我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

做思維導圖心得體會篇一

2月28日,，我有幸參與了在鳳凰小學舉辦的思維導圖培訓學習。

給我們上課的是劉麗瓊教師,，劉教師先向我們簡介什么是思維導圖,，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人,，然后用思維導圖的方式向我們簡介了她自己,，特別是劉教師的名字，給我留下了深刻的印象,。劉字,，劉教師寫了藝術(shù)字“文”，背面畫了一把刀,，形象的表達了劉這個字,，麗字,，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字,，用一位帝王和一座京城來表達,。既形象直觀，又容易記,，本來思維導圖還可以這樣畫,。

緊接著劉教師給我們解說如何制作思維導圖，特別是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子,，下午的培訓重要是組織教師們參與整個思維導圖的制作,，然后有針對性的進行講評，教師們都能從中找到自己的局限性和應(yīng)當改善的地方,，大多基本掌握了思維導圖的制作,。

通過本次培訓，我受益匪淺：

1.深刻結(jié)識到思維導圖是一種簡樸而有效的圖像思考和筆記工具,，它用“畫”的措施來記錄思考和創(chuàng)作的.過程,，是一種組織構(gòu)造性思維工具。用思維導圖的方式去整頓思路,，層次感強而不累贅,、框架清晰且不容易漏掉，簡樸明了,、快捷縝密,。我的思路可以任意馳騁，所想無不及,，因此很難疏忽任何一點想法或者核心點,。

2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷,，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng),，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié),，可謂是其樂無窮呢,。

3.思維導圖倡導的是抓核心字、核心詞,，這將迫使我們思考事物的核心點,。可以極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解,，這種能力是一種終身受益的能力,，思維導圖的恰恰做到了這一點,。

4.色彩繽紛,，圖形多樣,，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力,。思維導圖像一棵大樹,，有諸多枝干，枝干可以有諸多細小的分支,，可以向各個方向延伸,，然后掛滿累累碩果。

我覺得“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有不凡的功能和價值,；這種措施在各級各類的學校教學活動中可覺得提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學措施的改革提供最有力的工具,；綜上所述，思維導圖的應(yīng)用前景非常光明,。

思維導圖,，使我學到了一種全新的學習措施，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練,。此前的課堂是死板的,、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的,，課上的學習也是低效率的,。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明,、美麗的圖案,、粗細線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導圖,。所有的知識點都歸納其中,，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮,，讓你把學過的知識點印在腦海中,。

此后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點,，全面提高自身素質(zhì),，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的奉獻。

做思維導圖心得體會篇二

思維導圖是近年來非常流行的一種思考方式,，它的流程圖形式吸引了無數(shù)人去學習使用,。這種方法可以在不同領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮出非常好的效果，當然在實踐過程中也有很多細節(jié)需要注意,。在本文中,，我們將分享一下關(guān)于“思維導圖應(yīng)用心得體會”的經(jīng)驗。

第一段：介紹思維導圖

思維導圖是一種非常有用的思維工具,，許多人在學習或者工作中需要用到它,。它的核心是將各個主題按照一定的架構(gòu)組織起來,，以此來提升你的思維邏輯能力。不管你是在準備考試,、解決問題還是在規(guī)劃項目,，思維導圖都可以讓你的腦海中更加清晰地展現(xiàn)出所有的細節(jié)，這對于最終的成功非常關(guān)鍵,。

第二段：如何制作思維導圖

制作一個思維導圖,，你需要先選擇一種合適的主題和問題，然后按照你自己的想法配置出需要的架構(gòu),。比如,，你可以選擇在主題中心點寫下你所面對的問題，接著在這個點上構(gòu)建連線,，來表示和這個問題相關(guān)的所有問題或者思路,。

第三段：思維導圖的應(yīng)用場景

思維導圖的應(yīng)用場景非常廣泛，幾乎可以用于任何需要思考的問題或者場景,。如果你是在思考一個復雜的概念或者理論,，那么思維導圖可以讓你的思維更加簡便和高效。如果你是在工作中需要做出一個決策,，那么思維導圖會讓你更加清晰地梳理每個方面的細節(jié)和影響,。總之,，思維導圖可以有效地減少你在思考過程中的混亂和迷茫,。

第四段：如何進行思維導圖的有效應(yīng)用

想要真正地掌握思維導圖的技能，你需要逐步學會如何使用更多的工具和技巧,。首先,，你需要學習如何正確地分類主題和問題，并且在圖中進行適當?shù)姆治龊头纸?。其次,，你需要學會如何使用色彩和圖形來區(qū)分不同的信息和相關(guān)性。最后,，你還需要學會如何如何運用思維導圖從而達到最佳的效果,，在思考的各個階段順暢的進行。

第五段：總結(jié)

通過使用思維導圖,，你可以快速,、準確地把想法轉(zhuǎn)換成概念，并且將整個思維過程清晰而有條理地展現(xiàn)在你的面前,。通過這種方法,，你可以更好地理解你的問題和解決方案，并且在學習、解決問題,、規(guī)劃項目等方面獲得更好的效果,。最后，總結(jié)起來,，思維導圖的應(yīng)用需要慢慢磨煉和提高，只有通過不斷地練習,，才能在實踐中達到更好的效果,。

做思維導圖心得體會篇三

運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象,，我決心努力掌握這種方法,。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖,，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式,，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中,，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式,。

多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗,，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán),。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值,，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1,、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平,，挖掘出自己的思維潛力,。

2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式,，因此,，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的,，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑,。

3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力,，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來,，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性,、思維的批判性,、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維,、形象思維,、靈感思維、辨證思維等,，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平,。

4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點,，因而具有非常強的個性化特征,。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說,，由于制作者的知識結(jié)構(gòu),、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同,，其所制作的思維導圖也非常不同,，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性,。

5,、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考,，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

6、思維導圖具有無限的發(fā)展性,，具體講有兩層含義：一是說,，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的,；其次是說,，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者,、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具,。

