在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇一

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1,、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,，了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,，語(yǔ)序混亂,，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書面語(yǔ)的訓(xùn)練,。

2,、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢(shì)感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí),，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。

3、就個(gè)體而言,，他們?cè)谀挲g,、聽力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

2,、由于聽力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),，因此,，正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。

國(guó)家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力,、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀,、劃、演,、,、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依谜n件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,，設(shè)置游戲情境,；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬,、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功,，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù),、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中，充分動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握方法，形成能力,，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們,，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們?cè)谑裁茨?？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放,、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。）

活動(dòng)二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來(lái),，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ),，聽力好的同學(xué)更要注意聽語(yǔ)音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀、手語(yǔ)讀,、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ),，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書面語(yǔ)或口語(yǔ),，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性,。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場(chǎng)景中”，小鹿從樹林中走出來(lái),，：“學(xué)好第一自然段,，獎(jiǎng)兩枚金幣哦,！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同,？誰(shuí)做得對(duì),？2、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考，通過讀,、想,、劃、問,、演等方式進(jìn)行探究,。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充,。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的,、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀,、勾,、畫、填等活動(dòng)開展探究,，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法,，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思,？學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言,、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足,。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知,、觀察,、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問題：1,、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子的話,，她是怎么的,？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一,。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì),。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后,，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以一,、可以畫一畫、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中,，語(yǔ)言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力,。）

活動(dòng)七：獲得成功,，體驗(yàn)樂趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來(lái)看動(dòng)畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文,。2,、先自己明白了什么，再寫下來(lái),。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？四星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文二,、三自然段,。2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。3,、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎？為什么,？三星級(jí)套餐：1,、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文,；2,、工整地抄寫課文。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí),，我設(shè)計(jì)的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用,。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。）

1、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵(lì)性,。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

2、過程開放,，體現(xiàn)探究性,。設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話,、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3,、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

4,、感悟運(yùn)用,，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇二

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好,！大家辛苦了！

我是語(yǔ)文組2號(hào),，我今天說課的題目是-（板書：課題） ,下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述,。

《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開,?！?》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小,，（情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻層次清晰，描寫生動(dòng),、細(xì)致，充滿詩(shī)情） ,給人很深的啟迪。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo) 要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞,。2.能夠正確、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩 .（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）,。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

教學(xué)時(shí)間： 根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí),。若為幾個(gè)課時(shí),，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ） 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀,、合作交流、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn),，開課之初,，我首先通過多媒體（播放）展播 ,營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié) :初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（） ,把自己最喜愛的語(yǔ)句多讀幾遍,，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié) :研讀賞析,，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此,，在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,，并讓學(xué)生議一議（） .力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到""時(shí),，用多媒體展示""畫面 .這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（） 之中,，還能幫助他們更好地理解" ",、" "、" "等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn),。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（） 圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,，激起他們對(duì)（） （如：草原的無(wú)限熱愛）。

總之,，這一系列的"讀,、悟、議,、賞,、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：（）。 這個(gè)問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第五環(huán)節(jié) :安排作業(yè),，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（） 陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,， 這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

舉例：把火車開到拉薩板書設(shè)計(jì)

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇三

各位老師,，大家好,！現(xiàn)在我來(lái)說課,。我說課的題目是《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選）。

首先,，我來(lái)說一下教材,。

人教版課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合實(shí)踐活動(dòng)"輕叩詩(shī)歌的大門"主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌,、寫作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng),?！对?shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選）是閱讀材料的第一篇，是《采薇》中節(jié)選的四句詩(shī)歌,，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的兩幅畫面,。

第二，我來(lái)說一下我對(duì)教材的處理,。

由于教材所處的位置,，決定了學(xué)習(xí)可深可淺。但我個(gè)人認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集,，是我國(guó)文化寶庫(kù)中珍寶,。淺讀未免可惜，學(xué)生也不能領(lǐng)會(huì)其中美妙之處,。尤其我們的課本所節(jié)選的四句詩(shī)乃是《采薇》中的精華,，個(gè)人特別偏愛。雖然只有短短四句,，卻令人回味悠長(zhǎng),。深入解讀，卻有很大難度,。學(xué)生的理解,、感悟能力是否能夠達(dá)到一定的深度，歷史的空間距離如何拉近等都存在問題,。反復(fù)思量之下,，我還是決定根據(jù)自己的解讀來(lái)備課，做好"輕叩詩(shī)歌的大門"的第一步,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就折服于詩(shī)歌的魅力,，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的實(shí)踐成果,。鑒于以上考慮，我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)精講,。

