人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1．運(yùn)用媒體素材,、圖文結(jié)合,、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì),。

2．了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕,、翡翠,、峰巒、屏障,、竹筏,、波瀾壯闊、水平如鏡,、連綿不斷,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美,。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。

1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)想象力,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”,，誰(shuí)知道它是什么意思,？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談,。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn),。

默讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下,?！?/p>

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面,、談感受（水平靜、清澈,、山姿態(tài)萬(wàn)千,、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船,、竹筏浮在江面）

2．配樂(lè)范讀全文,、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3．按要求自讀課文,。

（1）字音讀準(zhǔn),，解決生字的字音、字形,、字義,。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

4．檢查自讀效果,。

（l）重點(diǎn)糾正下列字音：

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞,。

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”,。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢,？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受,。

2．自讀這一段,，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（靜,、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的,？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀,。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩,。

②指名讀，并評(píng)點(diǎn),。

③配樂(lè)有感情地朗讀,。

1．自由讀文，出示課文插圖,，觀察“桂林山”,。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）,。

3．小組交流,，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果,，并解疑,。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,、屏障,、危峰兀立、怪石嶙峋”,。

②多媒體展示桂林的山,，再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇,、秀,、險(xiǎn)）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀,，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受,。

2．走進(jìn)課文，了解作者的感受,。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么,。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上,、人在畫(huà)中游”

4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗,、神奇所陶醉,，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課,。學(xué)時(shí)為兩課時(shí),。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起,，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后,，把桂林山水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點(diǎn)突出,，條理清楚,，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真,，是學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材,；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

１,、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

２,、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件,，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟,，讀中理解的方法體會(huì)文本之美,、意境之美。

⑵借助多媒體課件,，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)了解,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻,、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣,。

3,、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新，層次清晰,，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，利用多媒體聲音,、圖像資源，借助大量圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，欣賞美景,，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件,。

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎,？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”,，是啊,！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好,！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是?。」鹆值纳剿呛苊?。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（二）、理清層次,，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

1,、自讀,。

2、交流

隨機(jī)板書(shū)：

甲天下

水

山

畫(huà)中游

3,、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,。

（三）、圖文并茂,，賞析課文

1,、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）、齊讀課文第一自然段,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解,。

（2）、小結(jié)

2,、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）,、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，剛才對(duì)文章有了初步的了解,，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水,！

a按要求自由讀第2自然段,。（要求：a說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。b作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子,。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法,。）

漓江的水真靜啊,！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。,。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛哪是一塊翡翠,。（具體描寫(xiě)）

（2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

(3),、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è,。?真清啊（?。?真綠?。▂à）!）讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(4),、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

(5),、作者既然是寫(xiě)漓江水,，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情,。”

(6),、分組讀：一組讀感嘆句概括的,，另一組讀具體描述的。

(7),、：體會(huì)特點(diǎn),，感悟?qū)懛ǎ星槔首x,，想象仿寫(xiě),。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

2、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三自然段,。

(1)、小結(jié)學(xué)法,。

(2),、出示學(xué)習(xí)要求。

(3),、學(xué)生自學(xué),，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3,、自主學(xué)習(xí)第四自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山,，再看看圖片,，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢,？作者又有什么感受,？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的,。

（1）、自由讀第四自然段,。

（2）,、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞,、句,。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”,。‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）,、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。

(四)、總結(jié)寫(xiě)法,，感悟作者情感,。

1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”,。你和作者游玩的感受相同嗎,？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山,，還有空中的云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟,，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,，進(jìn)入了仙境。）

2,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解,。

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美,？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,，熱愛(ài)桂林山水。）

(五),、拓展延伸,。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆,。

(六),、總結(jié)全文

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由,。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水,、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前,。

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞,、無(wú)暇”等詞語(yǔ),；

（2）能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，并背誦課文。

（1）通過(guò)看圖,、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn)；

（2）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（“總-分-總”）,；

（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比、排比,、比喻等修辭方法描寫(xiě)景物的方法,，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

