方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2課時(shí),。

1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2,、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞,，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字,。

3,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò),、課件或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

1,、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文,。

2,、齊讀課題：

⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵ 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意,。

1,、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng),、辨,，糾正字音。

2,、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,，要求讀正確。

3,、學(xué)生自己讀課文,，要求：

⑴ 勾畫(huà)交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵ 提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào),。

4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

1,、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法,。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2,、朗讀2,、3、4節(jié)：

⑴ 說(shuō)一說(shuō)：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵ 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,，幫助學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ),。

⑶ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ),。

3,、自由朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀,、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽,。

4,、試著背誦課文。

1,、讀課后“泡泡”里的話,，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2,、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

鞏固朗讀背誦,，進(jìn)行字詞訓(xùn)練,。

1、齊讀課文,，回憶課文內(nèi)容,。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文,。

3,、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣,。

4,、“接龍”方式檢查背誦情況。

1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法,。

⑵ 仔細(xì)觀察：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

⑶ 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

2,、識(shí)記生字：

⑴ 出示生字卡，讀生字,，練習(xí)口頭組詞：

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲,。)

⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同。)

⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,，肯定學(xué)生的思維方式,。

⑷ 鞏固：

在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：

(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置,。)

⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理,。)

4,、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,。

5,、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感,。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生珍惜母子之情,，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),。

（四）美育滲透點(diǎn)

感受魯本那種善良,、懂事、天真純潔的美好心靈,。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

以讀代講。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀,、自悟,，讀中體會(huì)，讀中理解,，談中表達(dá),。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序,。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛(ài),。

（三）疑點(diǎn)

魯本的秘密是什么？

（四）解決辦法

通過(guò)有感情地朗讀,，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,。

2、通過(guò)多種形式的讀,，體會(huì)文章表達(dá)的思想,。

五、教學(xué)步驟

（一）揭題

師板書(shū)：魯本的秘密,。

看了課題,，你想提什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊,，老師也想知道,，魯本到底有什么秘密？

（二）整體感知

1,、采用自己喜歡的方式讀課文,，思考：課文講了一件什么事？

（魯本作了很大很多的努力,，偷偷攢錢為母親買胸針的事,。）

2、討論交流

（三）學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀,，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？魯本為了給母親買胸針,，用了多長(zhǎng)時(shí)間,，作了多少努力？

2,、全班交流：

（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分,，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間,；為了撿麻袋,，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路,，克服了許許多多的困難,。）

3、指導(dǎo)感情朗讀：

你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事,，有什么感受呢,？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng),？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

師生展開(kāi)朗讀比賽,。

相機(jī)出示課文插圖,，解決文中生詞。

4,、學(xué)了這篇課文,，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié),、爸爸,、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸,、媽媽做過(guò)什么,？今后打算怎么做？

（四）總結(jié)擴(kuò)展

我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你在寫(xiě)作上有哪些收獲,？

1、按順序?qū)懯虑椤?/p>

2,、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫(xiě),，感動(dòng)讀者,。

（五）布置作業(yè)

寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫(xiě)出真實(shí)的情感,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊(cè),、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,、好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野,，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，引導(dǎo)他們合作,、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重文本,，又超文本。使學(xué)生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛,。

1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

3,、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

感悟文章的野性美,，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法,。

第一課時(shí)

1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關(guān)段落,。

3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情,。〕

4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧,。齊誦相關(guān)段落,。

5. 師：真好,簌簌的'雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上,。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)

6,、野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法,、進(jìn)行知識(shí)遷移,。]

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開(kāi)火車讀,、齊讀,。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?

4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野,、野物野,、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),，初步體會(huì)索溪峪的野]

1.師: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。

(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲,，探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的,？)

2、小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

１．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的,。

３．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，維護(hù)生態(tài)平衡,。

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢,？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤剑ㄟ^(guò)下面的自主學(xué)習(xí),、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？

導(dǎo)疑凝思,。（教師巡視,，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮,？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么,？

３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么,？

４．如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？

現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？

（學(xué)生：合作探究）

１．引欲,。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò),，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文,。

２．組合,。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng),，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論,。）

３．釋疑。（教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),，釋疑。）

１．交流,。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

２．反饋,。

（１）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾,。

（２）為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲,？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句,。

②瀑布是著名的旅游勝地,。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

（３）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢,？

（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢,？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費(fèi),，周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制,；

③破壞森林，亂砍亂伐,，造成水土大量流失,。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句,，反復(fù)誦讀,。）

３．引探。

正因?yàn)檫@種種原因,，瀑布不見(jiàn)了,，人們是慕名而來(lái)，失望而去,，直至哀悼,。而哀悼的目的又是什么呢,？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球板書(shū)：保護(hù)?

為了拯救大自然,，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮,。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的,，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演,、說(shuō)一說(shuō)吧,！?生分角色扮演?

４．師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,，但在我們的生活之中,，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此,，小記者們,！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì),、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡,，為人類提供更好的生存空間?

（１）題目自擬,，文體不限，如倡議書(shū),、讀后感,、書(shū)信、詩(shī)歌等都行,。

（２）形式不限,，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě),。

（３）要求能說(shuō)能演的,，也可露一手。

好,！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),，大膽質(zhì)疑,，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,，到理解匯報(bào),，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好,！