時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇一

本班共有學生48人,，其中男生27人,，女生21人。五年級學生就應已掌握了必須的過程與方法技能,，如觀察,、記錄、簡單實驗等,，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們對科學學科的學習肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成,。每個單元含8個教學活動,，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時,，再加上彈性資料和復習檢測約8課時,，本學期授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個部分：透過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過對生態(tài)瓶的制作,、觀察,，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系,。第三部分資料,，是把以上認識拓展到自然界,，透過典型事例的分析，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；之后指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系,。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生明白是地球內(nèi)部的運動，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力,、彈力,、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車,。

1、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。

2,、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。具體包括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù),；進一步掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號,、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的好處,。

4,、教學中滲透法制教育，個性是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條,、《中華人民共和國草原法》,、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》,、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條,、《中華人民共和國節(jié)約能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災法》等與本冊教學所涉及的相關法律,。

1,、第一單元“生物與環(huán)境”

（1）放大鏡、綠豆種子,、塑料種植盒（杯）,、塑料調(diào)羹、紙巾,、水桶,、滴管、大頭針或剪刀,；蚯蚓,、土壤、長方形木盒或塑料盒,。

（2）做生態(tài)瓶的容器（每組一個,，能夠是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟,、漏網(wǎng)等工具,；玻璃水槽（每班一個）、小魚若干,，水草若干,。

2、第二單元“光”

（1）手電筒,、小長方體,、紙屏，簡易的日影觀測儀,，在同一位置打孔的長方形卡紙,、空心彎管和直管，小鏡子,、制作簡易潛望鏡的材料,。

（2）小鏡子、凹面鏡,、凸透鏡,，白色紙、粉色紙,、黑色紙,、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,，溫度計,；

（3）制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花,、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶,、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋,、黑色紙,、鏡子或錫箔紙）。

3,、第三單元“地球表面及其變化”

（1）風景照片,、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震,、火山地貌的照片或多媒體課件。

（2）小巖石塊,、酒精燈,、鑷子、燒杯,、水,，石膏粉,、豌豆種子、小碗或盤子,，塑料瓶,、碎磚塊。

（3）新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤,、牙簽,、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶,。

（4）小鏟子,、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙,、塑料薄膜,、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）,、水,、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土,、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）,、大盤子、建造家園房屋的材料,。

4,、第四單元“運動和力”

（1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

（2）小鉤,、鐵墊圈,，車軸套、橡皮筋圈,。

（3）氣球,、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘,、安裝小車用的螺絲刀,、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）,、膠帶（粘小車輪子用）,。

（4）測力計、鉤碼,，做“滾珠軸承”的玻璃珠,、瓶蓋。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡力做一名稱職的科學教師。

2,、結合所教班級,、所教學生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的用心性和興趣。

3,、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”,，多透過實驗引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

5,、在“種子與發(fā)芽實驗”這一環(huán)節(jié),，讓學生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條；在“維護生態(tài)平衡”這一環(huán)節(jié),，滲透《中華人民共和國草原法》,、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》,；在“怎樣得到更多的光和熱”這環(huán)節(jié),，滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學有關的法律,。

（略）

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇二

我班共有53人，經(jīng)過之前是積累學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手,、動腦學習科學的興趣,，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活,，用所學得知識解決生活中的問題,，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

本冊教科書共有24課,，以知識的內(nèi)容分為五部分,。分別為人的一生、地球和地表的變化,、無處不在的能量,、探索宇宙、科技與能源,。

本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理,，注重用聯(lián)系的觀點構建教科書整體結構。

在內(nèi)容的選擇上,，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容,，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構建教科書,，引導學生學習認識事物的科學方法,，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質(zhì),。

1,、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。使學生從小養(yǎng)成愛科學,，學科學，用科學的學習興趣,。

2,、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題,。

3,、教學中滲透愛國教育,，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感,。

1,、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體,，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學,、對科學探究,、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,，要結合具體學習內(nèi)容,，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2,、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學,。利用現(xiàn)有的信息技術知識，根據(jù)教材特點,，制作一些課件,，借助課件的動畫效果、彩色圖片,，激發(fā)學生的學習興趣,，分解教材中的重點難點，使學生易于接受,。

3,、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。

1,、既要對事物外部表象的觀察,，又要從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練,，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

2,、使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯。

3,、教學中注重實驗教學,，教學中要加強安全教育。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇三

一,、指導思想：

全面貫徹《科學課程標準》的精神,，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

二,、教學目標：

1,、引導學生親近自然、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

2、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，形成科學的學習習慣,；

3、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親歷科學探究的全過程,；

4、以科學概念作為教學目標,，幫助學生形成正確的科學概念和思想,，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

