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7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇一

《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第

七單元第一節(jié)的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似,，包括例題、想一想和想想做做,。在例題中編出乘法口訣,，在想一想中用乘法口訣算乘法,。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1——6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”,，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣,，能正確計(jì)算7的乘法,，提高解決實(shí)際問題的能力,。

2,、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3,、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源,，并記住7的乘法口訣,。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué),，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示,、實(shí)踐探索,、觀察比較,、演繹概括等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗(yàn)到成功的快樂,。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

1、小朋友們,，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問,，激活學(xué)生已有的舊知）

2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,。

（二）動(dòng)手操作 自主探究

1,、學(xué)具操作，用 擺小船,，數(shù)一數(shù),，擺一只小船用幾個(gè) ？

2,、提問：如果擺2只小船,、3只小船,、4只小船……7只小船,，各需要多少個(gè) 呢,？你們能完成這個(gè)表格嗎？

船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

的個(gè)數(shù)

3,、擺1只小船用了7個(gè)的個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù) ，就是1個(gè)7,，擺3只小船是幾個(gè)7相加,？誰能列乘法算式,？你還能編出乘法口訣嗎,？想一想,，這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式,？

板書：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

4,、你還能編出7的其它口訣嗎,？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式,，展開自主學(xué)習(xí)）

5,、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整,。

6,、自己看乘法算式,，讀乘法口訣,。

比較乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它后面的幾個(gè)幾少幾,，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律,，為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備,。

（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),，滿足不同層次的學(xué)生的需要,，讓學(xué)生的潛能得到

發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn),。在交流時(shí),，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中,，不斷完善,、優(yōu)化自己的思維過程,。）

（三）練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩道算式

四七二十八

2,、給小動(dòng)物找家

三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二

7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3

4×7 7+7+7|+7+7+7

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？ （五七三十五里面沒人?。?/p>

小兔子住在五七三十五里面,，你認(rèn)為他符合什么條件,？

3,、有一只小動(dòng)物只記得口訣五七三十五,，四七（ ）,、六七（ ）,，它都不記得了，怎么辦,？誰來幫幫它,？

4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）

127×（ ） 37

整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“多樣性,、靈活性、開放性”原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人得到不同的發(fā)展。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇二

（一）說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容,。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”,，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題,。通過以上教學(xué),，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)利用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。

3,、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣求商。

2,、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,。提高解決問題的能力。

1,、利用已有知識(shí),，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究,、討論,、交流等方法掌握計(jì)算方法。

2,、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。

3,、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法,。

（一）再現(xiàn)舊知,，做好鋪墊

1、組織口算練習(xí),。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2,、組織將口訣補(bǔ)充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊,。）

（二）自主探究例1，獨(dú)立求商,。

1,、談話,，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢,！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問題,，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？

2,、教學(xué)例1

（1）出示教材中的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家仔細(xì)觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問題,，并列出算術(shù)：這個(gè)問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式,？

板書：56÷8

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商,，并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎,？可以怎樣思考得出它的商呢,？

讓學(xué)生計(jì)算出商，先和同桌進(jìn)行交流,，再說出自己的想法,，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7,，多讓一些學(xué)生起來說說想法,。

板書56÷8=7

（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問題。

圖中,，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問題：要掛7行呢,？你能解決嗎？試一試,，學(xué)生獨(dú)立列出算式,，自行得出答案。說出自己的計(jì)算結(jié)果,，并把求商的過程跟大家說一說,。

3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中,，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題,，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計(jì)算中,，只要大家能夠熟記口訣,，就能很快算出除法的結(jié)果了。

（三）,、學(xué)習(xí)效果測評,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再說一說是怎樣求得商的,。組織集體訂正。

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1,、2題。（通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇三

一,、說 教 材：

1,、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題,。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì),，求商的計(jì)算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的,。

2,、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力方面：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的過程,，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式,，從而溝通乘除法之間的關(guān)系,。

巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，增加解決問題的情境題的設(shè)置,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力,。

過程與方法方面：

經(jīng)歷用7,、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)遷移類推,、歸納概括的思想和方法,。

情感與態(tài)度方面：

用豐富,、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣,，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練地掌握運(yùn)用口訣求商的方法,。

二、說教法,、學(xué)法：

由于學(xué)生剛學(xué)除法不久,，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義,，在授課中我放棄了例題的主題圖,，只選擇了單元的主題圖，因?yàn)閱卧黝}圖正好分三個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn),，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題,，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題,。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、并在合作交流中歸納出求商的方法,，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知,。

三,、說教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背7,、8,、9的乘法口訣.