7、思維導圖在理論上講對任何應(yīng)用它的人都有好處,，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的,。比如，對于做讀書筆記,、分析自己的研究主題,、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析,、專題演講和教師的教案準備等,。

8,、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力,，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標,。

9、思維導圖對于人們極為關(guān)心的問題,，提高教育質(zhì)量和組織培訓質(zhì)量都具有重要的價值,，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如,，研究性學習與行動學習等,。

10、思維導圖的制作是非常靈活的,，沒有很多嚴格的限制原則，其關(guān)鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標,，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平,。

應(yīng)當指出，思維導圖的特點是非常多的,，上述所說的幾點認識只是我的個人見解,，我的總結(jié)難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應(yīng)該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法,。

關(guān)于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議,，供初學者參考：

1、對于一個初學者來說,，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的,。

2、初學思維導圖的.人切忌機械地模仿他人的思維導圖,，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上,，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。

3,、對于初學者來說,，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如,，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等,。

4、在制作思維導圖的過程中,，不要太拘泥于形式,，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài),。

5,、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以,，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性（歸納,、演繹、類比）,，又具有發(fā)散性的,，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

6,、對于同一個主題可以多次制作思維導圖,，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平,。

7,、經(jīng)常主動與有制作思維導圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法,。

8,、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ),。

9,、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式,，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值,。

10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣,，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運用的地方,。

應(yīng)當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程,，也是一個快樂的過程,，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂,?？傊艺J為思維導圖對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值,；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具,；這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓的效果和效率。

做思維導圖心得體會篇四

思維導圖是一種用圖形的方式展示思維信息的方法,，它以中心主題為核心,，通過分支的形式呈現(xiàn)各個相關(guān)的概念和想法，并以此為基礎(chǔ)展開更深入的思維,。在我學習思維導圖的過程中,，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和價值,。首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力,。其次,，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。最后,，思維導圖還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力,。總而言之,，思維導圖是一種非常有效的思維工具,，它可以幫助我們更好地理清頭緒，整合思維,，提高學習和工作效率,。

首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力,。在繪制思維導圖的過程中,，我們需要將各個相關(guān)的概念和想法連接起來，并通過分支的形式展示它們之間的關(guān)系,。這種整合和聯(lián)想的過程能夠幫助我們更好地理解和記憶所學的知識,。在我的學習中,，我發(fā)現(xiàn)繪制思維導圖可以讓我更輕松地記住重點和細節(jié),，而且能夠更好地理清知識體系。同時,，通過思維導圖,，我們還可以快速地思考和分析問題，找到解決問題的最佳路徑,。

其次,，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。在現(xiàn)代社會,，我們面對的信息越來越多,，我們很難將這些信息整理和分類。而思維導圖提供了一種很好的解決方案,。通過思維導圖,，我們可以將大量的信息分門別類地組織起來，從而清晰地展示出整體框架和關(guān)鍵細節(jié),。這不僅提高了我們的信息管理能力,，還可以幫助我們更好地規(guī)劃學習和工作的步驟。

最后,，思維導圖可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力,。當我們通過思維導圖來展現(xiàn)和整理思維時,，我們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特而富有創(chuàng)意的思維圖像,。這種創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅能夠使我們更加出色地表達自己的思想和觀點,，還可以幫助我們在面對問題時尋找到新的解決方案。通過思維導圖,，我們可以跳出傳統(tǒng)的思維框架,，開拓思維的邊界，從而更有創(chuàng)造性地思考和解決問題,。

思維導圖在我個人的學習和工作中發(fā)揮了重要的作用,，讓我受益匪淺。它不僅提高了我的學習效率,，還使得我的思考更加清晰和系統(tǒng),。在平時的學習中，我經(jīng)常使用思維導圖來整理和總結(jié)知識,，這不僅提高了我對知識的理解和記憶,，還加深了我對知識之間關(guān)聯(lián)的認識。在工作中,，思維導圖幫助我更好地組織和管理信息,，從而提高了工作的效率和質(zhì)量。同時,，思維導圖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,，在解決問題時給予了我不同的思維角度和解決思路。

綜上所述,，思維導圖是一種非常有價值的思維工具,。它可以幫助我們提高思維的整合和聯(lián)想能力，更好地組織和管理信息,，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力,。通過學習和運用思維導圖，我們可以更好地理清頭緒,，提高學習和工作效率,。因此，我鼓勵每個人都應(yīng)該嘗試運用思維導圖,，掌握這一有力的思維工具,，從而在學習和工作中取得更好的成果。

做思維導圖心得體會篇五

思維導圖是一種以圖像形式展示思維過程和概念關(guān)系的有效工具,。在教學過程中,，我積極嘗試將思維導圖應(yīng)用于課堂教學，取得了一些令人鼓舞的成果,。通過總結(jié)和反思,，我深刻體會到了思維導圖的教學價值,，并不斷優(yōu)化教學方法。以下是我關(guān)于思維導圖的教學心得體會,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)思維導圖有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上,，我通常以思維導圖的形式進行內(nèi)容展示和講解,，而不是傳統(tǒng)的講解式教學。通過將概念和關(guān)鍵詞以圖像方式展示,，學生能夠更直觀,、更生動地理解和記憶知識點。我發(fā)現(xiàn)學生對思維導圖的這種新穎形式非常感興趣,，他們積極參與到課堂活動中,，主動提問、討論和分享自己的思路,。這種積極性的提升對于學生的學習效果有著顯著的影響,。

其次，思維導圖有助于培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯思維能力,。在使用思維導圖教學的過程中,，我鼓勵學生學會運用思維導圖的原理和方法，將知識通過分析,、歸納和綜合等思維過程進行整理和表達,。這種思維方式能夠幫助學生培養(yǎng)出良好的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力,。在學生的作業(yè)和考試中,，我發(fā)現(xiàn)他們的答案更加合理,、邏輯更加清晰,。思維導圖的應(yīng)用不僅幫助學生在知識水平上有了提升，更使他們具備了獨立思考和解決問題的能力,。

