在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課文《埃及的金字塔》篇一

《埃及的金字塔》是一篇說明文,，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

1,、條理清楚,，重點(diǎn)突出

2,、寫作上很富有特色

3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多

基于課文以上的特點(diǎn),，我把教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)為：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（1）,、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識(shí),，感受它的外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧,。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析,、處理,、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,。

在本堂課中，我主要采用“討論法,、發(fā)現(xiàn)法,、問題法”，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,。

與教法相適應(yīng),，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀,、想想,、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法,。,、

（一）、激發(fā)興趣,、確定研究目標(biāo)

一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們,，埃及金字塔是世界七大奇觀之一,。對(duì)于人類來說,，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗,。今天,，讓我們來當(dāng)一次小小研究員，走近金字塔,，了解金字塔,，去揭開它厚厚的面紗，好嗎,？這樣一來,，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小研究員,，更好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當(dāng)好小小研究員,，首先要會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁,，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么,。學(xué)生立刻各抒己見，在自由,、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題,，然后，在教師的幫助下,，提煉出自己的研究主題,。

（二）,、多種形式,，深入進(jìn)行研究

1,、研究的準(zhǔn)備階段

教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨(dú)立研究,，反之可采用小組合作研究,。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生年齡小，對(duì)于研究目的性還比較模糊,，也不知從何入手,。因而,，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個(gè)人獨(dú)立研究建議：（1）,、根據(jù)自己的研究主題,，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。（2）,、仔細(xì)閱讀資料,，歸納研究成果。小組合作研究建議：（1）,、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴,。（2）、小組成員確定個(gè)人所承擔(dān)的研究任務(wù),。（3）,、查尋相關(guān)資料,。（4）、匯合資料,，進(jìn)行整理歸納。

通過以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備，提高研究效果。

2、研究的實(shí)施階段

學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過欣賞精美的圖片,，閱讀文字,，觀看動(dòng)畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容,，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料,。在這時(shí),，教師扮演的只是支持者，解疑者,，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法,、怎樣收集資料,、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索,，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報(bào)做好準(zhǔn)備,。

學(xué)生通過上網(wǎng)收集了許多資料,，了解了許多有關(guān)研究課題的知識(shí)。在匯報(bào)時(shí),，可采用個(gè)人匯報(bào)法,，也可以用小組匯報(bào)法。匯報(bào)形式也可以多種多樣,，有圖解式,，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式,，如：介紹金字塔的形狀,；留言式，如：寫寫你對(duì)某個(gè)信息的看法,；故事式,，如：講講有關(guān)金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力,，同時(shí)讓他們對(duì)自己所研究的成果有喜悅感和成就感,，感受到與他人爭辯,、討論的樂趣,。

在學(xué)生匯報(bào)同時(shí),，要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，既要有教師的評(píng)價(jià),，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用,，讓每個(gè)合作小組自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論,，通過小組間的相互啟發(fā),，交流補(bǔ)充，教師引導(dǎo),，使每個(gè)小組的成果更完善,，也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

（三）,、學(xué)法總結(jié),，遷移練習(xí)

在剛才的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題,，他們迫不及待地想去研究,，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸”,，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究,、事事研究“的習(xí)慣,，成為小小研究員,。

課文《埃及的金字塔》篇二

尊敬的各位專家,、評(píng)委,、老師：

大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡,。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的第14課——《埃及的金字塔》。

我將從以下四個(gè)方面的程序進(jìn)行說課：

本文是一篇說明文,，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法,，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干,。整篇課文條理清晰,，語言平實(shí),，描寫細(xì)致,。

對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語言感悟能力,。但由于孩子們沒有去過埃及,，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化,，課堂容易顯得沉悶,、枯燥。因此,，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合,，從而拉近與文本的距離。

基于以上的分析,，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn),，悟后朗讀。

以金字塔的建造過程為突破,，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶,。

根據(jù)以上的教學(xué)分析，我從知識(shí)能力,、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，悟后朗讀。

1,、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn),。

2,、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力,。

感受古埃及人民的勤勞和智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

為了有效達(dá)成目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了不讓課堂顯得沉悶,，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們仿佛是去埃及觀光,，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2,、化抽象為直觀,，體悟之后朗讀

（1）數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)

