人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),,我們一起來(lái)看一看吧。
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,,從人物入手,理解諸葛亮的神機(jī)妙算,。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,并能復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò),。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀課文,,理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算,并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò),。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算,,并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過(guò)。
(一)引入課題
1.板書(shū)課題:草船借箭
2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn),。
板書(shū):諸葛亮 神機(jī)妙算
(二)分組學(xué)習(xí)第一段
1.組內(nèi)朗讀第一段
提問(wèn):你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?
[小組匯報(bào)]
2.演示對(duì)話文字,,分角色朗讀,,突出諸葛亮的神機(jī)妙算,!
(三)從文字入手,了解課文第二段
1.自讀第二段
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.演示語(yǔ)句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問(wèn):從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算?
果然是什么意思,?可以看出什么,?
(四)緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過(guò),。
1.默讀課文。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.再讀借箭經(jīng)過(guò)體會(huì)神機(jī)妙算。
3.觀看演示,。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過(guò)。
4.指名邊看演示邊復(fù)述借箭經(jīng)過(guò),。
(五)指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局,。
1.推薦讀結(jié)局部分。
思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的,?
[學(xué)生回答]
2.齊讀周瑜自嘆不如的語(yǔ)句。
(六)小結(jié):
諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧,注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn),,了解魯肅的為人,這說(shuō)明他知天文,,曉地理,,識(shí)人心,,所以諸葛亮神機(jī)妙算。
(七)開(kāi)放性問(wèn)題引起學(xué)生讀書(shū)興趣,。
提問(wèn):你們還知道《三國(guó)演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎?
(八)作業(yè):
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事,。
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(課前誦讀詞:<三國(guó)演義>(卷首詞)羅貫中:滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄,。事非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在,,幾度夕陽(yáng)紅,。白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風(fēng),。一壺濁酒喜相逢:古今多少事,都付笑談中,。)
(教學(xué)引入:剛才,,同學(xué)們背誦了<三國(guó)演義>的卷首詞。這一節(jié)課,,我們就要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》
1,、讀課題,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)向誰(shuí)借箭,?(板書(shū):諸葛亮)
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮草船借箭的起因是什么,?(板書(shū):忌妒,、造箭)借箭的結(jié)果怎樣,?(板書(shū):交箭、嘆服)
3,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文,看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn),?(板書(shū):神機(jī)妙算)你從哪句話知道的?生讀句,,周瑜長(zhǎng)嘆一聲,,說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,,我真比不上他!”
4,、針對(duì)“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問(wèn)題,?(或你想知道些什么,?)(預(yù)測(cè):為什么要用“神機(jī)妙算”,?神在哪里?妙在哪里,?怎樣神?……教師擇要板書(shū)問(wèn)題,。)
5,、交待目標(biāo):這節(jié)課,,我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過(guò),研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里,、妙在何處?
[過(guò)渡:課文哪些自然段具體寫(xiě)了借箭的經(jīng)過(guò),?(6——9自然段)]
1,、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6——9自然段,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算,?(展示屏出示自學(xué)要求:
自由讀課文6——9自然段,邊讀邊思考:你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算,?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來(lái),用心體會(huì),。
2,、自學(xué)——然后(同桌)交流,。
3、集體交流:
師:你從哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?
(情況一)生:我從這兒體會(huì)到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧:生讀句——“這時(shí)候大霧漫天,,江上連面對(duì)面都看不清?!保◣煟哼@場(chǎng)霧有多大?你能不能通過(guò)讀讓我們感受到,?齊讀此句體會(huì)霧大,。)(師:這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢,,你怎么知道是他算準(zhǔn)了的?再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì):第一天……感受諸葛亮的神機(jī)妙算,,看出諸葛亮懂天文。(板書(shū):懂天文)[不過(guò),,我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦,!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛?沒(méi)動(dòng)靜有什么可以寫(xiě)的,?完全可以寫(xiě)成這樣:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里,。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練,,多好!改不改,?為什么?“只有這樣寫(xiě),,我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算,。]讀句體會(huì)
(師可以過(guò)渡:好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮,!他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會(huì)有這場(chǎng)大霧的,。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他?。?/p>
繼續(xù)匯報(bào):你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?
(情況二)生:諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),。我們只管飲酒取樂(lè),天亮了就回去,?!迸c“曹操聽(tīng)到……”相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算,。
師:(引導(dǎo)讀重點(diǎn)句)諸葛亮笑著說(shuō):“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),。我們只管飲酒取樂(lè),,天亮了就回去,。”
《草船借箭》這篇課文中,,寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多,但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑,。你們說(shuō),,諸葛亮他在笑誰(shuí),?(聯(lián)系魯肅的吃驚,,指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí),,不知底細(xì),這是寬厚的笑,、幽默的笑;聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái),,指出他還在笑曹操的生性多疑,、輕易中計(jì),,這是諷刺的笑、輕蔑的笑,;聯(lián)系“我們只管飲酒取樂(lè),,天亮了就回去”,,指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空,,這是瀟灑的笑,、自信的笑。)
小結(jié):你們看一個(gè)“笑”字,,可以體會(huì)出諸葛亮善識(shí)人心,。板書(shū):識(shí)人心
[師:借箭過(guò)程中,,諸葛亮、魯肅,、曹操說(shuō)話時(shí)各是怎樣的神態(tài),讓我們來(lái)看錄像體會(huì),。]
師:看完錄像后,,你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎,?請(qǐng)同學(xué)們自己試試,。
師:(試讀后)讓我們分角色讀他們的話,(老師讀旁白,,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話、男生讀曹操的話,、女生讀諸葛亮的話)
(師:好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮,,他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵,、只會(huì)放箭如雨,這說(shuō)明了諸葛亮不僅知天,、而且識(shí)人,。)再讀周瑜的話:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他,!
