在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

給班主任的建議書5點(diǎn) 給班主任的建議書300字篇一

首先,，感謝您近幾年來對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù),。四年里您雖是班主任，卻沒有一點(diǎn)“官”架子,，而實(shí)事求是,，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,，在此,，我想向您提出一點(diǎn)小意見，希望能給您帶來幫助,。

徐老師,，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎？據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書,，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇保顾麄冋J(rèn)為自己沒有能力讀好書,，久而久之,，這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理,。我與一位差生是好友,，他認(rèn)為：他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好，也追不上,，反正都這樣了,，努力也沒用,！于是，我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因：

1.每次考試成績(jī)墊底,，而總有許多優(yōu)等生考了高分,，大家高興地談?wù)撝６麄儏s只能在一旁羨慕的望著,，產(chǎn)生了自卑的心理,。

2.自從有了自卑，他們便認(rèn)為“我不行”,，放棄了努力,。

3.第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,，在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí),。可我認(rèn)為,，您在生活過中也要鼓勵(lì)他們,，增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,，一定會(huì)把班級(jí)搞好,！

祝您工作順利，身體健康,！

此致

敬禮,！

xx

20xx-xx-xx

給班主任的建議書5點(diǎn) 給班主任的建議書300字篇二

1．建立民主制度，實(shí)現(xiàn)自我管理

班主任的一個(gè)特征就是,，自己像一個(gè)大班長(zhǎng),，事無巨細(xì)都控制在自己手中，班委會(huì)成了“傳聲筒”,；班主任一旦不“盯攤兒”,，就會(huì)亂了秩序，經(jīng)?！鞍聪潞J起了瓢”,，操不完的心，受不完的累,！

老師的“小班會(huì)”制度,，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞班級(jí)管理與學(xué)習(xí),，自發(fā)地討論并解決問題,，即使之更加關(guān)注集體，也增進(jìn)了溝通，形成集體輿論,，凝聚集體智慧,。人人參與，人人貢獻(xiàn),，人人受益,。組織的民主化運(yùn)行帶來了活力與創(chuàng)造性。民主平臺(tái)的建立,，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,、歸屬感和信心，也解放了班主任,。

2．基于學(xué)生需要,，學(xué)會(huì)換位思考

如何讓學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑,。老師總覺得“我為了你好”,，但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸，讓他們感到“好心沒有好報(bào)”,。

老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生，即便自己的意見很好,，也很注重從學(xué)生的角度出發(fā),，站在對(duì)方的立場(chǎng)去說事兒。顯然,，只有基于學(xué)生的需要,，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，才能明白老師的良苦用心。

3．鑒定教育信念,，懂得激勵(lì)賞識(shí)

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這句話易說難做。一些教師面對(duì)學(xué)生,、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí),，總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn),，來引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。始終秉持這樣一個(gè)信念，在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖,。

4．營(yíng)造良好氛圍,，倡導(dǎo)文化育人

班級(jí)氛圍是一個(gè)班級(jí)的文化特征,，具有融化和感召的功能,。比如說某個(gè)學(xué)生,，讓大家很頭疼,，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他,，使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助,，而不是受歧視,。因此，一貫尋釁鬧事的他,，找不到發(fā)揮的環(huán)境,，老師的冷靜與真誠、學(xué)生的正面感召,，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，有了成長(zhǎng)的力量。這充分說明,，打造班級(jí)文化,，讓文化育人，是班主任的法寶,。

5．構(gòu)建學(xué)習(xí)組織,，促進(jìn)共同發(fā)展

盡管班里學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重，但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望,。深入分析學(xué)情后,，在班里組織了“一幫一”互助小組,，引導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛心,。這種不離不棄的舉動(dòng),，包含教師的真情，最終感動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，更多地看到他們的努力和進(jìn)步,，一步步地引領(lǐng)他們樹立信心，走向正軌,。

6．正確看待成長(zhǎng),，允許學(xué)生犯錯(cuò)

當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”,。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí)，就是教育的契機(jī)。學(xué)生犯了錯(cuò),，老師總是應(yīng)先觀察,、分析,，認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述，在進(jìn)行教育,。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾,，它能夠秉持公道，既不讓學(xué)生受委屈,，也合理地化解了矛盾,。不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，而是尊重學(xué)生,，巧妙施教,，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生稍有進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定,。這是贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招,。

7．面對(duì)突發(fā)事件,，保持寬容冷靜

在學(xué)生面前，教師都渴望有尊嚴(yán),、有威信,。不能端起“師道尊嚴(yán)”的架子，一遇到學(xué)生頂撞老師,，就認(rèn)為是對(duì)自己尊嚴(yán)和威信的挑釁,，立馬要為維護(hù)尊嚴(yán)而戰(zhàn)，企圖讓學(xué)生屈服,。有時(shí)候即使是老師的錯(cuò)誤,，也不肯跟學(xué)生道歉。事實(shí)上,，這種所謂的“威嚴(yán)”,，學(xué)生并不害怕，反而讓學(xué)生拒斥和蔑視,，在師生之間形成鴻溝,。面對(duì)學(xué)生的公開挑戰(zhàn)，老師雖然很生氣,，

