每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得篇一

1,、在效率和時間上：

2,、在協(xié)作和研究上：

在主題研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個小組只有個別學(xué)生在參與,，而其他學(xué)生都是觀看的份,，無法真正的參與進(jìn)來，小組缺乏合作性,。面對一個主題,，學(xué)生在研究的過程中，由于沒有規(guī)劃好,，經(jīng)常無法達(dá)到教學(xué)任務(wù),，這樣的結(jié)果是不僅無法提高教學(xué)技能，更加不要說培養(yǎng)其他的能力了。

雖然主題研究性教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生分組合作,、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，可是在實施的過程中存在著這樣那樣的難度,，比如：遇事一窩蜂,，個人為主，缺乏團隊意識;活動沒有組織和策略,，得不到實質(zhì)的提高等等,。如何讓主題研究性學(xué)習(xí)不流于形式，成為真正的研究學(xué)習(xí),，這時讓我想到了思維導(dǎo)圖,，它能夠很好的對我們的信息進(jìn)行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下進(jìn)行合理的操作,，它可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的,、邏輯的思維習(xí)慣，能夠讓學(xué)生條理清晰的解決問題,。

面對一個問題,，如果只是口頭的回答，沒有進(jìn)行及時的整理,，那么即使老師總結(jié)的很好,，那么學(xué)生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導(dǎo)圖,，可以發(fā)散我們的思維,，讓我們的大腦行動起來，在小組討論的過程中,，全體小組成員都參與進(jìn)來,，然后在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行增增減減，不斷的討論,，不斷的進(jìn)行修改,，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一張思維導(dǎo)圖制作完成了,，那么一個學(xué)習(xí)也算告一個段落了,，心得體會《思維導(dǎo)圖的運用心得體會》。

1)增減隨意,，快樂的創(chuàng)作

研究性學(xué)習(xí)中,，一個重要的環(huán)節(jié)是對收集的資料進(jìn)行篩選和創(chuàng)作，進(jìn)而制作出一個作品,。而大多數(shù)學(xué)生在計劃安排環(huán)節(jié)總是無法很明確的知道自己到底要查找哪些資料,，制作出怎樣的作品?經(jīng)常對小組作品進(jìn)行再創(chuàng)作,，可是由于種種原因，總是無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),。在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)下面這樣幾種情況：

(1)查找資料與制作不同步,，等資料查找好再進(jìn)行創(chuàng)作的時候，才發(fā)現(xiàn)自己查找的資料不夠理想,，于是重新再查找一次,，浪費了很多的時間。

(2)由于一節(jié)課時間的有限性,，等資料查找好,，再到第二節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)作時發(fā)現(xiàn)自己查找的資料已經(jīng)完全陌生，重新瀏覽自己查找到的資料,，浪費了很多的時間。

(4)由于小組成員的意見不統(tǒng)一或者有了更好的創(chuàng)意,，于是要重新進(jìn)行創(chuàng)作,，浪費了很多的時間。

思維導(dǎo)圖的特點可以排除這些障礙,，可以讓創(chuàng)作變得更加的方便而快捷,，小組中的同學(xué)可以邊討論邊對作品進(jìn)行隨意的增增減減，可以讓小組創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖跟著小組的討論,、小組的思路進(jìn)行修改,，直到滿意為止。

2)有組織,、有計劃的協(xié)作

思維導(dǎo)圖的引入可以讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下,，有計劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓混亂的信息在思維導(dǎo)圖這種形式下有意識的構(gòu)建,。

這些思維導(dǎo)圖就像一張張旅游地圖，學(xué)生就像是一個個小導(dǎo)游,，清晰明了的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生的思路清晰,，具有條理性。

一張好的思維導(dǎo)圖可以抵得上上千個字的文字描述,，可以從人感受到視覺的直觀性,、信息的條理性和思維的層次性特點。制作思維導(dǎo)圖的軟件很多,，即使沒有電腦,，也可以通過在一張紙上進(jìn)行創(chuàng)作，面對這么多可以使用的思維導(dǎo)圖工具,，這個制作思維導(dǎo)圖的軟件,，除了它可以方便快捷的制作思維導(dǎo)圖外,，還有一個很可喜的功能是可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的播放，就像播放ppt一樣,。在最后一個環(huán)節(jié),，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖的這個特點，進(jìn)行小組匯報,，把收獲和心得體會通過演示的方式與大家進(jìn)行交流,。

思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得篇二

經(jīng)過一年的思維導(dǎo)圖學(xué)，我已經(jīng)充分認(rèn)識到思維導(dǎo)圖對我們學(xué)習(xí)的重要性,，‘思維導(dǎo)圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì),，我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’，它有以下幾個方面的優(yōu)點：

