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白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一
《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,,課文圖文并茂,,語(yǔ)言淺顯易懂,,蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。
1,、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難,,具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,語(yǔ)序混亂,,語(yǔ)言表達(dá)困難,,需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書面語(yǔ)的訓(xùn)練。
2,、就群體而言,,視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官,具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強(qiáng),,但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí),,很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。
3,、就個(gè)體而言,他們?cè)谀挲g,、聽(tīng)力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。
在本課的教學(xué)中,,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),,聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)圖文對(duì)照,,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,;過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,,勤奮刻苦,,克服依賴心理。
1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義,,既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,也是難點(diǎn)。
2,、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄,,口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),因此,,正確理解小樹(shù),、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。
國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),,要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異,,采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,有效地補(bǔ)償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,,采用讀、劃,、演,、、寫等方法學(xué)習(xí),,隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件
心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,,是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,。”因此,,我利用課件,,把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來(lái),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,設(shè)置游戲情境,;接著,,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬,、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,,和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù),、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中,,充分動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),,掌握方法,,形成能力,,同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,。
教師神秘地:“同學(xué)們,,老師看見(jiàn)兩只小獅子在悄悄話呢,,我們看看他們?cè)谑裁茨兀俊闭n件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,,去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅,、釋放,、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),,或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,,泛起微波,,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
活動(dòng)二,、松鼠送金幣
課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),,尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái),,:“同學(xué)們,,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,,就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣,。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ),,聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音,。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,,可以默讀,、手語(yǔ)讀,、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,,松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。
(設(shè)計(jì)意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ),,又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言:書面語(yǔ)或口語(yǔ),提高聾人整體的文化素質(zhì),,使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),,并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,,豐富了學(xué)習(xí)方法,,提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。)
活動(dòng)三:小鹿送金幣
師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場(chǎng)景中”,,小鹿從樹(shù)林中走出來(lái),,:“學(xué)好第一自然段,獎(jiǎng)兩枚金幣哦,!”課件出示需要探究的問(wèn)題:1,、兩只小獅子有什么不同?誰(shuí)做得對(duì),?2,、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲,、撕,、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,,通過(guò)讀、想,、劃,、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究,。這時(shí),,教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充,。課件出示小鹿送金幣的圖片,,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的,、更活躍的探究平臺(tái),,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題,,通過(guò)讀,、勾、畫,、填等活動(dòng)開(kāi)展探究,,他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂(lè)趣。)
活動(dòng)四:小刺猬送金幣
小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片,,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1,、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話。接下來(lái),,用詞語(yǔ)替換法,,集體研究“我
才不去吃那苦頭呢?!薄澳强囝^”是什么意思,?學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案,,教師都予以充分肯定,。最后,同桌組合,,分別扮演小樹(shù)和小懶獅子,,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)!學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),,同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),,使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。
(設(shè)計(jì)意圖:讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,,用自己的腦袋思考,,用自己的嘴巴表達(dá),,獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái),、就有了更多感知,、觀察、思考和探索的機(jī)遇,,就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。)
活動(dòng)五:小兔子送金幣
這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀,、劃、討論,。教師提出問(wèn)題:1,、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子的話,她是怎么的,?2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,教師提問(wèn):“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì),。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。
(設(shè)計(jì)意圖:以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),,力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。)
活動(dòng)六:小鳥(niǎo)送金幣
課件出示小鳥(niǎo)的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀,?老師看不懂,?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,,學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考:假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,,改掉了“懶”的毛病,,它會(huì)怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,,離開(kāi)爸爸媽媽以后,,會(huì)怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議:可以演一演,、可以一,、可以畫一畫、可以寫一寫,,也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,再按照表達(dá)方式自由組合,,開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào),。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,,有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象,、表演等活動(dòng)中,語(yǔ)言得到內(nèi)化,,人文精神得到培養(yǎng),,同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。)
活動(dòng)七:獲得成功,,體驗(yàn)樂(lè)趣,。
課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來(lái)看動(dòng)畫片吧,!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,欣賞動(dòng)畫片《獅子王》,。新課結(jié)束,。
(設(shè)計(jì)意圖:用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情,。)
我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,,讓學(xué)生自由選擇:五星級(jí)套餐:1、讀課文,,背誦課文,。2、先自己明白了什么,,再寫下來(lái),。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)?怎么學(xué),?四星級(jí)套餐:1,、讀課文,背誦課文二,、三自然段,。2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎,?為什么,?三星級(jí)套餐:1、用手語(yǔ)流利地,、有表情地讀課文,;2、工整地抄寫課文,。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,可以加上自己的想象,。
(設(shè)計(jì)意圖:兼顧聾生的個(gè)體差異,,設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗,。)
本課時(shí),,我設(shè)計(jì)的板書如下:(課件出示)
1. 兩只小獅子
刻苦練功--幸福
依賴懶惰――不幸
(設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),,起到引領(lǐng)作用。同時(shí),,隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。)
1,、快樂(lè)學(xué)習(xí),,重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,,多種方式的激勵(lì),,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、過(guò)程開(kāi)放,,體現(xiàn)探究性,。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話,、表演等活動(dòng),對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。
3,、挖掘內(nèi)涵,注重人文性,。通過(guò)挖掘課文中的人文精神,,在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。
4,、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,,多樣化地表達(dá),自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中,,使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二
各位尊敬的評(píng)委老師:
大家上午好!大家辛苦了,!
