把握

1,、揭示課題,。俗話說(shuō)，“上有天堂,，下有蘇杭”,，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠,。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看,，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

2,、配樂(lè)范讀課文,。

3,、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果,。

⑴出示詞語(yǔ)：

杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞,，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音,、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況,。

⑷分自然段指名試讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知,。

二、再讀生疑,，研讀感悟

再讀課文,，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

板書(shū)：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段,。

⒌理解素有的意思,。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，體會(huì)了文中的美景,。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問(wèn)。

⒊教師小結(jié),。

四,、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ);

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的自然段,。

2,、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”,、“像”,、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句,。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味,，了解西湖的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，陶冶審美情趣,。

一、調(diào)動(dòng)積累,、激趣揭題,。

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱(chēng)為——,，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六,，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下,，贏得了“上有天堂,，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美,，你們想不想親眼去看一看?

二,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2,、西湖的山美水也美,，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段,，看看這一段共有幾句話,，你最喜歡哪一句，為什么?

3,、交流,。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀,。

過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山,、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,，湖光山色美如仙境,。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三,、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段,，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),，用 圈出,。

2.集體分析：

(1)指名答，板書(shū)

(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,，迎風(fēng)飄逸,，真令人賞心悅目。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn),，美美地讀一讀,。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上,，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境,。

(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看,，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快,、舒暢)

找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四,、出示第四自然段

過(guò)渡：夜幕初垂,，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段,。(出示夜西湖的圖片,，師配樂(lè)朗讀)

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景,，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲,，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

你覺(jué)得哪句話特別美?

1、學(xué)到這里,，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?

2,、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光,。

3,、西湖，是一首詩(shī),，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人,，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒,。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。

若把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。

把你喜歡的一段背誦下來(lái),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八

1．通過(guò)口語(yǔ)交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力,。

1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物,，提出觀察的基本要求。

我們的祖國(guó)山水秀麗,，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在,，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山,、湛藍(lán)的天空,、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往,；而近在身邊的長(zhǎng)江平湖,，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,，春天來(lái)了,，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量,，怎樣才能快樂(lè),、安全、有意義地春游,。

1．自讀課題,，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

2．圍繞這個(gè)中心,，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢,？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)。

（2）準(zhǔn)備工作,。

（3）開(kāi)展的活動(dòng),。

3．除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么,。（自由補(bǔ)充）

1．交代討論要求：采用小組討論的方法,，制定春游的方案。

2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

3．每一小組最后形成一致的意見(jiàn),。

4．小組可以自由組合,。

5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持,，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄,，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。

6．分組討論,，填寫(xiě)表格,。

春游活動(dòng)計(jì)劃表

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其他

1．各小組匯報(bào)，暢所欲言,。

2．各小組評(píng)議,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

要求學(xué)生虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào),，并進(jìn)行比較,，推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由，這是一個(gè)交際的場(chǎng)合,。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)言是否規(guī)范,、說(shuō)得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。

3．最后,，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),，制定出一個(gè)春游方案。

學(xué)生自由說(shuō)打算,。

教師參與小組活動(dòng),，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,，然后再根據(jù)自己的理解,，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受,，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化,。）

環(huán)節(jié)二,、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟,。

1．初識(shí)“桂花雨”,。

（1）“桂花雨”是什么意思,？（是指很多桂花一齊落下來(lái),，就像下雨一樣。）

（2）用文中的話,，是怎么說(shuō)的,？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身,，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”

（關(guān)注“！”,，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆,。）

（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，劃出相關(guān)的詞句并寫(xiě)上批注,。

（4）小組討論，合作交流,。

（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨,，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）,。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）,。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨,，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）,。

2．品讀“桂花雨”之“香”。

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香）,，你從哪些詞句感受到的,？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流,，觸摸文字的溫度,。

（1）出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里,，至少前后左右十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的,。

①把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句,。

②“浸”本來(lái)是什么意思,？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué),？（投入的,、陶醉的、忘我的,、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué),。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里,，是一種什么樣的情景,？”

（借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里,，都會(huì)聞到桂花的香味,，房前、屋后,，左鄰,、右舍，村里,、村外,；不論白天干活，還是晚上休息,，都會(huì)聞到桂花的香味,。總之,，香氣是無(wú)時(shí)不在,，無(wú)處不有。）

③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室,，飄滿整個(gè)校園,，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧,。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解,。

（2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員,，揀去小枝小葉??全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”,。（“揀”是有選擇,、有目的挑選,。而“撿”

只是拾取。）分別用“揀,、撿”說(shuō)句話,。

（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法,。）

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思,？在這句話里又是指什么,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn),、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入,。）

