作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

爬山教案健康篇一

課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的,，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,，不可馬虎。

2課時(shí)

1,、初讀課文,，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事,。

2,、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文,。

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

一,、激情導(dǎo)入

1,、 出示課題：那片綠綠的爬山虎

2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫(xiě)的,，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了,。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題,。

二,、初讀感知

2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀,，把你最受感動(dòng)的和大家分享

3,、 概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘,？（修改作文,，邀請(qǐng)做客）

4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事,，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事,？（1-5）

三,、研讀“忘不了”

提問(wèn)：默讀1-5自然段，找一找,，是什么讓作者忘不了,？？

（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào),，體會(huì)“忘不了”的情意

1,、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,，密密麻麻,，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。

2、細(xì)細(xì)地讀,，你感受到什么,？（密密麻麻，到處：細(xì)致,、認(rèn)真,、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）

3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處,，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻,？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字,、句子的順序,、不通順、長(zhǎng)句改短句）

引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改,，愣住了——

怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來(lái)的作文題“一張畫(huà)像”改成了“一幅畫(huà)像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性,；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）,；而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”——（更確切了）

4,、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎,？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后,，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編,、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員,、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史館館長(zhǎng),、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席,。（看了介紹你想說(shuō)什么,？）

引讀：他是一位大作家，大編輯,，每天都有一大堆的作品等著他修改,，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,，我怎能不一下子——愣住了,！

（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ)，體會(huì)“忘不了”的情意

1,、出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖,，如春風(fēng)拂面,。

2、如果你就是作者,，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家?guī)湍愀淖魑?，你有什么感覺(jué)？（溫暖,，激動(dòng),，高興，興奮）帶著這種感覺(jué)讀,。

葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫(xiě)的“如春風(fēng)拂面”（板書(shū)：忘不了）

3,、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng),，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家,，老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的一段感受。

（出示：那時(shí),，我才十五歲,，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著翅膀,。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）

4,、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說(shuō)——（引讀）

小結(jié)：作者的自信,、勇氣,、希望來(lái)源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）

四、真情寫(xiě)話

1,、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍,，把我們的感動(dòng)化作文字,。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫(xiě)出作者的記憶。

2,、交流

忘不了的還有很多,，下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五.課外拓展：

要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改,，下次帶回交流,。

爬山教案健康篇二

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請(qǐng)“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,、對(duì)人平易真誠(chéng),，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長(zhǎng),，含義比較深刻的句子比較多,。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,，往往停留在文字表面,，對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解，對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受,?；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,，以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn),。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀,，不同內(nèi)容的對(duì)比，補(bǔ)充課外資料,，自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾,、刪掉,、規(guī)范,、燥熱、融洽,、黃昏,、客廳”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人,。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍,，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品,。

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平,。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫(huà)像》的修改稿,，搜集有關(guān)資料,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推薦、刪掉,、規(guī)范,、燥熱、融洽,、黃昏,、客廳、曲線,、春風(fēng)拂面,、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路,，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面,?！边@個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，感受葉老的認(rèn)真,、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面,。”這個(gè)含義深刻的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題,。

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題,。

（一）放聲讀課文,，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順,。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ),。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開(kāi)火車(chē)形式讀詞。

2．自由讀句子,。

翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻,，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線、曲線,。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音,。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的,。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫(xiě)肖復(fù)興,。

第二組寫(xiě)葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事,？怎么分成兩部分,？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）

（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文,，“我”看到了什么,？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文,，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈,、鉤或直線,、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻）,，指導(dǎo)朗讀,。

2．第四自然段

題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性,。

（1）通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”,，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

（2）通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程,，學(xué)會(huì)這個(gè)字,，并體會(huì)這句話的意思。

（3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),。

（4）師生合作讀整段,。

（5）通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀,，體會(huì)葉老的認(rèn)真,、平和以及溫暖。

3．第五自然段

（1）通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求：寫(xiě)具體事實(shí),，表達(dá)真情實(shí)感,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心,。

通過(guò)填空練習(xí),，理清三、四,、五自然段的思路,，體會(huì)“我”的情感變化。

當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),，我（一下子愣住了）,。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面）,。

當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）,。

（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào),。

（二）運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫(huà)像》中的句子,，你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎,，課下可以讀一讀。

（二）再看課題,，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎,，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，解決這個(gè)問(wèn)題。

（三）布置作業(yè)

第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫(xiě)“推薦,、刪掉,、規(guī)范,、燥熱,、融洽、黃昏,、客廳,、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品,，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念,、敬重與感激之情,，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著,?！边@個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容