我是語(yǔ)文組2號(hào),,我今天說(shuō)課的題目是-(板書:課題) ,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。
《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文( )年級(jí)( )冊(cè)第( )單元的第()篇課文,,該單元以()為主題展開(kāi)?!?》是一篇精讀(講讀)課文,,主要描述的是。課文雖然篇幅短小,,(情節(jié)簡(jiǎn)單,,卻層次清晰,描寫生動(dòng),、細(xì)致,,充滿詩(shī)情) ,給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo) 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩 .(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣),。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn)(一句話):
難點(diǎn)(一句話):
教學(xué)時(shí)間: 根據(jù)課文內(nèi)容需要,,將安排2,、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí),,則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),,同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課( ) 教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式,,采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),,勤于思考,。
那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過(guò)自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi),并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),,我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,,基于這點(diǎn),,開(kāi)課之初,我首先通過(guò)多媒體(播放)展播 ,營(yíng)造氣氛,,將學(xué)生帶入情境,,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。隨后揭開(kāi)課題,,簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
第二環(huán)節(jié) :初讀課文,,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知。因此,,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,,并要求一邊讀一邊想象() ,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),,掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,,理清課文寫作思路,,為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié) :研讀賞析,,體驗(yàn)情感,。葉圣陶說(shuō):語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,,在"研讀賞析,,體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,,此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,,并讓學(xué)生議一議() .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到""時(shí),用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面,,不僅講學(xué)生們帶入() 之中,,還能幫助他們更好地理解" "、" ",、" "等詞語(yǔ),,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。
最后,,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)() 圖畫,引讀課文,,使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,,激起他們對(duì)() (如:草原的無(wú)限熱愛(ài)),。
總之,這一系列的"讀,、悟,、議、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,,讓學(xué)生想想:(),。 這個(gè)問(wèn)題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,。
第五環(huán)節(jié) :安排作業(yè),,復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),,讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文() 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上,;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,, 這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),。
舉例:把火車開(kāi)到拉薩板書設(shè)計(jì)
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三
各位老師,,大家好!現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)課,。我說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)·采薇》(節(jié)選),。
首先,我來(lái)說(shuō)一下教材,。
人教版課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合實(shí)踐活動(dòng)"輕叩詩(shī)歌的大門"主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集詩(shī)歌,、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,、寫作詩(shī)歌,、朗誦詩(shī)歌等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)?!对?shī)經(jīng)·采薇》(節(jié)選)是閱讀材料的第一篇,,是《采薇》中節(jié)選的四句詩(shī)歌,以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的兩幅畫面,。
第二,,我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理。
由于教材所處的位置,,決定了學(xué)習(xí)可深可淺,。但我個(gè)人認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集,是我國(guó)文化寶庫(kù)中珍寶,。淺讀未免可惜,,學(xué)生也不能領(lǐng)會(huì)其中美妙之處。尤其我們的課本所節(jié)選的四句詩(shī)乃是《采薇》中的精華,,個(gè)人特別偏愛(ài),。雖然只有短短四句,卻令人回味悠長(zhǎng),。深入解讀,,卻有很大難度。學(xué)生的理解,、感悟能力是否能夠達(dá)到一定的深度,,歷史的空間距離如何拉近等都存在問(wèn)題。反復(fù)思量之下,,我還是決定根據(jù)自己的解讀來(lái)備課,,做好"輕叩詩(shī)歌的大門"的第一步,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就折服于詩(shī)歌的魅力,,從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,,取得良好的實(shí)踐成果。鑒于以上考慮,,我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)精講,。