第三,，說教學(xué)目標(biāo),。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的"知識(shí)與能力""過程和方法""情感和態(tài)度"三個(gè)維度,，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生再造想像,、創(chuàng)新思維的能力,；養(yǎng)成古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

情感目標(biāo)：想象詩(shī)歌描述的情境體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨,。

最后,，說教學(xué)重難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出,，文學(xué)閱讀必須"能感受形象,，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵,，體會(huì)其藝術(shù)魅力,，有自己的情感體驗(yàn)和思考",因此，我在教學(xué)中將體會(huì)感情,，品味語(yǔ)言,，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌,，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難,，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，把握情感,。

教法得當(dāng),，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合,。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過理解,、感悟、朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理,，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞"昔我往矣,，楊柳依依。今我來(lái)思,，雨雪霏霏,。"所以我的教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀法討論法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法等,。這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題,，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo),?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文,，使記誦和理解結(jié)合在一起,，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān),。

我來(lái)呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

1,、首先是導(dǎo)入：音樂渲染，營(yíng)造氣氛,。了解《詩(shī)經(jīng)》,，拉近距離。

2,、落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知

通過自讀、指名朗讀,，發(fā)現(xiàn)障礙,，正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)奏,。

3,、讓學(xué)生對(duì)照注釋明確部分字詞含義，老師強(qiáng)調(diào)"楊柳"解釋,，在自學(xué)基礎(chǔ)上,、根據(jù)老師引導(dǎo)、小結(jié)基本把握詩(shī)歌大意,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟,。

讓學(xué)生談?wù)?楊柳依依"的畫面,，畫面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,。

5,、引用課外詩(shī)文，進(jìn)一步理解在中國(guó)古典詩(shī)詞中描寫離別經(jīng)常用楊柳的用意,。楊柳意象的把握對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)歌很有幫助,。

6,、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

此處屬于補(bǔ)白,。課本上是《采薇》倒數(shù)五六七八句，雖精彩卻給人無(wú)頭無(wú)尾之感,。在此處通過圖片,、音樂、資料及教師入情入境的解說來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，幫助理解,。

7、體悟"雨雪霏霏"畫面,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：劫后余生,、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感,。讓學(xué)生進(jìn)行拓展想像,，口語(yǔ)表達(dá)。

如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦,？這個(gè)問題有一定的思考難度,，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感，更完整,、準(zhǔn)確的把握思想感情,。

8、寫作手法

為了突出人物內(nèi)心的情感在寫作時(shí)經(jīng)常用外在景物來(lái)襯托,，楊柳和雨雪畫面?zhèn)涫苋藗冑澷p,。楊柳和雨雪分別襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來(lái)時(shí)百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫面中,。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景,，以景寫情，情景交融的寫作手法,。

10,、引導(dǎo)讀背

古詩(shī)文積累是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，能夠達(dá)到當(dāng)堂背誦應(yīng)該是最佳狀態(tài),。

11,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)來(lái)說作用巨大,。

1,、背誦并默寫《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選）

2,、嘗試以詩(shī)中"我"的角色想象擴(kuò)寫故事。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),，既積累了古詩(shī),，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生想象,、寫作的能力。

詩(shī)經(jīng)·采薇

昔 往 楊柳

情景交融

今 來(lái) 雨雪

設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快,，自然流暢。

以上我從教材,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程等方面對(duì)本課進(jìn)行的說明，我的說課完畢,，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝大家,！