第三,，思維導圖能夠有效提高學習效果和記憶效果。通過將知識點以非線性的方式呈現(xiàn)在紙上,，思維導圖使學生能夠更全面地理解和記憶知識點,。相對于傳統(tǒng)的線性筆記方式，思維導圖能夠更好地體現(xiàn)知識點之間的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu),，幫助學生形成更強的網(wǎng)絡(luò)記憶,。在測試的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生對使用思維導圖所復習的知識點記憶更加牢固,，而且能夠更快速地回憶和運用,。

第四,，思維導圖能夠促進課堂合作和交流。在教學中,，我通過組織小組活動,，讓學生合作完成思維導圖的繪制和整理。在這個過程中,，學生們相互討論,、互相分析和修正，通過合作發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤,，深化了對知識的理解,。這種合作學習的方式不僅促進了學生之間的交流和合作，更增強了他們的團隊意識和集體榮譽感,。這種集體合作的形式為學生提供了更廣闊的視野和思考問題的角度,。

最后，思維導圖的應(yīng)用需要持續(xù)的反思和優(yōu)化,。在教學的過程中,，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時候?qū)W生繪制思維導圖時會有一些紕漏和不準確,，有時候需要耗費較長的時間來進行思維的整理,。為了克服這些問題，我會根據(jù)學生的具體情況調(diào)整思維導圖的教學內(nèi)容和方法,，提供更多的實踐機會和反饋,。我還會積極參加相關(guān)的培訓和研討會，不斷提升自己的思維導圖應(yīng)用能力和教學水平,。

綜上所述,，思維導圖在課堂教學中具有極大的價值。通過激發(fā)學生的興趣和主動性,、培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯思維能力,、提高學習效果和記憶效果、促進課堂合作和交流,，思維導圖不斷優(yōu)化教學方法,，實現(xiàn)了課堂教學的良好效果。作為一名教師,，我將繼續(xù)探索思維導圖在課堂中的應(yīng)用,，進一步提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。

做思維導圖心得體會篇六

學號：xx年尾,，萬象待新,。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的,。無論是考研,、畢業(yè),、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義,，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑,。其中，作為兩門自選的選修課之一,，思維導圖的學習讓我受益匪淺,，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具,。

思維導圖的概念是由東尼博贊提出的,，對于思維導圖的研究和應(yīng)用，我們中國還比較滯后,，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家,，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設(shè)思維導圖的學校,，也在思維導圖的應(yīng)用方面走在了全國的前列,。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力,。

周六周日兩天的課上學習,，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨,、循循善誘的授課方法和輕松活潑,、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象,，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識,。課上，王老師結(jié)合自身學習應(yīng)用思維導圖的經(jīng)歷并結(jié)合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子,，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具,，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用,。兩天的課上學習結(jié)束,，我們便開始了21天的日常訓練提升,。在21天里,，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題,。比如：邏輯關(guān)系不清晰,、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中,，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情,。在上課的時候,，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單,。不曾想,，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題,。也是在解決問題的過程中,，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單,，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問,。

雖然思維導圖課的學習已經(jīng)結(jié)束了，但是思維導圖的'學習才剛剛開始,。作為一項幫助思維和記憶的工具,，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的,。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用,，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才,！

做思維導圖心得體會篇七

思維導圖是一種能夠幫助學生整理和表達思維的工具,，我在教學中經(jīng)常應(yīng)用思維導圖。通過幾年來的實踐,，我發(fā)現(xiàn)思維導圖能夠提高學生的思維能力,、記憶力和學習效果。下面將從五個方面分享我的心得體會,。

首先，思維導圖能夠幫助學生提升思維能力,。傳統(tǒng)的筆記方式只能呈現(xiàn)線性的信息,，而思維導圖呈現(xiàn)的是一種分支式的信息結(jié)構(gòu)，能夠更好地展示從整體到局部的思維邏輯和關(guān)系,。在教學中,，我經(jīng)常使用思維導圖讓學生思考問題，組織思維和找到關(guān)聯(lián)。學生通過將各個知識點進行分支和歸類,，能夠更清晰地認識到知識的內(nèi)在聯(lián)系,，這樣能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和整體思維的能力。

其次,，思維導圖有助于提高學生的記憶力,。傳統(tǒng)的學習方式往往講究機械記憶，學生只是機械地背誦書本內(nèi)容,。而思維導圖則是將各個知識點進行組織和關(guān)聯(lián),，讓學生用自己的語言和思維進行總結(jié)和歸納。在這個過程中,，學生會不斷思考知識點之間的聯(lián)系,，從而加深了對知識的理解和記憶。我在教學中經(jīng)常要求學生使用思維導圖對所學知識進行總結(jié),，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力,。

再次，思維導圖能夠提高學生的學習效果,。在課堂上,，我經(jīng)常使用思維導圖作為學習的導向，讓學生提前對將要學習的內(nèi)容進行預習,。這樣可以幫助學生對知識有一個整體的概念,，有助于課堂上的理解和學習。在復習和備考階段,，思維導圖也是學生非常實用的工具,。通過思維導圖的整理，學生可以迅速回憶起所學知識的要點,，并能夠很好地進行復習和總結(jié),。我發(fā)現(xiàn)使用思維導圖的學生在考試和考核中通常會有更好的表現(xiàn)。

第四,，思維導圖可以提高學生的學習興趣和積極性,。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生將自己的想法和觀點用思維導圖進行整理和表達,。這樣不僅幫助學生培養(yǎng)了學習的主動性和積極性,，還能夠提高學生對學習的參與度和興趣。思維導圖形象直觀的特點也更容易激發(fā)學生的學習熱情,，讓他們更愿意參與到學習中來,。

最后，思維導圖可以培養(yǎng)學生的批判性思維能力,。在思維導圖的構(gòu)建過程中,，學生不僅需要整理和歸納知識點,，還需要分析各個知識點的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系,。在這個過程中,，學生需要運用批判性思維對所學知識進行評估和判斷，從而培養(yǎng)了學生的批判思維和分析思維能力,。通過思維導圖的訓練,，學生可以更好地理解和應(yīng)用所學知識，從而提高解決問題的能力,。