第三,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,根據(jù)新課標(biāo)的"知識(shí)與能力""過(guò)程和方法""情感和態(tài)度"三個(gè)維度,我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):反復(fù)誦讀詩(shī)歌,,大體把握詩(shī)意,。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力,;養(yǎng)成古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,。
情感目標(biāo):想象詩(shī)歌描述的情境體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。
最后,,說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),。
新課標(biāo)指出,文學(xué)閱讀必須"能感受形象,,品味語(yǔ)言,,領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)魅力,,有自己的情感體驗(yàn)和思考",因此,,我在教學(xué)中將體會(huì)感情,品味語(yǔ)言,,賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn),。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌,學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難,,因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言,,把握情感。
教法得當(dāng),,才能挖掘出學(xué)生最大的潛力,,才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)理解,、感悟,、朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理,,通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞"昔我往矣,楊柳依依,。今我來(lái)思,,雨雪霏霏。"所以我的教學(xué)方法主要是:創(chuàng)設(shè)情境法,、誦讀法討論法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法等,。這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題,尊重學(xué)生的理解,,培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。
關(guān)于學(xué)法,,在本課教學(xué)中貫穿自主探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌,,只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)??梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生,。在理解課文的同時(shí)背誦課文,使記誦和理解結(jié)合在一起,,這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律,,也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。
我來(lái)呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過(guò)程
1,、首先是導(dǎo)入:音樂(lè)渲染,,營(yíng)造氣氛。了解《詩(shī)經(jīng)》,,拉近距離,。
2、落實(shí)基礎(chǔ),,整體感知
通過(guò)自讀,、指名朗讀,發(fā)現(xiàn)障礙,,正字正音,,老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)奏。
3,、讓學(xué)生對(duì)照注釋明確部分字詞含義,,老師強(qiáng)調(diào)"楊柳"解釋,在自學(xué)基礎(chǔ)上、根據(jù)老師引導(dǎo),、小結(jié)基本把握詩(shī)歌大意,。
4、創(chuàng)設(shè)情境,,加深感悟,。
讓學(xué)生談?wù)?楊柳依依"的畫面,畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感,,也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
5,、引用課外詩(shī)文,,進(jìn)一步理解在中國(guó)古典詩(shī)詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)歌很有幫助,。
6,、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
此處屬于補(bǔ)白,。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句,,雖精彩卻給人無(wú)頭無(wú)尾之感。在此處通過(guò)圖片,、音樂(lè),、資料及教師入情入境的解說(shuō)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,幫助理解,。
7,、體悟"雨雪霏霏"畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):劫后余生,、歸家情急,、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感。讓學(xué)生進(jìn)行拓展想像,,口語(yǔ)表達(dá),。
如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦?這個(gè)問(wèn)題有一定的思考難度,,讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感,,更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情,。
8,、寫作手法
為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來(lái)襯托,楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p,。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來(lái)時(shí)百感交集,,抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景,,以景寫情,,情景交融的寫作手法,。
10、引導(dǎo)讀背
古詩(shī)文積累是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,,能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦應(yīng)該是最佳狀態(tài),。
11、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
教給學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法,,對(duì)以后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)作用巨大,。
1、背誦并默寫《詩(shī)經(jīng)·采薇》(節(jié)選)
2,、嘗試以詩(shī)中"我"的角色想象擴(kuò)寫故事,。
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),既積累了古詩(shī),,又能達(dá)到鍛煉學(xué)生想象,、寫作的能力。
詩(shī)經(jīng)·采薇
昔 往 楊柳
情景交融
今 來(lái) 雨雪
設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快,,自然流暢,。
以上我從教材、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課進(jìn)行的說(shuō)明,,我的說(shuō)課完畢,不妥之處,,還請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝大家!