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇四

1,?！墩液埂肥且黄捁适拢n文共九個(gè)自然段。故事用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言講述小花貓分別向老牛、黃狗、小豬詢問自己身體出汗的部位的過程,，從中介紹了牛,、馬,、狗,、豬、貓這五種動(dòng)物排汗的不同特點(diǎn),。課文淺顯易懂,，富于兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,，了解動(dòng)物的興趣,。教學(xué)本課，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成,。第一課時(shí)處讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，第二課時(shí)了解課文內(nèi)容,。今天我主要說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合教材的編排意圖,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的意識(shí)和習(xí)慣,。

（2）了解課文內(nèi)容,，知道不同動(dòng)物的排汗方式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

過程與方法：（1）搜集其他動(dòng)物排汗的資料或趣事,，課上交流,。

（2）安排多種形式的朗讀，幫助學(xué)生了解課文,。

（3）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、了解動(dòng)物的興趣,。

3。重點(diǎn),、難點(diǎn)：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說課稿《找汗》：深入鉆研教材之后,，我將了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的排汗方式作為重點(diǎn),，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”,，在新課程以人為本的理念指導(dǎo)下,，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)境教學(xué)法,。

利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，啟發(fā)形象思維,，使用激勵(lì)性語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀,。

2、討論交流,。

小組討論,，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作互學(xué)的精神,，提高自主意識(shí),，注重語(yǔ)文的交際化。

3,、范讀引路,。

教師準(zhǔn)確、有感情的的范讀,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備的教具有：電腦課件,、頭飾,、圖片等。

古人云“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：

1,、自主探究法。

鼓勵(lì)學(xué)生自己探索,，自己研究,，提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)的探索中獲得成功與快樂,。

2、朗讀感悟,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)物說話時(shí)的不同心情,，注重尊重學(xué)生的個(gè)體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語(yǔ)氣,，使學(xué)生在讀中思,、讀中悟，做到既能學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，了解知識(shí),，又能培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、理解實(shí)踐

在學(xué)生感悟理解課文之后，通過學(xué)生表演實(shí)踐,，將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力,。

根據(jù)小學(xué)生感知—體悟—理解—發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn),，我這樣安排教學(xué)過程：1,。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。2,。視聽結(jié)合，整體感知,。3,。師生互動(dòng)，品讀感知,。4,。生生互動(dòng),，合作學(xué)習(xí)。5,。朗讀表演,，內(nèi)化升華。6,。拓展延伸,，發(fā)展思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

俗話說“良好的開端是成功的一半?！遍_課設(shè)計(jì)的巧妙合理,，往往一開始就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快集中注意力,，產(chǎn)生一種探勝求知的欲望,，主動(dòng)展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講,、質(zhì)疑,、答問。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛卡通圖片的特點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。首先,，我引入話題：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,，你們看，他來(lái)到了我們的課堂上,。同時(shí)課件出示小貓圖片說：“我們大家來(lái)和小花貓打個(gè)招呼吧,！”此時(shí)，孩子們的注意力一下子被吸引過來(lái),，紛紛和小花貓打招呼,。教師適時(shí)引導(dǎo)：你們真是懂禮貌的孩子,，誰(shuí)來(lái)告訴老師小花貓來(lái)做什么,？因?yàn)橛械谝徽n時(shí)的鋪墊，孩子們很快說出“找汗”,。此時(shí),，教師適時(shí)板書：26 找汗 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 找汗 ，看了課題,，你們想探討什么問題,？此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：小花貓為什么找汗,？它向誰(shuí)找汗？怎樣找汗,？找到了嗎……等問題,。教師相機(jī)板書：？（這樣設(shè)計(jì),，面向全體學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生提出質(zhì)量不同的問題，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在此基礎(chǔ)上,，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立起自信心,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，于是進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié),。）