三,、主要導學方法：

探究法、演示法,、參觀法,、實踐法、討論法,、談話法,、辯論法、實驗,、法,、列表法、暗示法等,。

四,、學生情況分析：

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近兒童的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

2,、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣,，動手能力較強,，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢,，運用能力較差,。

3、已有知識經(jīng)驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步,，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠,。

五、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元,，分別是“沉和浮”,、“熱”、“時間的測量”,、“地球的運動”,。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題,。學生將探究不同物體的浮沉,，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系,。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,，因此,，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,，密度概念要求過高,，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較,，幫助學生建立密度的前科學概念,。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式,。然而,，在小學階段，讓小學生探究“熱”,，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象,。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關系,、物體的熱脹冷縮,、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象,，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗,，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系,，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化,。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的,。在這一個單元,，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程,。

第三單元“時間的測量”,。“時間”是一種看不見,、摸不著的事物,，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的,。所以,，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說,，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程,。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘,、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用,。

第四單元：“地球的運動”,。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程,?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動,、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，最終認識地球是如何運動的,。在這一過程中,，需要學生多角度地,、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),，如：資料、理論,、模擬實驗的結果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力,。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn),。

六、主要教學活動類型：

搜集信息,、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察、實驗,、專題研究,、情境模擬、科學小制作,、討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學游戲,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會參觀訪問,、競賽,、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動,、角色扮演,、科學幻想等。

七,、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

2,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4、面向全體學生,，讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習小組,，讓學生在相互交流、合作、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃，那么我們本學期的教學工作一定會去的一個不錯的效果?，F(xiàn)在國家的最新課改計劃我們教師都已經(jīng)學習了,，對自己應該做的工作也有了清醒的認識，在路線制定方面我們都有了大體的思路,，就看在教學過程中我們共同商量制定的了,。

國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好的教學方法和思路,，我們不能辜負國家的期待和信任,，只有不斷的提高自己的教學能力，教出更好的學生,，那么我們的祖國將來才會更加的美好,！

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇四

科學實驗教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開展好我校的科學實驗教學工作,，特此制定了科學實驗教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動,。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學,、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎,。

科學實驗教學要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導,。同時,，也要充分考慮到學生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、民族,、地區(qū)等方面存在的差異，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質(zhì)，遵循學生認識規(guī)律,，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系，培養(yǎng)學生人文情懷,，堅持面向全體學生,，適應城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學生的認識特點,，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為感知科學、走進科學,、探索科學,。

教材將探究過程能力分為觀察與提問猜想與假設計劃與組織事實與證據(jù)模型與解釋。

科學課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現(xiàn)象,，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力。

三年級學生普遍的特點是比較活潑,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過觀察,，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學年,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

四年級學生思維較活躍,，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高,，熱愛科學,，熱愛自然。

五年級的學生最大的特點知識豐富,，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,，本學年準備在實驗上加大難度，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力,。

六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

1,、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，做一名合格的科學教師,。

2、結合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用實驗器材，做到精講多練,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

1,、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外,，最重要的是在科學的教學中參考和滲透新課標的要求,。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務,，理清新課程的結構,、理念。

2,、學生是科學學習的主體,。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效,。

教師真正做到科學學習活動的組織者,，引領者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響,。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗,。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一,，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律,，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在,，體驗著科學知識的形成。

4,、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料,，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結合探究性學習方式的要求,，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題,。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇五

1,、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系,。

2、培養(yǎng)學生搜集資料,、分析資料,，以控制實驗、模擬實驗,、分析實驗結果,、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響,。

1,、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標,、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎,。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要,、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,，追求科學性、實用性,、教育性,、普適性的統(tǒng)一。

1,、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡,、滑輪、斜面,、齒輪等是如何提高工作效率的,；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物,、植物有著多種繁殖方式,；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設,；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化,；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）,。

2,、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間相互作用,、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展,；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境,、保護資源的意識,；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣,；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3,、能通過收集資料,、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率,；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系,；能描述溫度、風,、流水,、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的,。

4,、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利,；能關注與生物繁殖有關的生物技術,，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境,、保護礦物資源的建議,；能講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史,。