總之,，思維導圖在教學中有著廣泛的應(yīng)用價值。它不僅可以幫助學生提高思維能力,、記憶力和學習效果,，還培養(yǎng)了學生的學習興趣,、主動性和批判性思維能力。作為一名教師，我會繼續(xù)在教學中推廣和應(yīng)用思維導圖,，以不斷提升教學的質(zhì)量和效果。

做思維導圖心得體會篇八

我有幸參加了在鳳凰小學舉行的思維導圖培訓學習,。

給我們上課的是劉麗瓊老師,，劉老師先向我們介紹什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展,、創(chuàng)始人,，然后用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字,，給我留下了深刻的印象,。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”,，后面畫了一把刀,，形象的表示了劉這個字，麗字,，直接畫了一雙美麗的大眼睛,，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示,。既形象直觀,，又容易記，原來思維導圖還可以這樣畫,。

緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導圖,，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作,，然后有針對性的進行講評,，老師們都能從中找到自己的不足和應(yīng)該改進的地方,，大多基本掌握了思維導圖的制作。

通過此次培訓,，我受益匪淺：

1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具,，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具,。用思維導圖的方式去整理思路,，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏,，簡單明了,、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁,，所想無不及,，因此很難疏忽任何一點想法或者關(guān)鍵點。

2.用思維導圖的方式,，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷,，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開,，記錄點點滴滴的細枝末節(jié),，可謂是其樂無窮呢。

3.思維導圖提倡的是抓關(guān)鍵字,、關(guān)鍵詞,，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解,，這種能力是一種終生受益的能力,，思維導圖的恰恰做到了這一點。

4.色彩繽紛,，圖形多樣,，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力,。思維導圖像一棵大樹,，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支,，可以向各個方向延伸,，然后掛滿累累碩果。

我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之,，思維導圖的應(yīng)用前景非常光明,。

思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法,，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練,。以前的課堂是死板的,、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的,，課上的學習也是低效率的,。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明,、美麗的圖案,、粗細線條相結(jié)合,，構(gòu)成了一幅幅醒目的導圖,。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng),，使人興奮,，讓你把學過的知識點印在腦海中。

今后我一定要在課堂上積極實踐,，以思維導圖的使用為突破點,，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻,。

做思維導圖心得體會篇九

思維導圖作為一種有效的思維工具,，被廣泛運用于諸多領(lǐng)域，幫助我們整理思考,，提高學習效果,。在我個人的學習和工作中，我也深切地體會到了思維導圖的作用和優(yōu)勢,。通過運用思維導圖,，我不僅能夠高效地整理和記憶知識，還可以更好地發(fā)散思維,，拓寬思路,。下面我將從記憶與整理、思維發(fā)散,、提高效率,、拓寬思路和創(chuàng)新能力等五個方面，闡述我對思維導圖的感悟心得體會,。

首先,，思維導圖在記憶與整理方面給我?guī)砹藰O大的幫助。在過去的學習中,，我常常面臨著大量的知識點需要記憶和整理,。然而傳統(tǒng)的線性思維方式往往讓我感到困擾，因為信息的碎片化和無序性使得我很難對知識點進行系統(tǒng)化的整理,。而通過使用思維導圖,，我可以將各個知識點有機地聯(lián)系起來,，形成一個完整、清晰的知識體系,。這樣一來,，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個知識點，還能夠清晰地看到彼此之間的聯(lián)系,，提高整體的把握能力,。

其次，思維導圖能夠幫助我更好地進行思維發(fā)散,。在解決問題和創(chuàng)新思考時,，思維發(fā)散是非常重要的。通過思維導圖,，我可以將一個核心問題或主題進行拆解和擴展,，生成多個分支思路。這樣一來,，不僅可以幫助我更全面地思考問題,，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，并且能夠更好地找到解決問題的方法和途徑,。思維導圖的非線性結(jié)構(gòu)也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個分支思路,，更好地形成全面的解決方案。

第三,，思維導圖能夠大大提高我的工作和學習效率,。在處理復雜任務(wù)時，思維導圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織工作流程,。通過制定目標和細分任務(wù),，在思維導圖的框架下，我可以更有條理地進行工作,，提高了我的工作效率,。同時，思維導圖能夠給我提供一個更直觀和清晰的工作方式,，使我可以一目了然地看到任務(wù)的進展和關(guān)聯(lián)性,，更好地控制和調(diào)整工作進度。

其次,，思維導圖能夠幫助我拓寬思路,。在復雜的問題和挑戰(zhàn)面前，思維導圖可以幫助我將問題的各個方面和維度展開,，讓我能夠從多個角度思考和分析問題,。通過思維導圖的視覺化展示，我可以更直觀地看到問題之間的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)潛在的解決辦法,。同時,，思維導圖也可以幫助我連接不同的領(lǐng)域和知識，形成一個更全面的思考框架,。

最后,，思維導圖也對我的創(chuàng)新能力有很大的促進作用。通過思維導圖,，我可以更好地整合和重組既有的知識和思路,，并與其他領(lǐng)域進行聯(lián)想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維,，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。在面對問題和挑戰(zhàn)時，我能夠更加靈活地思考和嘗試,，找到新的解決方案,。

總之,，思維導圖為我在學習和工作中提供了一個有效的思維工具,，使我能夠更高效地整理和記憶知識，發(fā)散思維,，提高效率,，拓寬思路和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過不斷地實踐和運用,，我相信思維導圖會為我未來的學習和工作帶來更多的收益,。

做思維導圖心得體會篇十

記憶思維導圖是一種有效地思維工具，它幫助我們在日常生活中更好地記憶和理解新知識,，同時也提高我們辨別信息,、組織信息和總結(jié)信息的能力。作為一位使用記憶思維導圖的愛好者,，我在實踐中發(fā)現(xiàn),，它對我的學習和思考有著重要的促進作用。在本文中,，我將分享我在使用記憶思維導圖過程中的體會和心得,。