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四
1,?!墩液埂肥且黄捁适拢n文共九個(gè)自然段,。故事用形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言講述小花貓分別向老牛、黃狗,、小豬詢問(wèn)自己身體出汗的部位的過(guò)程,,從中介紹了牛、馬,、狗,、豬、貓這五種動(dòng)物排汗的不同特點(diǎn),。課文淺顯易懂,,富于兒童情趣,易于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,了解動(dòng)物的興趣,。教學(xué)本課,,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)處讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,,第二課時(shí)了解課文內(nèi)容。今天我主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。
2,。教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合教材的編排意圖,,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:(1)培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的意識(shí)和習(xí)慣。
(2)了解課文內(nèi)容,,知道不同動(dòng)物的排汗方式。
(3)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
過(guò)程與方法:(1)搜集其他動(dòng)物排汗的資料或趣事,,課上交流。
(2)安排多種形式的朗讀,,幫助學(xué)生了解課文,。
(3)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、了解動(dòng)物的興趣。
3,。重點(diǎn),、難點(diǎn):
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《找汗》:深入鉆研教材之后,我將了解課文內(nèi)容,,知道不同動(dòng)物的排汗方式作為重點(diǎn),,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
“教學(xué)有法,,教無(wú)定法”,,在新課程以人為本的理念指導(dǎo)下,這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1,、創(chuàng)境教學(xué)法,。
利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,,啟發(fā)形象思維,,使用激勵(lì)性語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀,。
2,、討論交流。
小組討論,,合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)協(xié)作互學(xué)的精神,提高自主意識(shí),,注重語(yǔ)文的交際化,。
3、范讀引路,。
教師準(zhǔn)確,、有感情的的范讀,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。
為了突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備的教具有:電腦課件,、頭飾,、圖片等。
古人云“知之者不如好知者,,好知者不如樂(lè)知者,。”為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是:
1,、自主探究法。
鼓勵(lì)學(xué)生自己探索,,自己研究,,提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,,在學(xué)習(xí)的探索中獲得成功與快樂(lè),。
2、朗讀感悟,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同心情,,注重尊重學(xué)生的個(gè)體感受,根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語(yǔ)氣,,使學(xué)生在讀中思,、讀中悟,做到既能學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,了解知識(shí),,又能培養(yǎng)語(yǔ)文能力,,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3,、理解實(shí)踐
在學(xué)生感悟理解課文之后,,通過(guò)學(xué)生表演實(shí)踐,將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力,。
根據(jù)小學(xué)生感知—體悟—理解—發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律,,結(jié)合教材特點(diǎn),我這樣安排教學(xué)過(guò)程:1,。創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。2,。視聽(tīng)結(jié)合,,整體感知。3,。師生互動(dòng),,品讀感知。4,。生生互動(dòng),,合作學(xué)習(xí)。5,。朗讀表演,內(nèi)化升華,。6,。拓展延伸,發(fā)展思維,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半,?!遍_(kāi)課設(shè)計(jì)的巧妙合理,往往一開(kāi)始就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使他們很快集中注意力,,產(chǎn)生一種探勝求知的欲望,主動(dòng)展開(kāi)思維,,積極創(chuàng)造性地聽(tīng)講,、質(zhì)疑、答問(wèn),。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)卡通圖片的特點(diǎn),,我創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。首先,,我引入話題:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,,你們看,他來(lái)到了我們的課堂上,。同時(shí)課件出示小貓圖片說(shuō):“我們大家來(lái)和小花貓打個(gè)招呼吧,!”此時(shí),孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),,紛紛和小花貓打招呼,。教師適時(shí)引導(dǎo):你們真是懂禮貌的孩子,誰(shuí)來(lái)告訴老師小花貓來(lái)做什么,?因?yàn)橛械谝徽n時(shí)的鋪墊,,孩子們很快說(shuō)出“找汗”。此時(shí),,教師適時(shí)板書:26 找汗 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 找汗 ,,看了課題,你們想探討什么問(wèn)題,?此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出:小花貓為什么找汗,?它向誰(shuí)找汗?怎樣找汗,?找到了嗎……等問(wèn)題,。教師相機(jī)板書:?(這樣設(shè)計(jì),,面向全體學(xué)生,,使不同層次的學(xué)生提出質(zhì)量不同的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在此基礎(chǔ)上,,教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起自信心,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,于是進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié),。)
(二)視聽(tīng)結(jié)合,,整體感知。
電腦課件演示,,教師配音朗讀,。