本冊共分為六個單元,，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理,。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時,，物體間將達到平衡狀態(tài)即可,。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料,，觀察,、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛,，學習植物和動物不同的生殖方式,，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題,。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,，通過查閱、分析和整理資料,、討論,、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,，討論生物的起源和進化問題,，研究生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,，通過相應的模擬實驗,，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果,。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度,。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的,，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要,。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識,、探究能力,、科學態(tài)度及科學、技術,、社會,、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設計自己的機器人。

1,、可喜之處：通過的學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假設,、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學,。

1,、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗,。

2,、專題研究，注重情境模擬,、科學小制作及討論辯論,。

單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產(chǎn)資源 4課時工具與技術 2課時

探究法演示法

參觀法實踐法

討論法談話法

辯論法

實驗法

列表法

暗示法

學生科學探究能力的培養(yǎng)

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇六

改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主,、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能,、課程結構、課程內(nèi)容,、課程實施、課程評價和課程管理,，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律,，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力,。

本學期工作的策略是：

“充分展開群眾性教學研究,，加強指導、完善服務”,?？茖W學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題,，深入而全面、扎實而有效地展開,，群策群力,、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體,、研究的共同體,、發(fā)展的共同體。

(一)加強學習,，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內(nèi)容,，講求針對性、有效性,。

(1) 認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性,、學術性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習,、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4) 認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動,，積極構建學習型組織,。

(1) 繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式,，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍,，營造良好學術氛圍,，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會,。

(二)加強指導和管理,，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為,。

2.加強新教材的培訓力度。充分調(diào)動市(區(qū))專(兼)職教研員,、各校學科帶頭人,、骨干教師、教壇新秀的群體力量,，在參加省新教材培訓的基礎上,，在**市有序開展教材章節(jié)分析、教案設計,、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究,。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖,。

3.整合全市教科研力量,，由市教研室牽頭,，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究,，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設,，共建優(yōu)質(zhì)教育資源,，促進全市科學教育協(xié)調(diào)發(fā)展,。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究,、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究,、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野,，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育的內(nèi)涵。

6.結合科學學科基地的系統(tǒng)化建設,，定期開展各種形式的基地活動,，向全市學科教師展示基地研究情況。

(三)改善教研方式,，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準,，切實提高教學質(zhì)量,，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力,。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商,、平等對話,，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質(zhì)量,。

2.以各種形式，靈活,、有效,、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范,。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施,，培植典型,，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手,，在認真總結和深刻反思的基礎上,，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導,，根據(jù)“**市中小學教研組建設章程”,，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性,、主題性學術沙龍,，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會,。

7.繼續(xù)征集、優(yōu)化,、整理“教學情境設計,、課堂教學實錄及評析”，積極發(fā)現(xiàn),、總結,、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

(四)重視教育科研,，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性?？茖W課題研究應重視應用研究,、行動研究、現(xiàn)場研究,、微觀研究;應重視質(zhì)的研究;應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中,，滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改革評價方式,，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心,，以學生自評、學生互評,、教師對學生的評價為重要內(nèi)容的課堂教學即時評價體系,。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調(diào)研工作,，對符合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學化的研究引向深入,。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式,，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié)。

(六)組織各類研訓活動,，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍,。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平,。因此,，組織必要的培訓、調(diào)研,、總結,、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展,。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務,，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開，為新課程實施提供保障,。認真組織各種形式的,、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障。

2.組織《科學》課程標準,、新教材的學習和培訓活動,，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關,，提高課程理解能力,。

3.以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學學科教學質(zhì)量的途徑和方法,，采取積極措施,，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng),，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑,、新方法：以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口,，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導(以教研員,、學科帶頭人,、骨干教師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動,，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作,，引導青年教師開展小型課題研究工作。

5.根據(jù)省市教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽,、學科評優(yōu)活動,。

(七)加強自身建設，提高研究能力

1.加強教研員自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導,，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展,。

3.教研員苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識,，提升服務能力,，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量,、課堂教學研究與實踐能力,、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇七

這門學科依據(jù)全日制務教育科學課程標準的要求,，為著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力為一體,。全面體現(xiàn)課程標準,，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標,，依據(jù)學生的年齡特點,，興趣愛好和認識規(guī)律，由金及遠,，由易到難,，由具體到抽象，由簡單到復雜逐步加深學習內(nèi)容,，逐步開放學生的空間,，促進學生自主的多樣化地學習。

本冊學科共分理處22課,，共分四部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物

知識與能力

本冊通過科學的學習著眼于學生終身學習的愿望和能力,，著眼與學生科學素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學課程改革的精神,，全面推行和強化素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感,，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術和社會責任感,，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術和社會的關系,。