2、師生對口令說乘法口訣.

3,、開火車,，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答,。

4,、揭示課題：用7、8,、9的乘法口訣求商.

(以舊引新,，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。)

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境,，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖,。問：說說你從圖上看到了什么,？

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗,，要掛成8行,。我們做了49顆星，分給7個(gè)小組,。我們帶來27個(gè)愛心,，每9個(gè)擺一行。

小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題,？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書把問題補(bǔ)充完整,，接著問：你會(huì)解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題,，學(xué)生解答完后問：

你是怎樣求出商的,？其余兩題由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。小組討論交流匯報(bào),。

3、當(dāng)學(xué)生解決完三個(gè)問題后,，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時(shí)候平均每行掛幾面呢,？怎樣列式？

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明,。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢,？學(xué)生討論,，舉例說明，并比較它們的異同點(diǎn),。

5,、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？

（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。）

（三）鞏固練習(xí)：

1、完成課本‘做一做’的題

2,、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知

（通過游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

3、游戲：小鳥回家，個(gè)人練習(xí)鞏固新知,。

4,、拓展題：

（ ）÷（ ）=7

（ ）÷（ ）=8

（ ）÷（ ）=9

（四）全課總結(jié): 在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商,。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了,。

四,、說板書設(shè)計(jì)：

用7、8,、9的乘法口訣求商

我們做了56面小旗,，要掛成8行平均每行掛幾面？

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。

我們做了49顆星,，分給7個(gè)小組。平均每個(gè)小組分幾顆,？

49÷7=7（顆）

口訣：七七四十九

答：平均每個(gè)小組分7顆,。

我們帶來了27個(gè)愛心 ，每9個(gè)一行,?？梢詳[幾行？

27÷9=3（面）

口訣：三九二十七

答：可以擺3行,。

（使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題。）

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

上午好

我今天說課的題目是《7的乘法口訣》,，它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第四單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣,，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法,。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，因此,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與通過探索總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)

為了突破重難點(diǎn),，在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習(xí),。

在本節(jié)課的教學(xué)中我著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在情智涌動(dòng)的課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)。

課標(biāo)要求掌握雙基,，類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識(shí),，我們應(yīng)該做到“朗朗上口”、張口就來的,，只不過要求學(xué)生背的時(shí)候,，不能是“死記硬背”，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫”,，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“背”,，經(jīng)過個(gè)體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背，是有價(jià)值,、有積極意義的“背”,。

本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象,，以便進(jìn)行記憶,。如：大家一起讀，老師寫,；擦的時(shí)候孩子們輕聲齊讀,；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令,、圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習(xí)方式,，將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的,、有意義的建構(gòu)知識(shí)的過程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程

通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了7的乘法口訣,，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么,，不知道口訣是怎么來的？由此看來,，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，將學(xué)生拉會(huì)到知識(shí)的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程,。

在口訣編制的過程中,，學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物（七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次,，學(xué)生對乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了,。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學(xué)生的交流,、質(zhì)疑,、體會(huì)和相互啟發(fā),。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費(fèi)了很長時(shí)間，但這個(gè)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義,，因?yàn)檎n堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟,。

3、變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題,。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子,，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù),、計(jì)算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切,。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題,，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中去,。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在,。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,，我認(rèn)為我的評價(jià)語言過于蒼白，針對性不強(qiáng),，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí),，如有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇五

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí),。在第一階段,，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法,；在第二階段,，即本單元，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題,。

教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。如：“做了56面小旗,，要掛成8行,。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題,，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí),。

教材先呈現(xiàn)56/8的計(jì)算思路,，流出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算56 /7，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,，引出“49 /7”,、27 /9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題,。通過以上教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計(jì)算技能。

用7,、8,、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8,、9的乘法口訣求商,，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個(gè)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

學(xué)會(huì)用7,、8、9的乘法口訣求商,，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,，提高解決問題的能力。