學(xué)生帶著問(wèn)題感知課文,通過(guò)多媒體軟件,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,,聽(tīng)后設(shè)問(wèn):你找到自己?jiǎn)栴}的答案了嗎,?此時(shí),學(xué)生的思維如開(kāi)閘的洪水,,積極發(fā)言,,說(shuō)出自己理解的內(nèi)容,這時(shí)會(huì)提出幾種小動(dòng)物排汗的方式,。教師趁機(jī)把小動(dòng)物的圖片貼在黑板上,。(這里,通過(guò)學(xué)生的感悟了解,,把握了文章的重點(diǎn),。)接著教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言充滿感情地說(shuō):“同學(xué)們剛才聽(tīng)得非常認(rèn)真,知道了這么多知識(shí),,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,,剛才老師讀得怎樣?(這樣,,教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換,,學(xué)生會(huì)積極評(píng)議老師哪讀得好,哪兒不足,。此時(shí)學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)向高潮,。)在學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)后,師適時(shí)說(shuō):“同學(xué)們給了老師這么高的評(píng)價(jià),,那么,,你們?cè)敢夂屠蠋煴纫槐龋凑l(shuí)讀得最棒,??jī)和哂袗?ài)表現(xiàn)的天性,,這樣一問(wèn),會(huì)激發(fā)他們感情朗讀的濃厚興趣,。從而進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。
(三)生生互動(dòng),,品讀感悟,。
波利亞提出:學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn),在問(wèn)題解決的過(guò)程中,,教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境,。
首先,我讓學(xué)生按照自己喜歡的方式來(lái)讀課文,,根據(jù)自己的感悟,,讀出語(yǔ)氣。(這里要給學(xué)生足夠的時(shí)間,,發(fā)揮其個(gè)性化潛能讓學(xué)生充分感悟,、體驗(yàn),。)接著教師提問(wèn):小花貓為什么找汗?你是怎樣知道的,?在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,,會(huì)很準(zhǔn)確地說(shuō)出第一自然段的內(nèi)容:因?yàn)椤浴藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小花貓的語(yǔ)氣,學(xué)生會(huì)說(shuō)出小花貓此時(shí)應(yīng)是奇怪的語(yǔ)氣,。教師問(wèn):誰(shuí)再給大家讀一讀,?學(xué)生讀后要及時(shí)表?yè)P(yáng):“你讀得比老是還好呢!你愿意領(lǐng)誰(shuí)讀一讀,?”這里及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,,樹(shù)立他的自信心,他會(huì)更出色地表現(xiàn)自己,,領(lǐng)其他學(xué)生朗讀,,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師又問(wèn):小花貓有了疑問(wèn),,他是怎么做的,?學(xué)生讀課文會(huì)說(shuō):“小花貓去請(qǐng)教老牛、小馬,、黃狗,、小豬?!贝藭r(shí)課件出示小花貓和老牛圖,,提問(wèn):“圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??“”學(xué)生看圖后會(huì)說(shuō):“小花貓?jiān)趩?wèn)老牛,。”師:小花貓會(huì)怎樣問(wèn)老牛呢,?此時(shí)在 生動(dòng)的圖片的吸引下,,學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,有的會(huì)說(shuō):“老牛伯伯,,您能告訴我,,我的汗在哪兒?jiǎn)幔俊庇械臅?huì)說(shuō):“老牛伯伯,,您能告訴我,,您的汗在哪兒?jiǎn)幔俊苯處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀老牛說(shuō)的話,,比較應(yīng)該怎樣讀才合適,。讀書后學(xué)生會(huì)重新做出判斷。教師引導(dǎo)兩學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。師:你認(rèn)為老牛的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,?(沉穩(wěn),蒼老的語(yǔ)氣)并讓學(xué)生用自己感悟的語(yǔ)氣讀一讀,,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力,。再出示句子:小花貓摸摸鼻子,沒(méi)汗,!讓學(xué)生體會(huì)這句話重的動(dòng)詞,,考慮這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。學(xué)生能準(zhǔn)確地找到動(dòng)詞“摸”,,做動(dòng)作體會(huì),,讀出失望的語(yǔ)氣。學(xué)生讀后互相評(píng)價(jià)一下,,這樣讓學(xué)生自讀自悟,,在互評(píng)互學(xué)中逐步弄明白怎樣才能準(zhǔn)確地讀出感情。用同樣的方法學(xué)習(xí)3—9自然段,,師生互動(dòng),。(這里通過(guò)觀察直觀的畫面,抓重點(diǎn)詞反復(fù)品讀,,使學(xué)生逐步感悟,,由此突破難點(diǎn)。)
在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,,師適時(shí)提問(wèn):在小貓找汗的過(guò)程中,,我們知道了什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同動(dòng)物的汗在不同部位,,應(yīng)該像小貓一樣堅(jiān)持不懈,。此時(shí)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),允許學(xué)生有不同見(jiàn)解,。教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):貼汗珠,。(又一次把握文章重點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué),,樂(lè)中學(xué),。隨機(jī)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。)
(四)生生互動(dòng),,合作學(xué)習(xí)。
兒童具有表現(xiàn)的天性,,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,,是促使其讀書的關(guān)鍵。此時(shí),,教師說(shuō):“剛才又很多同學(xué)想和老師比一比,,現(xiàn)在,,我們現(xiàn)在小組內(nèi)互讀互評(píng),,選出最棒的一個(gè)來(lái)和我比賽,好不好?這樣,,激發(fā)起學(xué)生參賽的激情。
(學(xué)生在組內(nèi)互讀互評(píng),,不但注重訓(xùn)練朗讀,,而且使學(xué)生在合作中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié),。)
(五)朗讀表演,,內(nèi)化升華。
進(jìn)行分角色朗讀,,給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),。讀后,師問(wèn):你愿意評(píng)一評(píng)哪位同學(xué),?這樣組與組之間互評(píng),,指出優(yōu)點(diǎn)與不足,讓學(xué)生在互評(píng)互學(xué)中提高朗讀能力,。然后讓學(xué)生挑戰(zhàn)角色,,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中表現(xiàn)自己,提高自己,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。”應(yīng)在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文,。陶行知也曾說(shuō)過(guò):“解放小孩子的手,,讓小孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?!?/p>
對(duì)此,,我安排學(xué)生分角色朗讀,為學(xué)生提供表演的平臺(tái),,讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解帶上頭飾進(jìn)行表演,,從而將課文內(nèi)容內(nèi)化升華,進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性,,貫徹新課程理念,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,,我在課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物排汗的資料或小動(dòng)物趣事。師說(shuō):“我搜集了一些課外資料,請(qǐng)大家看一看,!教師課件出示,,學(xué)生觀看。接著教師說(shuō):“誰(shuí)愿意把自己搜集的資料展示給大家,?”由此進(jìn)入第六個(gè)環(huán)節(jié),。