過程與方法

1，用感官觀察不同種類的動植物,，比較總結它們的相同與不同,。

2，探索各種材料的物理性質(zhì),。

3,，對液體,，固體和氣體進行系統(tǒng)的比較,，觀察。比較認識水,，空氣,，態(tài)度與價值觀

情感，態(tài)度與價值觀

1,，發(fā)展愿意與他人合作,，樂于交流的學習態(tài)度。

2,，形成尊重事實,，重視證據(jù)的科學態(tài)度。

3,，形成珍愛生命,，保證生態(tài)的意識。

通過教學進行細致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，針對問題作出假設，設計研究方案,，再進行實驗,，再進行實驗，分析研究結果,，得出結論最后應用于生產(chǎn)生活實際,。

三（1）班共有人，有80%的學生科學觀察方法,，觀察能力實際操作能力,，推理能力，歸納能力都比較強,，有20%的學生在教學過程中,，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學進行輔導幫助,。

科學探究能力的培養(yǎng)

單元

課題

節(jié)次

合計

時間

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇八

全班共有學生65人,，男生 38人,，女生27人。大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習努力上進,，上課遵守紀律，聽講認真,，愛動腦思考,，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔,、漂亮,，學習主動性自覺性較好。在朗讀上,，學生都能按要求做到讀正確,、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀,。在課余時間,，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄,。另外,，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè),，學習不知進取,，在本學期，要對這些學生加大力度,，使他們的學習能更上一層樓,。

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字

（1）準確認讀209個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字155個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6,、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

（5）學習從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號。

1,、培養(yǎng)習慣,，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標,，繼續(xù)在課本開頭安排了有關培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片,，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十一。同時,，在教學內(nèi)容的安排和聯(lián)系形式的設計上,，繼續(xù)注重突出重點、集中目標,、數(shù)量適當、講究實用,，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功,，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標，為今后的學習打下堅實的基礎,。

2,、強調(diào)積累，注重滲透,。本冊課本在語文學習方面,，繼續(xù)強調(diào)學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷,；在單元練習中,，繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排,，將有助于學生提高語言能力,，增加文化底蘊。在德育方面,，仍然是注重潛移默化,，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人,。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富,，既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,，又注意對當今時代風貌的展示。這樣,，將會有助于學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成,。

3、力求簡約,，便于教學,。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點,；練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確,、要求適度、可操作性強,；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀,、作文、寫字“三合一”,；繼續(xù)按照“識寫分流”,，“識寫結合、描仿入體”,，“例文示范,、討論明法、遷移運用”等思路編寫,。這樣就使教材簡化頭緒,、簡化結構，既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔,，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便,。

（一）、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導入新穎,。 “興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

（二）、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。

（三）,、注重課內(nèi)外結合,。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。 此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

學困生的類型,，我覺得主要有以下幾種

（1） 不想學

他們?nèi)狈W習的動機和興趣,，往往視學習為一種負擔，認為家長,、老師逼迫自己學習,，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正,。如我們班的林城,、邵夢杰。

（2）不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的邵晶華,、鄭偉,、陳靜穎。

1,、課外輔導,。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

3,、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，讓他們體驗成功感。

4,、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展,；改善他們學習情況,，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時,，放寬學困生的扣分要求,，提高他們的成績,；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做,。

5,、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

6,、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況,，努力形成學校,、家庭教育的合力，切中時機,，“傳情報”,、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。

定期參加課題研究研討活動, 積極觀摩實驗課,公開課和論文研討,以及其它研究交流活動,。并做好聽評課,，在學校“分層實踐,培養(yǎng)語感”的課題引導下,，上一節(jié)公開研討課,。

充分運用多種教學手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用,。充分運用好學校終端電腦設備,。計算機輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)容的主觀更為形象具體，能夠豐富,，拓展和延伸教學內(nèi)容,，能夠增加課堂教學的容量。電腦能更好地進行情景創(chuàng)設,，有利于學生感受作品的思想情感,。利用電腦，通過圖片,、音樂,、視頻、文本等多種形式,，創(chuàng)設有助于喚起學生感受和想像的情景,，能夠使學生身臨其境、甚至感同身受,，特別是對那些經(jīng)歷不豐富的學生,，更能幫助他們感悟?qū)W習內(nèi)容，從而激發(fā)起探索的沖動和熱情,。