1,、 課前三分鐘：

為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7,、8、9的乘法口訣,，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣,。

2,、 情境導(dǎo)入：

課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息,，從而提高學(xué)生觀察能力,，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍，從而加深印象,，并逐步理解其中的意思,。

3、自主探索,、合作交流：

我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上,，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題，從而解決問題,，主要是讓學(xué)生列算式,，求得得數(shù)，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的,，你是怎么想的,，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的,，為什么會(huì)想到這句口訣,。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時(shí)候不知道是怎么回事,，有的就直接列了一個(gè)算式,，求得得數(shù)了，通過教師的指導(dǎo),，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利,，能夠知道怎樣說比較好，比較通順,。

4,、交流導(dǎo)思：

小組進(jìn)行匯報(bào)，在這其中,，如果有不明白的地方可以小組間自由提問,，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正做到老師是引導(dǎo)者了,。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,，如果哪個(gè)同學(xué)說的好,，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物,，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

匯報(bào)完成后,，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少,，乘法口訣是什么,，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了,，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生,，避免知識(shí)上的疏漏。

5,、鞏固拓展：

我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí),，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

6,、課堂檢測：

我設(shè)計(jì)了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,。

課后,，對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

1、課前三分鐘的形式有些單調(diào),，如果再變換一下形式就會(huì)更好了,。

2、開始小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有些長,，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng),，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決,，就會(huì)不那么耽誤時(shí)間了,。

3、小組匯報(bào)完成之后,，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法,，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來,，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)方法,，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

4,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些難,，應(yīng)該降低一下難度。

5,、鼓勵(lì)性語言較少,，教師的語言缺少激情。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇六

《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級數(shù)學(xué)上冊第58頁的內(nèi)容,，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后,，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣，以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點(diǎn),，教材加強(qiáng)了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手,、動(dòng)腦練習(xí),，安排了四組綜合練習(xí)及一個(gè)單元的復(fù)習(xí)。目的是通過各種練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),。教材從七星瓢蟲身體上的黑點(diǎn)入手，在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上,，得出乘法算式,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 。

由于二年級學(xué)生處在低年級階段,，心理年級和理解能力都不是很好,，因此太過文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握,，應(yīng)該在玩中學(xué),、做中學(xué)，通過一些簡單的動(dòng)手操作,、娛樂,，達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的目的，所以我做了下列教學(xué)目標(biāo)的確定：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法,，提高解決實(shí)際問題的能力,。（知識(shí)目標(biāo)）

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。（技能目標(biāo)）

3,、通過學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn),。（技能目標(biāo)）

4,、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。并通過講解七星瓢蟲是益蟲,，讓孩子要有愛心，懂得愛護(hù)瓢蟲,。（情感目標(biāo)）

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計(jì)算7的乘法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源,，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問題,。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念,，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線,，采用多媒體輔助教學(xué),。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法（動(dòng)手?jǐn)?shù)）,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習(xí)題練習(xí)中通過觀察比較,，讓學(xué)生能正確運(yùn)用,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn),。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：

一是：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許、激勵(lì),、表揚(yáng),，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式,，增強(qiáng)課堂的趣味性,。

二是：合理應(yīng)用電子教手段，通過多元教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

由于二年級學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識(shí),。因此,，學(xué)法上我會(huì)采用：

（一）學(xué)生觀察圖畫，共同討論,，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

（二）在作業(yè)練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

（三）學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。 （四）學(xué)生自編口訣,，并給與適當(dāng)鼓勵(lì),、表揚(yáng)。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

回顧已學(xué)1~6的乘法口訣,，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識(shí)獲?。?/p>

1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片,，數(shù)一數(shù),，1只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。

2,、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個(gè)黑點(diǎn),，就是1個(gè)7，2只七星瓢蟲身上是幾個(gè)7相加,？鼓勵(lì)學(xué)生列乘法算式,。想一想，這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式,？

板書：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢蟲,、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢,？

③完成給出的附表,，

黑點(diǎn)的點(diǎn)數(shù) ： 7、14,、21、28,、35,、42、49

3,、完善7的乘法口訣,，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí),，滿足不同層次的學(xué)生的需要,，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn),。在交流時(shí),，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中,，不斷完善,、優(yōu)化自己的思維過程。）

