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草船借箭課文教學(xué)設(shè)計篇一
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,,從人物入手,,理解諸葛亮的神機(jī)妙算。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,并能復(fù)述借箭的經(jīng)過,。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算,,并能簡要復(fù)述借箭的經(jīng)過,。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算,并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過,。
(一)引入課題
1.板書課題:草船借箭
2.指導(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的主要人物及其性格特點,。
板書:諸葛亮 神機(jī)妙算
(二)分組學(xué)習(xí)第一段
1.組內(nèi)朗讀第一段
提問:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[小組匯報]
2.演示對話文字,,分角色朗讀,,突出諸葛亮的神機(jī)妙算,!
(三)從文字入手,了解課文第二段
1.自讀第二段
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.演示語句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問:從哪個詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算,?
果然是什么意思?可以看出什么,?
(四)緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過,。
1.默讀課文。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.再讀借箭經(jīng)過體會神機(jī)妙算,。
3.觀看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過,。
4.指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過,。
(五)指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。
1.推薦讀結(jié)局部分,。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.齊讀周瑜自嘆不如的語句。
(六)小結(jié):
諸葛亮能預(yù)測第三天的大霧,,注意水流和風(fēng)向的特點,,了解魯肅的為人,這說明他知天文,,曉地理,,識人心,所以諸葛亮神機(jī)妙算,。
(七)開放性問題引起學(xué)生讀書興趣,。
提問:你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎?
(八)作業(yè):
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事,。
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計篇二
(課前誦讀詞:<三國演義>(卷首詞)羅貫中:滾滾長江東逝水,,浪花淘盡英雄。事非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,,幾度夕陽紅,。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng),。一壺濁酒喜相逢:古今多少事,,都付笑談中。)
(教學(xué)引入:剛才,,同學(xué)們背誦了<三國演義>的卷首詞,。這一節(jié)課,我們就要來繼續(xù)學(xué)習(xí)《三國演義》中的一個故事。請同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》
1,、讀課題,,誰來說說是誰向誰借箭?(板書:諸葛亮)
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,誰來說說諸葛亮草船借箭的起因是什么?(板書:忌妒,、造箭)借箭的結(jié)果怎樣,?(板書:交箭、嘆服)
3,、請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文,,看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點?(板書:神機(jī)妙算)你從哪句話知道的,?生讀句,周瑜長嘆一聲,,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,,我真比不上他!”
4,、針對“神機(jī)妙算”,,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么,?)(預(yù)測:為什么要用“神機(jī)妙算”,?神在哪里?妙在哪里,?怎樣神,?……教師擇要板書問題。)
5,、交待目標(biāo):這節(jié)課,,我們就來重點學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過,研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里,、妙在何處,?
[過渡:課文哪些自然段具體寫了借箭的經(jīng)過?(6——9自然段)]
1,、師:請同學(xué)們自由讀課文6——9自然段,,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機(jī)妙算?(展示屏出示自學(xué)要求:
自由讀課文6——9自然段,,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會到諸葛亮的神機(jī)妙算,?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來,用心體會,。
2,、自學(xué)——然后(同桌)交流,。
3、集體交流:
師:你從哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?
(情況一)生:我從這兒體會到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧:生讀句——“這時候大霧漫天,,江上連面對面都看不清?!保◣煟哼@場霧有多大,?你能不能通過讀讓我們感受到?齊讀此句體會霧大,。)(師:這場大霧也許是湊巧碰上的呢,,你怎么知道是他算準(zhǔn)了的?再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會:第一天……感受諸葛亮的神機(jī)妙算,,看出諸葛亮懂天文,。(板書:懂天文)[不過,我覺得這個句子寫得太羅嗦,!前兩天不是沒動靜嘛,?沒動靜有什么可以寫的?完全可以寫成這樣:第三天四更時候,,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里,。這樣寫既清楚又簡練,多好,!改不改,?為什么?“只有這樣寫,,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹,、神機(jī)妙算。]讀句體會
(師可以過渡:好一個神機(jī)妙算的諸葛亮,!他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會有這場大霧的,。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他?。?/p>
繼續(xù)匯報:你還從哪些地方體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?
