“方”即方子、方法,?！胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?，將方法呈于案前,，即為“方案”,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 教學(xué)方案設(shè)計(jì)(教育學(xué)篇一

家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察,、口頭表達(dá)和寫(xiě)作,。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大,，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo),。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由,、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程,，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文,、寫(xiě)思路清晰的作文,。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí),，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。

1,、初步掌握寫(xiě)景作文的方法,。

2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣,。

一,、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌,。

2,、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

4,、今天,，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物,。(板書(shū)：家鄉(xiāng)景物)

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情,。

二,、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素

1、寫(xiě)景要素之位置,。

⑴ 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的,，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文,，如：《黃山奇石》、《日月潭》,、《珍珠泉》,。(用投影出示這幾篇課文)

⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑶ 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)

⑷ 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置,。

2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn),。

⑴ 黃山,、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

⑵ 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)

⑶ 這次作文的題目,，你打算怎樣寫(xiě)?

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn),，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)

⑸ 觀察是寫(xiě)作文的基本方法,，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼,、用耳,、用手、用心)

⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,，你打算先觀察什么,，再觀察什么?

⑺ 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)

⑻ 我們認(rèn)真的,、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),，只有抓住了特點(diǎn),，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

⑼ 小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美,，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物,。

設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一個(gè)難點(diǎn),。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,，觀察不是雜亂無(wú)章的。

3,、寫(xiě)景要素之想象,。

⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)

⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,，它是怎樣想象的?

⑶ 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)

⑷ 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),，只要肯想象,，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計(jì)意圖：課文,、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源,，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn),。

4,、寫(xiě)景要素之感情。

⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑,、很可惡?jiǎn)?為什么?

⑵ 作者為什么把黃山,、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)

⑶ 小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě),，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法

1,、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物,，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)

2,、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法,。

3,、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法,，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄,、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益,。

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)

想象

展開(kāi)

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 教學(xué)方案設(shè)計(jì)(教育學(xué)篇二

教學(xué)理念： 抓住小學(xué)生語(yǔ)感形成的心理機(jī)智和規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ),，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞,、品句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,，提高學(xué)生的讀寫(xiě)和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字,，能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)10 個(gè)生字,，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字,；能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文；了解中央電視塔的外型特征及作用,，感受它的神奇之處,。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。

過(guò)程與方法：運(yùn)用多種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處,。

教學(xué)用具： 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識(shí)塔

1、教師板書(shū)： 塔 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字,。

2,、你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？說(shuō)說(shuō)它的樣子,。

3,、你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們,，我國(guó)有 3 個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔,，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔,，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔,；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來(lái)看看這“ 神奇的塔” ,。教師接著板書(shū)：神奇的,。齊讀課題?？戳苏n題,，你想知道什么？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔,？為什么說(shuō)它是神奇的塔,？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、初讀感知——了解塔

1,、借助漢語(yǔ)拼音自由輕聲試讀課文，讀準(zhǔn)字音,。找一找,，這座神奇的塔叫什么名字？

2,、再讀課文,，把讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

4,、同桌同學(xué)互讀課文,，相互糾正讀音，把課文讀流利,。

5,、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處,？

三,、研讀品味——熟悉塔

（一）整體感知塔

1、明確中央電視塔的位置,。

2,、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),。

3,、圖文對(duì)照理解“聳立”一詞。這塔很高很高,，你們能把它讀出來(lái)嗎,？自己試試。

4,、指名讀,。

5、教師也想讀讀行嗎,？教師范讀,。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）

6,、學(xué)生模仿讀,。

（二）藍(lán)天眼中的塔

1、自由讀課文的第二自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫(huà)不同的東西：畫(huà)太陽(yáng),，畫(huà)白云,，畫(huà)小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)小樹(shù),、房子等,。畫(huà)在哪兒，是關(guān)鍵,，由此幫助學(xué)生體會(huì)塔高聳入云,，站在塔上看，房子,、小樹(shù)就像積木塊,。

3,、多種形式練讀，體會(huì)塔的高,。

（三）太陽(yáng)眼中的塔

1,、指名讀課文的第三自然段。

2,、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔,？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）?？戳诉@個(gè)畫(huà)面你有什么感受,？學(xué)生自由談感受，

3,、你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎,？（多媒體出示宮燈）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)宮燈是什么樣子的。

4,、為什么要說(shuō)這圓圓的塔樓像宮燈呢,？（塔樓與宮燈有相似之處）

5、教師小結(jié)：當(dāng)兩種事物間有相似之處,，就可以用比喻的手法,，把一種事物比喻成另一種事物。

6,、請(qǐng)同學(xué)們用“…… 像…… ”說(shuō)話(huà),，體會(huì)塔的美。

7,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段,，體會(huì)形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