感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字,。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無畫面的,，孩子們只能淺層次的,、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大,，但如何高,、如何大、如何宏偉,，還體會(huì)的不夠深刻,、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字,，讓它們和周圍的事物作對(duì)比,，將它們具體化。

（出示樓房對(duì)比圖）“146米,、40層”的高度,，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢,？學(xué)生很快得出“6個(gè)還多,，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂?！庇辛诉@樣真實(shí)的感受,，自然體會(huì)到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸,，共有230萬塊”,。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么,，孩子們無法有具體真實(shí)的體會(huì),，（出示和大象的對(duì)比）通過巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量,，這230萬塊相當(dāng)于115萬頭成年大象的重量之和,，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉??！

將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望,，仿佛親自去抱抱巨大的石塊,，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語言文字,，課堂上學(xué)生們悟得好,，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）

（2）動(dòng)畫再現(xiàn),，了解建造過程

如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢,？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括,、抽象的,，學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動(dòng)畫（出示建造動(dòng)畫）,。動(dòng)畫的演示解決了這個(gè)難題,，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程,，此時(shí),，我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對(duì)應(yīng)的文字，再讀一讀,。讀過之后,，再將動(dòng)畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說,。通過這一系列的活動(dòng),，將直觀與抽象融合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的難點(diǎn)也就輕松突破了,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息,，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上,。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看,，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對(duì)埃及很感興趣,，但不能深入,，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試,。于是我讓他們回家查找資料,，豐富課外知識(shí),，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中,，將文本知識(shí)延伸到更廣闊的空間中,，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法,。

1,、信息技術(shù)運(yùn)用，成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手,。

通過欣賞直觀,、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示,，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀,，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離,，提高了教學(xué)效率,。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象文字的形象內(nèi)化,，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀,，使學(xué)生始終保持著主動(dòng)參與的意識(shí)，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn),，加深了對(duì)文本語言的感悟和內(nèi)化,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料,，可以獲取大量的課外知識(shí),，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣,。

以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容,，還望各位專家、評(píng)委批評(píng)指正,！謝謝,！

課文《埃及的金字塔》篇三

《埃及的金字塔》是國標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,，寫出了宏偉,、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧,。

本文條理清楚,，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧,。這段文字語言精確,，說明方法多樣。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能流利、有感情地朗讀課文,，讀中有悟,。

2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉,、精巧以及這樣寫的好處,。

3、通過具體的語言材料,，感受古埃及人民的勤勞和智慧,。

學(xué)生對(duì)埃及金字塔了解不多，對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙,。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí),，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛,。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀,、議等方式,，實(shí)現(xiàn)師生間的對(duì)話，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶,。

讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟,、主動(dòng)探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A,，在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越,。

通過回憶詞語、聽寫的形式,，檢查生字詞掌握情況,，同時(shí)用所寫的詞語概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué),。

1,、由話題：金字塔是什么？展開交流,，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。教師適時(shí)板書，激發(fā)學(xué)生說的意識(shí),。

2,、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。

重點(diǎn)品讀第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn),，體會(huì)這樣寫的好處。

1,、默讀課文,，要求：勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。

繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力,，勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、小組交流（巡視,、指導(dǎo)）

培養(yǎng)合作、表達(dá)能力,。

3,、集體交流

感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。

1,、回答相關(guān)題目,。

活躍課堂氣氛，同時(shí),，也是訓(xùn)練快速答題的能力,。

2、書面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的古代埃及人們說些什么,？

感悟古埃及人民的勤勞和智慧,，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

運(yùn)用課文中的說明方法,，介紹生活中的一處景物,。

課文《埃及的金字塔》篇四

《埃》是國標(biāo)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文,。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法,，贊美了古埃及人民杰出的智慧,。

本文條理清楚，語言平實(shí),，描寫細(xì)致,，第二~三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧,。這兩段文字語言精確，說明方法多樣,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的,，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味,。

基于對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析,，我認(rèn)為，埃及金字塔的修建歷史和原因,，學(xué)生了解不多,，對(duì)理解金字塔是古埃及勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉,、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛,。

鑒于以上的認(rèn)識(shí)和分析,，本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)（重點(diǎn)指導(dǎo)“廓”的音和形）,，理解由生字組成的詞語,。