（二）視聽結(jié)合,，整體感知。

電腦課件演示,，教師配音朗讀,。

學(xué)生帶著問題感知課文，通過多媒體軟件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官,，聽后設(shè)問：你找到自己?jiǎn)栴}的答案了嗎？此時(shí),，學(xué)生的思維如開閘的洪水,，積極發(fā)言，說出自己理解的內(nèi)容,，這時(shí)會(huì)提出幾種小動(dòng)物排汗的方式,。教師趁機(jī)把小動(dòng)物的圖片貼在黑板上。（這里,，通過學(xué)生的感悟了解,，把握了文章的重點(diǎn)。）接著教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言充滿感情地說：“同學(xué)們剛才聽得非常認(rèn)真,，知道了這么多知識(shí),，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，剛才老師讀得怎樣,？（這樣,，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生會(huì)積極評(píng)議老師哪讀得好,，哪兒不足,。此時(shí)學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)向高潮,。）在學(xué)生發(fā)表自己的意見后，師適時(shí)說：“同學(xué)們給了老師這么高的評(píng)價(jià),，那么,，你們?cè)敢夂屠蠋煴纫槐龋凑l(shuí)讀得最棒,？?jī)和哂袗郾憩F(xiàn)的天性,，這樣一問，會(huì)激發(fā)他們感情朗讀的濃厚興趣,。從而進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),。

（三）生生互動(dòng)，品讀感悟,。

波利亞提出：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn),，在問題解決的過程中，教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境,。

首先,，我讓學(xué)生按照自己喜歡的方式來(lái)讀課文，根據(jù)自己的感悟,，讀出語(yǔ)氣,。（這里要給學(xué)生足夠的時(shí)間，發(fā)揮其個(gè)性化潛能讓學(xué)生充分感悟,、體驗(yàn),。）接著教師提問：小花貓為什么找汗？你是怎樣知道的,？在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，會(huì)很準(zhǔn)確地說出第一自然段的內(nèi)容：因?yàn)椤浴藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小花貓的語(yǔ)氣，學(xué)生會(huì)說出小花貓此時(shí)應(yīng)是奇怪的語(yǔ)氣,。教師問：誰(shuí)再給大家讀一讀,？學(xué)生讀后要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你讀得比老是還好呢！你愿意領(lǐng)誰(shuí)讀一讀,？”這里及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，樹立他的自信心，他會(huì)更出色地表現(xiàn)自己,，領(lǐng)其他學(xué)生朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師又問：小花貓有了疑問,，他是怎么做的,？學(xué)生讀課文會(huì)說：“小花貓去請(qǐng)教老牛,、小馬,、黃狗,、小豬?！贝藭r(shí)課件出示小花貓和老牛圖,，提問：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？“”學(xué)生看圖后會(huì)說：“小花貓?jiān)趩柪吓?。”師：小花貓?huì)怎樣問老牛呢,？此時(shí)在 生動(dòng)的圖片的吸引下,，學(xué)生展開想象的翅膀，有的會(huì)說：“老牛伯伯,，您能告訴我,，我的汗在哪兒?jiǎn)幔俊庇械臅?huì)說：“老牛伯伯,，您能告訴我,，您的汗在哪兒?jiǎn)幔俊苯處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀老牛說的話,，比較應(yīng)該怎樣讀才合適,。讀書后學(xué)生會(huì)重新做出判斷。教師引導(dǎo)兩學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。師：你認(rèn)為老牛的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（沉穩(wěn),，蒼老的語(yǔ)氣）并讓學(xué)生用自己感悟的語(yǔ)氣讀一讀,，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。再出示句子：小花貓摸摸鼻子,，沒汗,！讓學(xué)生體會(huì)這句話重的動(dòng)詞，考慮這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,。學(xué)生能準(zhǔn)確地找到動(dòng)詞“摸”,，做動(dòng)作體會(huì)，讀出失望的語(yǔ)氣,。學(xué)生讀后互相評(píng)價(jià)一下,，這樣讓學(xué)生自讀自悟，在互評(píng)互學(xué)中逐步弄明白怎樣才能準(zhǔn)確地讀出感情,。用同樣的方法學(xué)習(xí)3—9自然段,，師生互動(dòng)。（這里通過觀察直觀的畫面，抓重點(diǎn)詞反復(fù)品讀,，使學(xué)生逐步感悟,，由此突破難點(diǎn)。）

在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，師適時(shí)提問：在小貓找汗的過程中,，我們知道了什么？學(xué)生會(huì)說出不同動(dòng)物的汗在不同部位,，應(yīng)該像小貓一樣堅(jiān)持不懈,。此時(shí)應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，允許學(xué)生有不同見解,。教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：貼汗珠,。（又一次把握文章重點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué),。隨機(jī)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。）