感受桂林山水的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的意境美,，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比,、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法,。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，喚起他們閱讀的興趣。本課通過(guò)看圖,、學(xué)文,，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感,，通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境,、情景交融,。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

ppt

2課時(shí)

（略）

第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文,。

（詳）

1.同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片,。

桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它,，如唐代詩(shī)人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”,，宋代詩(shī)人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩(shī)句,。

今天,，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。

1,、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢,？（請(qǐng)大家快速閱讀課文,，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子,。）

預(yù)設(shè)：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下?！?/p>

2,、了解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一,，桂林山水甲天下也就是說(shuō)桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一,。

3.想一想，這一段在全文起什么作用,？

預(yù)設(shè)：總起,。概括說(shuō)明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由,。

過(guò)渡：既然桂林山水天下第一,，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語(yǔ)氣,。）

1,、出示文字：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平入鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）

想一想：讀到這里，我們不禁要問(wèn),，我們是來(lái)游覽桂林的,，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢,？

作者并不直接寫(xiě)漓江的水,，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對(duì)比”的手法,，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,，說(shuō)明這些美景雖美，卻不及漓江水,，與大海相比,，突出了漓江的靜，與西湖相比,，突出了漓江的清與綠,，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。

2,、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢,？

出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

3.請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn),。(板書(shū)：靜、清,、綠)

體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

（2）和原句對(duì)比,，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻,？

小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候,，不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),，還要作具體、生動(dòng),、細(xì)致的描寫(xiě),，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

4．交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”,、“清”、“綠”,。

出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

通過(guò)范讀,、指名讀、齊讀等形式,，突出漓江水的靜,、清、綠,。（指導(dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩,；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）

5,、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

這段先用大海,、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水靜,、清,、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受,，也突出了水的靜,。

播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏,，學(xué)生試背,。

1、欣賞完漓江的水,，我們?cè)賮?lái)游覽桂林的山,。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。（老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫(xiě),，或獨(dú)自思考或小組討論,。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。）

2,、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨像,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立,，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。

請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn),。(板書(shū)：奇,、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫(huà)面,，展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

（1）：課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起,，各不相連”。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”,，像老人、像巨象,、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,。

（2）：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山,。

（3）：課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。

3、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的,？

第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山,，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山,，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格,。隨之寫(xiě)其奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，給人身臨其境的感覺(jué)！

過(guò)渡：游覽過(guò)漓江的水,，觀賞了桂林的山,，作者又有什么感受？

1,、出示文字：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,。

（1）“連綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。（桂林到陽(yáng)朔一帶,，沿途都是青山綠水,，風(fēng)景宜人，美不勝收,，說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,，可謂十分貼切）

（2）“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用,？

這一句道出了作者蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。

2,、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人,，感嘆大自然的鬼斧神工,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

桂林山水甲天下,，祖國(guó)山河多壯麗,！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美,！同學(xué)們,，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀課文,，再次徜徉于桂林山水之間,，回味它帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受,。

同學(xué)們,，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù)，這里山清水秀,，風(fēng)景宜人,，同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫(xiě)法,，抓住景物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的山水之美吧！

2.桂林山水

漓江水：靜、清,、綠

甲天下——————畫(huà)中游

↓--桂林山：奇,、秀、險(xiǎn)--↓

（總）-（分）-（總）

《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,，語(yǔ)言優(yōu)美,，形象生動(dòng)，讀來(lái)趣味盎然,，令人向往,，在教授這篇文章的時(shí)候，不管是桂林的山還是桂林的水,，我都不想丟棄,，所以內(nèi)容較多，由于時(shí)間限制,，每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì),，還需要繼續(xù)精簡(jiǎn)。

四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用,，在精讀了第二自然段后，讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,，效果良好,。

如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測(cè)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn),，初步了解桂林山水形成的原因,。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用,。

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣,。

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn),，課堂展示,，教師幫助學(xué)生歸納、提煉,，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

了解桂林山水的成因,。

1,、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料,。

2,、制作反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境,。先看看山吧,。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山,、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡,。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗,。(課件展示1)