(六)拓展延伸,發(fā)展思維,。
因?yàn)檎n下學(xué)生積極搜集了資料,,他們會(huì)踴躍地展示自己的資料,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。誰(shuí)愿意和老師一起把你們搜集的資料仿照課文寫成一個(gè)小故事,?此時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),師生共同選一個(gè)材料仿照課文說(shuō)話,。接著,,教師進(jìn)一步說(shuō):“誰(shuí)愿意自己來(lái)寫文章 ?”在前面引路的情況下,,學(xué)生會(huì)積極地自己編故事說(shuō)話,。學(xué)生會(huì)說(shuō):小花貓去問(wèn)小烏龜,小烏龜正在草地上散步,,它指著自己的背說(shuō):“汗嘛,,在背上!……
(這樣的設(shè)計(jì),,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力,,注重了語(yǔ)言訓(xùn)練,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精彩的一筆,。)
總結(jié)是教學(xué)的重要一環(huán),。精彩的總結(jié)不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,提煉升華的作用,,還能充滿情趣,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,,看,,小花貓也來(lái)向你們表示祝賀,課件演示,。
新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,關(guān)注以學(xué)生自我體驗(yàn)和個(gè)性張揚(yáng)的形式來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)在生成。我們應(yīng)以最大限度地激起學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,根據(jù)學(xué)生地不同特點(diǎn)布置個(gè)性化作業(yè)。因此,我這樣布置作業(yè):學(xué)了這課,,請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)充分展示自己才藝特長(zhǎng)的作業(yè)并完成它。這個(gè)作業(yè)融音樂(lè),、繪畫,、創(chuàng)作、朗讀為一體,,閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花,,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性、靈活性,,使每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí),、自由探索、施展才華,、放飛個(gè)性的機(jī)會(huì),,使每一個(gè)學(xué)生得到一個(gè)能自我表現(xiàn)、超越自我的平臺(tái),,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五
編排意圖:《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文,,作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容,。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ),然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂,。作者在敘述故事時(shí),,沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有刻意拔高,,而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤,,真實(shí)地刻畫了人物美好心靈。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的`教學(xué)內(nèi)容,,采取合適的教學(xué)策略,,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué),,特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,?!?/p>
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法,獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng),,喜歡讀書,,善于捕捉信息,有一定的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。
1、學(xué)會(huì)如何正確,、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,,造福他人。
2,、通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷,、心理感受和文章主題。
3,、在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真,、善良、寬容的心靈
4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極,、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷,。
多媒體課件
2課時(shí),,本課為第二課時(shí)
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),,學(xué)會(huì)閱讀,,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”,,即以讀為經(jīng),,以問(wèn)為緯,讀,、思,、議結(jié)合,營(yíng)造自主,、合作,、平等的良好氛圍,以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo),,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,,達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界,。
學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段,,第一自然段老師評(píng)價(jià),第二自然段同學(xué)評(píng)價(jià),,第三自然段自己找人評(píng)價(jià),。
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情,。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。(板書:歧視——捐錢——擁抱)學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后,教師利用板書,,引導(dǎo)全班一起說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。分頁(yè)標(biāo)題#e#
三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分,,其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象,,仔細(xì)品讀這段話,想想羅伯特聽(tīng)說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的,?怎么做的,?又是怎么說(shuō)的?用不同的符號(hào)勾畫出來(lái),,并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì),,小組討論交流。
通過(guò)這一自然段的品讀,,進(jìn)而輻射至全文的理解上,,如麗莎原來(lái)怎樣對(duì)待羅伯特,羅伯特現(xiàn)在怎樣對(duì)待麗莎,,形成對(duì)比,,讓學(xué)生體會(huì)出羅伯特的寬容。從摸,、吸,、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)羅伯特心理活動(dòng),,體會(huì)其善良,、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)消除種族歧視,,體會(huì)平等和愛(ài)在我們生活中的美好,。
羅伯特為什么落淚?這個(gè)擁抱代表著什么,?他到底為什么哭了,?