（四）生生互動(dòng),，合作學(xué)習(xí),。

兒童具有表現(xiàn)的天性，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，是促使其讀書的關(guān)鍵,。此時(shí)，教師說：“剛才又很多同學(xué)想和老師比一比,，現(xiàn)在,，我們現(xiàn)在小組內(nèi)互讀互評(píng)，選出最棒的一個(gè)來(lái)和我比賽,，好不好,？這樣，激發(fā)起學(xué)生參賽的激情,。

（學(xué)生在組內(nèi)互讀互評(píng),，不但注重訓(xùn)練朗讀，而且使學(xué)生在合作中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,。這時(shí)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié),。）

（五）朗讀表演，內(nèi)化升華,。

進(jìn)行分角色朗讀,，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。讀后,，師問：你愿意評(píng)一評(píng)哪位同學(xué),？這樣組與組之間互評(píng),，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生在互評(píng)互學(xué)中提高朗讀能力,。然后讓學(xué)生挑戰(zhàn)角色,，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中表現(xiàn)自己，提高自己,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！睉?yīng)在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文,。陶行知也曾說過：“解放小孩子的手，讓小孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì),?！?/p>

對(duì)此，我安排學(xué)生分角色朗讀,，為學(xué)生提供表演的平臺(tái),，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解帶上頭飾進(jìn)行表演，從而將課文內(nèi)容內(nèi)化升華,，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性,，貫徹新課程理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物排汗的資料或小動(dòng)物趣事,。師說：“我搜集了一些課外資料,，請(qǐng)大家看一看！教師課件出示,，學(xué)生觀看,。接著教師說：“誰(shuí)愿意把自己搜集的資料展示給大家？”由此進(jìn)入第六個(gè)環(huán)節(jié),。

（六）拓展延伸,，發(fā)展思維。

因?yàn)檎n下學(xué)生積極搜集了資料,，他們會(huì)踴躍地展示自己的資料,，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行說話練習(xí)。誰(shuí)愿意和老師一起把你們搜集的資料仿照課文寫成一個(gè)小故事,？此時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，師生共同選一個(gè)材料仿照課文說話。接著,，教師進(jìn)一步說：“誰(shuí)愿意自己來(lái)寫文章 ,？”在前面引路的情況下,，學(xué)生會(huì)積極地自己編故事說話。學(xué)生會(huì)說：小花貓去問小烏龜,，小烏龜正在草地上散步,，它指著自己的背說：“汗嘛，在背上,！……

（這樣的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，注重了語(yǔ)言訓(xùn)練,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精彩的一筆,。）

總結(jié)是教學(xué)的重要一環(huán)。精彩的總結(jié)不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，提煉升華的作用,，還能充滿情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,，看，小花貓也來(lái)向你們表示祝賀,，課件演示,。

新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注以學(xué)生自我體驗(yàn)和個(gè)性張揚(yáng)的形式來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)在生成,。我們應(yīng)以最大限度地激起學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生地不同特點(diǎn)布置個(gè)性化作業(yè),。因此,，我這樣布置作業(yè)：學(xué)了這課，請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)充分展示自己才藝特長(zhǎng)的作業(yè)并完成它,。這個(gè)作業(yè)融音樂,、繪畫、創(chuàng)作,、朗讀為一體,，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性,、靈活性,，使每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探索,、施展才華,、放飛個(gè)性的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生得到一個(gè)能自我表現(xiàn),、超越自我的平臺(tái),，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇五

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文,，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容,。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂,。作者在敘述故事時(shí),，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高,，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤,，真實(shí)地刻畫了人物美好心靈。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的`教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。高段閱讀教學(xué),，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。”

學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng),，喜歡讀書，善于捕捉信息,，有一定的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。

1,、學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，造福他人,。

2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷,、心理感受和文章主題,。

3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真,、善良,、寬容的心靈

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度,。

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷,。

多媒體課件

2課時(shí)，本課為第二課時(shí)