(情況二)生:諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,。我們只管飲酒取樂,,天亮了就回去?!迸c“曹操聽到……”相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算,。
師:(引導(dǎo)讀重點句)諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,,天亮了就回去,。”
《草船借箭》這篇課文中,,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說,,諸葛亮他在笑誰,?(聯(lián)系魯肅的吃驚,指出他在笑魯肅的忠厚老實,,不知底細(xì),,這是寬厚的笑、幽默的笑,;聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來,,指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計,,這是諷刺的笑,、輕蔑的笑;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂,,天亮了就回去”,,指出他在笑周瑜的自不量力,、陰謀落空,,這是瀟灑的笑、自信的笑,。)
小結(jié):你們看一個“笑”字,,可以體會出諸葛亮善識人心。板書:識人心
[師:借箭過程中,,諸葛亮,、魯肅、曹操說話時各是怎樣的神態(tài),,讓我們來看錄像體會,。]
師:看完錄像后,你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎,?請同學(xué)們自己試試,。
師:(試讀后)讓我們分角色讀他們的話,(老師讀旁白,,請一個學(xué)生讀魯肅的話,、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話)
(師:好一個神機(jī)妙算的諸葛亮,他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵,、只會放箭如雨,,這說明了諸葛亮不僅知天、而且識人,。)再讀周瑜的話:“諸葛亮神機(jī)妙算,,我真比不上他!
4,、你還從哪些詞句體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?[生:順風(fēng)順?biāo)煟褐T葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)哪??生:調(diào)船,。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭?找句讀,。他為什么要這樣做,?]
5、4人小組合作:一人讀句子,、一人畫圖,、另兩人用文具盒或者鋼筆當(dāng)船,演示船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向,。
6,、請一個小組派代表上臺展示講解。哪是曹軍的水寨,?哪是東吳,?怎樣掉轉(zhuǎn)船頭?為什么要這樣做,?(啟發(fā)學(xué)生說出:多受箭,、保持平衡、回來順風(fēng)順?biāo)倪@兒你可以看出諸葛亮算好了什么,?(算好了借箭的地理位置)(板書:曉地理)
讀句“曹操知道上了當(dāng)……”體會神機(jī)妙算,。
小結(jié):好一個神機(jī)妙算的諸葛亮!當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過時,,(引讀):周瑜長嘆一聲,,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他,!
1,、小結(jié)板書:剛才通過對借箭經(jīng)過的學(xué)習(xí),我們體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文,、識人心,、曉地理三個方面,;聯(lián)系全文,你還能從課文哪些地方體會到他的神機(jī)妙算,?(生:算到了周瑜是故意陷害的,;知道了魯肅是忠厚老實的。知道了周瑜會懷疑,、所以才把魯肅叫上做見證的……諸葛亮真的是神機(jī)妙算,。)讓我們再讀周瑜的話:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他,!
讀周瑜的話,,試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個詞來說。出示字條:周瑜長嘆一聲,,說:“諸葛亮——,,我真比不上他!”(解疑,;擦去課前質(zhì)疑時的問號,。)
2、師描述小結(jié):諸葛亮神機(jī)妙算,,他懂天文,、借了長江的霧;曉地理,、借了長江的風(fēng)和水,;識人心、借了魯肅的兵和船,,從而借到了曹操的箭,。(完成板書:)
3、再讀課題:想一想,,諸葛亮借了曹操的箭,,那么有借就有還,,他還要找機(jī)會還箭,。師:你知道他什么時候去還嗎?(《赤壁之戰(zhàn)》去還箭)
你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國演義》,,課后召開一次“我眼中的三國人物”讀書交流會,。
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計篇三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容,。
2,、能夠有語氣地朗讀課文。
3,、了解“草船借箭”的故事梗概,,以及諸葛亮借箭成功的原因,,知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人,。
4,、在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,,探究精神,。
了解諸葛亮借箭成功的原因,從而體會諸葛亮是個足智多謀,、才智超群的人,。
一、復(fù)習(xí)引入:
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,,一起讀課題。
2,、昨天,,我們初讀課文了,還記得課文的主要內(nèi)容嗎,?
出示投影1:
課文先寫了________接著寫了_________重點寫了_________最后寫了________,。
瀏覽課文回憶??磥沓踝x課文讀得不錯,,我還想考考你們
3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象,?
你們說得挺好的,,不過課文只用了一個詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個詞,?找找——(板書:神機(jī)妙算)
4,、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎?
二,、要會發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,學(xué)習(xí)才能深入,。默讀課文,,用心想,這篇課文哪個問題最有研究價值,?
1,、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究價值,那提出了問題到哪里找答案???
2,、投影——下面就請大家找出文章中能充分說明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書體會,讀懂的地方用,!作標(biāo)記,,不懂的地方用?作標(biāo)記,。
3,、匯報交流你們的讀書收獲吧
(1)圍繞神機(jī)妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題?
(2)圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書的收獲吧,!
(3)大霧漫天——這是場什么樣的霧,?這么大的霧怎么讀出來呀?
諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天,,你說神不神,?妙不妙?這就是神機(jī)妙算,。
難怪周瑜長嘆一聲
出示投影2:
周瑜長嘆一聲,,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他,!”