1,、開展多彩的活動,，鼓勵學生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動,，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言,、格言警句,、新人新事作為內(nèi)容,，上講臺口頭交流,，與其他同學對話,，培養(yǎng)學生膽量,，提高他們口頭表達能力,，也促使他們更好地去閱讀書刊,。還可以開展一些“趣味讀書會”,、“讀書心得交流會”,、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”,、“佳作朗讀比賽”,、“我愛讀書演講比賽”等以激發(fā)興趣，鞏固成果,。

2,、誦讀經(jīng)典

一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘,。然后通過詩文背誦賽,、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫,、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高,。

二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀范圍,，傳授閱讀方法,，推薦現(xiàn)當代閱讀文選,?？赏ㄟ^“好書共欣賞”,、“圖書小歸類”,、“心得互交流”、“讀書貴有恒”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養(yǎng)。

3、自辦報刊,，自辦作文集,。

組織學生“自辦班報”,，根據(jù)學生愛好、特長進行合理分工,，有的設計報頭，有的設計題圖,，有的設計花邊,，有的選文（或自己寫文）。

在辦報過程中,，學生要眼看,、耳聽、腦想,、手動,，多種感官參與活動。其間,，學生充分運用了各種知識技能,，同時也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培養(yǎng)了學生綜合運用、學以致用的能力,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇九

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”,。本教材在原有“任務驅(qū)動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設置了“

網(wǎng)上學”欄目；

3,、教材的建設系列化,；

本教材以《科學課程標準》為依據(jù),，每個“主題”由若干個單元組成,，每個“單元”由若干個“課題”組成，構成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎,，以探究潛力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維,、潛力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作

出自我的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，用心參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經(jīng)有了必須的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動十分喜歡,，并能以自我的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究潛力,，動手潛力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作潛力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，用心引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇十

以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

科學五年級下冊教材分四個單元,，分別是“運動和力”、“時間”,、“生物與環(huán)境”,、“地球的運動”,。

第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力,、彈力、反作用力,、摩擦力,，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預測,、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置,、設計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一,。

第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程,，從而認識到時間是不以人的意志,、以不變的速度緩緩流逝的。同時,，在整個單元的學習過程中,，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短,，以幫助他們逐步建立起時,、分、秒等時間單位概念,。

就是要引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

第一、二課,，從同一時刻各地時間不同,，世界各地存在時差，北京,、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的,。第三,、四、五課,，從地球上有白天和黑夜,，而且晝夜交替，通過分析,、推理,、計算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn),。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題,，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理,，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,。第七課,，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后,，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題,。第八課，繼續(xù)研究有關地球自轉(zhuǎn)的問題,。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎上,，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象,。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉(zhuǎn)時,，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變,，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊,。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動,，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,。由于內(nèi)容較難，不作為重點,，而且教師要加強實驗指導,。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展,。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,，使得同一地方不同時間得到的.光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同,。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境,、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

3、讓探究成為科學學習的主要方式,；

4,、悉心地引導學生的科學學習活動；

5,、各班建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流、合作、幫助,、研討中學習,；

6、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法

周次

課時

教學內(nèi)容安排

1

3始業(yè)教育,；我們的小車,；給小車裝上動力；給小車安個螺旋槳,；

2

3像火箭那樣啟動小車,；小車載重；運動與摩擦力（一）,；運動與摩擦力（二）,；

3

3控制小車的快慢；設計我們的賽車,、制作我們的賽車,；關于時間；為什么世界各地同一時刻的時間不一樣,；

4

3晝夜交替的解釋,；回顧人們認識地球的歷史；怎樣證明地球在自轉(zhuǎn),；是清晨還是黃昏,；

5

誰最先迎來黎明；極地的白天為什么那么長,；

6

地球上為什么會有四季,；晝夜、四季與動植物,；

7

時間在流逝,；在時鐘發(fā)明之前；夜間的計時器；用水測量時間

8

3做一只水鐘,；用擺計時的鐘,；測量擺的快慢

9

3五一節(jié)放假

10

3調(diào)整鐘擺；保持時間統(tǒng)一,；尋找時間的痕跡

11

3薔薇花叢,；它們是什么關系；食物鏈和食物網(wǎng)

12

3做一個生態(tài)瓶,；觀察生態(tài)瓶,；顯微鏡下的生命

13

3改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡,；保護野生動植物及棲息地

14

3愛護珍稀動物和植物,；

15

3復習；期末考查

16

3成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告文章

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇十一

通過一年的科學教學,，同學們對科學都很感興趣，實驗習慣與態(tài)度也有所形成,，但仍存在很多問題：

（1）優(yōu)劣懸殊較大,，好的學生具有了獨立實驗的能力，差的學生幾乎沒有科學實驗,、科學探索的概念,，并且差生面較廣。

（2）重新編組以后,，各小組內(nèi)的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,，而每周的課時數(shù)不多，因此扭轉(zhuǎn)的速度較慢,。