3、正確理解課文,，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的,，體會(huì)這樣寫的好處。

4,、通過具體的語言材料,，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

其中,，目標(biāo)3既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn)；目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn),。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，分兩教時(shí)組織教學(xué)。

第一課時(shí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確,、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點(diǎn),，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容,。

第二課時(shí)

本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀悟”的方式組織教學(xué),。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行“讀悟品”,，理解金字塔的宏偉、精巧的特點(diǎn),，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf明這些特點(diǎn)的,，進(jìn)而感悟這樣宏偉而精巧的工程,，集中體現(xiàn)了古埃及勞動(dòng)人民不朽的智慧。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

回憶課文的主要內(nèi)容：工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧

二,、精讀感悟,。

1、首先讓學(xué)生總覽全文,，尋找概括金字塔特點(diǎn),，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。

（1）抓住第二自然段中的“146米”,、“40層”,、“1千米”、“230萬塊”,、“2.5噸”等數(shù)字,，抓住第二自然段中“刀片都插不進(jìn)去”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn),，體會(huì)這樣寫的好處,。

（2）結(jié)合對(duì)上述文字的說明方法的體會(huì)，感悟古埃及勞動(dòng)人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧,。

（3）抓住對(duì)古埃及人民建造金字塔的方法的理解,，感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明，進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝,。

3,、以讀帶講，感悟末節(jié),。

最后一段,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文,，點(diǎn)明中心的作用。

三,、課堂練筆,。

結(jié)合對(duì)第三自然段說明方法的體會(huì)和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法,，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織交流）,。

四、拓展延伸,。

布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明,，感受世界各國人民的不朽智慧。

14埃及的金字塔宏偉精巧

埃及的勞動(dòng)人民勤勞聰明

課文《埃及的金字塔》篇五

課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,，寫出了其外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干,。整篇課文條理清楚,，語言平實(shí)，描寫細(xì)致,。

基于課文的特點(diǎn),，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情,，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程,。

3,、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,，以及科學(xué)的修建過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)用具：多媒體課件

1,、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑,。本節(jié)課開始，我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題,，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望,。

在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí)，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，使學(xué)生樂于探究，急于探究,。

2,、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn),，我制作了有效的多媒體課件,，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧,。

1、讀中感悟法,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟,。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。

2,、合作探究法,。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。在理解科學(xué)建造部分時(shí),，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí),，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ),。

3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合,。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí),，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合,，學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面,，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。

本節(jié)課,，我本著以教師主導(dǎo),，學(xué)生主體,，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路,，依托文本,，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、讀中探究,。主要安排了以下教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

一上課,，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的,，然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么,？學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了,，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ),。

（二）朗讀課文，感悟重點(diǎn),。

學(xué)生在提出了問題之后,，我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題,。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮,。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的,。

在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后,，我讓學(xué)生匯報(bào)通過朗讀，你都解決了哪些問題,。學(xué)生自主交流,，教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念,，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書在黑板上,。

（三）指導(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧,。

在感受金字塔的宏偉時(shí),，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉,，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子,、作假設(shè),。在整個(gè)感受的過程中，教師沒有進(jìn)行講解,，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求,，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了,。

在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí),，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明：整座金字塔,，沒有用一根鐵釘和一根木料,。

（四）感悟科學(xué)建造

閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)四,、五段感悟科學(xué)建造時(shí),，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀,，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡,，讓學(xué)生分組動(dòng)手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化,、形象化，更讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了發(fā)展,。

（五）學(xué)習(xí)首尾,，體驗(yàn)情感。

學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后,，我讓學(xué)生談一談自己的感受,，或者說想對(duì)埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí),，此時(shí),，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分,，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶,，便很容易了。

（六）課堂拓展延伸

為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔,，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征,，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫,、古代中國,、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明,、智慧,，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。

在出示了一段話后,，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：? ?

（1）古代埃及,、古代巴比倫、古代中國,、古代印度為什么被稱為文明古國,？

（2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。

（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊,，你知道木乃伊是怎么回事嗎,？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問號(hào)走出課堂”,，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。

（七）課堂小結(jié),。

在結(jié)課時(shí)我簡單對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智,，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語,，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實(shí)踐能力相融合,，注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一,，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高技能，升華情感,，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂,，快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。