看到諸葛亮如此神機(jī)妙算,,周瑜是自嘆不如啊,!
(4)再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來,,更能體會諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀書思考,。
諸葛亮幾次說話,,會是()說?能想象出來嗎,?真好,,要把這種語氣讀出來。
找三人分角色讀,。
去掉提示語,,2人組練讀,小組展示,。
早有安排,,早有謀劃,,所以才胸有成竹地立下軍令狀,。這就是超人的智慧,驚人的才干,,這就是神機(jī)妙算,。
難怪周瑜長嘆一聲,,……
(5)前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀7,、8自然段,。
在這篇文章中前后有11處諸葛亮說話,只有這一處與眾不同,,發(fā)現(xiàn)了嗎,?你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎?
曹操,,笑他什么,?——笑曹操的多疑和猜忌。
還在笑誰,?——周瑜,,笑他什么?笑周郎嫉妒賢能,,氣量狹小,。
再讀:
諸葛亮早就算定曹操不敢派兵;早就算定曹兵會放箭如雨,;這就是神機(jī)妙算,。
難怪周瑜會長嘆一聲——發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮,
(6)繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算
順風(fēng)順?biāo)獔D示說明
看圖示,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?滾滾長江東逝水——長江水水流方向向東,風(fēng)向向東——了解風(fēng)向和水流方向,,因此船受箭歸來才會順風(fēng)順?biāo)?。這就是神機(jī)妙算。
諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭,;早就算定周瑜會敗在他手下—,。難怪周瑜長嘆一聲……
2、隨著研究的才步步深入,,我們體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算,,那諸葛亮上知天文,下曉地理,,足智多謀,,智慧過人,他的本事是天上掉下來的,?是地上長出來的,?那是怎么來的?想知道嗎,?真想知道嗎,?——〈諸葛亮全傳〉,、三國演義46回。
草船借箭
大霧漫天
神機(jī)妙算放箭如雨
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計篇四
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>
2、提高抓重點詞句,、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,,體會諸葛亮的杰出才干。
3,、給課文分段概括段意,,有感情地朗讀課文。
4,、自學(xué)本課生字新詞,。
草船借箭的經(jīng)過。
認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識,,有計劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性,。
引導(dǎo)法、自學(xué)法,,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,。
《草船借箭》錄像幻燈片
三課時
第一課時、第三課時(略)
內(nèi)容:二,、三,、四段。
重難點:草船借箭的經(jīng)過,,分清事情的前因后果,。
教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)造教育滲透點
導(dǎo)入新課
1、周瑜怎樣為難諸葛亮,?
2,、諸葛亮又是怎樣做的?
回答:
1,、三天造十萬支箭,。
2、立下軍令狀,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,保存持思維的'性。
1,、周瑜為什么這樣做,?
2、諸葛亮是怎樣做的?
3,、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,?(自有妙用)
1,、自由讀課文思考,,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號,。(故意延遲,,不給齊練)
2、體會心情,,自讀自練,。
3、讀諸葛亮說的話,,
4,、體會心情。
通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實質(zhì)原因,,培養(yǎng)學(xué)生思維獨特性,。
突出神機(jī)妙算
1、指名讀機(jī)關(guān)句子,,諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開,擂鼓吶喊,。
2,、魯肅怎樣說的?說明什么,?諸葛亮又是怎樣說的,。
3、曹操怎樣說,,怎樣做的,。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么,?
4,、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。
5,、小結(jié)
1,、自由讀課文,用劃出諸葛亮做的,、說的,。用~劃出曹操做的、說的。
2,、看錄像(一字兒擺開,,擂鼓吶喊)
3、看幻燈片,,比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹,。
4、看錄像,,體會他們說話時的神態(tài),,心情,模仿神態(tài)分角色朗讀,。
5,、體會謝謝的含義齊讀這一句話。
6,、體會理解自有妙用體會周的心情,,朗讀長嘆一聲說
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),提高自學(xué)能力,。
錄像,、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
引導(dǎo)學(xué)生分析,,培養(yǎng)思維的深刻性
1,、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭,。周瑜是怎樣說的,?說明了什么?
2,、小結(jié)
師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實質(zhì)結(jié)果,,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果,。
3` 幻燈片,,填空(略)
板書設(shè)計 創(chuàng)造教育得失
草船借箭
趕造十萬支箭→借→十萬多枝箭
周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲
自有妙用 管保有箭
諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨
立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊
神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭
本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,有感情地朗讀,,在讀中理解人物的內(nèi)心,。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題,,要運用多層次多角度思維方式,。