第二部分（鞏固練習(xí)） 出示課件：

1,、圈一圈,，填一填。

觀察一幅圖,，說說從圖上看懂了些什么,？同桌兼相互問答，然

后抽學(xué)生回答,，說說利用的是哪句口訣計(jì)算的,。 （強(qiáng)調(diào)這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來計(jì)算。） 2,、孔雀開屏：

先讓學(xué)生自己在課本中填寫,，然后指名學(xué)生說說是如何得到的答案，強(qiáng)調(diào)可以用一句口訣來計(jì)算,。 3,、拓展練習(xí)：

看誰做得又快又準(zhǔn)，集體訂正,。（鼓勵(lì)表揚(yáng),，發(fā)揚(yáng)榜樣，競爭作用）

《7的乘法口訣表》

這節(jié)課：你有什么收獲,？ 有什么高興的事兒,？ 還有什么遺憾的事兒？

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，生活中處處都隱藏著乘法口訣,。體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念,。 以上就是我說課的所有內(nèi)容,，謝謝大家！

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇七

《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí),。在第一階段,，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法,，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

①知識(shí)與能力：

a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法,。

b)會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式,，從而理解乘除法之間的關(guān)系。

c)巧設(shè)練習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

②過程與方法：經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

③情感與態(tài)度：

a)用豐富,、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

b)鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應(yīng)用7,、8乘法口訣求商。

教學(xué)的難點(diǎn)是正確,、迅速、熟練地應(yīng)用7、8乘法口訣求商,。,。

說教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7,、8的乘法口訣求商,。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖,，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一,、二題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，最后一題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法,。在教學(xué)過程中,，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察,，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7,、8的乘法口訣求商的基本思路。

一,、激趣創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

談話引入：同學(xué)們你們知道哪些節(jié)日？

生：春節(jié),、元宵節(jié),、國慶節(jié)------

同學(xué)們知道的可真不少，你們的節(jié)日是幾月幾日,？

生：六月一日

“六?一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日了,，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室,。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧,！

1. 仔細(xì)觀察畫面,，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說,？

2. 我們一起來看這個(gè)信息,，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二,、學(xué)習(xí)新知,，自主探究

（一）借助直觀，自主探索用7,、8的乘法口訣求商

問題：1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎,？誰再來說一說你是怎么擺的？

2. 四人一組,，討論并解決問題,。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣,？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢,？你是怎么想到這句口訣的？

小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,，先看的是除數(shù),，除數(shù)是幾，就想幾的口訣,?！捌甙宋迨?這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

（二）運(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)

1. 讓我們一起回到這幅主題圖,，剛才我們還看到了這兩條信息呢,。

誰能根據(jù)這兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？每個(gè)小組分了多少顆,？

2. 這個(gè)問題你會(huì)解決嗎,？列式算一算。

49÷7＝7

想：七（ ）四十九

4. 解決這個(gè)問題你們用的是哪句口訣,？

你們是怎么想到這句口訣的,？

小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù),，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,，這就是用乘法口訣求商的方法。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，組織討論,，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法,，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾,。

設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生,，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、提出,、形成的過程,，切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué),。

3,、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功,。

寬松,、生動(dòng)、活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,，它組織,、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,，多變性和復(fù)雜性,。因此我設(shè)計(jì)了以下幾組習(xí)題：

（三）鞏固新知，拓展練習(xí)

1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù),？

7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,，口訣的作用可真大啊,！

2. 小兔子回家

3. 摘星星游戲

學(xué)生跟唱《小星星》,，然后在摘星星并回答問題。

（四）總結(jié),，交流評價(jià),。

學(xué)習(xí)了用7,、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法,，在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲,、感想，目的是引導(dǎo)學(xué)生自我反思,，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,，舉一反三,，達(dá)到觸類旁通的目的。

板書具有啟發(fā)性、藝術(shù)性,、指導(dǎo)性,、實(shí)用性,，是一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的途徑,，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

板書設(shè)計(jì):

用7,、8的乘法口訣求商

7× 8=56 口訣：七八五十六

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇八

各位評委老師,，早上好！下面我將開始我的說課,。今天我的說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元第1課時(shí)的內(nèi)容《7的乘法口訣》,。我將從以下七點(diǎn)介紹我對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