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程,。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”,，即以讀為經(jīng)，以問為緯,，讀,、思、議結(jié)合,，營(yíng)造自主,、合作、平等的良好氛圍,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段,，第一自然段老師評(píng)價(jià),，第二自然段同學(xué)評(píng)價(jià)，第三自然段自己找人評(píng)價(jià),。

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后,，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容,。分頁(yè)標(biāo)題#e#

三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分,，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話,，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的,？怎么做的？又是怎么說的,？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái),，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì),，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀,，進(jìn)而輻射至全文的理解上,，如麗莎原來(lái)怎樣對(duì)待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對(duì)待麗莎,，形成對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)出羅伯特的寬容。從摸,、吸,、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)羅伯特心理活動(dòng),，體會(huì)其善良,、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)消除種族歧視,，體會(huì)平等和愛在我們生活中的美好,。

羅伯特為什么落淚？這個(gè)擁抱代表著什么,？他到底為什么哭了,？

一朵玫瑰花凋謝了,，一片玫瑰花卻開放了,，它開得好紅啊。學(xué)生體會(huì)到玫瑰花就開在我們每一個(gè)人的（心里）,，它開出了一個(gè)大大的字（愛）,。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷,，

拓展：學(xué)了本文,，你的夢(mèng)想是什么？

欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色）,，師念譯文,。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回?fù)?，或用武力解決,，其結(jié)果會(huì)怎樣？

1,、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽一聽,。

2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識(shí),；

加強(qiáng)對(duì)消除種族歧視的認(rèn)識(shí),，拓寬視野,，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。

板書設(shè)計(jì)：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

（愛） （平等）

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇六

《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第２１課的內(nèi)容,。該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首,。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，以讀促思,，以讀悟情,。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望,、探究需要,、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。

以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念,。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，積極進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,。尊重學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn),、積累,。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐,，激發(fā)求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

2,、用自己的話說說詩(shī)句的意思,，體驗(yàn)詩(shī)句情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情,。

3,、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法,、樂趣,，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

從與學(xué)生初次見面實(shí)際出發(fā),，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊,。根據(jù)學(xué)生愛玩的心理特征,，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫面引出教學(xué)內(nèi)容,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過渡,。

深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，科學(xué)組織劃分小組角色,，營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位,，方法自己定,，小組自己組,，任務(wù)自己分,，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中,。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固,，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中,，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息,，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，組織學(xué)生匯報(bào),，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力,，促進(jìn)合作能力的提高,。

通過多形式的讀書實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn),，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟,，

以讀促思，升華理解,，促進(jìn)語(yǔ)言積累,，受到美的熏陶。

通過小練筆《假如我能去西湖》,，喚起學(xué)生的認(rèn)知,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

白樺小學(xué)語(yǔ)文說課稿篇七

今天,，我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第9課《讓貓頭鷹好好睡覺》,。

《讓貓頭鷹好好睡覺》是本冊(cè)第二單元的第三篇課文，該單元是圍繞科技環(huán)保這一專題編寫的,。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事,，故事主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手,，是人類的朋友,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到識(shí)字,、寫字和讀,。因此，通過本課的學(xué)習(xí),，要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，同時(shí),，通過讀,，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，懂得關(guān)心他人,，相互理解的道理,。

喜歡讀童話、聽故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn),。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的愿望,，他們一定會(huì)非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美、有趣的文字中體會(huì)到關(guān)心他人,、相互理解的道理,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出不同的語(yǔ)氣.

3、了解貓頭鷹的生活習(xí)性,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，相互理解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。(新課標(biāo)指出：低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步培養(yǎng)閱讀能力,。w

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小黃鶯的心理變化,，懂得要關(guān)心他人，相互理解的道理.

本節(jié)課,我主要采用了三種教法:

1.分角色朗讀法,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”,，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”,。文中對(duì)話多,，語(yǔ)言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗讀”,。做到“一法為主,，多法并施.”