4、你還從哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算,?[生:順風(fēng)順?biāo)煟褐T葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)哪??生:調(diào)船,。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭,?找句讀。他為什么要這樣做,?]
5,、4人小組合作:一人讀句子、一人畫(huà)圖,、另兩人用文具盒或者鋼筆當(dāng)船,演示船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向,。
6,、請(qǐng)一個(gè)小組派代表上臺(tái)展示講解,。哪是曹軍的水寨?哪是東吳,?怎樣掉轉(zhuǎn)船頭,?為什么要這樣做,?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:多受箭,、保持平衡、回來(lái)順風(fēng)順?biāo)倪@兒你可以看出諸葛亮算好了什么,?(算好了借箭的地理位置)(板書(shū):曉地理)
讀句“曹操知道上了當(dāng)……”體會(huì)神機(jī)妙算,。
小結(jié):好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮!當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)時(shí),,(引讀):周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,,我真比不上他,!
1、小結(jié)板書(shū):剛才通過(guò)對(duì)借箭經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí),,我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文、識(shí)人心,、曉地理三個(gè)方面,;聯(lián)系全文,你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算,?(生:算到了周瑜是故意陷害的;知道了魯肅是忠厚老實(shí)的,。知道了周瑜會(huì)懷疑,、所以才把魯肅叫上做見(jiàn)證的……諸葛亮真的是神機(jī)妙算。)讓我們?cè)僮x周瑜的話:“諸葛亮神機(jī)妙算,,我真比不上他,!
讀周瑜的話,試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個(gè)詞來(lái)說(shuō),。出示字條:周瑜長(zhǎng)嘆一聲,,說(shuō):“諸葛亮——,我真比不上他,!”(解疑;擦去課前質(zhì)疑時(shí)的問(wèn)號(hào),。)
2,、師描述小結(jié):諸葛亮神機(jī)妙算,他懂天文,、借了長(zhǎng)江的霧,;曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水,;識(shí)人心、借了魯肅的兵和船,,從而借到了曹操的箭。(完成板書(shū):)
3,、再讀課題:想一想,,諸葛亮借了曹操的箭,,那么有借就有還,他還要找機(jī)會(huì)還箭,。師:你知道他什么時(shí)候去還嗎,?(《赤壁之戰(zhàn)》去還箭)
你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國(guó)演義》,,課后召開(kāi)一次“我眼中的三國(guó)人物”讀書(shū)交流會(huì)。
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容,。
2,、能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3,、了解“草船借箭”的故事梗概,,以及諸葛亮借箭成功的原因,,知道諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人,。
4、在教學(xué)中,,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,探究精神。
了解諸葛亮借箭成功的原因,,從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀,、才智超群的人,。
一、復(fù)習(xí)引入:
1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,,一起讀課題,。
2、昨天,,我們初讀課文了,,還記得課文的主要內(nèi)容嗎?
出示投影1:
課文先寫(xiě)了________接著寫(xiě)了_________重點(diǎn)寫(xiě)了_________最后寫(xiě)了________,。
瀏覽課文回憶??磥?lái)初讀課文讀得不錯(cuò),我還想考考你們
3,、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象,?
你們說(shuō)得挺好的,,不過(guò)課文只用了一個(gè)詞就概括了你們說(shuō)的內(nèi)容,。哪個(gè)詞,?找找——(板書(shū):神機(jī)妙算)
4,、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎?
二,、要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,學(xué)習(xí)才能深入,。默讀課文,,用心想,,這篇課文哪個(gè)問(wèn)題最有研究?jī)r(jià)值?
1,、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究?jī)r(jià)值,,那提出了問(wèn)題到哪里找答案啊,?
2、投影——下面就請(qǐng)大家找出文章中能充分說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書(shū)體會(huì),,讀懂的地方用,!作標(biāo)記,,不懂的地方用?作標(biāo)記,。
3,、匯報(bào)交流你們的讀書(shū)收獲吧
(1)圍繞神機(jī)妙算先說(shuō)說(shuō)在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題,?
(2)圍繞神機(jī)妙算談?wù)勛x書(shū)的收獲吧!
(3)大霧漫天——這是場(chǎng)什么樣的霧,?這么大的霧怎么讀出來(lái)呀,?