本單元是在二年級上冊認(rèn)識(shí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，可以讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣,，能夠熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘,、除法，同時(shí)也為今后進(jìn)一步探索8,、9的乘法口訣奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生。學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣,，對編制口訣已有基本掌握,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面二年級學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣打基礎(chǔ),。

基于以上的教材,、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：

知識(shí)與能力：學(xué)生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,，逐步熟記口訣,，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘,、除法。

過程與方法：能應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的含義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義,。

因?yàn)槭堑湍甓谓虒W(xué)，教學(xué)中我注重直觀教學(xué),，讓學(xué)生開展小組活動(dòng)，寫一寫,、畫一畫,、算一算、說一說,，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過程,。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過教師教授,，更多的通過自主實(shí)踐,、自主探究來獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn),。作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論與實(shí)踐、合作與交流的方法加深認(rèn)知,。

本節(jié)課前,，為方便教學(xué)，教師將準(zhǔn)備好口算卡片,、口訣卡片,、48張白紙、課件,。

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí),，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知,；②深入認(rèn)識(shí)，完善新知,；

③鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知,；④全課總結(jié)，拓展延伸,。

①創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知：

興趣是激發(fā)探究欲望的基礎(chǔ)，我以小船拼圖的情境引入,。

1,、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣,。

出示由七塊三角形拼成的小船拼圖,，共4條，共有多少個(gè)三角形,？

加法算式：乘法算式：口訣：

3—5分鐘的鋪墊使學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生深入探究新知識(shí)的需要,，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考,。

②深入認(rèn)識(shí)，完善新知

在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn),。為了突破重難點(diǎn),，我安排了小組活動(dòng)。

活動(dòng)一：寫出7句口訣

師：7的口訣有幾句,？

生：7句,。

師：請你在小紙片上寫出7句口訣。

時(shí)間：2分鐘

活動(dòng)二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句,，想想你是怎么編出這句口訣的,，寫在小紙片上。

時(shí)間：2分鐘,。

要求：7句口訣全部涉及到,。

注意：展示時(shí)要讓其他小朋友聽懂。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^程中找特殊方法,，如：同一句口訣不同方法得到,、不同口訣同一種方法得到。

【設(shè)計(jì)意圖】：這種活動(dòng)形式新穎,，學(xué)生樂于思考,，同時(shí)可啟發(fā)學(xué)生通過多樣的形式匯報(bào)，如：加法,、乘法含義,，乘法算式，乘加、乘減,，畫圖,。匯報(bào)中設(shè)計(jì)到乘加、乘減,，與想想做做第1,、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時(shí)我們可以通過前一句或后一句口訣得到,。

活動(dòng)三：齊讀口訣

時(shí)間：半分鐘,。

要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍,。

【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同經(jīng)歷了編制口訣的過程后,，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學(xué)生對7的乘法口訣有一個(gè)整體的把握,，并逐步熟記,。齊讀的過程中，提醒學(xué)生注意口訣應(yīng)用漢字書寫,，這也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),。

活動(dòng)四：記憶口訣

三七（） （）二十八（）七四十二

七七（） （）三十五（）七十四（）

⑴2小組開火車說一說；⑵學(xué)生自己說,；

⑶1個(gè)學(xué)生說全部題目（計(jì)時(shí)）；⑷同合作兩人互相說,。

【設(shè)計(jì)意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學(xué)生注意,，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分記憶口訣,，逐步熟記7的乘法口訣,，為后面運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算做鋪墊。

活動(dòng)五：利用口訣進(jìn)行計(jì)算,。

7×（）=216×（）=42 4×（）=28

14=（）×2（）×7=3549=（）×（）

⑴1組開火車說一說,；⑵師生合作說一說。

變式：6×7+7=□×□

3×7—7=□×7+7=□×7

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到形勢多變的口算時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的,，“（）”在后面的及知道積,，求兩個(gè)乘數(shù)的。

教師教學(xué)中注意時(shí)間分配,，通過自主探究,、同班分享等活動(dòng)完善教學(xué)，使學(xué)生獲得編制口訣、記憶口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，層層遞進(jìn),，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論,，也利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨(dú)立思考能力,。

③鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

為了考查學(xué)生對口訣的掌握,，我安排了書上63頁的想想做做3,、4、5,。

3,、⑴看口訣想算式⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）

4,、口算（計(jì)時(shí)）

5,、解決問題

【設(shè)計(jì)意圖】：本題考查學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

學(xué)生的.遺忘規(guī)律是先快后慢的,，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習(xí),，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。我想這樣在一定程度上符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。

④全課總結(jié),，拓展延伸

良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我會(huì)整體梳理今天學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò),，學(xué)生說說今天的收獲,，還可以讓談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)，評價(jià)一下自己的課堂表現(xiàn),，幫助學(xué)生形成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣,。同時(shí)我安排了一個(gè)活動(dòng)：拓展延伸。拓展活動(dòng)是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究,，這樣的安排滿足了不同層次學(xué)生的需要,，符合“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一理念。

七,、板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課凸現(xiàn)重點(diǎn),，彰顯有點(diǎn)的精要部分，我覺得也許會(huì)在課堂上起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。本節(jié)課,，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。

7的乘法口訣

一七得七,、1個(gè)7 1×7 7×1

二七十四,、2個(gè)7相加2×7 7×2

三七二十一、3個(gè)7相加

3×7 7×3 2×7+7 3×7—7

四七二十八、4個(gè)7相加

4×7 7×4 3×7+7 5×7—7

五七三十五,、5個(gè)7相加

5×7 7×5 4×7+7 6×7—7

六七四十二,、6個(gè)7相加

6×7 7×6 5×7+7 7×7—7

七七四十九、7個(gè)7相加

7×7

以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想,。在實(shí)際教學(xué)中我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程,。因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，說課中有很多欠缺甚至錯(cuò)誤的地方，懇請各位老師批評指正,，促進(jìn)我自身業(yè)務(wù)水平的更好的發(fā)展,，謝謝！

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇九

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要的基石,，它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí),。在第一階段，即在本冊的第二單元,，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元,，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商,，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除法運(yùn)算的實(shí)際問題。因此我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo),，重,、難點(diǎn)如下：

1、學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2,、能比較熟練地進(jìn)行除法求商,。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

用7,、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

根據(jù)本班學(xué)生計(jì)算能力比較弱的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí),，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊,。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,，知道求除法的商時(shí)要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計(jì)的,。

因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算,，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖,，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息,，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，化解難點(diǎn),，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法,。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇十

《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。這一課在學(xué)習(xí)口訣部分的中間,。學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn),。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ),。的根據(jù)二年級學(xué)生的好奇,、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程,，知道7的乘法口訣是怎么來的。

2,、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,，會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法,。

3、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過編寫口訣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗(yàn)算法的多樣化與靈活性,。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題,，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

本課主要采取教師引導(dǎo)法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時(shí),，采用實(shí)教師引導(dǎo)法,，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感,。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，用贊許,、激勵(lì)、表揚(yáng),，體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索求知的欲望,。

課標(biāo)中提出在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課不論是整體設(shè)計(jì)還是各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念,，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理的能力,。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,。從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。3,、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣,。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是通過與同學(xué)合作中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口等活動(dòng)來探求新知,，生成新知,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

師出示同學(xué)們經(jīng)常愛玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識(shí)。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學(xué)生匯報(bào)接著問學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖

2,、觀察實(shí)踐探究新知,。

首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計(jì)表的填寫接著在回憶過去學(xué)習(xí)五和六乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)用觀察,、比較,、分析、概括,、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣,。，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式,，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣,。然后寫出另一個(gè)算式通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)了他們的自信心,。

3、聯(lián)系生活拓展延伸,。

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令,、、大轉(zhuǎn)盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計(jì)算七言詩生活中與七有關(guān)系的應(yīng)用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力,。

4、回顧全課總結(jié)提高,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學(xué)。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇十一

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí),。第一階段,，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”,，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,，安排在本冊書的第四單元：“用7,、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問題?！坝?,、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法,；

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,。

3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,。

本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7,、8的乘法口訣求商,。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖,，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn),，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中,，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7,、8的乘法口訣求商的基本思路,。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商,，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,，知道求除法的商時(shí)要想到乘法,。