（3）家庭及周圍能配合的力量較少,，孩子要準備的實驗材料，完成率很低,，加上有些家長在外工作,，所以很多活動很難得到較好的開展。

（4）用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少,。孩子們活動范圍較少,，接觸面較窄，再加上要忙于作業(yè),，并且學生家長不重視,，更少有家長配合與幫助。

在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

教學要求：

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3,、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

1,、應用新課程理念，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。

2、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣,。

3、鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。

4、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5,、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6,、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

7、注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。

1,、培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度,，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導人人參加環(huán)境保護。

2,、合作,、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,，讓學生感受到自己是學習的主體,，是教學活動的參與者。通過小組討論,、師生對話等形式,，開發(fā)學生的心理素質(zhì)，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生以愉快的心情,，以特殊的情境教學提高學生的心理素質(zhì)。

3,、體驗成功,，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂,，學得會,，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心,。

4、激發(fā)興趣,，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況,，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的學習目的,，形成良好的學習動機,。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣,。

5,、及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容,，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚,、肯定，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇十二

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念,，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法,、步驟”的目標,，注重科學、技術與社會的融合,，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化,，建構了五個單元的學習內(nèi)容。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力。

2,、使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

4,、指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

(一)教學重點：

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。

2、通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

(二)教學難點：

1,、主動參與探究過程,，能反思自己的探究過程。

2,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,。

3、能有目的的對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達觀察結果,。

1、整體情況：

本學期四年級學生共138人,，共3個班,。四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察,、實驗的能力,；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。

2,、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教,。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活,、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃三年級下冊篇十三

以黨的教育精神為方向,，以新課程標準為標準指導日常教學工作,，深化課堂教學改革,。我校圍繞課程實施中顯現(xiàn)的實際問題的解決而展開行之有效的教研活動，認真研究課程結構,、課程內(nèi)容,、課程評價，深入了解并及時解決教學中的困難和問題,，總結,、推廣學生自主探究學習經(jīng)驗，探索教學規(guī)律,，在課程改革的實踐中,，不斷提高自身的教學專業(yè)水平和科研水平。認真貫徹落實學校工作計劃,，加強課堂教學管理,，關注課堂,，關注學生，關愛差生,，把時間交給學生,。提高課堂教學質(zhì)量。努力培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣,，激發(fā)求知欲,，切實提高學生的科學素養(yǎng)；終身學習,、自主創(chuàng)新的科學態(tài)度,。新學期特制訂此計劃：

1、認真學習新課程標準,，上好科學課,。

新課程強調(diào)的教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,，把時間交給學生，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,。作為科學教師要繼續(xù)認真學習科學新課程標準,，轉(zhuǎn)變教學觀念，把新課程貫穿在工作中,，打破傳統(tǒng)的教學模式,，尊重學生的學習積極性，使每個學生能得到全面發(fā)展,。

2,、提高自身的教科研水平。

加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，提高每個科學教師的教科研水平。加強學科整合,，研究教材,，提高業(yè)務素質(zhì)；堅持備課,，積極參加聽課活動,，認真寫好聽課記錄,每學期聽課不少于16節(jié)，來不斷提高自身的教科研水平。

3,、以教研活動為中心,，切實提高教學質(zhì)量。

從本學期起,，我校根據(jù)學科改革的方向,、目標制定出切實可行的學習計劃，特別是要根據(jù)課堂教學的薄弱環(huán)節(jié),，加強內(nèi)部練習,，要有求變的意識，改變的教學方法,，切實做好學習與案例研究相結合,，課堂教學與發(fā)展活動相結合，進行教法與學法研究,，提高教學質(zhì)量,，適應新課程改革的需要。本學期,，我校圍繞學生科學自主探究為核心,，備課、說課,、上課,、實驗等一系列活動，切切實實地提高教學質(zhì)量,，使學生終身受益,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、用豐富多彩的現(xiàn)代科技光盤和網(wǎng)絡活動充實教學過程；

3,、讓自主探究成為科學學習的主要方式方法,；

4、悉心指導學生的科學實驗活動,；

5,、讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

6,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

7、組織指導科技興趣小組,。

學生科學探究能力的提高,，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展,。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索,，積累更多的經(jīng)驗,，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個新的水平。