一朵玫瑰花凋謝了,一片玫瑰花卻開(kāi)放了,,它開(kāi)得好紅啊,。學(xué)生體會(huì)到玫瑰花就開(kāi)在我們每一個(gè)人的(心里),,它開(kāi)出了一個(gè)大大的字(愛(ài))。
課件出示:馬丁,、路德金演講片斷,,
拓展:學(xué)了本文,你的夢(mèng)想是什么,?
欣賞歌曲:《love is color blind》(愛(ài)不分膚色),,師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底,。
討論:如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回?fù)?,或用武力解決,其結(jié)果會(huì)怎樣,?
1,、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽(tīng)一聽(tīng)。
2,、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識(shí),;
加強(qiáng)對(duì)消除種族歧視的認(rèn)識(shí),拓寬視野,,鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力,。
板書設(shè)計(jì):
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
(愛(ài)) (平等)
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六
《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第21課的內(nèi)容。該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首,。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì),,以讀促思,以讀悟情,。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度,,但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),、理解起到極大的推動(dòng)作用,。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要,、被認(rèn)可的需要,,利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念,。創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,積極進(jìn)行自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,。尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生自主的潛能,。抓住兒童心理,,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,、體驗(yàn),、積累。滲透學(xué)習(xí)方法,,促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐,,激發(fā)求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),,進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。
1、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)句。
2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,,體驗(yàn)詩(shī)句情感,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。
3,、在小組交流中,體驗(yàn)合作的方法,、樂(lè)趣,,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
從與學(xué)生初次見(jiàn)面實(shí)際出發(fā),,挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),,既鞏固了學(xué)生的知識(shí),又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊,。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征,,創(chuàng)設(shè)情境,由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容,,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,。
深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),,幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法,科學(xué)組織劃分小組角色,,營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。極大限度地突出學(xué)生的主體地位,方法自己定,,小組自己組,,任務(wù)自己分,為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障,。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中,。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固,促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高,。教師深入學(xué)習(xí)組中,,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向,。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,組織學(xué)生匯報(bào),尊重學(xué)生個(gè)性,,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力,,促進(jìn)合作能力的提高。
通過(guò)多形式的讀書實(shí)踐,,激發(fā)學(xué)生的想像,,豐富學(xué)生的體驗(yàn),加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟,,
以讀促思,,升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累,,受到美的熏陶,。
通過(guò)小練筆《假如我能去西湖》,喚起學(xué)生的認(rèn)知,,提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
白樺小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第9課《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》,。
《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》是本冊(cè)第二單元的第三篇課文,,該單元是圍繞科技環(huán)保這一專題編寫的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事,,故事主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性,,告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手,是人類的朋友,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)要求,,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到識(shí)字、寫字和讀,。因此,,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,,同時(shí),,通過(guò)讀,讓學(xué)生明白我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,,懂得關(guān)心他人,,相互理解的道理。
喜歡讀童話,、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn),。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的愿望,他們一定會(huì)非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美,、有趣的文字中體會(huì)到關(guān)心他人,、相互理解的道理。
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀出不同的語(yǔ)氣.
3、了解貓頭鷹的生活習(xí)性,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,,相互理解,。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,。(新課標(biāo)指出:低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,并逐步培養(yǎng)閱讀能力,。w
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小黃鶯的心理變化,,懂得要關(guān)心他人,相互理解的道理.
本節(jié)課,我主要采用了三種教法:
1.分角色朗讀法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”,,因?yàn)橹挥凶x,才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”,。文中對(duì)話多,,語(yǔ)言也很有特色,因此我主要采用 “分角色朗讀”,。做到“一法為主,,多法并施.”