③此時(shí)的人們,，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月,，兩個(gè)月,，半年，全年??一戶(hù)人家,，兩戶(hù)人家,，全村的各個(gè)角落??）

④讀出桂花的濃香。

（3）出示：母親洗凈雙手,，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊,，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜,。

①讀讀父親的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞,，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思,。

②這段話帶給你怎樣的感受？

③指導(dǎo)朗讀,，輕輕的,、甜甜的。

（4）出示“??！真像下雨！好香的雨呀,！”

①想象一下,，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景,。大聲喊---；

②看桂花紛紛落下的課件,，再大聲喊---,；

③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---,。

你喊出了什么,？又喊出了什么？還喊出了什么,？請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái),！

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟,。

1．品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。

過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨,。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：搖花樂(lè)），你從哪些詞句感受到的,？請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生交流,，觸摸文字的溫度。

（1）出示：這下我可樂(lè)了,，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

①指名讀,。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè),？

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。

③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”,？聯(lián)系上下文讀一讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時(shí)候,，我最喜歡桂花,。”“它的香氣味真是迷人,?！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）

④輔以表情,、動(dòng)作再次朗讀,。

（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事,，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢,，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ),，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事,？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽?zhuān)?/p>

②想象填空,，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作）,，地說(shuō)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的,。”

③師生即興表演。

（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了,，所以我可樂(lè)了,。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫(huà),。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：

①咦，你怎么這么開(kāi)心，你在干什么呀,？

②喲，瞧你樂(lè)得,，你心里在想什么呢,？

③快看，一陣陣的桂花從樹(shù)上落下來(lái)了,。這桂花像什么呀,？

④呀，看,，一些桂花落在你的頭上了,，有什么樣的感覺(jué)？瞧,，又落到了你的脖頸上,，你有什么感受？哈哈,，落到了他的身上了,，你又有什么感受,？

⑤再次出示“啊,！真像下雨,！好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,，而且是“好香的雨”,？引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的句段,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受松坊溪雪景的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美,。

課時(shí)劃分 一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖,，導(dǎo)入課題，讀課題,。

2,、讀了課題，你最想了解什么呢,？

3,、帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧,！

二,、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、松坊溪的雪景,，讓作家郭風(fēng)印象深刻,，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品,，讀了課文,，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2,、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)（雪止）時(shí)的景色,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，開(kāi)始欣賞美文吧。

3,、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色,？哪些段寫(xiě)雪后的景色？

三,、研讀課文,，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1,、自由,、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象,，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容,，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因,，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2,、朗讀,、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真,，交流得也不錯(cuò),，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪,，像蘆花一般的雪,，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞,?！?/p>

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子,。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕,、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大,，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài),。

帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀,。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美,、雪的大,。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛,，在溪中飲水,；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊,，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸,?！?/p>

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,，把溪石寫(xiě)得栩栩如生,。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀,，看誰(shuí)想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的,。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪,，潔白如玉,，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看,，置身于這么美的雪景中,，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”,，讀出歡快喜悅之感,。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的,，邊學(xué)邊問(wèn),，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落,，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀、背一背,，讀出你的感受來(lái),，找出你不理解的地方來(lái)。

重點(diǎn)研讀：

1,、“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界,。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山,、石橋,、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,，雪白的世界又在溪水旁,，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子,。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美,。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎,？真是“畫(huà)意在眼前,，詩(shī)情在心中”啊,！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓我們美美地讀讀吧,。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意,，無(wú)限深情）。

2,、水中還有小生靈呢,，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美,、活,。）

小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑,。同學(xué)們,，如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游,，心情會(huì)是什么樣的,？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？

3,、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢,？

這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖,，潔白中有色彩,，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜,、雪白的世界變得豐富多彩了,。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧,，去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧,。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎,？

4、交流賞析,。

5,、同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了,，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷,，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧,，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧,。（師讀散文詩(shī)）

四、積累拓展,，讀寫(xiě)遷移

1,、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字,，讓我們牢牢地記在心里吧,！選擇你最喜歡的句段讀背,。

2、教師配樂(lè)讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落,。

3,、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

８ 松坊溪雪景

下雪了：雪花 輕盈柔美

溪石 千姿百態(tài)

石橋 潔白如玉

雪止了：村莊 溪水 溪魚(yú)

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)漢字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.體會(huì)聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的作用,。理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情,。

掌握聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的運(yùn)用,；理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色及理由,。

2.教師多媒體展示：大千世界,，五彩繽紛。有人喜歡紅色,，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o致遠(yuǎn),；還有人喜歡綠色,，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》,。