8,、同桌讀,，指名讀。

（四）孩子眼中的塔

1,、自由讀課文的第四自然段,，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？

2,、仿照“中央電視塔上有…… 還有…… ”說(shuō)話(huà),。

3、（課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳,、了望塔）,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。

4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu),。

5,、小組比賽讀這一段，體會(huì)塔帶給孩子們的快樂(lè),。

（五）大人眼中的塔

1,、指名讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)：媽媽說(shuō)了些什么呢,？

2,、媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這么說(shuō),？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界,。）

3、“ 能讓我們看到多彩的世界” 是什么意思,？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎,？

4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能,。

5,、同桌比賽練習(xí)讀這一段，體會(huì)中央電視塔的神奇作用,。

6,、展示讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。

四,、美讀欣賞——贊美塔

1、以小組為單位分角色朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言美,。

2、欣賞中央電視塔的圖片,，感受塔的外在美,。

五、誦讀積累——留住塔

1,、師生合作分角色朗讀課文,。

2、按課文內(nèi)容填空,，為積累語(yǔ)言服務(wù)。

3,、背誦課文,。

六、拓展延伸——豐富塔

1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。

2,、指導(dǎo)課外閱讀。

七,、總結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后,，你有了哪些收獲？

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 教學(xué)方案設(shè)計(jì)(教育學(xué)篇三

第一課時(shí) 有趣的游戲(口語(yǔ)交際)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2,、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),。

3、交流感受,，學(xué)習(xí)提問(wèn),。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清楚游戲怎樣做，怎樣有趣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入“明游戲”

1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲,。

2,、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢?(請(qǐng)生試著自已說(shuō)自已做，然后談感受)

3,、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩,，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè),，還能讓我們交上朋友,。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲,，說(shuō)游戲,，好不好?

二、大家一起“做游戲”,。

1,、首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲,，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”,。(介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲,。)

2,、同學(xué)們都笑得好開(kāi)心,，你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣?

(游戲過(guò)程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng),、玩和自己的觀察,，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊,。)

三,、分享快樂(lè)“說(shuō)游戲”。

1,、快樂(lè)要和別人一塊分享,，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng),，好不好?想想,，你要告訴媽媽?zhuān)銈兘裉熳鲞^(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣,，那該怎么說(shuō)呢?

2,、師生扮角色進(jìn)行情境對(duì)話(huà)表演，其間教師相機(jī)指導(dǎo),，反饋糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣,，為什么大家會(huì)哈哈大笑,。

四、合作交流“學(xué)游戲”,。

1,、你們還玩過(guò)什么游戲呢?

2、呵,，你們會(huì)玩的游戲可真多!把你的快樂(lè)和大家分享吧?，F(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師有個(gè)建議,，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，大家呢，要認(rèn)真地聽(tīng),，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣,，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì)上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng),，好不好?

3,、小組為單位,，交流游戲怎么玩，怎么有趣,。

4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué),。(師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后,，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問(wèn)他,。)

5,、小朋友，會(huì)玩也是一種本領(lǐng)喲,。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì)玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會(huì)玩的游戲,，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。(下位自由交流)

五,、兒歌升華“樂(lè)游戲”,。

1、做游戲,，真有趣,。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè)，游戲使小伙伴更加親密,。今天這節(jié)課,，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲,，非常地快樂(lè),。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請(qǐng)大家注意聽(tīng),，這樣才能收下我的禮物喲,。

2、師誦兒歌：

做游戲,，真有趣,，大家一起多開(kāi)心。

小伙伴,，快快來(lái),，我們一起玩游戲。

你笑,，他叫!好朋友們哈哈笑!

哈哈——!

3,、指名讀。齊讀,。

4,、看來(lái),，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 教學(xué)方案設(shè)計(jì)(教育學(xué)篇四

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、正確,、流利,、感情讀文。 創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情感,，讓學(xué)生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然,、歡快清新的童年生活。

2,、 感受首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,。 積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

（播放音樂(lè)《捉泥鰍》,，出示幾張充滿(mǎn)童趣的圖片）

師：這樣的音樂(lè),，這樣的圖片，讓你想起了什么,？

生：想起了我的童年,。

師：是呀！童年就像這歌聲,，像這圖片一樣,，優(yōu)美、令人回味,。其實(shí)呀,、老師也非常渴望能回到童年的歲月,。童年是什么,？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝,，已變得零碎而模糊,？