2.多媒體輔助教學(xué)法,。本課我設(shè)計(jì)了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習(xí)性,從而更好的理解文本,。
3.鼓勵(lì)欣賞法,。老師的點(diǎn)評(píng)將鼓勵(lì)欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許,希望體會(huì)成功的心理特點(diǎn),,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心,。
同時(shí),在教學(xué)中我主要滲透了兩種學(xué)法的指導(dǎo):1,、自主學(xué)習(xí)法,。2、合作學(xué)習(xí)法,。
第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈---他們?cè)缇推鸫擦?在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠(yuǎn)處呼呼大睡----)
老師設(shè)疑:貓頭鷹大白天還在睡覺(jué),,為什么不叫醒他,反而讓他“好好睡”?
好奇是孩子的天性,,“動(dòng)畫”能很快抓住孩子的好奇心,,使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念,有強(qiáng)烈探知的欲望,。
1.學(xué)生自由朗讀課文,,圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。( 讓學(xué)生圈出生字,,自主探究,,為后面識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
2.做連字成詞的找朋友游戲( 在游戲中鞏固生字,,激發(fā)興趣,,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。)
3.教師鼓勵(lì)試讀課文中的難句子,。采用多種方式檢查自讀情況,。
4. 再讀課文:你喜歡這個(gè)童話故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍。 ( 讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,,感受閱讀的樂(lè)趣,。)
整個(gè)這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要圍繞“課文中的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?”這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由地把讀后的看法和感情表達(dá)出來(lái),。先說(shuō)給同桌聽(tīng),,再告訴全班同學(xué)。( 我力求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”)
交流: 1.有的孩子說(shuō)喜歡老黃鶯,。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“急”“輕聲叫”體會(huì)老黃鶯關(guān)心他人的品質(zhì),。板書:關(guān)心他人。
2. 有的孩子說(shuō)喜歡貓頭鷹.
此時(shí)展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件,(質(zhì)疑):貓頭鷹為什么白天睡覺(jué)?讓孩子邊讀邊勾畫相關(guān)的句子,。學(xué)著勾畫圈點(diǎn),,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。( 板書:保護(hù)莊稼 ) 同時(shí)用“保護(hù)”一詞練習(xí)說(shuō)話,,學(xué)以致用,。然后組織學(xué)生討論:如果鳥(niǎo)兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果? (力求培養(yǎng)孩子積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn),這是新課標(biāo)低段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。)
其中,,重點(diǎn)指導(dǎo)這段話里三個(gè)生字:“消,滅,,班 ”,。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。感受字的形體美,。
3. 有的孩子說(shuō)喜歡小黃鶯,。
教學(xué)時(shí),抓住動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)小黃鶯的性格特征,。( 板書:活潑,懂事 ) 這幾段以讀代講,,先自由練讀,,再加上動(dòng)作,帶上表情在小組里分角色讀,,然后抽讀,,評(píng)議。
4.最后練習(xí)分角色朗讀課文,,體會(huì)小黃鶯心理變化的過(guò)程,。
這一環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,拓展活動(dòng)共設(shè)計(jì)了三種形式:
1.小黃鶯以森林小記者的身份采訪貓頭鷹,。
2.像貓頭鷹這樣為人類作貢獻(xiàn)的小動(dòng)物還有哪些?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)并寫下來(lái),。
3.表演課本劇。
以上活動(dòng)涉及“說(shuō)”,“寫”,“演”三方面,,學(xué)生可根據(jù)自己喜好選擇,從旁觀者成為有情感的事中人,,積極進(jìn)行角色體驗(yàn),在實(shí)踐中得到語(yǔ)言的熏陶,情感的升華,。
師談話: 生字娃娃從課文里跑出來(lái)集合了,你還認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生讀生字,口頭組詞語(yǔ).然后用自己喜歡的方式記字形,與同桌交流.最后描描寫寫課后的8個(gè)生字:學(xué)生先觀察描紅,,然后我再范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“班”,,“晨”兩個(gè)字,。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確,注意字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。)
(六)說(shuō)板書設(shè)計(jì)
9.讓貓頭鷹好好睡覺(jué)
老黃鶯(圖) 關(guān)心他人 !
貓頭鷹(圖) 保護(hù)莊稼 !
小黃鶯(圖) 活潑,懂事 !
板書是一篇文章的袖珍版,,是課文精華的集中體現(xiàn)。我這樣分三行板書,,形象,、直觀、希望加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,。
總的來(lái)說(shuō),,我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂。以上是我的說(shuō)課,,不足之處還望各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正,。
謝謝!