1.指名說(shuō)對(duì)作者艾青的介紹,，教師相機(jī)補(bǔ)充。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第2題）

2.按預(yù)習(xí)要求初讀課文,，通過(guò)查工具書(shū),、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，正字,、正音,。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。

4.出示易混字,，提醒學(xué)生注意區(qū)別。多音字：倒：dǎodào

5.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。

交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò),。

重疊：一層層堆疊,。文中指各種綠色疊加在一起。

1.自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

2.讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容,。

第一節(jié)：寫(xiě)眼前鋪滿綠色,。第二節(jié)：寫(xiě)綠色的豐富，深淺濃淡,。

第三節(jié)：寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿了綠色,。第四節(jié)：寫(xiě)綠色聚集重疊的形態(tài)。

第五節(jié)：寫(xiě)綠色在風(fēng)中飄動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2.上節(jié)課，我們整體了解了詩(shī)人艾青通過(guò)描寫(xiě)綠色表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)充滿希望,。下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌,，感受詩(shī)人寫(xiě)出了一個(gè)怎樣的“綠”。

1.有感情地朗讀詩(shī)歌的第一節(jié),，感受綠的整體美,。

（1）“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的…… ”這句話運(yùn)用了什么修辭手法,？（比喻）

（2）“到處是綠的”,，你能說(shuō)說(shuō)“到處”是哪些地方嗎，至少寫(xiě)兩處,。（河畔是綠的,；田野是綠的；山坡是綠的……）

2.有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié),，感受綠色的豐富,。

（1）說(shuō)說(shuō)文中的綠色有幾種，省略號(hào)表示省略了什么,。

（2）學(xué)生自主思考：為什么會(huì)有“綠得發(fā)黑,、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”,，怎樣的綠是“綠得出奇”,？（作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨(dú)特感受,。）

（3）朗讀本節(jié)詩(shī),，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn),，語(yǔ)速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀,、語(yǔ)速稍快,，“綠得出奇”語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)作者驚訝,、難以置信的情感,。

3.有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受“到處是綠”,。

（1）從哪些地方可以看出來(lái)到處是綠,？

（2）生討論：為什么說(shuō)“風(fēng)、雨,、水,、陽(yáng)光”也是綠的？你見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎,？

（3）你能說(shuō)出本節(jié)運(yùn)用的修辭手法及其好處嗎,？（排比）

（4）仿照詩(shī)歌的第三節(jié)寫(xiě)幾句話。

4.有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié),，感受綠色聚集重疊的形態(tài),。

（1）本節(jié)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了綠的聚集重疊的形態(tài)？你能體會(huì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎,？

（“集中,、擠、重疊,、交叉”幾個(gè)動(dòng)詞,，生動(dòng)地寫(xiě)出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。）

（2）朗讀本節(jié)詩(shī),，語(yǔ)速放慢,，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀,，“集中”“擠”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀,、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美,。

5.有感情地朗讀詩(shī)的第五節(jié),，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

（1）本小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法,？（比喻）

（2）體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?

生討論后明確：這句話寫(xiě)出了綠的搖曳,、綠的美幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命,?！熬G色”真是具有永恒的魅力！

（3）指導(dǎo)朗讀,，讀出節(jié)奏美,。

三、對(duì)比閱讀,，明確主旨

1.學(xué)生自讀閱讀鏈接《西湖漫筆》，說(shuō)說(shuō)選段是如何表現(xiàn)綠的,。（作者通過(guò)寫(xiě)道旁,、飛來(lái)峰上、峰下小徑等處不同的“綠意”來(lái)體現(xiàn)雨中靈隱多彩的“綠”,。）

2.思考：艾青寫(xiě)的《綠》表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（綠是自然的顏色，是希望,，是快樂(lè),。因?yàn)樵?shī)人心中充滿了綠色，詩(shī)人或是在感激或是在懷念或是在憧憬,，詩(shī)人將萬(wàn)物都想象成了綠色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)綠色的禮贊和熱愛(ài)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿希望,。）

教學(xué)板書(shū)

綠到處是綠——總寫(xiě)

豐富的綠

自然空間的綠

重疊,、交叉的綠

飄動(dòng)的綠分寫(xiě)對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿希望,。

教學(xué)反思

本節(jié)課我主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容,，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美。通過(guò)對(duì)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容和修辭手法的分析,，以及對(duì)朗讀的指導(dǎo),，感受自然界的綠色美。最后通過(guò)課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對(duì)比閱讀,，將這首詩(shī)的主題進(jìn)行深入總結(jié),，并讓學(xué)生積累自己知道的寫(xiě)植物的詩(shī)句，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生總體掌握較好,，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時(shí)，把握有一定難度,，若在教學(xué)課件中加入《西湖漫談》的整篇課文,，幫助學(xué)生理解，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二