在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起,，她以雄奇秀逸的豐采,，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái),，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起,，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,，無(wú)山無(wú)水不入神,。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū)：桂林山水)

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象,。

二,、新授

第一部分：了解桂林的地理位置,、歷史,、名稱由來(lái),。

1、既然我們要去桂林游玩,，首先就要了解一些桂林的基本情況,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史,。2001+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成,，也可以互相討論。

2,、學(xué)生回答,，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,，所以又有“文化城”的美稱,。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下,，金秋時(shí)節(jié),，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,，真是令人心醉呀!

3,、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),，人們都稱贊“桂林山水甲天下”,。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水,、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題,。

正是獨(dú)具特色的秀山,、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下,。

2,、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的,。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了,。比一比,，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序,，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山,。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水,。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水,，清水倒映著秀山,，山水融為一體，相得益彰,。所以才會(huì)形成“百里漓江,，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,，無(wú)山無(wú)水不入神,。”

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞,。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹,。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花,。

3,、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好,。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美,、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處,。大家想想,，單獨(dú)著桂林的山、水,、洞都已如此美,，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖,，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,，整體地欣賞一下桂林美景,。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn) )

1,、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水,、奇特的洞,、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請(qǐng)大家看書(shū)p116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2,、3自然段,，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ),，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水,。

含有二氧化碳水：co2水;(教師板書(shū))

(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題,。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳,、石筍?

(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)

①看一段動(dòng)畫(huà)介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水,、洞,、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

②為什么要含有co2的水?桂林的雨水中為什么含有co2?含有co2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山,、水,、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題,。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

③什么是石鐘乳,、石筍,、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)

(3)小結(jié)：同學(xué)們,，你們看,，含有co2的雨水，既像一位雕塑家,，又像一位美容師,。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造,、打扮成了繁花似錦,、千姿百態(tài)的山,、峰、洞,、石,，形成了桂林的仙境。

2,、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索,。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣,，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究,。

3、同學(xué)們,，其實(shí)在我國(guó)云南石林,、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話,，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名說(shuō),。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣,、厚度大、質(zhì)地純凈,。

教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林,、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,，但由于面積小,，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派,。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水,。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨,，比較寒冷,，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,，使桂林的風(fēng)景,，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟,，天下第一,。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

1,、桂林山水,，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返,。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論,。

(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

①讓我們來(lái)讀讀一些國(guó)際友人游覽過(guò)桂林后的感想,。(出示課件7,，請(qǐng)四名學(xué)生讀)

②這些話語(yǔ)是國(guó)際友人對(duì)桂林極高的評(píng)價(jià),，從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口,，通過(guò)這個(gè)窗口已經(jīng)讓無(wú)數(shù)的外國(guó)人領(lǐng)略到了我們國(guó)家山水的神奇和文化的燦爛。

(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,，感到無(wú)比驕傲,。)

①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的美,，而大部分同學(xué)是通過(guò)這節(jié)課了解了桂林,，那么你們面對(duì)這舉世無(wú)雙的車寶是怎樣的心情呢?

②你看連江澤民同志游覽過(guò)桂林后都激動(dòng)地講了這番話。人們一起讀讀,。(出示課件8江總江澤民同志)

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國(guó)人內(nèi)心驕傲,、自豪的感情了。

(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,，增加了社會(huì)財(cái)富,，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料,。(出示課件9)

2,、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的.旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

三,、課后活動(dòng),。

同學(xué)們，桂林的山水如此美麗,，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客,。今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來(lái)看看課后活動(dòng)的內(nèi)容,。

同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),，也可以合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評(píng)比,。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局,。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,，傳到世界各地,，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!

