在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì) 學(xué)物理后的心得體會(huì)篇一

1、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

2,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間,、器材,、組織,、心理等各個(gè)方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)。

3,、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性,，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨(dú)立性,，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以,，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì) 學(xué)物理后的心得體會(huì)篇二

學(xué)習(xí)物理重要,，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí),、聽課,、整理、應(yīng)用(作業(yè)),、復(fù)習(xí)總結(jié)等,。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固,、深化,、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng),，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，做好充分的思想準(zhǔn)備,，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證,。注意學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起,。

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材,，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過閱讀,、分析、思考,，了解教材的知識(shí)體系,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、范圍和要求,。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來,。對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣,，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,，掌握知識(shí)的脈絡(luò),，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍,。

二,、主動(dòng)提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點(diǎn)更加突出,。課堂上,，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng),、格外注意聽,，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑,、提出自己的見解,。這樣聽完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中,，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記,、聽課筆記,、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè),、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充,、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平,。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看,、一目了然,，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來,，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力,，不做筆記,，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了,，很可惜的!

四、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法,。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息,。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它,，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心,。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過程,，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中,。

最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,，答案是否正確、符合實(shí)際,，物理意義是否明確,，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法,，通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力,。

五,、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過的知識(shí)，做過的練習(xí),，如果不及時(shí)復(fù)習(xí),，不會(huì)歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向,。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律、公式一大堆,，但對(duì)具體過程分析不清,，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局,，前后聯(lián)貫,，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。

因此,，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí),、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對(duì)比,、鑒別,，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí),。通過分析對(duì)比，歸納總結(jié),，便可以使知識(shí)前后貫通,，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準(zhǔn)備,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說物理教難學(xué),。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

(1)緊張,、畏懼心理,。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè),，害怕老師課堂提問,，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn),、怕動(dòng)手,，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著,，不能理論聯(lián)系實(shí)際,，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，久而久之,，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué)。

(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理,。想把成績(jī)搞上去,，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻]有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理,。

(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮,、馬馬虎虎,，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài),，上課時(shí)經(jīng)常“開小差”,，盼望著“快下課”,，老師提問大都說“不會(huì)?！?/p>

誠(chéng)然,，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí),，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程,，不死記硬背,，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣,，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向,、定標(biāo)度,、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭,、標(biāo)數(shù)值和單位,。”

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，物理學(xué)起著不可估量的作用,，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力,，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感,，從而自發(fā)地、積極地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì) 學(xué)物理后的心得體會(huì)篇三

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一、物理課程的基本理念

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別,。

3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識(shí);改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式,。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法,、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此,，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的.形式,，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識(shí)與技能”,、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4,、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，加強(qiáng)sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì),?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時(shí)也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí),，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求

面對(duì)新課標(biāo),，新教材,，新理念，新思路,，新評(píng)價(jià),，對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等,。

2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,，也滲透到化學(xué)、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”,，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“,，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中,，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識(shí)的選取,，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中,，一些不同的知識(shí)可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下,，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán),。這是新課程與過去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設(shè)置上，過去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體,，如知道,、理解、掌握,、會(huì),、選學(xué)等,，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),，而不是教科書,。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì) 學(xué)物理后的心得體會(huì)篇四

20_年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長(zhǎng)時(shí)間物理的我來說,，任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),。整個(gè)授課過程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序,，融洽和諧的教學(xué)氛圍,，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界,，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現(xiàn)在我將自己的聽課體會(huì)分享給大家：

一,、學(xué)生成了課堂的主人

二,、體現(xiàn)物理來源于生活，應(yīng)用于生活

陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺,、梳子、鼓來探究物理知識(shí),，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊,，覺得物理很親切，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,，愛學(xué)物理,，慢慢學(xué)好。

三,、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)

聽了這兩節(jié)課,，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng),，也是我要努力學(xué)習(xí)的,。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性,，深刻挖掘?qū)W生潛能,，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂,，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水,，自己不但應(yīng)該有一桶水,，而且必須有源源不斷的活水,。所以，加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的,。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力,，將課堂效果最優(yōu)化,，真正做到把課上活，把書教活,。