(二)探究新知明思路

因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題,，新課部分我利用書中的主題圖,，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn),，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生,。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比較簡單,，掌握了用乘法口訣求商的方法,，只要能熟練運(yùn)用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行,，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣,。第一、二題是基本題,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式,，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家,，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫面,，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望；為下一道開放題做鋪墊,。最后一題是開放題,，找到得數(shù)是7,、8 的算式，看誰找的多,，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成,，如果完不成可以留做作業(yè),。

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7,、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商,，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇十二

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7,、8的乘法口訣求商,。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn),、教法與學(xué)法,、評價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課,。

首先,，我談一下教材分析。

一,、教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法,；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7,、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題.“用7,、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題,。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要,，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

二,、學(xué)情分析：

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商,，從方法上來講,，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上,。另外,，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

（通過對教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),，分別是：）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)：

（1）經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法,。

（2）根據(jù)具體情境,，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

（3）在自主探索,，合作交流過程中,，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

（除此之外,，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7,、8的乘法口訣求商的一般方法。

（下面,，為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>

四,、教法與學(xué)法：

1.教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法,，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況,，教學(xué)本課時(shí),，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn),、方法探究——趣味游戲,、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù),。

2.學(xué)法：

在學(xué)法上,，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過“情境學(xué)習(xí),，自主探究，小組交流,，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

五,、評價(jià)方案的設(shè)計(jì)：

（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境,，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的過程,，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題,，從而完成對目標(biāo)2的評價(jià)。

（2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境,，每人答兩道題,，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，同時(shí)完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價(jià),。

（接下來,，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）

六,、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知,；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納,，交流體會(huì)。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

俗話說好的開始是成功的一半,。上課伊始,，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望,；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,，怎么丁老師給你們上課很高興??？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜,！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，所以我會(huì)接著說：

那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣,，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流,。為什么一定要背熟呢,？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題,。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”,，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”,。

（以舊引新,，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,。）

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問題,?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息,？同桌交流討論,，然后匯報(bào),，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商,。第一個(gè)問題一起解決,，怎樣列式呢？為什么,？結(jié)果是多少,？你是怎樣想的？隨之,，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行,，平均每行又能掛幾面呢,？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式,，提問你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同,，除數(shù)和商調(diào)換了位置,，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式,。解決主題圖的紅旗問題后,，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣,。

（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境,，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析,、自主探究,、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法,。）

（三）趣味練習(xí),，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了,。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁做一做第1題,。

2.填方框：

課件出示課本第38頁做一做第2題。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁做一做第3題,。

4.分一分：

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題,。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價(jià),。）

（四）總結(jié)歸納,，交流體會(huì)。

本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,，多思考,，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。

（讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力,，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂,。）

七、板書設(shè)計(jì)：

用7,、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面,。 答：平均每行掛8面。

這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),，有利于學(xué)生歸納總結(jié),，加深記憶。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，還請各位老師多多指導(dǎo),，謝謝！

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師：

大家好,，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校,。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情,，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著,。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認(rèn)可,。

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。本單元，是學(xué)習(xí)用7,、8,、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘,、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

本節(jié)課中,，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖,，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題,。通過解決具體問題,，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系,。

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7,、8,、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講,，學(xué)生不會(huì)有什么困難,，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的,，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7,、8、9的乘法口訣求商的基本方法,。

2,、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計(jì)算。

3,、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8,、9的乘法口訣求商,。

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8,、9的乘法口訣求商的一般方法,。

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,，所以針對這一事實(shí),，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我采用“鞏固舊知,、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事,、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去,。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究,，小組交流,，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

多媒體課件,、實(shí)物投影、口算卡片,。

（一）,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（二）,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

（三）、趣味練習(xí),，鞏固新知

（四）,、總結(jié)歸納，交流體會(huì),。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3道練習(xí)題,，首先是開火車口算，并隨機(jī)讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法,。接下來是用7,、8、9的乘法口訣填空及齊背7,、8,、9的乘法口訣，從而揭示課題,，這節(jié)課,，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8,、9的乘法口訣求商,。板書課題時(shí)請學(xué)生一起書空，并齊讀,。

【以舊引新,，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊,?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，探索新知

首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們,，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié),，然后我說,，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日,，快瞧,，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時(shí)