出示童詩(shī)：童年

童年

童年是什么？

童年是墻上腿上的風(fēng)箏,，

追著風(fēng)箏奔跑的腳步,。

童年是什么？

童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嬉戲,，

軟軟的泥巴甩了一臉,。

童年是什么？

童年是一個(gè)小鬧鐘,，

滴滴嗒嗒地走著,，

讓你珍惜每一分鐘,。

（生默讀童詩(shī)片刻）

師：是呀！童年如詩(shī)如歌,！今天,，我們一起走進(jìn)24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂(lè),。（師板書(shū)課題：24* 麥哨）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，喚醒學(xué)生的情感，在品賞童詩(shī)過(guò)程中也更深入地感受童年的快樂(lè),、美好，受到感染,。同時(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極,，學(xué)得主動(dòng)）

師：這是一篇閱讀的文章,，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師給出的自學(xué)要求、自由學(xué)文,。

㈠出示讀書(shū)要求

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的,？從中感受到什么,？ （學(xué)生自由朗讀課文）

㈡檢查學(xué)生自學(xué)情況

①出示生字新詞，指名讀,，正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音,，寫(xiě)好“兜,、裹、嚼”等字,。

②生分段朗讀課文

③播放錄音范讀,。

師：你覺(jué)得我們剛才讀得怎么樣？

生：沒(méi)有感情,；聲音不動(dòng)聽(tīng)……

師：是呀,！這讀書(shū)要是沒(méi)有感情，就像沒(méi)味道的菜,，沒(méi)滋沒(méi)味,。書(shū)香伴著輕快的旋律,，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎,？啊,，你來(lái)，謝謝,。

（生自由發(fā)言）

①鄉(xiāng)村孩子非?？蓯?ài)，非?？鞓?lè),。

②鄉(xiāng)村景色美麗。

③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊,、自由自在,。

④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸。

……

師：鄉(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩,，都是那樣美好,！

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo),。在學(xué)生初讀,、再讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)感受,。旨在檢查學(xué)生的初讀成效,，亦是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此同時(shí),，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,，這是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。）

師：在作家陳益的眼里,，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”,、柔美的“麥哨”……讓我們走進(jìn)文中去感受。請(qǐng)找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得特別的美的部分,，試著讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)美在哪里？

（生長(zhǎng)時(shí)間默讀）

師：好吧,。我們開(kāi)始交流,。

句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花,。”這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花,，很形象,，突出孩子們的歡喜。 師指導(dǎo)朗讀該句,。

師：你

能再讀讀這句嗎,？

師：哪一位再來(lái)？

句②：金黃的油菜花謝了,，結(jié)出了密密的嫩莢,；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢,；雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

生1：我覺(jué)得這句為我們展現(xiàn)了一個(gè)色彩鮮艷的農(nóng)家風(fēng)光世界,。 （師用電腦平臺(tái)為生展現(xiàn)風(fēng)光圖）

師：還有誰(shuí)也覺(jué)得這句很美,？

生2：我覺(jué)得它寫(xiě)出了即將獲得豐收的喜悅景象。

生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田,，農(nóng)民收割的情景。

師：很好,，你的想象很豐富,。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來(lái)讀讀這句,，好嗎,？

（生齊讀該句）

師：你們看，這是一個(gè)很精美的句式,，我建議大家把它背下來(lái),，好不好？還有哪位同學(xué),？

句3：草地柔軟而有彈性,，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),！

生1：這里用對(duì)比,、比喻的手法形象地把寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,，是農(nóng)村特有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。

生2：我覺(jué)得還寫(xiě)出作者對(duì)這“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”的贊嘆與喜歡。 師：對(duì),！真好,！你能讀讀嗎？

（生2朗讀該句）

（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)詞放在“強(qiáng)”,、“簡(jiǎn)直”與“天然”等詞上,，語(yǔ)氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟,，又要讀出后半句的贊嘆）

句4：“剝開(kāi)葉片,，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,，吮吮,，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

生1：這句讓我想起了自己曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷,，句子中的動(dòng)作詞用得很準(zhǔn),；之前，我不懂得怎樣表達(dá),，要把它背下來(lái),，以后作文可以有用場(chǎng)。 師,；你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。

生2：我仿佛看到了農(nóng)村孩子聰明、可愛(ài)的形象,，不像城里的孩子怕這怕那的,。

師：你真是個(gè)留心生活的孩子。

句5……

鄉(xiāng)村孩子的聰明,、可愛(ài),，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村孩子無(wú)拘無(wú)束,。