第二段：使用思維導圖的好處

使用思維導圖有許多好處。首先,，它可以幫助我們產(chǎn)生更多的想法和解決方案,，因為我們經(jīng)常會遇到由于思考的限制而陷入困境的情況。在這種情況下,，思維導圖可以通過展示關(guān)鍵問題和解決方案之間的聯(lián)系來引導我們重新思考和發(fā)現(xiàn)新的想法,。其次，思維導圖幫助我們更好地組織信息,，使信息之間的聯(lián)系更加清晰,，有助于我們更有效地記憶和理解新知識,。最后，思維導圖可以促進創(chuàng)造力的發(fā)揮,，不斷引導我們探索新的想法和方案,。

第三段：使用思維導圖的步驟

使用思維導圖的步驟非常簡單，以下是我的建議：首先,，明確思考的目標和課題,。其次，選擇一個合適的中心主題或概念,，并將其放在中央?yún)^(qū)域,。接下來，以更小的主題作為分支,，擴展到更加細致的細分領(lǐng)域,。通過整理和歸類這些分支，形成一個更加清晰,、組織良好的思維導圖,。最后，對思維導圖進行反饋和復習,，以便進一步地完善和優(yōu)化它,。

第四段：思維導圖的實用性

思維導圖的實用性還體現(xiàn)在工作和學習中。當我們在學習新知識時,，思維導圖可以幫助我們更好地組織和記憶新知識,，防止信息遺漏或混淆。同時,，在工作中,，思維導圖可以幫助我們更好地規(guī)劃和實施任務(wù)，更高效地解決問題,，并與團隊成員共享想法和解決方案,。

第五段：結(jié)論

總之，記憶思維導圖是一種非常實用的思維工具,，可以幫助我們更有效地組織信息,、記憶新知識、發(fā)現(xiàn)新想法和解決問題,。使用思維導圖需要一定的練習和努力,，但是可以大大提高我們的思維能力和效率。因此,，我強烈建議在各種情況下使用思維導圖,，以獲得更好的結(jié)果和體驗。

做思維導圖心得體會篇十一

兩天緊張的培訓已經(jīng)結(jié)束，可以說這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊教師的教導,，瞻仰了大師的風采,；結(jié)交了志同道合的朋友，吸取了滿滿的正能量,；解決了長期的困惑,，埋下了但愿的種子。現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

思維導圖我曾經(jīng)接觸過,，也嘗試著使用,，但僅僅局限在整頓章節(jié)知識上。使用中,，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導圖的優(yōu)勢,，并且還產(chǎn)生了疑問：這樣的思維導圖與知識框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識框架圖清晰,。但冥冥中我又總是感覺思維導圖應(yīng)當更有作用,。正因如此，我走進了培訓班,，獲取了盼望已久的.答案：本來思維導圖應(yīng)當這樣畫,，本來思維導圖有這樣多的作用，本來......這一刻心是雀躍的,，激動的,。

兩天的學習，使我對思維導圖有了更深地理解,。我懂得了思維導圖是以可視化手段增進思維整頓和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新,；思維導圖不僅可以整頓章節(jié)知識,，更能制定工作籌劃、組織會議,、列出清單,、設(shè)計教案，甚至于可以做出自我分析,、自我簡介,。仿佛只要敢于嘗試，思維導圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面,。并且,，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學習了思維導圖的畫法,、特點,、注意事項、思維方式等等知識,，使我們這些只會面對教材和學生的教書匠們開闊了眼界,，拓寬了思維,，增長了閱歷。

收獲雖豐厚,，但于我來說還只是紙上談兵階段,。如何在教學中恰當、合理使用思維導圖,，如何讓學生承認并使用思維導圖,，如何在生活的更多方面運用思維導圖，這都是我將不斷摸索與實踐的方向,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”,。

做思維導圖心得體會篇十二

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得,，內(nèi)容鑒賞，探討主題,，評論人物,，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句,，語段,，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,，希望對大家有所啟發(fā)和幫助,。一直以來，都有一個愿望,，真希望自己能重新回到童年,，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么,，他們到底需要什么,，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了,，嬰幼兒是天生的學習者,，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起,，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境,，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情,，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們,，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的.理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維,，我們才能擴展他們的思維,。

這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的問題，如何促進3—5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題,，書中除了運用了一些理論的知識,，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思,，并理解幼兒的思維,。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維,，增長見識,，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西,，家長,、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。

故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動,、富有兒童情趣等特點,，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。

在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識,、敢于質(zhì)疑,、學會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性,，更能體現(xiàn)教學的多元性,、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹,，猴子和水牛誰能吃到桃子,，為什么?請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽,，從中了解每位幼兒的思維能力,。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”,，不能同時從兩個角度思考問題,。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下,，幼兒獲得正確答案,，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題,，形成“雙維掃描”,。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件,，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后,，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后,，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴,，卻沒有人買呢?”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢?”“為什么她死了臉上還露出微笑呢?”“她的爸爸為什么要打她呢?”一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索,，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐,、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀!

有人說得好,，“人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象,，他們的生活充滿神奇,，質(zhì)疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子,，讓孩子展開想象的翅膀,，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約,。

做思維導圖心得體會篇十三

思維導圖是一種有效的學習工具,，它通過圖形化的方式，將思維的過程可視化,，并幫助學生提高思維的效率和思維的整合能力,。在教學中，我發(fā)現(xiàn)使用思維導圖可以激發(fā)學生的學習興趣,，提高他們的學習能力和思維能力,。

第二段：思維導圖在知識的整合中的作用

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖非常適合幫助學生整合知識,。學科之間存在許多聯(lián)系和重疊,，使用思維導圖可以幫助學生看到這些聯(lián)系，并將知識整合起來,。例如,，在英語學習中,，我們可以將單詞、句型,、語法等不同方面的知識用思維導圖的形式呈現(xiàn),，讓學生更好地理解和記憶。思維導圖還可以幫助學生提高對知識的整體把握能力,，從而更好地應(yīng)用知識,。