四,、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

桂林山水甲天下

桂林山水圖

秀山 諸峰如筍拔地起 ,，

石灰?guī)r 清水 碧玉含翠豎云端 ，

含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水 ,，

無(wú)山無(wú)水不入神

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、通過(guò)朗讀、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,，把句子寫(xiě)具體,。

4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ),。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”,、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞。

5,、背誦課文,。

通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn),，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音,。

課件,、音樂(lè)

二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。

2,、通過(guò)朗讀課文,，了解桂林美麗的山水。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示）,，因此,，我們乘著木船，蕩舟漓江,，來(lái)觀賞桂林的山水,。

2、“甲天下”是什么意思,？（天下第一）

3,、下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水,。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）

二,、自學(xué)課文，理清文章思路,。

1,、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音,；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出,。

3,、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

三,、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1,、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義,，結(jié)構(gòu)（分層）,，修辭手法，語(yǔ)言文字,，朗讀語(yǔ)氣等等,，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時(shí)提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法,、步驟。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊,、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美,。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”,、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn),。其中的“真”,，是的確、實(shí)在的意思,。

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句,，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明,、深刻,。

最后一句寫(xiě)出江水之靜。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě),；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě),；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

⑸引讀,，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜,，清,，綠”三字要讀重音，在“靜得,、清得,、綠得”后要

有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

讀好排比句，注意節(jié)奏,，幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。

個(gè)讀，齊讀,。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3,、背誦第二節(jié),，根據(jù)板書(shū)自背,，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。

4,、檢查背誦。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2,、有感情地朗讀全文,；

3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀、背誦課文,，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句。

3,、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,，把句子寫(xiě)具體,。

4、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

2,、過(guò)渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1,、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議,、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2,、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立、怪石嶙峋,、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”,、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻,，有親身感受,，把山的形、色,、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。引讀。

⑷有感情地朗讀,。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法。

三,、略讀第三段

1,、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花）,，江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是——（舟行碧波上,，人在畫(huà)中游。）

2,、最后這句古詩(shī)是什么含義,？

3,、這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié),，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng),。

4、背誦第三段,。

四,、總結(jié)

1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，描述了桂林美麗的山水,，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2,、讓我們齊讀課文。

五,、完成課后練習(xí),。

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述,，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”,。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”,；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。

2,、完成其他練習(xí),。

六、布置作業(yè),。

1,、背誦課文。

2,、默寫(xiě)課文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課,。

本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí),；

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課,。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清,、綠：山：奇,、秀,、險(xiǎn)），以優(yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

1知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形,；

（2）會(huì)寫(xiě)“駱、駝,、峰,、嶙、峋,、翡,、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔,，筆順正確,，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字,；

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文,；

（5）能用“駱駝”,、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ),。

2過(guò)程與方法

（1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

（2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題,、教師引導(dǎo),、動(dòng)腦思考、同桌交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程,，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（3）能夠通過(guò)仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法,，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受,、意見(jiàn)或看法,；

（4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,。

3情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）能夠有感情的朗讀課文，背誦課文,。

（2）感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情 。

1學(xué)生是9-10歲的兒童,，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,；

2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3學(xué)生已有一定的拼讀能力,，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料,；

4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”,、二個(gè)偏旁,。

5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握,，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字,，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字,。

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),。通過(guò)質(zhì)疑,、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具,，提高學(xué)生閱讀能力,，

并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受,、編兒歌等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

1,、教學(xué)環(huán)境：電教室。

2,、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件,、桂林山水的圖片。

一談話導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠,，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢,？今天，老師跟同學(xué)們一起,，隨作者去看一看桂林的山水,。

二感知課文

課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2,、3自然段錄音,。

觀賞了桂林的山、桂林的水,，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè),？

三學(xué)習(xí)課文2、3段

四學(xué)習(xí)第四段課文,，小結(jié)

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

（1）課堂參與情況較好,，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,，參與面較廣

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞,、造句

（3）形聲字：認(rèn)識(shí)形聲字,，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)

（5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情,，與課本內(nèi)容緊密相連,，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高,，凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章,；收集了桂林山水的圖片,、視頻等,。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí),，查找資料能力,、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力,、合作探究能力等得到了提高,。

因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,，對(duì)桂林山水的了解比較少,。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,，探究能力不強(qiáng),，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力,。