當(dāng)我們用思維導(dǎo)圖方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候,，會先針對這個問題里面包含的哪些內(nèi)容思考下,，這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，同時對于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助,。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時候,，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的,，而我們的右腦對這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的,，經(jīng)常練習(xí)可以達(dá)到功能優(yōu)化的作用。

通過利用思維導(dǎo)圖的方式來開展學(xué)習(xí),，需要把前后的知識點聯(lián)系起來,，這就可以幫助我們把整個學(xué)習(xí)的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來,，進(jìn)而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識,。在學(xué)習(xí)的時候，每個人都需要借助過去已經(jīng)學(xué)到的知識對新的東西進(jìn)行加工,，這樣才能更好的進(jìn)行理解,，因而這種學(xué)習(xí)方式可以把整體的知識結(jié)構(gòu)變成立體化的存在，顯然對于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會有更積極的幫助,。

學(xué)得好不好很多時候還需要看思維能力怎么樣,，尤其是在不斷的熟悉了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法之后，我們能夠?qū)⑦@種方法,，在生活和工作各個方面都可以合理的進(jìn)行運用,。也正是因為這樣，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于中學(xué)生,，對于老師或者是其他各個領(lǐng)域的工作人員,，都可以帶來好處，因為它可以達(dá)到改善諸多的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的效果,。當(dāng)我們的思維能力得到加強之后,，學(xué)習(xí)能力的提高也是指日可待了,。

每個人都會希望超過自己的偶像，當(dāng)我們掌握好這種學(xué)習(xí)方法后可以更容易達(dá)到目標(biāo),。我認(rèn)為要合理掌握中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法,，這對各個階段的學(xué)習(xí)都是有好處的，可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時對達(dá)到某種學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)也會有比較大的幫助,，例如對日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的,。

思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得篇三

思維導(dǎo)圖又叫心智圖,，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效,，是一種革命性的思維工具,。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,，把主題關(guān)鍵詞與圖像,、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能,，利用記憶,、閱讀,、思維的規(guī)律,，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,，從而開啟人類大腦的無限潛能,。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。

《思維導(dǎo)圖》是要求學(xué)習(xí)而需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，但書卻在我這里的圖書館買不到,。當(dāng)我認(rèn)真學(xué)習(xí)后過后，最先想到的是,，真理往往掌握在少數(shù)人手里,。也要非常感謝培訓(xùn)部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學(xué)習(xí)方法,，能夠彌補過去的不足,，同時讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學(xué)習(xí)過程中做到事半功倍。

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊,。他在大學(xué)時代,，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決,。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的,，進(jìn)入大腦的每一條信息,、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個詞匯,、數(shù)字,、代碼、食物,、香味,、線條、色彩,、圖像,、節(jié)拍、音符和紋路),，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來,，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn),。它能夠廣泛應(yīng)用于人類的記憶,，目標(biāo)設(shè)定，記筆記,，時間管理,，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面,。

其制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間,。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞,。

4.對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解,。

5.對最后得出的詞進(jìn)行連線。

6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時,，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖,。

7.對所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體,，整潔,，清晰才能達(dá)到更好的效果。

8.如果能以圖像形式作圖,，效果更佳,。

當(dāng)然，培訓(xùn)的講解非常的細(xì)致全面,，而且針對性的做了很多練習(xí),，以加強讀者的使用習(xí)慣，的確用心良苦;而且使我們在關(guān)鍵的時刻,，在復(fù)雜的情況下,，通過這種思維導(dǎo)圖的方式,，將支持我們立于不敗之地。

作為一名初學(xué)者,，通過此次的學(xué)習(xí),，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法,，讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師,。

思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)心得篇四

一、背景介紹

本次國培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖,，在學(xué)習(xí)過程中,，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖,，然后自己才在網(wǎng)上,、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念,，我才知道運用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力,。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖,，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式,。

二、 我對“思維導(dǎo)圖”的幾點認(rèn)識

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法,，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值,，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖,，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平,，挖掘出自己的思維潛力,。

2,、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征,。由于制作者的知識結(jié)構(gòu),、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗的不同,，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同,，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性,。

3,、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

4,、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三,、我學(xué)習(xí)和運用“思維導(dǎo)圖”的幾點不足

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書,，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面,、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2,、平時較易機械地模仿他人的思維導(dǎo)圖,，無論是在形式和思維方式方面。

3,、在制作思維導(dǎo)圖的過程中,，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖,。

4,、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事,，進(jìn)行激烈的討論,，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值,；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具,；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明,。