第三段：思維導圖在問題解決中的作用

思維導圖還可以幫助學生提高問題解決能力。在教學中,，我經(jīng)常使用思維導圖的方式引導學生解決問題,。例如，在解決數(shù)學題時,，我會讓學生先將問題分解為幾個小問題,，然后使用思維導圖將這些小問題之間的關(guān)系展示出來，這樣既可以幫助學生理清思路,，又可以讓他們更加深入地思考問題的本質(zhì),。思維導圖為學生提供了一個系統(tǒng)化解決問題的工具，幫助他們養(yǎng)成思考問題,、尋找解決方法的習慣,。

第四段：思維導圖在思維的拓展中的作用

思維導圖不僅可以幫助學生整合知識和解決問題，還可以幫助他們拓展思維,。在實際教學中,，我經(jīng)常鼓勵學生使用思維導圖進行創(chuàng)造性思維的訓練。例如,，在語文課上,，我會讓學生通過思維導圖的方式展示課文中的情節(jié)、人物和主題等,，激發(fā)他們對文本的深入思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。思維導圖為學生提供了一種自由發(fā)揮的平臺,，讓他們有機會將知識和想法展示出來,，從而激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)思維導圖的教學心得

總之,，思維導圖是一種非常有用的教學工具,，它可以幫助學生提高整合知識的能力，解決問題的能力,，拓展思維的能力。在實際教學中,，我發(fā)現(xiàn)使用思維導圖不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,，還可以提高他們的學習效果,。因此，我會繼續(xù)在教學中積極推廣思維導圖的使用,，幫助學生培養(yǎng)綜合能力和批判性思維,，從而更好地應(yīng)對學習和未來的挑戰(zhàn)。

做思維導圖心得體會篇十四

思維導圖可以大大提高人的思維能力,，所以現(xiàn)在很多學校都把思維導圖應(yīng)用到教學中,，下面是石牌小學一個老師的思維導圖教學心得體會，希望對您有幫助,。

接觸思維導圖是在我的大學時代,，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程,，在學習過程中,，我知道了"思維導圖"這個學習的工具。但可惜的是,，只學習了皮毛,，而又一直未把它應(yīng)用于自己平時學習、生活中,，所以到后來,，已漸漸淡忘了。大學畢業(yè),，來到石牌小學工作,，知道學校的教學方面很多都應(yīng)用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功,。但我開始關(guān)注思維導圖,，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應(yīng)用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上,、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識,，才第一次慢慢了解到"思維導圖"的概念，我才知道運用"思維導圖"的方法可以大大提高人的'思維能力,。此后,，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使"思維導圖"的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式,。

我認為"思維導圖"作為一種先進的思維方法,，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1,、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖,，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力,。

2,、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點,，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu),、思維習慣,、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同,，因此,，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3,、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析,，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

4,、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標,。

1,、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面,、準確的認識,。

2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖,，無論是在形式和思維方式方面,。

3、在制作思維導圖的過程中,，太拘泥于形式,，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。

4,、在與他人合作方面,，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論,，缺少對已制作思維導圖的修改和提高,。

我認為"思維導圖"對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具,；總而言之,，思維導圖的應(yīng)用前景非常光明。

經(jīng)過這位老師對思維導圖在教學領(lǐng)域中運用的心得體會,，你是否得到了一些啟發(fā)呢,？

做思維導圖心得體會篇十五

隨著學習和工作的不斷深入，思維導圖作為一種高效的學習工具,，在我們的日常生活中扮演著重要的角色,。近日,，我參加了一場思維導圖作業(yè)分享會，通過與他人的交流與學習,，我深刻體會到了思維導圖對于思維的激發(fā)和整理的重要性，下面將圍繞此主題展開論述,。

首先,，思維導圖作為一種可視化的工具，在整理信息方面具有絕對的優(yōu)勢,。在過去的學習中,，我常常使用線性思維方式去整理信息，在思維的過程中常常會因為信息量龐雜而感到迷茫和困惑,。然而,，思維導圖的使用改變了我的這種困擾，通過將主題放在中心,，并圍繞著主題來展開分支,，我能夠清晰地看到每個分支的關(guān)聯(lián)。在這個過程中,，思維導圖發(fā)揮了整理思維的作用,，讓我在找出問題的本質(zhì)和解決方案時事半功倍。

其次,，思維導圖能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維,，拓寬思維的廣度與深度。在思維導圖作業(yè)分享會上,，我們用思維導圖來探討一個主題,，并共同討論問題的各個方面和解決辦法。這個過程激發(fā)了我們的創(chuàng)造性思維,，每個人都能夠提出與眾不同的觀點和見解,。通過與他人的交流和碰撞，思維的廣度和深度得到了大大的提升,。這種開放式的思維方式讓我們看到了問題的多個角度,，從而找到了更全面和創(chuàng)新的解決方案。

然而,，不可否認的是,，思維導圖的使用需要一定的技巧和經(jīng)驗。在分享會中,，我了解到了一些思維導圖的高級功能,，如使用圖標、顏色和圖片等來豐富思維導圖的內(nèi)容,。這些技巧大大提升了思維導圖的可讀性和可視化效果,，也讓我們在使用思維導圖時更加靈活和自由,。然而，這些技巧并非一蹴而就,，需要長期的練習和熟悉才能熟練地運用,。因此，我決定將更多的時間和精力放在思維導圖的學習和實踐上,，以便更好地利用思維導圖作為我的工具,。

最后，思維導圖作為一種學習工具,，不僅能夠提高學習效率,，還能夠提升思維能力。在這次分享會中,，我們除了討論了個人的思維導圖作業(yè)外,，還進行了小組合作的思維導圖作業(yè)。通過與他人合作,，我們需要協(xié)調(diào)分工,、整合思路和達成共識。這種協(xié)同合作的過程不僅提高了我們的團隊合作能力,，也培養(yǎng)了我們的溝通和思考能力,。思維導圖作業(yè)的分享不僅是對個人的學習成果的總結(jié)和展示，更是一次團隊合作和交流的機會,。