1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),，用普通話清楚明白地介紹給他人,；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū),，激發(fā)讀整本書(shū),，讀好書(shū)的興趣。

2自主選擇內(nèi)容,，自由習(xí)作,，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。聯(lián)系修改自己的作文,。

3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ),，初步了解歇后語(yǔ)的作用,。

5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,，感受任務(wù)的才思敏捷,。

1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

2實(shí)物投影儀,。

對(duì)于書(shū),，我們都不陌生。書(shū),，好書(shū),，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前,，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用,。

列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。

高爾基說(shuō)：：愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,，它是知識(shí)的源泉,。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界,。

伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候,，仿佛又和老朋友重逢,。

莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。

歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話,。

別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶,。

今天，我們就來(lái)交流一下,，自己讀過(guò)什么好書(shū),，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

1指名介紹一本好書(shū)

a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū),。

b征求大家的意見(jiàn),，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹,。

2小組開(kāi)始互相介紹,。

3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹,，小組成員互相補(bǔ)充。

4教師也參與介紹一本好書(shū),，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹,，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里,，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。

小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū),，應(yīng)該都指好書(shū),。今天，我們談到的書(shū),，應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū),。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生,，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,，給我們力量、勇氣和智慧,。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢,？

1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚,。

2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情,。

1導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們,，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，那該多好！今天,，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

2讀習(xí)作提示,，想想自己最想寫(xiě)什么,。

3全班交流：最想寫(xiě)什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由,。如內(nèi)容,，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事,，也可以寫(xiě)景,；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬,、想象中的事,。體裁傷害，可以是故事,，可以是童話,、寓言，可以是散文,，也可以是詩(shī)歌,。

1 交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

在讀習(xí)作前,，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

3 同學(xué)讀自己的習(xí)作,。根據(jù)實(shí)際情況,，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異,，語(yǔ)言流暢,，內(nèi)容具體。

4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,，引導(dǎo)大家讀,、修改,。修改后在讀一讀。

1 導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),，寫(xiě)自己真實(shí)的想法,，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),，這樣的作文才會(huì)感染人,。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的,，有的是小學(xué)生寫(xiě)的,，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2 自己讀文章

1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),。

2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

3 互相糾錯(cuò)。

1 自讀我的發(fā)現(xiàn),，想想從小林和小東的談話中,，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2 同桌分角色讀,，進(jìn)一步讀好對(duì)話,。

1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn),？

3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法,？

學(xué)生自由談,，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？

2 熟讀歇后語(yǔ)。

3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋,。如果學(xué)生知道,，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

1 水滴穿石非一日之功,，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2 他對(duì)人了解得很深刻,，講起某人的特點(diǎn)來(lái),，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。

3 你才有了一次好成績(jī),，看,，一大意又落后了,。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?/p>

1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練,。

2 你覺(jué)得趣在哪,？說(shuō)一說(shuō)。

3 讀對(duì)子,，反復(fù)吟誦,，感悟趣。

水車(chē)車(chē)水,，水隨車(chē),，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇,，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢,，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4 拓展作業(yè) ：

把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng),。有興趣的同學(xué),，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng),。

課外作業(yè) ：讀選讀課文,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,。

3,、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),。”的意思,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

2,、理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)?！边@句話的意思,。

1、草原風(fēng)光圖,。

2,、歌曲《美麗的草原我的家》,。

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色,。聽(tīng)著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書(shū)課題：《草原》,。

2,、介紹作者老舍。

1,、自由朗讀課文,，要求

(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞,。

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的?

(3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?

2,、交流初讀情況。

1,、自由朗讀課文,，找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落，畫(huà)出相關(guān)句子,，并有感情地朗讀,。

2、課堂交流,，隨機(jī)點(diǎn)撥,。

(1)指明反饋

①理解草原的“綠”。

說(shuō)說(shuō)“一碧千里”,、“翠色欲流”的意思,。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

出示草原風(fēng)光圖片,。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”,。

③有感情地朗讀,。

(2)“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。”

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里,，作者為什么要驚嘆,，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)

3,、有感情地朗讀并背誦第一自然段,。

1,、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào),，并有感情地朗讀,。

2、課堂交流,，隨機(jī)指導(dǎo),。

(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘,，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?

③想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景,，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話,。

(2)“也不知道是誰(shuí)的手,，總是熱乎乎地握著，握住不散,。大家的語(yǔ)言不同,，心可是一樣。握手再握手,，笑了再笑,。”

①讀句子,，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么?