2.多媒體輔助教學(xué)法。本課我設(shè)計(jì)了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習(xí)性,，從而更好的理解文本,。

3.鼓勵(lì)欣賞法。老師的點(diǎn)評(píng)將鼓勵(lì)欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許,，希望體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

同時(shí),，在教學(xué)中我主要滲透了兩種學(xué)法的指導(dǎo)：1,、自主學(xué)習(xí)法。2,、合作學(xué)習(xí)法。

第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈---他們?cè)缇推鸫擦?在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠(yuǎn)處呼呼大睡----)

老師設(shè)疑：貓頭鷹大白天還在睡覺,，為什么不叫醒他,，反而讓他“好好睡”?

好奇是孩子的天性，“動(dòng)畫”能很快抓住孩子的好奇心，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念,，有強(qiáng)烈探知的欲望,。

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出戴紅帽的生字多讀幾遍,。( 讓學(xué)生圈出生字,，自主探究，為后面識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ),。)

2.做連字成詞的找朋友游戲( 在游戲中鞏固生字,，激發(fā)興趣，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力,。)

3.教師鼓勵(lì)試讀課文中的難句子,。采用多種方式檢查自讀情況。

4. 再讀課文：你喜歡這個(gè)童話故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍,。 ( 讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,，感受閱讀的樂趣。)

整個(gè)這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要圍繞“課文中的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?”這一話題展開學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自由地把讀后的看法和感情表達(dá)出來(lái),。先說給同桌聽，再告訴全班同學(xué),。( 我力求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”)

交流： 1.有的孩子說喜歡老黃鶯,。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“急”“輕聲叫”體會(huì)老黃鶯關(guān)心他人的品質(zhì)。板書：關(guān)心他人,。

2. 有的孩子說喜歡貓頭鷹.

此時(shí)展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件,，(質(zhì)疑):貓頭鷹為什么白天睡覺?讓孩子邊讀邊勾畫相關(guān)的句子。學(xué)著勾畫圈點(diǎn),，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。( 板書:保護(hù)莊稼 ) 同時(shí)用“保護(hù)”一詞練習(xí)說話，學(xué)以致用,。然后組織學(xué)生討論：如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果? (力求培養(yǎng)孩子積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見,，這是新課標(biāo)低段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。)

其中,，重點(diǎn)指導(dǎo)這段話里三個(gè)生字:“消,，滅，班 ”,。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。感受字的形體美。

3. 有的孩子說喜歡小黃鶯,。

教學(xué)時(shí),，抓住動(dòng)物的動(dòng)作,、神態(tài)體會(huì)小黃鶯的性格特征。( 板書：活潑,，懂事 ) 這幾段以讀代講,，先自由練讀，再加上動(dòng)作,，帶上表情在小組里分角色讀,，然后抽讀，評(píng)議,。

4.最后練習(xí)分角色朗讀課文,，體會(huì)小黃鶯心理變化的過程。

這一環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,拓展活動(dòng)共設(shè)計(jì)了三種形式：

1.小黃鶯以森林小記者的身份采訪貓頭鷹,。

2.像貓頭鷹這樣為人類作貢獻(xiàn)的小動(dòng)物還有哪些?請(qǐng)舉例說說并寫下來(lái),。

3.表演課本劇。

以上活動(dòng)涉及“說”,“寫”,“演”三方面,，學(xué)生可根據(jù)自己喜好選擇,從旁觀者成為有情感的事中人,，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，在實(shí)踐中得到語(yǔ)言的熏陶,，情感的升華,。

師談話: 生字娃娃從課文里跑出來(lái)集合了,你還認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生讀生字,口頭組詞語(yǔ).然后用自己喜歡的方式記字形,與同桌交流.最后描描寫寫課后的8個(gè)生字:學(xué)生先觀察描紅，然后我再范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“班”,，“晨”兩個(gè)字。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確,，注意字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。)

(六)說板書設(shè)計(jì)

9.讓貓頭鷹好好睡覺

老黃鶯(圖) 關(guān)心他人 !

貓頭鷹(圖) 保護(hù)莊稼 !

小黃鶯(圖) 活潑,懂事 !

板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的集中體現(xiàn),。我這樣分三行板書,，形象、直觀,、希望加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

總的來(lái)說，我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂,。以上是我的說課,，不足之處還望各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正,。

謝謝!