綜上所述,，思維導圖作業(yè)分享會帶給了我很多的收獲和啟發(fā)。我更加深刻地了解到了思維導圖對思維的激發(fā)和整理的重要性,，它能夠幫助我們整理信息,、激發(fā)創(chuàng)造性思維、提升思維能力,。然而,，思維導圖的使用也需要一定的技巧和經(jīng)驗，需要我們不斷地學習和實踐,。在今后的學習和工作中,，我將更加注重思維導圖的應(yīng)用，以期能夠更高效和全面地思考和解決問題,。

做思維導圖心得體會篇十六

何為思維導圖,？它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶,、學習,、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴散思維的展開。經(jīng)過兩天習作課的研磨,，我發(fā)現(xiàn)把它運用到語文習作課中,，可以幫助老師解決很大的問題。

10月23號,、24號在進修學校進行的習作培訓,，我發(fā)現(xiàn)有的老師對思維導圖很有見解，并且有的老師已經(jīng)進行過思維導圖的培訓了,！就像我們組的景凌凡老師,，她是新上班的老師，但是她用思維導圖上課,，很是得心應(yīng)手。她展示的時候,，我們聽著就會忍不住地想拿起筆,，把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師,，她就已經(jīng)經(jīng)過培訓,，把她講的內(nèi)容和自己想到的馬上寫下來！一組的董麗芳老師,，她就已經(jīng)經(jīng)過培訓,，對講課的老師點評得很到位。思維導圖的注意事項：首先,，要找出關(guān)鍵詞,，以關(guān)鍵詞作為單位，可以更原始的表達意思,，更好的進行思維擴散,，更有利的激發(fā)聯(lián)想。其次,，理清各層關(guān)系,。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖,，最好一個主干用一種顏色,，這個顏色能給我們的思維導圖增添跳躍感和生命力，為我們的創(chuàng)造性思維增添巨大能量,。還有,，思維導圖畫支干的方向是順時針進行，不要反著畫......

經(jīng)過兩天的培訓,，我意識到：思維導圖的訓練值得提倡,，無論是什么方面的學習都可以運用，特別是在習作課上這會對孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清楚的知道我要寫的是什么,，我要怎么去寫,！

最后引用一位名人的話作為結(jié)束語：“那么，就讓我們踏上這個創(chuàng)新學習和創(chuàng)新思維的旅程,，發(fā)掘大腦潛能,，幫助你啟發(fā)大腦吧！”

兩天緊張的培訓已經(jīng)結(jié)束,，可以說這兩天我們參訓的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨,，瞻仰了大師的風采；結(jié)交了志同道合的朋友,，吸收了滿滿的正能量,；解決了長久的困惑，埋下了希望的'種子?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

一,、解決困惑，茅塞頓開

思維導圖我曾經(jīng)接觸過,，也嘗試著使用,，但僅僅局限在章節(jié)知識上。使用中,，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導圖的優(yōu)勢,，并且還產(chǎn)生了疑問：這樣的思維導圖與知識框架圖有何區(qū)別？甚至于還不如知識框架圖清晰,。但冥冥中我又總是感覺思維導圖應(yīng)該更有作用,。正因如此，我走進了培訓班,，獲取了盼望已久的答案：原來思維導圖應(yīng)該這樣畫,，原來思維導圖有這么多的作用，原來......這一刻心是雀躍的,，激動的,。

二、知識儲備,，能量增加

三,、應(yīng)用實踐，任重道遠

收獲雖豐厚,，但于我來說還只是紙上談兵階段,。如何在教學中恰當、合理使用思維導圖,，如何讓學生認可并使用思維導圖,，如何在生活的更多方面運用思維導圖，這都是我將不斷探索與實踐的方向?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索”。

我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法,，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值,。我們都已經(jīng)利用思維導圖進行了嘗試教學，對思維導圖有一定了解,。王院長的指導如雪中送炭,，對我啟發(fā)很大。

做思維導圖心得體會篇十七

第一段：引言和背景介紹（約200字）

政治思維導圖是一種整理和展示政治概念和關(guān)系的有效工具,。近年來,，政治思維導圖在政治學和國際關(guān)系課程中得到了廣泛應(yīng)用。在我個人的學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)寫政治思維導圖對于理解和掌握政治概念和關(guān)系非常有幫助,。通過整理和連接各個概念，我能夠更加系統(tǒng)和清晰地理解政治思想的復雜性,。在本文中，我將總結(jié)我編寫政治思維導圖的心得體會,，分享給其他有興趣使用這種工具的人,。

第二段：明確目標和規(guī)劃（約200字）

在編寫政治思維導圖之前，明確目標和規(guī)劃是非常重要的,。首先,，我會明確要研究和整理的主題或問題，例如國際安全,、民主制度等,。然后，我會列出相關(guān)的概念,，并嘗試建立概念之間的聯(lián)系,。這一步是確保思維導圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有條理的基礎(chǔ)。同時,，我還會確定適合使用的導圖軟件或工具,，以便于后續(xù)編輯和共享。

第三段：整理資料和歸類（約250字）

在制作政治思維導圖之前,，整理和歸類資料至關(guān)重要,。我會閱讀相關(guān)的文獻、研究報告和學術(shù)文章,，以獲取所需的信息,。然后，我會將這些資料進行歸類，例如按主題,、國家或理論進行分類,。這樣做可以使得在編寫思維導圖時更加有條理和系統(tǒng)，也可以幫助我更好地理解政治思想的發(fā)展和演變,。

第四段：繪制思維導圖和連接關(guān)系（約300字）

繪制政治思維導圖是整個過程中的核心環(huán)節(jié),。我通常會使用顏色、形狀和箭頭等形式,，以及字體大小和粗細等視覺元素,，以表達不同的概念和關(guān)系。每個主題或概念都有一個中心節(jié)點,，周圍是與之相關(guān)的子節(jié)點,。通過繪制思維導圖，我可以更好地理解和記憶各個概念的含義和關(guān)聯(lián),。此外,，我還會使用箭頭來表示概念之間的因果關(guān)系、相互作用和依賴性等,。