但應(yīng)能夠冷靜處理,，真誠地說出自己的感受，先檢討自己,。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果,，促使學(xué)生反思。

8．樹立正面典型,，轉(zhuǎn)換教育視角

李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn),，就是善于運(yùn)用表揚(yáng),，為學(xué)生樹立正面典型。表揚(yáng)與樹榜樣,，很多老師都用過,，但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧！這是因?yàn)闆]有科學(xué)使用好這一方法,。一些學(xué)生感到老師不真誠,，表揚(yáng)是“別有用心”，還不如直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更舒服,。有的老師在表揚(yáng)和樹榜樣時(shí),，只顧及被表揚(yáng)的學(xué)生，忽視或打擊了其他學(xué)生,，效果自然不佳,。因此，表揚(yáng)與樹榜樣的前提,，使教師真正關(guān)注學(xué)生,，由衷地認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,。

9．充滿創(chuàng)造激情,，消除職業(yè)倦怠

教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行打交道中,，受挫是常見的,，要走向成熟，必須經(jīng)歷這些挫折,。實(shí)際上,，這些挫折恰恰是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯。李老師也倦怠過,，也曾為不被尊重,、不被理解、不被認(rèn)同而沮喪過,。但她堅(jiān)持思考,、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持嘗試,，體現(xiàn)了對(duì)教師工作的真正熱愛,。

因此，耐得住挫折,，內(nèi)心擁有對(duì)工作的持久激情與創(chuàng)造力,，享受自己的工作，才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二,、幾點(diǎn)小建議：班主任要在專業(yè)道路上走向成熟,，不僅不能忽視小事，而該從小事做起,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng),。

第一,，隨身攜帶一支筆，幾張紙,。班主任工作的天地間,，太陽每天都是新的，每天的生活都是新的,，每天的教育都是新的……這一切都該記下來,，起步階段，記下的是一鱗半爪,；天長(zhǎng)日久,，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹,。你的班主任視野會(huì)越來越豐富,；你的精彩會(huì)越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健,。

第二,，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒,，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情,。為防遺漏，建議一天結(jié)束時(shí),，用1-2分鐘思考一下,，記下第二天必須辦的事情。 第三,，把本班學(xué)生的特色留下來,。班主任要做有心人，不妨把本班特長(zhǎng)生的作品保存下來,，展示給下一屆學(xué)生,，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼,、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長(zhǎng)生的作品,，就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展,、提高素質(zhì)，提供了最好教材,。

第四,，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息,，借鑒最新教育方法,。

第五，只選一兩個(gè)網(wǎng)站,，只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng),。有些班主任上網(wǎng)，東瞅瞅,、西望望,，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里,，時(shí)間不知不覺地溜走了,，收獲甚微。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限,，到網(wǎng)上學(xué)習(xí),，一定要有選擇。

第六,，每周寫一點(diǎn)班主任工作隨筆,。在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅(jiān)持筆耕,。寫作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,。有人指出：當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的，但不管多艱難,，也要認(rèn)識(shí)到,，要避免色澤黯淡的人生，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”,，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)——讀書,、反思和寫作。記敘班里學(xué)生成長(zhǎng)故事,，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化……

第七,，從打一壺水、沏一杯茶做起,。打一壺水,、沏一杯茶,、打掃辦公室衛(wèi)生，是件小事,?？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì),。學(xué)生也會(huì)看在眼里,、記在心里、效仿在行動(dòng)上,。

第八,，一月讀一本書。讀書是班主任成長(zhǎng)的捷徑,。“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把,，

教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋,，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽”。 第九,，每周記下一個(gè)德育故事,。通過德育故事，向?qū)W生講述精神美的人物,，讓人類在過去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈,。

第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”,。有些時(shí)候,，家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題，特別是針對(duì)一些問題學(xué)生,、留守學(xué)生,，及時(shí)家訪更有必要。家訪不僅是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)校形象的窗口,，同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道,。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生,，教師應(yīng)勤家訪,，并努力練好家訪基本功。從一定意義上來說,，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣,，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”，充分,，做好家訪前的準(zhǔn)備,，有的放矢,，切實(shí)“訪”出班主任自身形象,，“訪”出和諧，“訪”出實(shí)效,。