諸葛亮早就算定三天之后必有這場(chǎng)大霧漫天,你說(shuō)神不神,?妙不妙?這就是神機(jī)妙算,。
難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲
出示投影2:
周瑜長(zhǎng)嘆一聲,,說(shuō):“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他,!”
看到諸葛亮如此神機(jī)妙算,周瑜是自嘆不如啊,!
(4)再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),,更能體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀書(shū)思考,。
諸葛亮幾次說(shuō)話,會(huì)是()說(shuō),?能想象出來(lái)嗎,?真好,,要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
找三人分角色讀,。
去掉提示語(yǔ),2人組練讀,,小組展示,。
早有安排,早有謀劃,,所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧,,驚人的才干,,這就是神機(jī)妙算。
難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,,……
(5)前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,再讀7,、8自然段,。
在這篇文章中前后有11處諸葛亮說(shuō)話,只有這一處與眾不同,,發(fā)現(xiàn)了嗎?你能想象出這是諸葛亮在笑誰(shuí)嗎,?
曹操,,笑他什么?——笑曹操的多疑和猜忌,。
還在笑誰(shuí)?——周瑜,笑他什么,?笑周郎嫉妒賢能,氣量狹小,。
再讀:
諸葛亮早就算定曹操不敢派兵;早就算定曹兵會(huì)放箭如雨,;這就是神機(jī)妙算,。
難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲——發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮,
(6)繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算
順風(fēng)順?biāo)獔D示說(shuō)明
看圖示,,你能發(fā)現(xiàn)什么?滾滾長(zhǎng)江東逝水——長(zhǎng)江水水流方向向東,,風(fēng)向向東——了解風(fēng)向和水流方向,,因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)_@就是神機(jī)妙算,。
諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭;早就算定周瑜會(huì)敗在他手下—,。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲……
2,、隨著研究的才步步深入,,我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算,那諸葛亮上知天文,,下曉地理,,足智多謀,,智慧過(guò)人,他的本事是天上掉下來(lái)的,?是地上長(zhǎng)出來(lái)的,?那是怎么來(lái)的,?想知道嗎?真想知道嗎,?——〈諸葛亮全傳〉、三國(guó)演義46回。
草船借箭
大霧漫天
神機(jī)妙算放箭如雨
草船借箭課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,,幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>
2,、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,,體會(huì)諸葛亮的杰出才干,。
3、給課文分段概括段意,,有感情地朗讀課文。
4,、自學(xué)本課生字新詞,。
草船借箭的經(jīng)過(guò)。
認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí),,有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
引導(dǎo)法,、自學(xué)法,,訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,。
《草船借箭》錄像幻燈片
三課時(shí)
第一課時(shí)、第三課時(shí)(略)
內(nèi)容:二,、三,、四段,。
重難點(diǎn):草船借箭的經(jīng)過(guò),分清事情的前因后果,。
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)
導(dǎo)入新課
1、周瑜怎樣為難諸葛亮,?
2,、諸葛亮又是怎樣做的?
回答:
1,、三天造十萬(wàn)支箭,。
2、立下軍令狀,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,保存持思維的'性,。
1、周瑜為什么這樣做,?
2、諸葛亮是怎樣做的,?
3,、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,?(自有妙用)
1、自由讀課文思考,,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,,在書(shū)上做記號(hào),。(故意延遲,不給齊練)
2,、體會(huì)心情,,自讀自練,。
3、讀諸葛亮說(shuō)的話,,
4,、體會(huì)心情,。
通過(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。
突出神機(jī)妙算
1,、指名讀機(jī)關(guān)句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開(kāi),,擂鼓吶喊。
2,、魯肅怎樣說(shuō)的,?說(shuō)明什么?諸葛亮又是怎樣說(shuō)的,。
3、曹操怎樣說(shuō),,怎樣做的,。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的??jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么,?
4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的,。
5,、小結(jié)
1、自由讀課文,,用劃出諸葛亮做的、說(shuō)的,。用~劃出曹操做的,、說(shuō)的。
2,、看錄像(一字兒擺開(kāi),擂鼓吶喊)
3,、看幻燈片,,比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。
4,、看錄像,體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài),,心情,,模仿神態(tài)分角色朗讀,。
5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話,。
6,、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情,朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),,提高自學(xué)能力,。
錄像,、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
引導(dǎo)學(xué)生分析,,培養(yǎng)思維的深刻性
1、指名讀課文,,諸葛亮借了多少枝箭,。周瑜是怎樣說(shuō)的,?說(shuō)明了什么,?
2、小結(jié)
師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章,,注意分清前因后果,。
3` 幻燈片,填空(略)
板書(shū)設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失
草船借箭
趕造十萬(wàn)支箭→借→十萬(wàn)多枝箭
周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲
自有妙用 管保有箭
諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨
立軍令狀 一字?jǐn)[開(kāi) 擂鼓吶喊
神機(jī)妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭
本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句,,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心,。弄清前因后果,。使學(xué)生明白分析問(wèn)題,,要運(yùn)用多層次多角度思維方式。