第五段：總結(jié)和應(yīng)用（約250字）

編寫政治思維導圖可以幫助我更好地理解政治思想和關(guān)系,，并且提高整體理解和思考的能力。通過整理和歸類思維導圖,，我可以更好地掌握所學的知識,，并將其應(yīng)用到實際問題的分析中。思維導圖也為我提供了討論和辯論的基礎(chǔ),，使得我能夠更加有條理地表達和支持自己的觀點,。在學習政治學和國際關(guān)系時，通過編寫和使用政治思維導圖,，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效果有了顯著的提升,。

總結(jié)（約150字）

編寫政治思維導圖是一種幫助理解政治概念和關(guān)系的有效工具。在編寫思維導圖之前,，明確目標和規(guī)劃非常重要,。在整理和歸類資料后，繪制思維導圖并連接關(guān)系是關(guān)鍵步驟,。通過政治思維導圖,，我不僅可以整理和記憶政治學的知識，還可以提高整體理解和思考能力,。在學習政治學和國際關(guān)系時,，政治思維導圖是一種強大的工具，為學生提供了更系統(tǒng)和清晰的思維框架,。

做思維導圖心得體會篇十八

寒假來臨,，欣喜萬分,，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》,，心情是急切的,，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑,。于是迫不及待地跳過開篇的引言,，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁,，感覺卻有點茫然,。第二天再讀，我改變閱讀習慣,，從《序》到《引子》逐句細讀,，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容,，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多,，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故,，但拋出來引玉的可不一定都是磚,。

關(guān)于教育無痕，教育要“潤物細無聲”,，以前在各種理論培訓學習中也有所聞,，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》,，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”,、“行（行動）不行（行動）”的問題,，因此品德教育是很需要技巧的。特別是職校階段的學生,，正處于青春期,，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反心理增強,。所以對他們的思想品德教育應(yīng)該讓學生自己生成問題,，用事實說話，用真實的鏡頭說話,，用現(xiàn)場教學資源說話,，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關(guān)系，讓學生帶著問題走向生活,，在生活中感悟,?！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”,。

德育不同于其他學科,，她應(yīng)當是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹,，一個靈魂去撞擊另一個靈魂,。德育追尋“真、善,、美”的境界,，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界,，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度,，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的.教育效果，實現(xiàn)教育無痕的境界,。讀《新課程備課新思維》確實很有收獲,，我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習,，向書本學習,，向名師學習，不斷提高自己對教學內(nèi)容的處理加工能力,、課堂組織引導能力以及評價反思能力,。

努力優(yōu)化課堂教學操作，“重視課前預設(shè),，關(guān)注課堂生成”,。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據(jù)思想品德課的學科特性,，采用感悟教學策略,，運用多媒體直觀形象、動靜結(jié)合,、交互性強的特點,，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生身臨其境,，讓學生從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受,、感悟社會生活,，促進學生德行上的自主構(gòu)建、自主發(fā)展,。還要努力優(yōu)化課堂學習心理,，靈活駕馭課堂,，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。

作為新課程改革形勢下的教師,，想要隨著課程改革一起成長,，必須要多學習，還要多讀書,，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā),，將理論和實踐緊密結(jié)合，自覺地對自己的教學觀念,、教學行為,、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調(diào)整,，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新,，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng),。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索！

做思維導圖心得體會篇十九

化學是一門極為抽象和概念性的學科,，對許多初中生來說,，學起來很難。然而,，隨著教學方法的不斷改進和電子技術(shù)的發(fā)展,，越來越多的學校開始使用思維導圖來幫助初中生更好地理解化學知識。思維導圖,，通過圖形,、顏色、關(guān)鍵詞的方式,，將大量抽象的概念和知識信息化為可視化的結(jié)構(gòu),，為學生提供了更加直觀、系統(tǒng),、全面的學習方式。

第二段：思維導圖在化學學習中的具體應(yīng)用

使用思維導圖學習化學,，可以讓學生更好地掌握一些復雜的化學概念,，如元素周期表、化學鍵,、化合物等,。在學習元素周期表時，通過思維導圖可以很好地展示元素的基本屬性,、電子結(jié)構(gòu),、周期規(guī)律等,；在學習化學鍵時，則可以通過思維導圖整體展示化學鍵的分類,、特征,、成因等；在學習化合物時,，則可以通過思維導圖清晰展示化學式,、命名規(guī)則、化學反應(yīng)等,。

第三段：思維導圖的優(yōu)勢

使用思維導圖學習化學,，還有一些很明顯的優(yōu)勢。首先,，思維導圖可以幫助學生建立邏輯思考的能力,。通過思維導圖的方式，學生可以清晰地看到化學概念之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和聯(lián)系,，進而幫助學生建立科學思維模式和思維方式,。其次，思維導圖可以提升學生的記憶效果,。通過思維導圖的圖形化和可視化展示,，學生可以很直觀地理解并記憶化學知識，避免了枯燥乏味的死記硬背,。第三,，思維導圖可以提升學生的創(chuàng)造力。學生可以通過更改思維導圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，來產(chǎn)生新的,、創(chuàng)造性的思考方式和解決問題的方法。

第四段：如何制作一個優(yōu)秀的思維導圖

要想制作一個優(yōu)秀的思維導圖,，首先需要確定主題和核心思想,，然后將相關(guān)的各個要點用主題中心連線的方式展示出來，可以適當使用顏色,、圖片,、符號等元素來突出重點和加強記憶。同時,，還需要注意思維導圖的分級,、層次和展示方式，以確保信息的清晰和邏輯的嚴謹,。

第五段：結(jié)語

思維導圖作為一種可視化的學習方式,，在化學學習中有著非常重要的應(yīng)用。不僅可以幫助學生更好地掌握化學概念和知識,，還可以提升學生的記憶效果,、邏輯思考和創(chuàng)造能力,。因此，在學習化學中,，學生不妨嘗試使用思維導圖的方式,，相信會有意想不到的收獲和進步。