②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

(3)“干部向我們敬酒,，七十歲的老翁向我們敬酒,。我們回敬，主人再舉杯,，我們?cè)倩鼐?。?/p>

①反復(fù)朗讀這句話,，體會(huì)其中洋溢的熱情,。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,，都更感人，不管唱的是什么,，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑,?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會(huì)心”,，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

3,、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二,、三,、四自然段。

1,、香醇的奶酒,、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌,、狂歡的舞蹈,，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客們不得不分別了,。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng),，心情將是如何呢?

①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個(gè)民族,。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地,、親切地交談著。

②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海,，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,，仍然談興正濃。

2,、小結(jié)

3,、有感情地朗讀課文。

1,、背誦課文第一,、二自然段,。

2,、畫(huà)一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫(huà)，表達(dá)出你對(duì)草原的愛(ài),。

景色美——風(fēng)景如畫(huà)

草原 民族團(tuán)結(jié)互助

人更美——熱情好客

四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四

1,、通過(guò)自學(xué),，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸,、恢復(fù)”造句。

2,、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段,。

3,、能背誦課文3、4自然段,，積累語(yǔ)言,。

4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮,，發(fā)展語(yǔ)言,。

5、能正確,、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情,。

6,、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,，激起對(duì)潮文化的探究,。

根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思,，感情朗讀,，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。

能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。

2,、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容,，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況,。

一、生活導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?

錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶(hù)曉,。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆,。

有一個(gè)人，他也看了潮,，還寫(xiě)下了一篇文章,，今天，我們一起去學(xué)習(xí),，分享他看了潮后的感受,。

出示：

觀潮

讀課題：

說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),。

2,、讀后交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音,。

說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

按怎樣的順序?qū)懙?

(潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后,。)

3,、學(xué)習(xí)分段：

⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么?

⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,，明白分段的方法,。

⑶ 小結(jié)方法：

可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上,、午后、霎時(shí),。

4,、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

三,、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么?為什么?

2,、交流：

⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下,。

⑵ 讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：

寬闊,、平靜,、橫臥、籠罩,、薄霧,。

⑶ 讀人們的句子，體會(huì)心情：

人山人海,、昂首東望,。

⑷ 理解：

昂首東望

你能演示一下嗎?

⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀,。

3,、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

4,、說(shuō)話練習(xí)：

今年的觀潮日又來(lái)了,，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái),，可大堤上已是人山人海,，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

(自由準(zhǔn)備,。)

(提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。)

5、交流：

⑴ 學(xué)生展示,。

⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià),。

6、小結(jié)：

我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言,。

7、有感情地朗讀課文。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問(wèn)題

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前,，江面是______人們_____,。

為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五,、練習(xí)提高,，拓展延伸

1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ),。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

鹽,、昂、震

2,、搜集有關(guān)潮的資料,。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二三段,，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì),。

2,、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,，積累語(yǔ)言,。

3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言,。

4,、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情,。

5,、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,，激起對(duì)潮文化的探究,。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子,。在潮來(lái)前，江面是______人們_____,。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：

為什么自古以來(lái),，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”?

二、品文賞潮

1,、讀文：

自由讀課文2,、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子，讀一讀,。

2,、品文：

讀后交流：

⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)

一道白線 拉長(zhǎng) 變粗 橫貫江面

白浪翻滾 白色城墻

千萬(wàn)匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵ 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀,。

3,、賞潮：

欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。

選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái),。

4,、找出寫(xiě)人們的句子，想一想：

這樣寫(xiě)有什么好處?

你是海寧人,，以前看過(guò)潮,，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè),，你將怎么做?

5,、說(shuō)潮：

有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人,，也可以是幾個(gè)人的組合,。

全班交流。

6,、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴ 讀一讀：

哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?

⑵ 讀后交流：

余波 漫天卷地

好久 恢復(fù)平靜

江水漲七八米

⑶ 想象說(shuō)話：

面對(duì)滾滾而去的大潮,，你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?

同伴交流──全班交流。

三,、總結(jié)贊潮

1,、釋疑：

因?yàn)開(kāi)_________所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。

2,、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句,，試一試。

四,、拓展升情

1,、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,，他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前,。我們也看過(guò)潮,，也寫(xiě)過(guò)文章。

2,、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章,。

3、結(jié)束語(yǔ)：

錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮,，我們是潮鄉(xiāng)兒女,，今天，我們還是學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上,，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

品文賞潮,、交流說(shuō)潮,、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),，通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),，用自己的語(yǔ)言介紹潮，發(fā)展語(yǔ)言,，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,。