各位班主任，教育事業(yè)是古老的事業(yè),，也是年輕的事業(yè),，我們必須保持一顆年輕的心。為事業(yè),，為學(xué)生,，更為了自己。我們不能未老先衰,，不能過于沉重,，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷,，不能怨聲載道……我們需要忙碌,、緊張、競(jìng)爭(zhēng),、奔波,、辛勞，也需要輕松,、休閑,、逍遙、浪漫,。我們深信,，把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡,。我更堅(jiān)信,，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡(jiǎn)單而又平凡的事情做得不簡(jiǎn)單、不平凡,！

給班主任的建議書5點(diǎn) 給班主任的建議書300字篇三

1,、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài)，你都必須承認(rèn)：通過合適的教育和培養(yǎng),，每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理,。

對(duì)于班主任來說，就應(yīng)該以有教無類的精神教育學(xué)生,，以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,，以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生,。在自己的心里必須清清楚楚的知道,，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人,。就當(dāng)前教育來說，成績(jī)我們?nèi)遣黄?，但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要,。

2、班主任要懂得,，學(xué)生之間的差異并不在于智商,，而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信,、樂觀,、上進(jìn)、勤奮,、誠實(shí),、熱情、感恩,、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo),。

3、班主任要明白,，有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng)，而是不能接受你的批評(píng)方式,。批評(píng)也是一門藝術(shù),，有溫度的批評(píng)才是最有效的。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來,，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。要懂得,，批評(píng)也是一種有效的溝通。

4,、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí),。活力四射班主任帶出了的是活力四射的班級(jí),；勤奮的班主任帶出來是勤奮的班級(jí),；善于創(chuàng)新，點(diǎn)子多,、辦法多的班主任帶出來是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生,。反之，消極萎靡的班主任,，帶出來的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí),。

5,、不要老是用一套辦法管理班級(jí)，更不能刻板教條,。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩,。但規(guī)矩是死的，人是活的,。教育管理中,，要因人而異，因境而已,，因時(shí)而異,。沒有完全相同的學(xué)生，哪有完全相同的教育方式,？用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任,，用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任。

6,、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格,。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí),，也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事,。管理中遇到問題，首先是冷靜,，然后再去尋找處理的辦法和策略,。千萬不要隨性處理，簡(jiǎn)單敷衍,，更不能不加思索的效仿他人,，如是這樣，導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育,。

7,、紀(jì)律、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的基礎(chǔ),。要班級(jí)活躍,，不是不要紀(jì)律，而是要活躍中的秩序,；要班級(jí)富有特色,，不是不要衛(wèi)生，而是要豐富中的清潔和美觀,。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的基礎(chǔ)和保障,。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律,、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基,。

8、文化立班對(duì)我們來說似乎有高度,、有難度,。其實(shí)不然，文化立班是班級(jí)管理的靈魂,。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類,。顯性文化是物質(zhì)文化，是班級(jí)里能看得見摸得著的布置,、陳列的`圖,、文、物,、圖書,、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛,，內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用,。隱性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系,。民主“立法”,，也要民主“執(zhí)法”，更重要的是大家“守法”,。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)班級(jí)班規(guī),，管理好自己的同時(shí),，也愿意去幫助別人，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺意識(shí),，這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了,。

9、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量,。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量,。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂,，它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育,、激勵(lì)和制約作用。首先,，班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo),，正確的輿論氛圍和積極的班級(jí)情態(tài),。明確的班級(jí)目標(biāo)，正確的輿論氛圍對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌,。因此，制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論,，是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情,。其次，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,，能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺到有溫暖、有關(guān)懷,、有互助,、有協(xié)作，有主人的體驗(yàn),，有大家庭的感覺,。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力,。

再次,，抓典型、樹榜樣,。在班內(nèi)樹立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生,，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子。開展多元化的評(píng)比活動(dòng),，樹立各方面的模范,、典型。榜樣的力量是無窮的,，但重要的是班主任要善樹榜樣,，會(huì)用榜樣，讓榜樣無處不在,，隨處都在,，讓榜樣事事都有，時(shí)時(shí)都有,。

最后,，是開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體,，讓班級(jí)精神多地生根,。

10、批評(píng)表揚(yáng)要合乎適宜，更要有度,。濫表揚(yáng),、泛表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然，表揚(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用,。表揚(yáng)要及時(shí),，要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表揚(yáng)要就事論事,，一事一表揚(yáng),，用語要具體真誠，不夸大,、不渲染,。教育不能沒有適宜的批評(píng)和懲罰，但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略,，更應(yīng)該有禮有節(jié)有度,。批評(píng)也應(yīng)就事論事，不要牽扯欠他方面,，批評(píng)要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,，盡可能不在大眾面前批評(píng)學(xué)生。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注,、關(guān)懷和關(guān)愛,，批評(píng)的主要目的是指正、糾正,、引導(dǎo)和幫助,。