出示快樂的節(jié)日主題圖并提問,，他們在做什么呢,？學(xué)生觀察匯報(bào)后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難,，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？孩子們肯定?huì)積極響應(yīng),，繼而出示思考題：

（1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么問題？

（2）用什么方法計(jì)算呢,？

（3）怎樣列式呢,？

（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的,？

有了問題,，學(xué)生就會(huì)不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨(dú)立思考,，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法,，所列算式及求商使用的乘法口訣,，教師隨機(jī)板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面,？”這個(gè)問題后,，教師有意識(shí)地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢,？學(xué)生匯報(bào)后請學(xué)生認(rèn)真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式,，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察,，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同,，除數(shù)和商調(diào)換了位置,，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。

解決主題圖包含的所有問題后,，教師進(jìn)行小結(jié)：用7,、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣,，就是想乘法口訣,。

【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察,、分析,、自主探究、小組合作等活動(dòng),，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法,。】

這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),，有利于學(xué)生歸納總結(jié),，加深記憶。

過渡語設(shè)計(jì)：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日,，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過呢,！幾只動(dòng)物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難,，怎么辦呢,？因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會(huì)主動(dòng)提出幫助請求,。

這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題,。

第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習(xí),，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)

此題設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動(dòng)物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備,，你們真棒,！老師相信每一個(gè)人都會(huì)有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎,？

【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力,，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】

本教學(xué)過程運(yùn)用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出問題,，并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試,、探索,，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì),，體驗(yàn)成功的喜悅,。最后通過有趣味有梯度的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法,。

學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問題的方法,，個(gè)性得到了充分地施展,，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng),、鮮活，充滿生機(jī),，富有活力,。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請各位老師多多指導(dǎo),，謝謝,！

7的乘法口訣說課稿冀教版 7的乘法口訣說課稿心路歷程篇十四

本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊,，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知,，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學(xué),。

學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力,。雖然二年級學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察,、探索,、概括的能力，因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)前面對“1-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自主編制并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，把記憶口訣的難度分散

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)情分析,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征,。

2.熟記7的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

過程與方法目標(biāo)：

1.以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。

2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣,，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì)用類推方法學(xué)習(xí)新知識(shí),。

由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大,，學(xué)生記憶困難,，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義,。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣,，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,，本著“思路讓學(xué)生想,，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得,，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則,，我確定如下教法和學(xué)法：

1.教法：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化,。

2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，善于思考，積極探索,，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)類推出新知識(shí),。

其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想：

一是利用知識(shí)遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想,。

在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

1.學(xué)生搶答,。

2.根據(jù)七巧板說出上課標(biāo)題,。

3.猜測7的乘法口訣的樣子

1.出示提示語。

2.書寫課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

通過猜一猜,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試說出7的乘法口訣的特點(diǎn),。

（二）

探究新知

編制口訣

學(xué)生完成課堂作業(yè)單,，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制出口訣,。

1.引導(dǎo)學(xué)生先完成前兩句口訣的編制,。

2.在教室巡回指導(dǎo),。

利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣,，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義,，從而突出重點(diǎn)。

（三）

多種形式

記憶口訣

1.學(xué)生匯報(bào)編制的口訣,。

2.觀察探索口訣的特點(diǎn),。

3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣,。

1.板書7的乘法口訣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,。

在匯報(bào)和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義,。

（四）

應(yīng)用口訣

解決問題

完成大屏幕出示的算一算、填一填,、用一用等5道題,。

適時(shí)點(diǎn)撥,，講解糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在練習(xí)中,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。

（五）

回顧知識(shí)

課堂總結(jié)

說一說本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),。

捕捉信息,，適時(shí)給予加強(qiáng)。

增強(qiáng)反思意識(shí),，提高學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（六）

板書設(shè)計(jì)

仔細(xì)觀察

7的乘法口訣

養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣

這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”,、“用口訣”展開教學(xué)的,。剛開始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過程中,，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。7的口訣相對難記,，我讓學(xué)生觀察、分析,、總結(jié)出規(guī)律后,，再結(jié)合對口令、開火車,、來加強(qiáng)記憶,，避免了枯燥乏味的死記硬背,。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子,，如看“日歷”計(jì)算天數(shù),、計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)等，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!