1．這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事,？

2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么,？

3．葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,，又給“我”留下怎樣的印象呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1．出示自學(xué)提示,，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第二部分,，思考：

“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象,？

2．第8自然段

通過(guò)看文中插圖,、想象、朗讀感受葉老平易近人,，和藹親切,。

3．第9自然段

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩,，而是大人,，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,，質(zhì)樸之中包含的期待,，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái),。

通過(guò)朗讀,、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切,、質(zhì)樸,。

4．第10自然段

（1）理解詞語(yǔ)：楷模──榜樣，模范,。

葉老的人品──平易近人,、真誠(chéng)寬厚；作品──一絲不茍,，寫(xiě)作極為認(rèn)真,。

5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象,？（爬山虎）

（1）畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子,，再讀一讀。

（2）全班交流：

剛進(jìn)里院,，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,，閃爍著迷離的光點(diǎn),。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎,，綠得沉郁,，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上,，不停地?fù)u曳著,，顯得虎虎有生氣。

通過(guò)朗讀,、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同,、時(shí)間的變化、光線的變化,，前后描寫(xiě)不同,。

6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢,？

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的,，作家的作品就是這么寫(xiě)的。

聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

作家就是_____________________,。

作家的作品就是______________________________,。

1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,。

2．小結(jié)：批改作文,、邀請(qǐng)做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響,，鼓舞著他努力學(xué)習(xí),，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段,。

（一）“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡,。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料,。

（二）肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。

（三）再讀課題,，布置作業(yè),。

爬山教案健康篇三

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思,。

②從葉圣陶先生對(duì)《一幅畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,。

③有感情地朗讀課文,。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘,、描寫(xiě)、議論的方法,。

①?gòu)娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人,、真誠(chéng)寬厚的人格魅力,。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容,。

②板書(shū)課題,，齊讀，簡(jiǎn)介作者,。

③說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景,。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。（板書(shū)：修改文章,，請(qǐng)我做客，給我印象）

③理清課文寫(xiě)作思路,，指導(dǎo)劃分段落,。

①劃出生字新新。

②在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記,。

①多媒體課件出示生字詞,，自由拼讀。

②學(xué)生說(shuō)出記憶生字的方法,。

③聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)意思。

④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法,。

⑤集體朗讀生字新詞,。

⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

5．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),，教師概括共性的問(wèn)題,。

6．朗讀課文。

1．簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、研讀感悟課文。

①簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主,，夾敘夾議,。

②輕聲讀課文,，劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句,，標(biāo)上記號(hào),。

③匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

3．學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因,、感受的意思,，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。

4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，出示多媒體課件,，通過(guò)各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練,。

5．朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義,。

6．人物評(píng)價(jià)：

①本文給你印象最深的人物是誰(shuí),？

②說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。（結(jié)合課文說(shuō)出所填詞語(yǔ)的原因）

7．語(yǔ)文活動(dòng)：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng),，后來(lái)文章又由北京少年兒童出版社出版,，假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué),，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢,？（可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過(guò)及原因等方面來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。）

①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題,，然后分學(xué)習(xí)小組交流,。

②小組模擬采訪活動(dòng)。

③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng),。

8．教學(xué)總結(jié),。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說(shuō)的不下苦功夫，不一絲不茍,，是難成大氣候的。這句話定一句勵(lì)志的話,，署名為：未來(lái)＊＊家,。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫(xiě)一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客,。

③有感情地朗讀課文,。

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章一絲不茍（改、斷,、刪,、增）作品

請(qǐng)我做客平易近人人品

給我印象堪稱(chēng)楷模

爬山教案健康篇四

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

１,、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。

2,、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

３、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),，積累好詞好句，背誦２～3自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。

１,、爬山虎實(shí)物展示,。

２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

３,、多媒體課件：幻燈片八張。

（一）談話導(dǎo)入

1、 出示實(shí)物,，你在哪兒見(jiàn)過(guò),？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的,？（由根,、莖、葉組成,，可爬山虎還有腳,，覺(jué)得奇怪嗎？）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》,。齊讀課題。

2,、介紹作者（課件出示 ）

葉圣陶,，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人,，著名作家,、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,。

（二）初讀檢查

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

檢查交流：

1,、開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀詞語(yǔ)。（課件）

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

隨機(jī)理解“葉柄”,、“重疊”

2,、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么呢,？（剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子,。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫(xiě)（ ）再寫(xiě)（ ）最后寫(xiě)

（三）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）

2,、教師小結(jié)： 作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

從“滿(mǎn)是”,，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,。

4、再讀第一自然段,。

（四）講讀第二段：

1,、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái),。

2,、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子,。

3,、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服,、均勻、拂過(guò),、漾起等詞語(yǔ),。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛,，充滿(mǎn)生機(jī),。

舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí),，看一看爬山虎,，會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候,，看著它心情會(huì)舒暢,。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎,？這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美,。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義,。

5、指名朗讀,，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情,。

6、練習(xí)填空,。

那些葉子綠得那么（ ）,，看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下,，在墻上鋪得那么（ ）,，沒(méi)有（ ）起來(lái)的，也不留（ ）,。一陣風(fēng)（ ）,，一墻的葉子就（ ），好看得很,。

（五）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、出示課件,，讀相關(guān)句子,。

交流討論：生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的。

3,、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳,。

以課文的語(yǔ)言為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議,。

指導(dǎo)寫(xiě)作方法,。我們不了解爬山虎的腳，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,，即使沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,，你也能想象得出龍的爪子,，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢,？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

爬山教案健康篇五

１,、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,。

２,、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３,、學(xué)習(xí)本課生字,，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱(chēng)楷?！痹炀?。

１、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性,。

２,、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

１,、這篇課文的作者是誰(shuí),？從課文中能看出來(lái)嗎？

２,、這篇課文主要講的是什么事,？

三、初步理解課文內(nèi)容

１,、提出自學(xué)要求：

在上一組,，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍,，想一想,，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái),。

２,、學(xué)生按要求自學(xué),。

３、討論交流：

⑴ 討論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分,？

⑵ 交流：

你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子,？

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

１,、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的,。

２,、學(xué)生按要求自學(xué)。

３,、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的,？

五,、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

一,、復(fù)習(xí)舊課

１,、開(kāi)火車(chē)讀課文第一部分,，每個(gè)人讀一個(gè)自然段,。要求讀得準(zhǔn)確、流利,。

２,、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

二,、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１,、談話，激發(fā)興趣：

在課文中,，作者舉了幾個(gè)例子,，說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā),。

２,、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三,、布置作業(yè)

１,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

一絲不茍、受益不淺,、隔岸觀火,、身臨其境。

２,、用“受益匪淺”“身臨其境”造句,。

第三課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

一絲不茍,、受益不淺,、隔岸觀火、身臨其境,。

２,、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開(kāi)火車(chē)?yán)首x第二部分,，每人讀一個(gè)自然段。

２,、出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

３,、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的,，作家的作品就是這么寫(xiě)的,。

⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著,?！?/p>

三、簡(jiǎn)單小結(jié),，深化認(rèn)識(shí)

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,，寫(xiě)了許多好文章,。《那片綠綠的爬山虎》寫(xiě)于１９９２年,，離１９６３年有３０年了,，還寫(xiě)得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣,，這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了,。

四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

五,、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六,、布置作業(yè)

爬山教案健康篇六

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎,、空隙,、拂過(guò)、漾起,、葉柄,、彎曲、逐漸,、瞧不起等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,。背誦第二至第四自然段,。

3、讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子。

2課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。(板書(shū)課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有：隙,、漾,、莖、逐,、瞧,。

2、指名朗讀課文,，要求讀正確,、流利。

3,、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論,。著重討論空隙、漾,、均勻,、重疊、蛟龍,、蝸牛、休想等詞語(yǔ),。

4,、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決,。)

三,、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文,，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等,。)

2,、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),。)

四,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,。

2,、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎,，第二句講家里的爬山虎,。)

3,、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4、齊讀第一自然段,。

五,、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段,，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。

2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________,、________,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________,、________,、________。

3,、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮,、一順兒,、均勻)

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái),。

5,、試著把這一自然段背下來(lái)。

一,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1、觀察實(shí)物(或掛圖),，默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2,、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,，邊畫(huà)出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

5,、熟讀,，指導(dǎo)背誦。

6,、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二,、了解爬山虎是怎么向上爬的

1,、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞,。

2,、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼

3,、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系,。

4,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,，所以寫(xiě)得才這么有序。

5,、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6,、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬,。

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉),。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵ 評(píng)議剛才同學(xué)的演示,。

⑶ 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景,。

⑷ 教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻。一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的,。

⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬，緊緊貼在墻上,，爬滿(mǎn)整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

⑹ 熟讀課文，試著將這一自然段背下來(lái),。

7,、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段,。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況,。

沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了

觸著墻： 板書(shū)：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

3、朗讀課文第五自然段,。

四,、總結(jié)

1、學(xué)生歸納第二,、三,、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)第三,、四、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

六,、拓展作業(yè)

1,、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,。

2,、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),，與同學(xué)交流,。

3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),，了解爬山虎的其他特點(diǎn),。

4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟?lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,，去解決實(shí)際問(wèn)題。